《促織》的敘事藝術分析教學設計

《促織》的敘事藝術分析教學設計授課教師：呂敏一、教學分析設計【教材分析】。它首先【學生分析】將學生的閱讀體驗與相對陌生的敘事理論建立關聯【目標分析】1、1）學會分析《促織》的敘事藝術的方法2、1）體驗敘事藝術與藝術效果之間的關聯；（2）體驗敘事藝術與創(chuàng)作意圖之間的關聯【媒體運用分析】：黑板、粉筆、PPT、投影，用于推進課堂教學環(huán)節(jié)?！竞诵膯栴}分析】1、核心任務：細讀文本，分析《促織》的敘事藝術，體會創(chuàng)作意圖2事視角的轉換帶來叢生“懸念反二、教學實施設計【教學環(huán)節(jié)】教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖比較閱讀故事

激發(fā)學習興趣，提出問題領會核心問題

心任務：細讀文本，分析《促織》明確學習任務，的敘事藝術，體會創(chuàng)作意圖11

引起學習注意。1、通過細讀文本，給我們講了一個怎樣的故事？

創(chuàng)作意圖。

體驗文章懸念叢生、反諷巧妙的藝術特22、組織學生歸納《促織》的敘色。怎樣給我們講的這個故事？

相對陌生的敘事理論的關聯。

2、通過探討，初步感知《促織》的敘事解決問題3、問題三：為什3、引導學生發(fā)言，并及時板書

藝術。么要這樣講這個其余同學參與探討，補充完善。1、歸納《促織》的敘事藝術；反思提升 2、反思這個“促織”的故事對我們有什么啟示

學生發(fā)言要點。1、總結《促織》的敘事藝術；通過探討反思，進一2、歸納談《促織》啟示的角度。步明確分析小說的敘事藝術的角度和方法。運用反饋

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展示評測練習題2019浙江卷·呼蘭河傳（節(jié)選】12．析本文敘述上的特征（6）

將學習體驗應用到與創(chuàng)作意圖之間的關聯?！驹u價預設】：1、提出問題環(huán)節(jié)。由學生對比閱讀導入，引起學生注意，再展示核心任務，學生更能利開展。234節(jié)奏、敘事修辭等進行恰當的評價。《促織》的敘事藝術分析一、學生發(fā)言（根據學生發(fā)言課堂生成）二、反思提升《促織》的敘事藝術分析一、學生發(fā)言（根據學生發(fā)言課堂生成）二、反思提升1、敘事藝術：敘事時空、敘事人稱、敘事視角、敘述節(jié)奏、敘事修辭……2、啟示：從領導者；從執(zhí)行者；從普通人……【教學流程圖】開始比較閱讀導入引導比較閱讀務，明確任務播放幻燈片，提出任務：細讀文本，分析《促織》的敘事藝術，體會創(chuàng)作意圖板書核心任務細讀文本，思考文本怎么給我們講的故事，為什么要給我們講故事，小組交流，班級探討解決問題（細讀小說，梳理分析創(chuàng)作意圖）點評引導歸納《促織》的敘事藝反思提升術、啟示點評板