初升高英語(yǔ)銜接九年級(jí)暑假預(yù)習(xí)課

初升高英語(yǔ)銜接第一講語(yǔ)音基本知識(shí)一、26個(gè)英文字母及發(fā)音音標(biāo)Aa[el]Bb[bi:]Cc[si:]Dd[di:]Ee[i:]Ff[ef]Cg[dji:]Hh[eltj]1i[al]Jj[djel]Kk[kel]L1[el]Mm[em]Nn[en]0o[au]PP[pi：]Qq[kju:]Rr[a:]Ss[es]Tt[ti:]Uu[ju:]Vv[vi:]Ww[zdAblju:]Xx[eks]Yy[wal] Zz[zi:][zed]從以上我們可以看出，英語(yǔ)字母中有一些含有共同的元音音素，比如:1）含元音音素[el]字母：AaHhJjKk音標(biāo)：[el][eltjl[dsel][kel]2）含元音音素[i:]字母：BbCcDdEeGgPpTtVv音標(biāo)：[bi:][si：][di:][i：][dji：][pi：][ti：] [vi:]3）含元音音素回字母：FfLIMmNnSsXxZz立K日懷：[ef][el][em][en][es][eks][zed]4）含元音音素[ju:]字母：UuQqWw音標(biāo)：[ju:]5）含元音音素[al][kju:]['dAblju:]字母：liYy音標(biāo)：[al]二、英語(yǔ)音標(biāo)[wal]英語(yǔ)音標(biāo)一共有48個(gè)，具體如下：元音12個(gè)單元音長(zhǎng)元音D：][3:][□:][u:][a:]短元音[e][v]同[a][I][ae][A]8個(gè)雙元音[al][el][al][au][la][ea][ua][au]輔音io對(duì)清輔音[p] [t] [k] [f] [s] [0] [J][tj][tr][ts]濁輔音TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"[b] [d] [g] [v] [z] [6]因[dal[dr][dz][m] [n] [0]3個(gè)似拼音[h] [r] [I]2個(gè)半元音[w] [j]新舊英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)對(duì)照表最近幾年，英語(yǔ)新教材中，逐漸使用了新式音標(biāo)。本圖表列出了英語(yǔ)中所有的新、舊音標(biāo)，以便更好地學(xué)習(xí)和了解國(guó)際音標(biāo)的變化。Vowels元音新i:1eae3:aAu:uD：舊i:ieaea:dAu:uX新Da:elal3lauauIdea舊□a:eiaisiauauiseaU9Consonants輔音無(wú)變化pbtdkgfVsZe&mn0irhwjJ3tjd3trdrtsdz三、英語(yǔ)口腔發(fā)音圖1、上唇(upperlip)4、下齒(lowerteeth)2、下唇(lowerlip)5、齒齦(alveolarridge)3、上齒(upperteeth)6、硬腭(hardpalate)7、軟腭(softpalate)8、小舌(uvula)9、舌尖(tipofthetongue)10、舌前部(frontofthetongue)11、舌后部(backofthetongue)12、喉頭(larynx)13、聲帶(vocalcords)14、氣管(trachea)15、咽腔(pharynx)16、口腔(oralcavity)17>鼻腔(nasalcavity)四、48個(gè)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)發(fā)音規(guī)則及練習(xí)元音1、前元音[i：][I][e][ae]所謂前元音是指發(fā)音時(shí)要使用舌前部，也就是說(shuō)舌前部要向硬腭抬起，舌尖要抵住下齒，口形扁平,不要收?qǐng)A。四個(gè)前元音中發(fā)口:]的時(shí)候舌前部抬得最高，牙床近乎全合。發(fā)[I]的時(shí)候舌前部比「:]稍低，牙床也開(kāi)得稍大一些。上下齒之間的距離大約可以容納一個(gè)小指尖。發(fā)第三個(gè)前元音回的時(shí)候舌前部比川又要第一些，牙床也開(kāi)得更大一些。上下齒之間的距離大約相當(dāng)于一個(gè)食指尖。發(fā)第四個(gè)前元音底]的時(shí)候舌前部最低，牙床開(kāi)得最大。上下齒之間的距離大約相當(dāng)于一個(gè)食指加中指。[i:]meheshetheseChinesemeet[I]sitsixisitthismilk[e]deskpenbedeggred[ae]bagmapapplecathand2、后元音[a] [A] [a] [u] [u:] [o]所謂后元音是指發(fā)音時(shí)要使用舌的后部，也就是說(shuō)舌后部要向軟腭抬起。發(fā)后元音時(shí)舌尖可以不抵下齒。除了后元音[a:]要用中常唇外，其它四個(gè)音都要用圓唇，發(fā)音時(shí)嘴要攏圓。個(gè)別的音如[u][u:]嘴唇還要向前突出。其次，要注意后元音的舌位。五個(gè)后元音中[a:]的舌位最低，開(kāi)口最大。[A]的舌位比[a:]稍高，開(kāi)口度比[a:]稍小。[H]的舌位比[A]又要更高一些。[u]的舌位比[。:]又要高一些，開(kāi)口度再小一些。[u:]的舌位最高，開(kāi)口最小。發(fā)也]音時(shí)，要注意雙唇收?qǐng)A，不然容易發(fā)成[a:],所以學(xué)習(xí)這個(gè)音時(shí)可以先發(fā)[a:],然后將雙唇收?qǐng)A，就會(huì)發(fā)出音。[a：] parthalfask class fatherTOC\o"1-5"\h\z[A] cut lovetouch bus come[□：] sort doorsaw talk four[u]putbookwomanlookcould[u:] do zooblue ruler move[d] top cockbox what want3、中元音[3:] [a]所謂中元音是指發(fā)音時(shí)要使用舌的中部，也就是說(shuō)舌的中部要稍稍抬起，舌尖可以輕抵下齒，口形扁平或中常。[3:]的舌位比⑶稍高。[3：]birdservetermworkturn[d]aboutChinaletteractoragain上面提到了12個(gè)單元音。英語(yǔ)里還有8個(gè)雙元音。這8個(gè)雙元音又可分成兩類(lèi)，合口雙元音和集中雙元音，下面分別講解。4,合口雙元音[el][al][al][au][au]所謂“合□雙元音”是指兩個(gè)元音中的第二個(gè)元音都是一個(gè)合口元音[I]或[u]。發(fā)雙元音時(shí)要注意從第一個(gè)元音向第二個(gè)元音滑動(dòng)。在滑動(dòng)過(guò)程中，口形、舌位都有明顯的變化。另外，還要注意雙元音的下面幾個(gè)特點(diǎn)：1）、前長(zhǎng)后短（前音長(zhǎng)后音短）。2）、前重后輕（前音發(fā)得重，后音發(fā)得輕）。3）、前音清楚，后音模糊。[el]cakeplanesnaketablebaby[al]bikelifelighttypenice[）1]toyvoicecoinenjoyboy[au]goboathopeknowhome[au]nowhowloudhouseout5、集中雙元音[la][ea][ua]所謂集中雙元音是指兩個(gè)元音中的第二個(gè)元音都是中元音發(fā)音時(shí)要注意第一個(gè)元音向第二個(gè)元音滑動(dòng)時(shí)的口形和舌位的變化。比如發(fā)[冏時(shí)舌位由前元音[I]向中元音冏的滑動(dòng)?？谛斡砂牒系谋獯阶?yōu)樯愿哂诎腴_(kāi)的扁唇。發(fā)[ea]時(shí)由相當(dāng)于前元音圖的舌位向中元音。]滑動(dòng)，口形由半開(kāi)的中常唇變?yōu)樯愿哂诎腴_(kāi)的扁唇。發(fā)[ua]時(shí)由后元音[u]向中元音回的滑動(dòng)，口形由半合的圓唇變?yōu)樯愿哂诎腴_(kāi)的扁唇。[Is]fearbeerearheardeer[ea]carebearfairwherechair[us]suretourpoormoorcure輔音1、爆破音爆破音一共有六個(gè)，根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)可以分為清輔音和濁輔音兩種。清輔音有三個(gè)：[p],[t],[k]；濁輔音也有三個(gè)：[b],[d],[g]。這樣，六個(gè)爆破音就可以歸納為清、濁相對(duì)應(yīng)的三對(duì)。第一對(duì)是：[p].第二對(duì)是：[t],[d],第三對(duì)是[k],[g][p].雙唇音，發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力；清音，發(fā)音時(shí)不震動(dòng)聲帶。penmaptoppipecup[b],雙唇音，發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力；但它在詞尾時(shí)發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力；濁音，發(fā)音時(shí)震動(dòng)聲帶。beebeepaboutlabbat[t],齒槽音，發(fā)音時(shí)，舌端抵齒槽，氣流從口腔沖出，送氣有力；清音。butterthatfatdebtdealer[d],齒槽音，發(fā)音時(shí)，舌端抵齒槽，氣流從口腔沖出，但在詞尾時(shí)發(fā)得很輕，不如[t]送氣有力；濁音。deskfooddeepdoordot[k],后舌音，發(fā)音時(shí)，后舌隆起，氣流從喉嚨口用力沖出，送氣有力；清音，發(fā)音時(shí)不振動(dòng)聲帶。cookbookkickbuckettick[g].后舌音，發(fā)音時(shí)，后舌隆起，氣流從喉嚨口用力沖出，送氣有力；但在詞尾時(shí)發(fā)得很輕，不如[k]送氣有力；濁音，發(fā)音時(shí)振動(dòng)聲帶。getgamegooddogtag2、摩擦音摩擦音一共有十個(gè)。其中八個(gè)音又可以分為清、濁音相對(duì)應(yīng)的四對(duì)。第一對(duì)是唇齒摩擦音[f],[v]。發(fā)音時(shí)下唇輕觸上齒，氣流通過(guò)時(shí)摩擦成音，[f]是清輔音，M是濁輔音。第二對(duì)是舌齒摩擦音[6],[田。發(fā)音時(shí)舌尖要輕觸上齒邊緣。[0]是清輔音，①]是濁輔音。第三對(duì)是舌端齒齦摩擦音[s],[z]。發(fā)音時(shí)舌端靠近（上）齒齦，氣流通過(guò)時(shí)摩擦成音"s]是清輔音，[z]是濁輔音。第四對(duì)是舌端齒齦后部摩擦輔音[J],[不。發(fā)音時(shí)舌端向齒齦后部靠近，氣流通過(guò)時(shí)摩擦成音。m是清輔音，國(guó)是濁輔音。第九個(gè)音是聲門(mén)摩擦輔音[h]。第十個(gè)音是舌尖齒齦后部摩擦輔音[r]。發(fā)這個(gè)音時(shí)舌尖要卷起來(lái)，靠近齒齦后部。這個(gè)音的本音是[r]。[f]footfitafterknifetough[v]veryfivelivecovercarve[0]thickthanktoothmouththink[&]otherthetheretheyfather[s]seesawsoupbosssay[z]zoocausepausehersthese[S]cashfishshortwishsure因visionpleasuremeasuretreasurevisual[h]homehardheadbehindwhole[r]redwritefrogcarryrose3、破擦音破擦音共有六個(gè)：[5，[dR，[tr],[dr],[ts],[dz]o破擦音由兩個(gè)成分組成：開(kāi)頭是爆破音，結(jié)尾是摩擦音。六個(gè)破擦音也可以分成清、濁相對(duì)應(yīng)的三對(duì)。第一對(duì)是[tj],[dR。在[tj]，[d3]中的第一個(gè)成分，即爆破音[t],[d]由于受了后面摩擦音[J],[目的影響，發(fā)音時(shí)舌位靠后，在齒齦較后部分發(fā)音。這一點(diǎn)也適用于第二對(duì)破擦音[tr],[dr]o這里，[t],[d]由于受了后面摩擦音[r]的影響舌位也要靠后，后面再加上[r],分別念成[tr],[dr]。第三對(duì)破擦音[ts],[dz]中的清輔音[ts]很像漢語(yǔ)普通話(huà)里的c（雌、雄的“雌”），加上聲帶振動(dòng)就能發(fā)出濁輔音[dz]。[tf]cheapfetchchalkteachwatch[daljawjazzdangeragecage[tr]treetradetransporttroopstreet[dr]drilldressdrydreamdrink[ts]studentsguestspocketsputsspirits[dz]oddsendshandsfriendssends4、鼻輔音英語(yǔ)里有三個(gè)鼻輔音，即[m],[n],[口]。發(fā)鼻音時(shí)，由于口腔通道被堵住，聲音只能從鼻子里出來(lái)。發(fā)第一個(gè)鼻輔音［m］時(shí)雙唇閉攏；發(fā)第二個(gè)鼻輔音［n］,（不閉嘴）舌尖要貼住上齒齦；發(fā)第三個(gè)鼻輔音［用,（不閉嘴）舌后部要抬起來(lái)，貼住軟腭。［m］mymakefarmmapnumber［n］newnightknifenearfinish［（］］longinkbankthinksing5、舌邊音英語(yǔ)里的舌邊音有兩種發(fā)音方法。1）出現(xiàn)在元音之前叫作清晰舌邊音，它的發(fā)音是川：2）出現(xiàn)在輔音及單詞末尾時(shí)叫作模糊舌邊音，它的發(fā)音是口］。發(fā)這個(gè)音時(shí)可以先擺好發(fā)后元音［U］的舌位，然后把舌端貼住上齒齦。這樣發(fā)出來(lái)的音就是川。［I］清晰舌邊音lawlakefollowlargelast模糊舌邊音littlegentlemiddlearticlegigglepeople6、半元音半元音［w］,［j］的舌位和元音［u:］,［i:］相似，但半元音的發(fā)音方法和元音不同。元音可以單獨(dú)成音，可以延長(zhǎng)。半元音則不能單獨(dú)成音，不可延長(zhǎng)，必須很快滑向它后面的元音，和元音拼合在一起發(fā)音。由于這一特點(diǎn)也有人把半元音［w］,口］稱(chēng)為“滑音”。［w］ why what swim wash white［j］ yes yellow you yet beyond五、音節(jié)知識(shí)英語(yǔ)單詞的音節(jié)一般有六種：開(kāi)音節(jié)，閉音節(jié)，r音節(jié)，re音節(jié)，元音字母組合以及成音節(jié)。發(fā)音規(guī)則如下：開(kāi)音節(jié)1）以發(fā)音的元音字母結(jié)尾的單節(jié).例：be,he.2）以輔音字母（r除外）+不發(fā)音的e結(jié)尾的音節(jié).例：make,like.*在重讀的開(kāi)音節(jié)中元音字母按字母名稱(chēng)讀音.閉音節(jié)以一個(gè)或幾個(gè)輔音字母（r除外）結(jié)尾而中間只有一個(gè)元音字母的音節(jié)，稱(chēng)為閉音節(jié).例：m叩,desk,is.*在重讀的閉音節(jié)中元音字母讀做短元音.一、元音字母在重讀音節(jié)中的讀音元音方母讀音例詞a在開(kāi)音節(jié)中[ei]nameplaneJanebabycake在閉音節(jié)中[ae]bagdadhatmapblackbacke在開(kāi)音節(jié)中[i：]hethesemeChinese在閉音節(jié)中[e]bedletpendeskyesegei在開(kāi)音節(jié)中[ai]bikeflydrivetimenicekite在閉音節(jié)中[i]fishbigdrinksitmilkswim0在開(kāi)音節(jié)中[ou]thosedosegohoehomeno在閉音節(jié)中[C]docknotboxshopsocku在開(kāi)音節(jié)中[ju:]studentexcusedutyTuesday在閉音節(jié)中[A]buscupjumpmuchlunch在開(kāi)音節(jié)中，元音字母u在輔音字母iIrs后面時(shí)讀［u:］音，例如：Junebluerulersuper

二、元音字母在重讀音節(jié)中的特殊讀音元音字母讀音例詞a在［w］音后面[C]wantwhatwatchwashqualitya在fnskphspssstth前[a:]afterplantgraphaskRraspRlassfastfatheri在?nd-Id和gh前[ai]findchildlighthigho在-st-Id前[ou]mostpostcardoldcoldo在mnvth前[A]comemonkeylovemother三、元音字母在非在讀音節(jié)中的讀音元音字母讀音例詞a[E]EChinaanotherwomanbreakfast[i]orangecomradevillagecabbagee[E]hundredstudentopenweekend[i]chickenpocketbeginchildreni[E]/[i]holidaybeautifulfamilyanimal[ai]exercisesatellite0[E]secondtonightsomebodywelcome[Eu]alsozerophotou[E]autumndifficult[ju:]popularcongratulationJanuary動(dòng)詞中的a如果處在開(kāi)音節(jié)位置,a讀［ei］音，例如：operateu處在開(kāi)音節(jié)位置,又在輔音字母iIrs后面時(shí)，讀［u(:)］音,例如：JulyinfluenceFebruaryissue在非重讀音節(jié)中,許多單詞中的元音字母aei即可以讀作舊音，也可以讀作川音.四、-r音節(jié)元音字組在蛆讀音節(jié)中的讀音元音字組讀音例詞arar在［w］音后面[a：]carfarmdarksharpener[C：]warmquartertowardsoror在［w］音后面[C:]fortymorningshort[E：]wordworkerworseerirur[E：]certainlybirdThursday輔音字母r雙寫(xiě)時(shí)，前面的元音字母不能與r構(gòu)成.r音節(jié),而是按重讀閉音節(jié)的拼讀規(guī)則發(fā)音.例如：carrysorryhurry-r音節(jié)在非重讀音節(jié)中通常讀舊音,例如：dollarteachermartyrforgetSaturday

五、-re音節(jié)元音字組在重讀音節(jié)中的讀音元音字組讀音例詞are陽(yáng)caredarehareere[iE]heremereire[aiE]firehirewireureUuE]purecureareereireore很少出現(xiàn)在非重讀音節(jié)中,ure在非重讀音節(jié)中讀舊音，例如：picturepleasure重讀元音字母加Rr,再加非重讀元字組時(shí)，重讀元音字母應(yīng)按-re音節(jié)拼讀規(guī)則拼讀，字母Rr讀口音.例如：parentzerostorydur/nricspirnq某些常用詞及多音節(jié)詞經(jīng)常出現(xiàn)筠短化現(xiàn)象.例如：orangeveryAmericanparagraph六、元音字組在重讀音節(jié)中的讀音元音字組讀音例詞ai/ay(ei]afraidrainwaitdavplavair[eE]airhairchairpairrepairalal在fm前[C]smallballtalkwallall[C：I]alwaysalsosaltalmost[a：]halfcalmau/aw(C：]autumndaughterdrawea[i：lteacheasycheapplease[e]heavybreadsweaterweather[ei]breakgreatear[iE]heardearnearclearyear(eE]bearpearwearswear[E：]earthlearnearlyee[i：]jeepweekRreenthreeeer[iE]pioneerdeerbeerei/ey[ei]eightneighbourthey(i：]eitherkeyeu/ew在j1rs后Uu：]newfewnewspaper[u：]flewbrewjewelryie/ei[s]音之后[i：]piecefieldreceiveoa[ou]coatJoanboat20aloar/oor(C:]roarboarddoorflooroi/oy[Ci]noisepointboytoilet00[u：]broomfoodtoothschool

[u]booklookcookfootgoodou/ow[au]flowerhousecountdown[ou]knowrowthrowthough[A]youngcountryenough[u：]groupyousoupour[C：]courseyourfour[auE]ourhourours[E：]journeyui在jlrs后[ju：i]fluidsuicidetuition[u：ljuicefruitsuit七、非重讀音節(jié)中元音字組和字群的讀音元音字組或字群讀音例詞ai/ayei/ey[i]Sundayforeignmonkeyow[ou]yellowsparrowtomorrow元音字組在非重讀音節(jié)中讀舊音或川.例如:neighbourseriousfamousbiscuitcoffee-sion-tion[Fn]impressionnation-sion在元音字母后[Vn]visiondecisionoccasion-tion在s后ItFEn]questionsuggestion-sten[sn]listen-stle[si]whistle-sure[VE]pleasuremeasure-ture[tFE]pictureculture八、元生組在復(fù)合詞非重讀音節(jié)中的讀音復(fù)合詞中的第二部分不標(biāo)注重音符號(hào),但其中的元音字母或元音字組仍按重讀音節(jié)拼讀規(guī)則拼讀.例如：everyday[ei]handbag[ae]blackboard[C:]有些詞隨著語(yǔ)言的發(fā)展，前后兩部分已失去其單獨(dú)存在的意義，融合成為一個(gè)詞.其中的非重讀部分要按非重讀音節(jié)的讀音規(guī)則發(fā)音.例如：sun太陽(yáng)+day⑹日子>Sunday[i]星期天holy神圣+day[ei]日子>holiday[i]假日break中斷+fast[a:]齋戒>breakfast[E]早餐cup茶杯+board木板[C*>cupboard[E]碗柜

九、輔字組的讀音輔字組讀音例詞b[b]bikebusbag[/]bombtombCc在e前或在i/y前[k]cakepicturecoatmusic[s]facedecidecinemach[tF]muchchickrichteacher[k]schoolheadachechemistry舊machine-ck[k]cockpocketblackknockd[d]doctorbreadhandday-dge[dV]bridgefridgedr-[dr]childrendriverdrinkf[f]fivefourbreakfastgg在ei/y前[A]baggardengo[dV]orangelargeGermangh[f]coughenough[/]lightdaughterhighgu--guegu在非重讀音節(jié)中[A1guessleaguedialogue[Aw]languageanguishh[h]hotheadhousehand[/]hourhonesti[dV]jeepjarjokejoinJulyk[k]kindbikeskatemakeweekkn-[n]knifeknowknock1[1]lifemilkschooltallm[m]monkeycomeautumn-mn[m]autumncolumnsolemnnn在[k][g]音前[n]notshinetennote[N]unclethankhungry-ng[N]morningyoungwrongP[p]paperplanepigshippenph[f]elephantphototelephoneq[k]Iraqqu-[kw]qualityquiter[r]redrubberrulerS在詞首或清輔音前元音字母間或濁輔音前[s]sitsleepdesk[z]musichusbandSC-[sk]scarlet[s]musclesciencesh[F]shefishshirtwasht在通常情況下在弱讀字母iaieio前[t]tenlettermeet[F]patientnationtch[tF]watchth在通常情況下在冠詞代詞介詞連詞中在詞尾-the-ther中[6]thinthirtymethod[T]thethesewiththan[T]clothefatherweathertr-[tr]treetraincountrytruckV[v]veryvoiceloveleavew[w]weekwinwakesweetwait[/]Answertwowh-wh-在字母o前[w]whatwhenwhitewhy(h]whowhosewholeX在重讀元音前[ks]boxtextexercise[gz]exampleexistexactwr-[r]writey-UIyesyardyellowyoungz[z]puzzlezerozoo單詞中如何劃分音節(jié)呢？音節(jié)劃分口訣一靠后，二分手，多個(gè)中間偏左右,組合字母算一個(gè)，常見(jiàn)組合要遵守。詞尾看e加音節(jié)，發(fā)音不發(fā)分兩種,雙字相連不連手，聽(tīng)音驗(yàn)證最后頭一靠后：當(dāng)兩個(gè)元音字母之間有一個(gè)輔音字母時(shí)，一般把它劃分給后面的音節(jié)當(dāng)頭。如a—go,be-gin,a-bout,chi-na.wa-ter.ma—ny,rea—son.la-ter,a-bi-li-ty,ne-ver,ar-gue,na-tive,hea-vy。二分手：當(dāng)兩個(gè)元音字母之間有兩個(gè)輔音字母時(shí)，一般把它們分開(kāi)，一邊一個(gè)，如：in-side,dif-fet,com-mon,at-tach,can-not,num-bet,prob-lem?doc-tor,com-pare?treat-ment?af-ter。多個(gè)中間偏左右：當(dāng)兩個(gè)元音字母之間有三個(gè)以上輔音字母時(shí)，中間的輔音字母要么劃分給前面的音節(jié)當(dāng)尾，要么劃分給后面的音節(jié)當(dāng)頭。如：in-stead?suc-cess-ful.tran-sport,in-clude,im-prove>con-gress。組合字母算一個(gè)：組合字母指“字母表”第6列中的固定組合字母，它們組合后發(fā)一個(gè)音，在劃分音節(jié)時(shí)一般被當(dāng)成一個(gè)字母看待。如：re-try,o-ther,con-tract,as-tro-no-my,cen-tral.tech-no-lo-gy,quick-ly。常見(jiàn)組合要遵守：英語(yǔ)里有一些字母常常組合在一起，但它們不像固定組合字母那樣發(fā)一個(gè)音，而是各發(fā)各的音，如pr,pl,fr,cl,sp,st,sk,scr,gr等等，這類(lèi)組合字母在劃分音節(jié)時(shí)一般不拆開(kāi)，把它們劃分在一起，尊重它們的常見(jiàn)組合習(xí)慣。再有，英語(yǔ)里有一些“發(fā)音獨(dú)立的詞頭詞尾”，如re-,de-,com-,con等，它們?cè)趧澐忠艄?jié)時(shí)一般也都當(dāng)成常見(jiàn)組合看待，劃分音節(jié)時(shí)不拆開(kāi)。如單詞restart,是由詞頭re和單詞start組合出來(lái)的，劃分音節(jié)時(shí)劃分成re-start。但英語(yǔ)里有些“需要發(fā)音合并的詞頭詞尾”，如詞尾-able,-al,-ate等，它們的第一個(gè)元音字母本身就是用來(lái)與別的單詞尾巴上的輔音字母合并成音節(jié)的，這種情況可以做音節(jié)合并，如read和-able連接時(shí)，劃分成rea—dable。person和al連接時(shí)，劃分成per—s。一nal。詞尾看e加音節(jié)，發(fā)音不發(fā)分兩種：?jiǎn)卧~尾加er、est、ing等第一個(gè)元音字母肯定發(fā)音的詞尾時(shí)，通常增加一個(gè)音節(jié)，并且把單詞尾的輔音字母"搶"過(guò)來(lái)當(dāng)音節(jié)頭。如Smal-ler.smal-lest,Ion-ger,lon-gest,li-ving,wa-tching?單詞尾加s、es、d、ed這四個(gè)詞尾時(shí)，要看e增加音節(jié)。若e需要發(fā)音間隔則增加一個(gè)音節(jié)；若e不需要發(fā)音間隔則不增加音節(jié)。①s.x,z,ch,sh連es時(shí)，因?yàn)閑兩邊的字母發(fā)音相同或太相近，需要e發(fā)。:）來(lái)間隔，并增加音節(jié)；②t,d連ed時(shí)，也因?yàn)閑兩邊的字母發(fā)音相同或太相近，需要e發(fā)陽(yáng)來(lái)間隔，并增加音節(jié)。其他情況下e不發(fā)音，不增加音節(jié)。比如：需要e發(fā)音并增加一個(gè)音節(jié)的舉例：nose加s成為noses,e發(fā)口:］來(lái)間隔兩個(gè)s的發(fā)音；box加es成為boxes,e發(fā)同來(lái)間隔x和s的發(fā)音；size加s成為sizes,e發(fā)［i:］來(lái)間隔z和s的發(fā)音：branch加es成為branches,e發(fā)來(lái)間隔ch和s的發(fā)音；wash加es成為washes,e發(fā)［。:］來(lái)間隔sh和s的發(fā)音：create加d成為created,e發(fā)［i:］來(lái)間隔t和d的發(fā)音；regard加ed成為regarded,e發(fā)。:］來(lái)間隔兩個(gè)d的發(fā)音。不需要e發(fā)音并且不增加音節(jié)的舉例：work加ed成為worked,k、d發(fā)音差別明顯，不需要e間隔；like加s成為likes,k、s發(fā)音差別明顯，不需要e間隔；live加s成為lives,v、s發(fā)音差別明顯，不需要e間隔：雙字相連不連手：英語(yǔ)里有很多單詞是由兩個(gè)單詞連起來(lái)構(gòu)成的，如，rest-room,it-self,how-ever這種情況下兩個(gè)單詞一般分開(kāi)發(fā)音，不合并。若兩個(gè)單詞的頭尾相接字母是字母表里的固定組合字母，如rest-room中間的tr,it-self中間的ts,一般也要拆開(kāi)發(fā)音，不合并。有聲驗(yàn)證最后頭，解釋意外不發(fā)愁。一個(gè)單詞有時(shí)會(huì)有多種音節(jié)劃分方案，并且哪一個(gè)方案都合理，難以判斷哪一個(gè)正確，這時(shí)候就要“尊重歷史習(xí)慣”，聽(tīng)一聽(tīng)單詞的聲音（或參看一下字典上的近似音標(biāo)），看英語(yǔ)習(xí)慣上選擇什么發(fā)音。若聽(tīng)到的聲音與自己推測(cè)的結(jié)果不一樣，就一定要用上面的“音節(jié)劃分口訣”對(duì)出乎意料的聲音進(jìn)行解釋?zhuān)顾沧兂梢饬现?。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，你的判斷失誤就會(huì)越來(lái)越少，見(jiàn)字讀音的準(zhǔn)確率就會(huì)越來(lái)越高。.一個(gè)音節(jié)至少有一個(gè)元音字母。即a,e,i,o,或u,有時(shí)也可以是y。例如：re/fuse,un/com/for/ta/ble,jum/ping,a/void/ed,gar/lie,for/ty.當(dāng)兩個(gè)元音字母中間只有一個(gè)輔音字母時(shí)（輔音字母r除外），而且左邊的元音又是按重讀開(kāi)音節(jié)規(guī)則發(fā)音，這個(gè)輔音字母通常劃入右邊的音節(jié)。例如：stu/dent,o/pen,pa/per,va/cant,fa/tai,pi/lot.兩個(gè)元音之間只有一個(gè)輔音字母或輔音字母組合，左邊的元音按重讀閉音節(jié)規(guī)則發(fā)音，那么，這個(gè)輔音字母或輔音字母組合通常劃入左邊的音節(jié)。例如：moth/er,slith/er.如果兩個(gè)元音字母中間有兩個(gè)輔音字母，通常這兩個(gè)輔音字母分別劃入左右兩個(gè)音節(jié)。例如：mem/ber,les/son,col/lect,shal/low,hap/pen,dis/tant.如果兩個(gè)元音字母中間有兩個(gè)輔音字母，第一個(gè)是r,這兩個(gè)輔音字母，也分別劃入左右兩個(gè)音節(jié)。第一個(gè)音節(jié)（左邊那個(gè)音節(jié)）稱(chēng)為r音節(jié)，按重讀r音節(jié)讀音規(guī)則發(fā)音。例如：cor/ner>por/trait,har/bor,bar/ber.如果兩個(gè)元音或元音和半元音字母組合發(fā)的是一個(gè)元音或雙元音，劃分音節(jié)時(shí)，不能將其從中分開(kāi)，要?jiǎng)澰谝黄?。例如：oiboil/er：oyvoy/age；outhrough/out；owtow/er.有些輔音字母經(jīng)常在一起，只發(fā)一個(gè)輔音，或者聯(lián)系很緊密。劃分音節(jié)時(shí)，也不能將其分開(kāi)。例如：phtele/phone；shush/er；thpa/thetic；wha/while.輔音字母組合構(gòu)成發(fā)音的輔音連綴，劃分音節(jié)時(shí)，也不能將其分開(kāi)。例如：des/troy,ex/pli/cit,pre/scribe,in/struc/tion.如果一個(gè)單詞是以字母-Ie結(jié)尾，并且輔音?le前面還有一個(gè)輔音字母，那么這個(gè)輔音字母通常劃分在右邊這個(gè)音節(jié)里。因?yàn)榘l(fā)音時(shí)，這是一個(gè)成音節(jié)。例如：ta/ble,un/cle,mar/ble,peo/pie,hur/die,sta/ble但是，以?ckle結(jié)尾的單詞例外。因?yàn)檩o音字母不發(fā)音，所以輔音字母-ck劃分在左邊的音節(jié)里。例如：pick/le?buck/le?sick/Ie.加前綴時(shí)，前綴單獨(dú)劃為一個(gè)或一個(gè)以上的音節(jié)。例如：dis/like,be/head,in/ac/tive,im/pos/si/ble,sem/i/cir/cle,su/per/man,o/ver/sleep,an/ti/air/craft.加后綴時(shí)，后綴不影響其他音節(jié)的劃分。例如：paint/er,pass/a/ble?dif/fer/ent?fall/ing?friend/ship,seek/ers多數(shù)后綴如一ing,—ed,一ment,-ty,單獨(dú)劃分音節(jié)。.如果后綴?ed加在以?t或?d結(jié)尾的單詞后面，發(fā)/-id/,構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，拼寫(xiě)時(shí)可單獨(dú)劃分為一個(gè)音節(jié)；反之， 其他情況下不算一個(gè)獨(dú)立的音節(jié)。例如：pre/diet/ed?test/ed,lift/ed,fin/ished,fol/lowed,un/fogged第二講高中新教材簡(jiǎn)介及學(xué)習(xí)方法一、高中英語(yǔ)NSEFC教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)I、教材內(nèi)容有利于提高思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。NSEFC（人教社出版的高中英語(yǔ)新教材）中包括友誼、當(dāng)代英雄、文物、環(huán)保、節(jié)日、文學(xué)、藝術(shù)、戲劇、考古、宗教等50幾個(gè)話(huà)題，從話(huà)題選擇、切入、展開(kāi)到活動(dòng)設(shè)計(jì)，全面地考慮到對(duì)愛(ài)國(guó)精神、民族意識(shí)等思想情感的積極影響和培養(yǎng)，處處滲透著人文思想。以模塊一的第一單元“友誼”為例，它引導(dǎo)學(xué)生思考朋友和友誼的真正涵義以及如何與人相處的問(wèn)題。通過(guò)描述第二次世界大戰(zhàn)中的猶太女孩安妮在孤獨(dú)中與日記交朋友的故事，鼓勵(lì)人們要樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活中的痛苦和坎坷。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，它采用了調(diào)查問(wèn)卷、樂(lè)趣寫(xiě)作等方式，為學(xué)生探討思考友誼、朋友和交友過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供了廣闊的空間。再如，模塊一的第四單元“地震”，不僅描寫(xiě)了地震發(fā)生前后的情景，更重要的是描述了地震中人們的心靈感受和人與人之間的互助互愛(ài)，感受人性的光輝。2、力求符合心理發(fā)展的需要，激發(fā)興趣。NSEFC選擇了貼近學(xué)生生活和青少年感興趣的話(huà)題，如，友誼、運(yùn)動(dòng)、節(jié)日、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、旅游、動(dòng)植物、克隆、未來(lái)生活等等，例如，模塊一第三單元“游記”敘述了大學(xué)生王薇、王坤姐弟兩人如何實(shí)現(xiàn)了自己高中時(shí)代的夢(mèng)想一騎自行車(chē)作長(zhǎng)途旅行。3、語(yǔ)言真實(shí)、地道、自然，以英國(guó)英語(yǔ)為主，同時(shí)介紹美國(guó)和其他國(guó)家的英語(yǔ)。NSEFC聘請(qǐng)了英、美、力口、澳等主要英語(yǔ)國(guó)家的專(zhuān)家進(jìn)行編寫(xiě)工作，保證了語(yǔ)言的真實(shí)、地道、自然、鮮活。教材雖然以英式英語(yǔ)為主，但同時(shí)介紹了美國(guó)、加拿大、澳大利亞等主要英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)及其相關(guān)文化和傳統(tǒng)，比如：模塊一第二單元“世界上的英語(yǔ)”還談及了印度英語(yǔ)和英語(yǔ)在歷史上的發(fā)展變化。4、提倡功能、結(jié)構(gòu)、話(huà)題及“任務(wù)型”活動(dòng)途徑相結(jié)合的教學(xué)模式與方法。

本教材采用了功能、結(jié)構(gòu)、話(huà)題及“任務(wù)型''活動(dòng)相結(jié)合的編寫(xiě)模式，以話(huà)題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能為主線(xiàn)，組織和安排聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)，通過(guò)"任務(wù)型''活動(dòng)和完成項(xiàng)目(Project)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。5、進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，發(fā)揮思維和想象力，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。NSEFC無(wú)論是行文的安排還是活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)都非常注重啟發(fā)想象思維，努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如：模塊三第四單元“天文學(xué)：星星的科學(xué)“，通過(guò)想象中的月球之旅講述了重力的變化過(guò)程，然后鼓勵(lì)展開(kāi)想象，寫(xiě)出月球之行可能會(huì)遇到的問(wèn)題和解決的辦法。7、注意學(xué)科整合，拓寬文化知識(shí)視野。學(xué)科融合以及學(xué)科間的相互支持是今后教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。NSEFC注重英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科間的橫向聯(lián)系，以豐富的內(nèi)容負(fù)載英語(yǔ)語(yǔ)言，話(huà)題廣泛，涉及人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域的十幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)，具體包括：天文、地理、物理、化學(xué)、醫(yī)藥、航天、環(huán)保、信息技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、新聞傳媒等。8,內(nèi)容和語(yǔ)言的安排具有彈性，區(qū)分層次，注意學(xué)習(xí)的潛力和可接受性。NSEFC在內(nèi)容和語(yǔ)言的安排上，層次清晰，由易到難，循序漸進(jìn)。從總體上講，在保證完成課程標(biāo)準(zhǔn)的分級(jí)具體目標(biāo)的前提下，語(yǔ)言材料適當(dāng)擴(kuò)展，比如：學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)中帶星號(hào)部分和詞匯表中標(biāo)有三角符號(hào)的單詞，都是供選學(xué)和選用的部分?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，靈活安排。9、多種媒體配合，提供豐富的配套資源。NSEFC除了學(xué)生用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、教師用書(shū)，還有配套讀物、錄音帶、聽(tīng)說(shuō)材料、評(píng)價(jià)手冊(cè)、掛圖、投影片、多媒體課件以及人教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，配套資源豐富。10、增加形成性評(píng)價(jià)。NSEFC除了提供診斷性測(cè)試的建議，還提供了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的建議，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷反思，肯定進(jìn)步與成績(jī)，找出問(wèn)題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，明確努力方向.二、NSEFC的主體結(jié)構(gòu)NSEFC全書(shū)共11冊(cè)，分別對(duì)應(yīng)高中英語(yǔ)課程中的模塊1?5的必修課程和模塊6?11的系列I順序選修課程。每?jī)?cè)書(shū)分為3個(gè)主要部分：學(xué)生用書(shū)(Student'sbook),練習(xí)冊(cè)(Workbook)和教師用書(shū)(Teacher'sbook).下面簡(jiǎn)要介紹前兩本：1、學(xué)生用書(shū)(Student'sbook)學(xué)生用書(shū)每?jī)?cè)包含五個(gè)單元，為一個(gè)模塊。每個(gè)單元由六個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成：熱身、閱讀、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言運(yùn)用、小結(jié)和學(xué)習(xí)建議。WanningUp ?Piv-ivadiiigReadingWanningUp ?Piv-ivadiiigReadingCoirq)rehendingLearning.SiuniniiigUpDiscoveringusefulwords&expressionsDiscoveringusefulstructuresUsiiqLanguageListening.Speaking,Reading&Writing“熱身”(WarmingUp)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、看圖討論、情景聽(tīng)說(shuō)、思考問(wèn)題等多種形式的活動(dòng)，激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思考該單元的中心話(huà)題。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性，在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)構(gòu)建新的知識(shí)，逐步形成新的知識(shí)體系。"閱讀"由"讀前"(Pre-reading)、“閱讀”(Reading)和"理解"(Comprehending)三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分組成，其中“閱讀”部分包含了每個(gè)單元的主要閱讀篇章。閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的重要手段，而豐富準(zhǔn)確的語(yǔ)言輸入(languageinput)是高質(zhì)量的語(yǔ)言輸出(languageoutput)的重要前提。主要閱讀篇章承載著該單元有關(guān)話(huà)題的重要信息，呈現(xiàn)了大部分的詞匯和主要的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。對(duì)閱讀技能的處理，改變了以前從詞匯、句子和結(jié)構(gòu)入手的做法，而是采用從“自上而下”的方式(top-downapproach),將閱讀篇章作為整體來(lái)處理。"讀前''部分所包括的問(wèn)題與閱讀篇章的內(nèi)容密切相關(guān)，通過(guò)簡(jiǎn)短的討論，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后在閱讀的過(guò)程中驗(yàn)證自己的推測(cè)。隨后的“理解”部分，包含形式多樣的練習(xí)和活動(dòng)，有選擇題、問(wèn)答題、填寫(xiě)表格等等。這些練習(xí)有的側(cè)重檢查對(duì)課文中的事實(shí)、情節(jié)、要點(diǎn)等是否清楚，這屬于表層理解；有的則要求學(xué)生分析推斷出作者的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、主旨、意圖，判斷其文體特征等，這屬于深層理解?！罢Z(yǔ)言學(xué)習(xí)"(LearningaboutLanguage)部分包含語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的基本訓(xùn)練，以探究的方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在前面幾部分、特別是閱讀課文之中主要的新的語(yǔ)言現(xiàn)象(詞匯、語(yǔ)法等比如：通過(guò)新詞語(yǔ)的英文釋義或文中的例句等找出書(shū)中的重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目，即課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的語(yǔ)言知識(shí)，逐步形成發(fā)現(xiàn)和歸納構(gòu)詞規(guī)律和語(yǔ)法規(guī)則的能力。“語(yǔ)言運(yùn)用"(UsingLanguage)部分，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用本單元新的語(yǔ)言知識(shí)的大量有意義的真實(shí)(authentic)和半真實(shí)(semi-authentic)情景，通過(guò)圍繞中心話(huà)題的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合性活動(dòng)和任務(wù)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。這一部分除了少量課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的新語(yǔ)言之外，還包含了一些非課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯，這些詞匯一般不要求掌握，但有相當(dāng)一部分也比較常用的詞語(yǔ)和短語(yǔ)被列入了詞表，以方便學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一部分雖有一些單項(xiàng)微技能訓(xùn)練如Listening或Writing,但多數(shù)是兩項(xiàng)或三項(xiàng)技能的綜合性活動(dòng)和任務(wù)，$0Listeningandwriting；Readingandspeaking；Reading,listeningandwriting等。這些活動(dòng)和任務(wù)圍繞著貼近實(shí)際生活的情景和有關(guān)單元主題的語(yǔ)言材料展開(kāi)。“小結(jié)”(SummingUp)部分，改變了以往課本提供各課復(fù)習(xí)要點(diǎn)的做法，而是要求自己歸納和總結(jié)出從單元中學(xué)到的內(nèi)容(Content),生詞和習(xí)慣用語(yǔ)(Wordsandexpressions)以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)(Structures),并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)相互討論共同完成這一任務(wù)。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，促使他們運(yùn)用適合自己的認(rèn)知策略。“學(xué)習(xí)建議”(LearningTip)部分，通過(guò)提供與單元內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)建議，鼓勵(lì)通過(guò)多種方式，在生活實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ)，在“用”中學(xué)，在“做”中學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，著重培養(yǎng)運(yùn)用認(rèn)知、交際和資源等策略的能力。2、練習(xí)冊(cè)(Workbook)練習(xí)冊(cè)是學(xué)生用書(shū)的加強(qiáng)、拓展和延伸。NSEFC的練習(xí)冊(cè)一改過(guò)去形式單一的詞匯語(yǔ)法練習(xí)和單項(xiàng)技能訓(xùn)練，而是以綜合性任務(wù)(Integratedtasks)與項(xiàng)目(projects)為主線(xiàn)，在真實(shí)情景中強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)。在整個(gè)高中階段你需要完成以下高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)：1基礎(chǔ)要求：?jiǎn)卧~：3500左右;短語(yǔ)或詞組：1000個(gè)左右；句型：1000個(gè)左右；語(yǔ)法：詞法和句法；交際用語(yǔ)：41種情景話(huà)題：24個(gè)2技能要求介紹：聽(tīng)力：抓聽(tīng)前預(yù)讀與預(yù)測(cè)，聽(tīng)中抓關(guān)鍵詞句，聽(tīng)后及時(shí)選答，過(guò)后及時(shí)朗讀錄音原文。閱讀：研究閱讀問(wèn)題六種題型即標(biāo)題、主旨、細(xì)節(jié)、生詞、推理、結(jié)論以及問(wèn)題的定位、對(duì)策。書(shū)面表達(dá)：研究幾種常見(jiàn)體裁、文章構(gòu)段技巧、應(yīng)用文格式與套話(huà)。浙江的概要寫(xiě)作與讀后續(xù)寫(xiě)。說(shuō)話(huà)技能：掌握幾十種常見(jiàn)情景習(xí)慣用語(yǔ)，學(xué)習(xí)引起、維持、退出會(huì)話(huà)技巧。3新課標(biāo)要求三、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法探索“三銜接”(一)、做好英語(yǔ)知識(shí)的銜接。高一開(kāi)始，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，先找到初高中英語(yǔ)知識(shí)“脫鉤處”，盡快平穩(wěn)過(guò)渡。梳理初中知識(shí)，對(duì)掌握得不夠扎實(shí)的內(nèi)容要好好補(bǔ)補(bǔ)。結(jié)合新課教學(xué)的需要，將初、高中英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)為新課打下基礎(chǔ)，在學(xué)新課的過(guò)程中，舊知識(shí)又得到運(yùn)用和鞏固?！皟蓷l腿走路”，才走得更實(shí)、更好、更遠(yuǎn)。(二)、做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣大多數(shù)是被動(dòng)式的，進(jìn)入高中，應(yīng)該從被動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)。高一開(kāi)始，應(yīng)特別注意培養(yǎng)以下幾個(gè)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)使用工具書(shū)的習(xí)慣。遇到詞匯方面的疑問(wèn)不要被動(dòng)等待教師解答，學(xué)會(huì)自己查詞典尋找答案。準(zhǔn)備一本好的英語(yǔ)語(yǔ)法工具書(shū)和詞典，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣，在口、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯，正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初中英語(yǔ)教師對(duì)預(yù)習(xí)也有粗放的要求，初中生對(duì)預(yù)習(xí)也不陌生。但到高中，隨著英語(yǔ)課文篇幅的加長(zhǎng)，內(nèi)容增多，難度加大，如果沒(méi)有搞好預(yù)習(xí)就適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進(jìn)程。所以，對(duì)預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，比如：作預(yù)習(xí)筆記；學(xué)會(huì)能用英語(yǔ)詞典查單詞，自己解決生詞；對(duì)重要詞組、有用短語(yǔ)進(jìn)行羅列，并能用這些詞組、短語(yǔ)來(lái)造句；摘抄課文中結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、用詞優(yōu)美的句子，讀熟背熟；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě)：記下預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)以便釋疑解惑等。3、閱讀與摘抄的習(xí)慣。初中英語(yǔ)一般還只限于課本，到了高中，英語(yǔ)閱讀能力成為一個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。多閱讀適合自己水平和興趣的英語(yǔ)讀物，尤其是原汁原味的地道的。4、背誦英語(yǔ)課文和范文的習(xí)慣英語(yǔ)表達(dá)能力差，要提高書(shū)面表達(dá)能力一個(gè)行之有效的辦法就是多背誦，學(xué)習(xí)別人的好詞好句，久而久之，表達(dá)能力也會(huì)隨之提高。所以要培養(yǎng)背誦英語(yǔ)課文和范文的習(xí)慣。5、每周做一點(diǎn)學(xué)法探討。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的保證。根據(jù)多元智力理論，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略，比如：精耕細(xì)作(ploughboy)、博覽群書(shū)(bookworm)、強(qiáng)化訓(xùn)練(test-killer)、靈感突現(xiàn)(inspiration-catcher)、聽(tīng)說(shuō)交際(au-diovisuallearner)和博采眾長(zhǎng)(multi-methodlearner)等類(lèi)型。最佳學(xué)習(xí)策略應(yīng)是一整套立足個(gè)性、突出特色和強(qiáng)調(diào)實(shí)效的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)不斷改進(jìn)和尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合教材的LearnerLog,Assessment,Learningtip和Checkpoint寫(xiě)''學(xué)法周記”，總結(jié)和探討。(三)、做好心理上的銜接。相對(duì)于初中英語(yǔ)，高中英語(yǔ)一下子難度加大，容量增加。相當(dāng)一部分學(xué)生不適應(yīng)。再者，進(jìn)入高中的學(xué)生往往都是原先初中成績(jī)較好的學(xué)生，“高手”群體中總有一些學(xué)生會(huì)掉在班級(jí)的后面。有些學(xué)生這時(shí)候以為自己英語(yǔ)學(xué)不來(lái)了，就想放棄或懈怠它。這個(gè)時(shí)候，每位學(xué)生都應(yīng)該對(duì)自己有個(gè)辯證的分析，從客觀(guān)主觀(guān)上，對(duì)自身及其他同學(xué)上，剖析自己的長(zhǎng)處短處，剖析自己初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足。與老師溝通，與同學(xué)交流。千萬(wàn)不要因?yàn)闀簳r(shí)的不適應(yīng)放棄至關(guān)重要的英語(yǔ)。心理上的銜接很重要。“四環(huán)節(jié)”1、預(yù)習(xí)。每天上課前或上課前一天的某個(gè)時(shí)間，把老師要講的內(nèi)容先去看一看，力爭(zhēng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)去理解上課的內(nèi)容。這也是自學(xué)能力的一種培養(yǎng)。預(yù)習(xí)結(jié)果可以自己看懂老師上課要講的內(nèi)容；通過(guò)預(yù)習(xí)，也清楚自己哪些地方存在困難，上課就可對(duì)癥下藥地重點(diǎn)去聆聽(tīng)，減輕課堂負(fù)擔(dān)，提高上課效率。2、上課。通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)上課的內(nèi)容基本了解或大致掌握。這時(shí)，并不是說(shuō)自己已懂上課可以不聽(tīng)了，自己做自己的事情。相反，更要認(rèn)真地聽(tīng)老師是如何講解的，自己有困難的地方如何搞懂，充分調(diào)動(dòng)思維，緊跟老師思路。如此一來(lái)，對(duì)自己的前期預(yù)習(xí)也是一個(gè)深入的發(fā)展。3、復(fù)習(xí)。大部分同學(xué)每天課后總是先做練習(xí)，有時(shí)間多才會(huì)去復(fù)習(xí)。這種方法是不正確的。每天做作業(yè)、做練習(xí)之前先把當(dāng)天上課內(nèi)容復(fù)習(xí)歸納一下。聽(tīng)課時(shí)所接收的東西只有經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)消化才能真正成為自己的。有的同學(xué)上課聽(tīng)得懂，但碰到作業(yè)、練習(xí)或考試又會(huì)出錯(cuò)，大部分是因?yàn)楹雎粤诉@個(gè)環(huán)節(jié)。4、練習(xí)。練習(xí)的目的是檢查一下學(xué)過(guò)的知識(shí)是否掌握了。練習(xí)不是單純地做幾個(gè)題目。在做題目時(shí)，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要多思考，這道題為什么要這樣做，用到的知識(shí)點(diǎn)是哪一些，是否還可以用另外的方法來(lái)解決，下次練習(xí)可能會(huì)怎樣。在做過(guò)的練習(xí)當(dāng)中要進(jìn)行歸類(lèi)。其實(shí)練習(xí)多了，也無(wú)非是那么幾種，“換湯不換藥”。帶有此種習(xí)慣和目的去做練習(xí)，就會(huì)拓寬知識(shí)，鍛煉能力和發(fā)展思維。

^activelearning（主動(dòng)學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)理念:studytheorypassivelearning（被動(dòng)學(xué)習(xí)）^activelearning（主動(dòng)學(xué)習(xí)）一套作業(yè)本（聽(tīng)寫(xiě)本，作業(yè)本，作文本）一本糾錯(cuò)本一本筆記本（至少夠一學(xué)期用）一本字典英語(yǔ)學(xué)習(xí)一日常規(guī)今天我背單詞了嗎？今天我完成作業(yè)了嗎？今天我預(yù)習(xí)了嗎？今天我復(fù)習(xí)了嗎？今天我大聲朗讀了嗎？今天我閱讀了嗎？今天我聽(tīng)錄音了嗎？今天我試著用英語(yǔ)交流了嗎？學(xué)習(xí)英語(yǔ)要理順的幾個(gè)概念：1、主謂關(guān)系與動(dòng)賓關(guān)系2、主動(dòng)關(guān)系與被動(dòng)關(guān)系3、動(dòng)作的執(zhí)行者與承受著4、邏輯主語(yǔ)與真正的主語(yǔ)5、邏輯賓語(yǔ)與真正的賓語(yǔ)第三講英語(yǔ)書(shū)法意大利體七芍冬意大利體七芍冬一內(nèi)”^拓￡ftt*/rau 出jra?VM,4uow孑〃i C曠25、＞^A2bagJfo/MXyc 74AM—aI-Zmr+Uiy,Q』j53 ,X戶(hù)Cij6/彳所衣住34F用Whenyouareoldandgreyandfullofsleep.Andnoddingbythefire,takedownthisbook?Andslowlyread.anddr^omofthesaftlookYoureyeshodonce.andoftheirshadowsdeep：

WbrityunnrrnIftahftWbrityunnrrnIftahftijrrynnftfulloTs1rrp.Aitftiioddiit9byIbrfirr,InkrdainnIbisbouk.AnftsIou>Iyrraft.aiiftftrrnntiiTIbrsuTtIiiokUonrryrsIjad皿花一飛Whenyouareoldandgreyandfullofsleep.Andnoddingbythefire,takedownthisbook?Andslowlyread.anddreamofthesoftlookYoureyeshodonce.andoftheirshadowsdeep;彳佯

小公一西Whenyouareoldandgreyandfullofsteep.Andnoddingbythefire,takedownthisbook.Andslowlyread.anddreamofthesoftLookYoureyeshadonce.andoftheirshadowsdeeps經(jīng)過(guò)對(duì)比不難看出，衡水體有如下特點(diǎn)：.衡水體簡(jiǎn)單又整齊.衡水體易上手見(jiàn)效快.衡水體是高考閱卷老師喜愛(ài)的英文字體而其它三種字體的共同特點(diǎn)是：.漂亮花哨.很難學(xué)見(jiàn)效慢.容易“山寨”或“四不像那么高中生應(yīng)該怎么練好英文字呢？是否有方法可依，在什么樣的格式下練習(xí)呢？老師建議從大小寫(xiě)字母筆順到單詞、句子、再到篇章布局和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，記住28字要訣”高度一致斜度一致橫平豎直字體圓潤(rùn)下筆要準(zhǔn)運(yùn)筆要穩(wěn)收筆要忍”。關(guān)于格式：以前我們寫(xiě)英文字都是四線(xiàn)三格，它的弊端就是容易使書(shū)寫(xiě)者產(chǎn)生依賴(lài)，四線(xiàn)三格適合英語(yǔ)初學(xué)者或?qū)τ⑽淖帜腹P畫(huà)不熟悉的學(xué)習(xí)者。所以筆者提出了一線(xiàn)格這個(gè)概念，因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)寫(xiě)作格式是一線(xiàn)格。從現(xiàn)在開(kāi)始在一線(xiàn)格上練習(xí)，有助于訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)者的眼力和手法，真正培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)者獨(dú)立的、可遷移的書(shū)寫(xiě)能力。不建議臨摹，避免學(xué)習(xí)者產(chǎn)生依賴(lài)。英文規(guī)范書(shū)寫(xiě)的五個(gè)步驟：

26個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)順序：aoefghIt腿i癡1NOPQ/R$7UV例X￥Za b c d efgh.ij k Im外。p q f stuvW x yz實(shí)戰(zhàn)演練請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)的習(xí)，準(zhǔn)的呻法竟騫！。MffWor坳如l IlearnfromthenewspaperthattheAsianWinterGomeswillbeheldinthecitywhere1liveandthatsomevolunteersareneeded.IhopeIcanhove。加磔±0dQSOB卻Djjor也 Ionanl&yearddboystudentinoseniorhighschool.In叫sparetimeIlikewatchingEnglishmovies,soIconspeakEnglishfluent*BesidesJlikesportsandalsoliketoreadbooksaboutsports.Meanwhile,1omgoodat加kingfriendsandIam皿鄴readytohelpothers.Ihavehadsomeexperienceaboutbeingovolunteer.Iwilltry外besttodosomethingtohelpthisAsianWinterGomestobeogreatsuccess.I幀，CMLk_cAMeflJM^aL thiiBi LLHun 單詞練習(xí)指導(dǎo).把字母的字形、筆順、格位、高度、寬度寫(xiě)正確。

.所有字母整體斜度要保持一致。.字母之間的距離要均等，避免過(guò)大、過(guò)小，因?yàn)檫@樣既會(huì)影響閱讀者的認(rèn)讀節(jié)奏，又影響書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量和速度。句子練習(xí)指導(dǎo).第一個(gè)字母的斜度、大小決定后面字母的斜度、大小，因此書(shū)寫(xiě)句子時(shí)一定要寫(xiě)好首字母。注意：句子的首字母需要大寫(xiě)。.書(shū)寫(xiě)句子的時(shí)候，單詞中每個(gè)字母之間的間距要大致相等，不可忽大忽小。.每個(gè)單詞之間的距離要大致相等，一般以空出一個(gè)小寫(xiě)字母“a”左右的寬度為宜。TheaquickabrownafoxajumpsQOverQQQlQzyadog.語(yǔ)篇練習(xí)指導(dǎo)*以下圖為例:---木加專(zhuān)的文字.<91t. I可足雖不要未鰭齊.也束寫(xiě)寵的句孑上打尾*./安不宜太9?ThisstcryhappedinAnvr/caMr.Adamscamehomtafteraf亨4大山基前后一致.修皮工還黑一致.Iharddatf*wortaotifomrfAtxAdamsmtearxJ a.一聶金史由3ih分“百觸外?寫(xiě)/彳<?。?的鼠史?^□a'Wta-sthematter,darbnff!"hemked.nt. tn,不襄信中.所。，”的M無(wú)一K._'I ionHðe*gowmtheiittmgroaiLantiMstnarki?今個(gè)串-e君偽般▲星火It”號(hào),/火*?卜.?個(gè)阜勿上商6年33%以“斗.不耳￡久索卜.aschoolhoven'timpraredataiLfvespokentohisteacherandII標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句點(diǎn)(.)Theysaythatgirlsareusuallymorehardworkingthanboys,butinthisclass,everyoneishardworking.逗號(hào)寫(xiě)在單詞的右下角，位置同句點(diǎn)She'skindandpatient,andsheexplainsEnglishgrammarsodearlythatevenImnunderstandft 問(wèn)號(hào)用在疑問(wèn)句句末，大致與大寫(xiě)字母同樣高低Whatdoyouthinkaboutthelessontheyattended?.感嘆號(hào)用在感嘆句或表達(dá)強(qiáng)烈情感的詞句后，大致與大寫(xiě)字母同樣高Idon,tthinkIwillbeboredinMsShensclass!分號(hào)分號(hào)多用在復(fù)合句內(nèi)并列句之間，分號(hào)的下端與句點(diǎn)和逗號(hào)的位置相同Peoplemakehistory;unusualpeoplemakehistoryinteresting.引號(hào)引號(hào)用在引語(yǔ)或表示人物心理活動(dòng)的句子前后，與大寫(xiě)字母的上端相齊Butthereisnodoubtthathedeservesthetitle“outstandinggeneration”. .連字符與破折號(hào)連字符多用在合成詞和跨行未完的單詞之間，連字符不要寫(xiě)的太長(zhǎng)了容易跟破折號(hào)混淆。其長(zhǎng)度應(yīng)該與一個(gè)字母的寬度相當(dāng)。而破折號(hào)表示解釋、說(shuō)明等，長(zhǎng)度約占兩個(gè)字母的位置。書(shū)寫(xiě)破折號(hào)時(shí)，與前后的單詞應(yīng)有一定的距離。連字符和破折號(hào)均應(yīng)放在小寫(xiě)字母的中腰位置。Onadistantmountainwasasignin20-footcharacters.省略號(hào)…英語(yǔ)的省略號(hào)“…”是三個(gè)圓點(diǎn)，不是漢語(yǔ)的六個(gè)圓點(diǎn)"......”，三個(gè)圓點(diǎn)是等距平直的，書(shū)寫(xiě)位置同句點(diǎn)...therewasanimmediateneedforpeopletoworkonthem.冒號(hào)：冒號(hào)多用在人名后表示人物的對(duì)話(huà)，也可用在小時(shí)和分鐘之間，還可用

在被說(shuō)明的詞之后起注釋作用。冒號(hào)的下端與句點(diǎn)和逗號(hào)的位置相同Thereisnodoubtaboutit：whenpeoplearephysicallyfit.theyore或theirbest 實(shí)戰(zhàn)演練請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真練習(xí)，準(zhǔn)備參加書(shū)法競(jìng)賽！即Siror曲由* IlearnfromthenewspaperthattheAsianWinterGomeswillbeheldinthecitywhereIliveandthatsomevolunteersoreneeded,IhopeIcanhoveq而gfodtLSoa毗ingforit Ionanl&yeorddboystudentinqseniorhighschool,In呵sparetimeIlikewatchingEnglishmovies,soIcanspeakEnglishfluentlyBesides.Ilikesportsandalsoliketoreadbooksaboutsports.MeanwhileJomgoodatmakingfriendsandIamMw呼readytohelpothers.Ihavehodsomeexperienceaboutbeingqvolunteer.Iwilltry嗎besttodosomethingtohelpthisAsianWinterSomestobeqgreatsuccess.I奶 Km Ott

Practicemakesperfect.

第四講十大詞性簡(jiǎn)講一、名詞(n.)L定義：表示人或事物名稱(chēng)的詞叫名詞。e.g.Tom,scientist,doctor,feeling,Internet,Shanghai,animal2.名詞的句法功能Thebookiswellworthreading.Heknew6languages.Theyelectedhimmonitor.IsitacolorTV?Iwatchafootballmatchlastnight.二、代詞(pron.).定義：代詞是代替名詞的詞。英語(yǔ)的代詞按照其不同的含義與作用可分為9類(lèi)：人稱(chēng)代詞，物主代詞,反身代詞，指示代詞，相互代詞，不定代詞，疑問(wèn)代詞，連接代詞，關(guān)系代詞。2.分類(lèi)單數(shù)1）人稱(chēng)代詞主格：1）人稱(chēng)代詞復(fù)數(shù)we,you,they

us,you,them2）物主代詞3）反身代詞4）指示代詞形容i可：復(fù)數(shù)we,you,they

us,you,them2）物主代詞3）反身代詞4）指示代詞形容i可：my,your,his,her,its名詞：mine,your,his,hers,itsmyself,yourselfhimselfherself,itselfthis,thatougyouctheirours,yours,theirsourselves,yourselves,themselvesthese,those5)相互代詞賓格:eachother,oneanother所有格：eachother's,oneanother's6)不定代詞可數(shù)：each,one,many,(a)few,both,another,either,neither不可數(shù)：much,(a)little可數(shù)/不可數(shù)：all,some,none,such,any,other復(fù)合不定代詞：anybody,anyone,anything,somebody,someone,something,nobody,nothing,everybody,everyone,everything7)疑問(wèn)代詞：who,whom,whose,which,what8)連接代詞：who(ever)zwhom(ever),whose,which(ever),what(ever)9)關(guān)系代詞：who,whom,whose,which,that,as三、形容詞(adj.).定義：形容詞用于修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質(zhì)和特征，在句中可作：定語(yǔ)、表語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)或狀語(yǔ)。.句法功能Helivesinanoldhouse.Afteralongwalk,Ifelttired.Hespentsevendaysinthewindandsnow,coldasdhungry.HefounditeasytolearnEnglish.四、副詞(adv.).定義：副詞用于修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞短語(yǔ)、句子，主要用作狀語(yǔ)，少數(shù)與介詞同形的副詞還可作表語(yǔ)或補(bǔ)足語(yǔ)。注：副詞有9種：時(shí)間，地點(diǎn)，方式，程度，疑問(wèn)，連接，關(guān)系，頻度和說(shuō)明性副詞。?句法功能It'sraininghard.Thisisafairlyusefultool.Perhapshewilltelephonelater.Isheup?Sheisout.Lifehereisfullofjoy.Askhimin,please.五、冠詞(art.).定義：虛詞，本身不能獨(dú)立使用，一般出現(xiàn)在名詞前，對(duì)名詞加以限制。冠詞分為不定冠詞(a,an)和定冠詞(the)兩種。定冠詞the表特指，e.g.theman;不定冠詞a(n)在名詞前表泛指，e.g.aman。六、介詞(prep).定義：介詞又叫前置詞，表示它后面的名詞或相當(dāng)于名詞的其他結(jié)構(gòu)與句子其他成分的關(guān)系。注：介詞+賓適一介詞短語(yǔ)/介賓短語(yǔ)n./pron./doing/賓語(yǔ)從句等賓語(yǔ)一般是名詞或與其功能相似的詞或結(jié)構(gòu)。.句法功能TheconferencewillbeheldonMay4th,inBeijing.Thebuildingattheendofthestreetisahotel.Thequestionisunderdiscussion.Wefoundthemapquiteoutofdate.Tomysurprise,theysucceeded.七、連詞(conj.).定義：連詞是在詞、短語(yǔ)、從句或句子之間起連接作用的詞，是虛詞，不單獨(dú)作句子成分，按其在句子中的作用可分為并列連詞和從屬連詞兩種。1)并列連詞表詞、短語(yǔ)、句子彼此之間具有并列關(guān)系,egand,but,both...and,or,so等。2)從屬連詞表連接主句和從句的連詞。e.g.Idon'tknowwhetherhewillgohimself.八、動(dòng)詞(v.).定義：指表動(dòng)作的詞，還表狀態(tài)和性質(zhì)的詞，有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)氣等的變化。.功能：放在主語(yǔ)后充當(dāng)謂語(yǔ)，稱(chēng)為謂語(yǔ)動(dòng)詞，充當(dāng)其他句子成分時(shí)稱(chēng)為非謂語(yǔ)動(dòng)詞，此時(shí)有形式上的變化：doing,todo,doneo.分類(lèi)：1)根據(jù)在句中的功能，可分為：①實(shí)意動(dòng)詞(行為動(dòng)詞)②系動(dòng)詞③助動(dòng)詞④情態(tài)動(dòng)詞2)根據(jù)其后是否可直接跟賓語(yǔ)，可分為①及物動(dòng)詞(vt.)②不及物動(dòng)詞(vi.),有時(shí)同一個(gè)動(dòng)詞既可用作vt.,也可用作vi.o3)從是否延續(xù)來(lái)分，可分為①延續(xù)性動(dòng)詞②非延續(xù)性動(dòng)詞(短暫性動(dòng)詞)注：1)vt.不可單獨(dú)使用，必須和其后的賓語(yǔ)一起使用，有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。vi.后不能直接跟賓語(yǔ)，若跟賓語(yǔ)，必須借助于介詞或其他詞類(lèi)；也可單獨(dú)使用，無(wú)被動(dòng)。2)系動(dòng)詞本身有詞義，但不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，后須跟表語(yǔ)構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)，說(shuō)明主語(yǔ)的狀況、性質(zhì)、特征等情況。3)助動(dòng)詞協(xié)助主動(dòng)詞構(gòu)成謂語(yǔ)動(dòng)詞詞組的詞叫助動(dòng)詞。它本身無(wú)詞義，不可單獨(dú)作謂語(yǔ)。基本動(dòng)詞有：be/do/haveo4）情態(tài)動(dòng)詞有詞義，但不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，必須和實(shí)意動(dòng)詞一起構(gòu)成謂語(yǔ)。青苔動(dòng)詞沒(méi)有人稱(chēng)、數(shù)