六年級(jí)班主任期中工作總結(jié)

Word———六年級(jí)班主任期中工作總結(jié)六班級(jí)班主任期中工作總結(jié)（精選3篇）

六班級(jí)班主任期中工作總結(jié)篇1作為一個(gè)寄宿制學(xué)校的班主任，對(duì)同學(xué)傾注全部的真心和愛(ài)心，必需放在首位?，F(xiàn)在的孩子們多爛漫自由，而且在學(xué)校猝言生活也有一段時(shí)間，總覺(jué)得什么都差不多就行。但生活、學(xué)習(xí)上的支配卻都存在問(wèn)題。衣服穿得單薄、被子蓋得薄薄的，問(wèn)他冷不冷，總是說(shuō)不冷。哪里會(huì)不冷呢?看看我自己身上空得這么厚實(shí)，還擔(dān)憂(yōu)感冒呢。而同學(xué)感冒的也不少。于是硬性規(guī)定最低必需穿多少，薄被子必需換掉，孩子們才沒(méi)法了，狡猾按你說(shuō)的去做。的確，咳嗽、感冒的同學(xué)少了，癥狀也減輕了。

一、衣、食、住、行，細(xì)心關(guān)注

孩子在學(xué)校里自立生活，雖然生活老師也操勞了不少的心，可孩子的衣食住行，到處都牽掛在班主任心頭。作為班主任，是時(shí)時(shí)刻刻都細(xì)著心，關(guān)注同學(xué)的每一聲咳嗽，每一個(gè)污漬，每一次就餐就寢……

雖然有班級(jí)管理制度，對(duì)同學(xué)的全部在校生活進(jìn)行制度管理，仍需要班主任不斷地做工作，督促、談話，使管理真正落到實(shí)處。有時(shí)覺(jué)得這制度不僅約束同學(xué)，連老師都沒(méi)有一時(shí)一刻的放松呢。但看到同學(xué)每餐吃得那么好，臉色也越來(lái)越好，也還是感到很欣慰的。

二、思想行為，牽掛在心-班主任期中工作總結(jié)

六班級(jí)的同學(xué)，正是共性初步自立、彰顯的時(shí)期。開(kāi)學(xué)初，我在班上發(fā)覺(jué)了許多不很合適的同學(xué)讀物。開(kāi)卷本有益，但這種開(kāi)卷卻是有害的。我分別找那幾位同學(xué)談話，談心，指出其弊害。不久，我就再也沒(méi)看到那些不合時(shí)宜的讀物，取而代之的是樂(lè)觀的、健康的感悟性文章。

而同學(xué)還有這樣或那樣的問(wèn)題存在，如說(shuō)話不誠(chéng)懇、偷別人的牛奶或零食，或自己大包大包地帶零食，甚至家長(zhǎng)偷著揶著送燒烤針對(duì)這些問(wèn)題，我一方面通過(guò)開(kāi)班會(huì)讓同學(xué)們爭(zhēng)論，一方面找相關(guān)同學(xué)談心，嚴(yán)峻指出這些行為的厲害性，促其反思，同時(shí)也懇切地對(duì)他說(shuō)老師該管教的管教，該愛(ài)惜你也要愛(ài)惜你。讓同學(xué)感到班主任老師既可敬也可親。同時(shí)，生活中更留意關(guān)懷這些有缺點(diǎn)的同學(xué)。避開(kāi)同學(xué)嘴上聽(tīng)話，心中卻產(chǎn)生陰影。這樣，才能真正做好同學(xué)思想行為的引路人。的確，作為寄宿學(xué)校的同學(xué)，他全天也都依靠于你。而我們，作為班主任，只有時(shí)時(shí)到處都想著同學(xué)，奉獻(xiàn)出全部的真心，同學(xué)才會(huì)感到全身的暖和。這樣，他才會(huì)安心，自由地生活，樂(lè)觀努力地求學(xué)。那我們才可以說(shuō)，我們?yōu)橥瑢W(xué)制造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六班級(jí)班主任期中工作總結(jié)篇2本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖橇嗉?jí)的班主任，現(xiàn)在的孩子見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)社會(huì)、家庭環(huán)境的了解更深，要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不簡(jiǎn)單。我努力地接近他們，把自己融進(jìn)兒童的天地。

一、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)

同學(xué)進(jìn)入六班級(jí)的那一刻，我首先想到的不是學(xué)習(xí)，而是思想工作?，F(xiàn)在的孩子由于生活水平的提高，與多種媒體的廣泛接觸，生理和心理的成熟比較早，假如不合理的加以引導(dǎo)，勢(shì)必影響孩子的身心健康進(jìn)展，學(xué)習(xí)成果更是無(wú)從談起。針對(duì)這種狀況，我親密地關(guān)注著每一個(gè)同學(xué)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)地解決，加以合理的引導(dǎo)。并且利用班會(huì)等機(jī)會(huì)加強(qiáng)同學(xué)的思想工作，使其樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，以一種陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活中的每一天。一學(xué)期以來(lái)，班級(jí)的同學(xué)沒(méi)有太大的思想波動(dòng)。消失的問(wèn)題也都解決在萌芽狀態(tài)。

二、把握談心尺度

我知道，孩子需要鼓舞，需要信念。我經(jīng)常在不經(jīng)意的時(shí)候，發(fā)覺(jué)同學(xué)會(huì)由于我的一句贊美而表現(xiàn)精彩。相比較一下，每個(gè)同學(xué)都是家中的寶，他們需要愛(ài)，需要激勵(lì)，需要贊美，我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位同學(xué)，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。當(dāng)然，我不是一味的贊美和包涵，有時(shí)也會(huì)嚴(yán)峻的批判，這就是把握談心的尺度了。特殊是對(duì)嚴(yán)峻犯錯(cuò)的同學(xué)，要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果，并鼓舞他們下決心改正，給他們信念。

三、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不行能達(dá)到或代替的動(dòng)力。作為班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。這是“互助”“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。激發(fā)與外班同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)狀況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這學(xué)期我們班的同學(xué)在校級(jí)的活動(dòng)中都能樂(lè)觀參加，征文競(jìng)賽，手抄報(bào)競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽，孩子們都很樂(lè)觀的參加，也都能盡自己所能爭(zhēng)取到了名次。這也是一種集體主義精神的培育。

四、擬定遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要依據(jù)學(xué)校工作支配和本班實(shí)際狀況，擬定全班與小組在學(xué)問(wèn)、力量、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)同學(xué)明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避開(kāi)盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增加集體的分散力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)同學(xué)擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)同學(xué)身上，關(guān)心和鼓舞每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定是高同學(xué)的素養(yǎng)才是目的。因此，鑒于學(xué)校生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需留意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必需切實(shí)，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋(píng)果"，不能好高騖遠(yuǎn)，以免丟失孩子信念。

五、做好家長(zhǎng)工作

當(dāng)同學(xué)有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把同學(xué)的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要敬重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫柔有禮，以商議談心的方式來(lái)溝通教育孩子的得與失。對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)當(dāng)?shù)摹２槐耙暡钌议L(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，公平對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有看法，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。聽(tīng)取家長(zhǎng)看法，共商育人良策。同學(xué)來(lái)自不同的家庭，對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將同學(xué)的表現(xiàn)照實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，仔細(xì)傾聽(tīng)他們的看法，充分確定和接受他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和同學(xué)家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)同學(xué)的教育工作。

六班級(jí)班主任期中工作總結(jié)篇3時(shí)間匆忙，一學(xué)期的工作又接近尾聲。今年所教班級(jí)已經(jīng)進(jìn)入六班級(jí)，無(wú)論是生理還是心理上孩子們的變化都是很大的，感覺(jué)自己的工作亦布滿(mǎn)了挑戰(zhàn)性。為了今后更好的做好工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)。

一、同學(xué)總體狀況

班級(jí)共有46人，18名男同學(xué)，28名女同學(xué)。大部分同學(xué)都能夠遵守紀(jì)律，按時(shí)上下學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，但是也存在個(gè)別同學(xué)無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)，存在不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)，一大部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。由于同學(xué)的家庭環(huán)境不同，受家庭影響，很多良好的行為習(xí)慣還沒(méi)有形成。所以，把培育同學(xué)健康的心理和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為工作的重點(diǎn)。

二、同學(xué)管理

1、加強(qiáng)思想教育：六班級(jí)的孩子，很大一部分進(jìn)入青春期，身體和心理上都會(huì)發(fā)生微妙的變化，許多事他們都處于奇怪階段，似懂非懂，既想有自己的隱秘，又需要有傾訴的對(duì)象，看似很沖突。顯著的變化是上課不情愿舉手回答問(wèn)題，不是不會(huì)，而是擔(dān)憂(yōu)，有顧慮，生怕答錯(cuò)了別人會(huì)用異樣的眼光看他。而孩子們私下的話題則越來(lái)越多的是;誰(shuí)喜愛(ài)誰(shuí)，寫(xiě)紙條、發(fā)信息、送禮物等等。針對(duì)這種狀況，我親密地關(guān)注著每一個(gè)同學(xué)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)地解決，加以合理的引導(dǎo)。比如利用班會(huì)正面進(jìn)行教育，或者有意組織男女同學(xué)一同參與活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子們以正確的心態(tài)與他人相處。以一種陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)每一位同學(xué)，面對(duì)生活中的每一天。一學(xué)期以來(lái)，班級(jí)的同學(xué)沒(méi)有太大的思想波動(dòng)。消失的問(wèn)題也都解決在萌芽狀態(tài)。

2、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：隨著班級(jí)的增高，孩子們的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變了。所以消失了一部分同學(xué)求知欲增加，對(duì)學(xué)問(wèn)非常渴求，總有一股生怕落后的不服輸思想，學(xué)習(xí)很自覺(jué);而有一部分同學(xué)則消失惰性，怕辛苦，或由于學(xué)問(wèn)的加深而自信念丟失，破罐子破摔，成果消失較大滑坡;也有一部分同學(xué)協(xié)調(diào)不好不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)消失偏科現(xiàn)象。因此，注意引導(dǎo)同學(xué)以同等的眼光看待每一門(mén)課。為抓住同學(xué)的留意力，為教學(xué)做好處分的預(yù)備，尤其注意學(xué)問(wèn)的拓展。為培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求同學(xué)養(yǎng)成課前做好預(yù)習(xí)，上課要求同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，準(zhǔn)時(shí)掌控課堂秩序。讓同學(xué)在書(shū)上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)與任課老師間的聯(lián)系，了解同學(xué)的課堂表現(xiàn)。其次，要求同學(xué)按時(shí)完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間組織同學(xué)對(duì)班級(jí)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)以及其他方面進(jìn)行總結(jié)，找出自己的進(jìn)步以及存在的不足，同時(shí)師生進(jìn)行互評(píng)，以此規(guī)范同學(xué)行為，促進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng)。

3、班級(jí)管理輪番制。實(shí)行值日班長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子參加班級(jí)管理，既調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，又體會(huì)到班級(jí)管理的不簡(jiǎn)單，這樣一來(lái)，大家都明白自己該干什么，不該干什么;哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的。把班級(jí)的事，與同學(xué)協(xié)商，實(shí)行責(zé)任到人。采納不定時(shí)的抽查，監(jiān)督同學(xué)的完成狀況。

4、加強(qiáng)平安教育：結(jié)合學(xué)校的要求，利用一切機(jī)會(huì)對(duì)同學(xué)開(kāi)展主題平安教育，一次次地訂正錯(cuò)誤行為，一次次地提示平安隱患，這種不間斷地教育，增加孩子的平安意識(shí)。

5、時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生，關(guān)心他們減輕心