比一比語文教案

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比一比語文教案1

一．學(xué)習(xí)目標

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；

2．在情境中歡樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；

3．學(xué)習(xí)正確運用量詞。

二．課前預(yù)備

錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

三．教學(xué)流程

〔一〕復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

游戲引入：俺們來玩一玩識字游戲！

1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片〔指名說——分組說〕，同時對念錯的字正音〔例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音〕。

2．玩一玩歡樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語〔例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——?！鄯洹鄯洹！薄?/p>

3．反饋作業(yè)狀況，寫一寫“少”字。

〔1〕出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起爭論，比一比。

〔2〕再看一看課件范寫。

〔3〕寫一寫“少”字，寫兩個。

〔4〕評價〔出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，予以鼓舞〕。

〔二〕歡樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，俺們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J知了那么多的動物和水果伙伴。今日，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)覺更多有趣的東西呢！

1．正確地讀一讀。

〔1〕自由讀兒歌?！惨螅喊炎肿x精確，遇到朗讀上的困難請你想想方法?！?/p>

〔2〕朗讀質(zhì)疑?！部梢哉埨蠋煛⑼瑢W(xué)幫助，鼓舞并贊頌?zāi)切┳陨硐敕椒ń鉀Q困難的同學(xué)?！?/p>

〔3〕采納多種形式讀〔指名讀——小組讀——齊讀〕。

2．歡樂地讀一讀。

〔1〕讀讀第一句。

激趣引入：今日，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？〔讓小伙伴們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小伙伴對動物的喜歡之情?！?/p>

①比較大小，體會發(fā)覺大和小的樂趣。〔從它們的個頭上看，你發(fā)覺了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好伙伴呢，多有趣?。　?/p>

②自由試讀第一句?！簿桶涯愕南矚g和歡樂的心情用朗讀表達出來吧?！?/p>

③指名讀——評價〔提示同學(xué)留意表情〕——范讀——再指名——齊讀?！不ㄘ埌l(fā)出“喵喵”的叫聲，褒揚讀得好的小伙伴。〕

〔2〕讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到俺們歡樂地招呼它，肯定也會快樂地叫起來的！請你讀讀第二句。

①自由試讀——齊讀〔傳來了小鳥的叫聲〕。

②出示鴨子和小鳥?！残▲喿訂柲悖焊赂赂?，你從俺們的數(shù)量上發(fā)覺了什么？〕

③再齊讀。

〔3〕讀讀第三、四句。

過渡：對可愛的小動物俺們是那么的喜歡，那么俺們喜愛甜美蜜的水果嗎？

①自由試讀三、四句〔在實物投影儀上出示水果實物〕〔請你自身去發(fā)覺，比比大小多少，把你歡樂的心情用朗讀表達出來?！?/p>

②男女生競賽讀〔個別——集體〕〔鼓舞大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚?！薄?/p>

〔4〕齊讀全文。

①起立，齊讀全文?！沧尠硞円黄鸸蚕戆硞兊臍g樂。〕

②老師予以確定和鼓舞。

小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：俺看見有的小伙伴把歡樂寫在了臉上，有的把歡樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

〔三〕讀讀練練，學(xué)會正確運用量詞。

1．溫習(xí)兒歌中的量詞

〔1〕課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。

〔2〕質(zhì)疑、發(fā)覺這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一〔〕”。

2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞

過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令俺憧憬，以后帶俺去你們老家玩，好嗎？今日老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方——老師的家。

〔1〕播放老師家的錄象?！材憧吹绞裁礀|西？請你用“一〔〕？”來說一說?！?/p>

〔2〕出示六幅房間里的小圖，選擇最喜愛的一兩幅圖和同桌小伙伴說一說。

〔3〕反饋?！灿喺瑢W(xué)用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞?！?/p>

〔四〕做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓舞同學(xué)課外多認字。

1．出示大的老師的房間圖畫〔圖上有認知和不認知的字〕。

2．引入：看，老師把自身的房間畫下來了，你認知上面的字嗎？俺把它貼在教室里，有愛好的話，你可以去認一認、讀一讀。俺們班的小伙伴最喜愛畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)援助，要是能自身去學(xué)會再寫上去就更棒了！〔機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參加。〕

四．設(shè)計意圖

這篇課文展示了漂亮的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠然的花貓，有嬉鬧的鴨子、歡樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡約的比較，又一種充溢童趣的比較，在字里行間，俺們可以依稀看到一個小伙伴在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到小伙伴悅耳的童音。以下談一談俺這堂識字課的設(shè)計思路。

〔一〕設(shè)計富有趣味的識字情境，增加同學(xué)自主識字的機會。

俺們水道學(xué)校的同學(xué)都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟識，有親切感。第一課時以俺班小伙伴年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

小伙伴最喜愛玩，最喜愛小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都從他們的認知情感動身，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充足激發(fā)小伙伴們識字的情趣。從“正確地讀”到“歡樂地讀”，無論識字的熱忱還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華?？梢?，對低班級同學(xué)來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

一班級的同學(xué)對老師的一切都充溢新奇。在運用量詞的訓(xùn)練中，俺創(chuàng)設(shè)“欣賞老師的房間”這個拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位同學(xué)都饒有愛好地積累運用量詞。

俺們班的同學(xué)喜愛畫畫，因此，俺在作業(yè)中鼓舞同學(xué)在畫自身的房間時認字寫字，積累識字量。

〔二〕拓寬語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識字、愛識字。

語文源于生活，同學(xué)的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回來生活。以自身房間的陳設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是俺在一天早上起來刷牙時突然發(fā)生的。俺覺得，語文老師應(yīng)成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。俺喜愛生活，喜愛同學(xué)，俺愛帶著同學(xué)去發(fā)覺生活的美，用豐富漂亮的語言表達出來。一班級的小伙伴還不太會表達，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上立刻綻放出激昂、新穎和喜歡之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會歡樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。

本單元的識字課都是在詳細的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)俺帶著同學(xué)走進更多的環(huán)境中識字，于是俺創(chuàng)設(shè)了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。俺想，通過這一設(shè)計，也會啟發(fā)同學(xué)到課外主動識字。

〔三〕鼓舞同學(xué)質(zhì)疑、自身解決困難。

擅長發(fā)覺問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。俺鼓舞同學(xué)在課堂中自身去發(fā)覺問題，并通過各種方法來解決問題，確定尋求幫助的方法，更贊頌?zāi)塥毩⒔鉀Q問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，俺讓同學(xué)自身發(fā)覺朗讀的難點和一組詞組的一起點，想方法讀熟句子，正確運用量詞。

〔四〕充足挖掘、表達課文的人文內(nèi)涵

在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，俺沒有忽視文本的人文內(nèi)涵。本課涌現(xiàn)的是歡樂的農(nóng)家小院的場景，在公開課教案中，俺多次喚起同學(xué)對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把同學(xué)帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。

比一比語文教案2

[教學(xué)過程]

一、巧借圖畫，認識生詞。

師：〔出示掛圖〕同學(xué)們，這幅圖中的小男孩叫小強，這是小強的家。你們看，小強家有什么？

生：有美麗的房子，種植著果樹，還養(yǎng)殖著動物。

師：小強是個愛學(xué)習(xí)的`孩子，他為了能認識更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這〔指著圖中的房子〕小強會貼什么卡片？

生：房子。

師：有一天，突然刮起了大風(fēng)，把小強的四個卡片刮跑了。瞧，就是這四個卡片?！搽娔X課件出示四個詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥〕誰認識卡片上的詞語？〔指名讀，領(lǐng)讀，齊讀詞語〕這四個卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？〔同學(xué)在掛圖上貼詞語〕

二、聯(lián)系實際，積累量詞。

師：小強看到自己心愛的卡片又回來了，興奮極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊?！?/p>

生：不對，小強說錯了，應(yīng)當(dāng)是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。

出示課件，同學(xué)認讀詞語。

師：小強不會運用量詞，想請你們當(dāng)他的小老師，看我的手里有什么？〔一本書〕老師上身穿的是什么？〔一件衣服〕我們腳上穿的是什么？〔一雙鞋〕大家打開自己的文具盒，看看文具盒里有什么？〔一支筆、一把小刀、一塊橡皮〕

三、比較事物，學(xué)習(xí)韻文。

師：這幅圖中有四種動物，小強看出了他們的不同點，就把他們進行了比較，〔板書課題“比一比”〕想一想，小強會從哪方面進行比較？

生：比誰大誰小，比誰多誰少。

師：我們共同看圖比一比，究竟誰大誰小，誰多誰少。

生：黃牛大，花貓??；鴨子多，小鳥少。

出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個詞語。

師：發(fā)揮你們的制造想象力，用這八個詞語中的幾個說話，比一比誰說的有趣。

師：小強把這八個詞語編在了一首韻文里?！舱n件出示韻文〕你們試著讀一讀，看是否能把字音讀準。

找同學(xué)讀文，集體訂正讀音。

老師領(lǐng)讀，讓同學(xué)留意讀出節(jié)奏。

同學(xué)加上自己喜愛的動作讀文。

四、發(fā)布信息，積累知識。

師：動物王國中的動物還有很多，誰情愿把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽？

師：小強也積累了動物的名稱，讓我們共同來讀一讀。

出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象?！?/p>

師：仔細觀測詞語，說說你發(fā)覺了什么？

生：很多字是反犬旁和鳥字旁。

師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的，課后大家查字典，看是不是這樣。

五、課間休息，。

師：你們認識了這么多的動物名稱，可真了不得！想一想，小動物會怎樣表揚大家？

生：鴨子會說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學(xué)習(xí)，是認字的小能手！”

生：小貓會說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學(xué)習(xí)頂呱呱！”

師：小動物們每天都發(fā)生著各式各樣的事，鴨媽媽是個做事馬虎的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！

播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。

師：聽完這個故事，你們想說點什么？

生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣馬虎。

〔七〕書寫生字。

師：牛和羊想看看哪個小伙伴做事細心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“?！焙汀把颉眱蓚€字寫好嗎？〔有〕打開書看91頁中的這兩個字，仔細觀測，說說怎樣能把他們寫好？

生：“?！弊值牡谝粰M寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長些。最末一筆豎寫在豎中線上。“羊”字的三橫長短不一樣，豎寫在豎中線上。

師：請大家仔細觀測老師怎樣寫?！餐瑢W(xué)邊觀測邊說應(yīng)怎樣寫〕知道了如何寫你們就動筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。

同學(xué)動筆仿寫每個字三遍。

師：認為自己寫得好就用自己喜愛的方式表揚自己。可以畫一朵花，可以寫一個“優(yōu)”字，可以畫一個紅五星，可以把自己寫的字給同學(xué)看。

〔八〕游戲識字擴詞。

師：觀測老師在黑板上畫的是什么？〔山〕山坡上有一些字，山上有一個紅旗，現(xiàn)在我們男女生進行一場“登山”競賽。你們想比什么？

生：比誰認字又對又快。

師：請男女生各選一名代表。老師記時，你們判斷對錯。

同學(xué)快速認字，評比優(yōu)勝組。

師：第一場競賽男〔女〕同學(xué)獲勝。接著進行第二場競賽，認字組詞。一會競賽的選手男隊由女同學(xué)定，女隊由男同學(xué)定，所以每個同學(xué)都要仔細預(yù)備，要為自己的對爭光。

師：現(xiàn)在宣布競賽結(jié)果：女〔男〕同學(xué)獲勝。我看出男〔女〕同學(xué)有些不服氣，今后我們還要進行這樣的競賽，盼望同學(xué)們不斷地攀登知識的高峰，看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們，加油呀！

比一比語文教案3

教學(xué)目標

1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”6個字，1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

2、掌控“多-少”“大-小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確運用一些量詞。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點

能正確運用量詞、

教學(xué)難點

學(xué)會比較

教學(xué)儀器與媒體

多媒體課件實物卡片生詞卡片。

教學(xué)基本思路

依據(jù)低班級同學(xué)的性格特點，采納喜聞樂見的方式進行學(xué)習(xí)，積極主動地自主合作探究在深厚的愛好中完成任務(wù)。

板書設(shè)計

1比一比：黃貓杏桃蘋紅邊多少群顆堆

教學(xué)過程

一、啟發(fā)導(dǎo)入

二、看圖識詞

三、認識生字

四、看圖

五、自學(xué)韻文

六、擴展練習(xí)

七、小結(jié)

1、小伙伴，今日老師要帶大家去一個特別漂亮的地方，能猜出是什么地方嗎?

2、看看圖，農(nóng)家小院有那些植物?那些動物?

1、實物與卡片對應(yīng)，同學(xué)認讀詞語。

2、同學(xué)認讀。

1、老師板書詞語中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆。

2、同學(xué)觀測分析認記。

(1)小組合作

(2)全班溝通

(3)再讀生詞

1、比大小

(1)認識量詞“顆”。

(2)讓同學(xué)再舉出用顆做量詞的幾個例子。

2、比多少

(1)看圖，比較一下鴨子和鳥的多少。這么多的鴨子我們怎么稱呼它們呢?

板書：一群一只多少

(2)上述方法比較杏和桃子的多少，理解“堆”的意思。

(3)讓同學(xué)舉出用“堆”“群”做量詞的幾個例子

借助拼音自讀韻文。

老師出示一組數(shù)量不同、大小不一的實物圖，讓同學(xué)說說。

一(個)西瓜

一(群)大雁

小伙伴們學(xué)到了許多知識，會比較大、小、多少，也會說許多表示數(shù)量的詞，回家跟爸爸媽媽說一說。

比一比語文教案4

教學(xué)內(nèi)容

人教版一班級上冊

教學(xué)目標

1、認識生字12個生字，認識1個偏旁“”。

2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確運用量詞。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點

認字、寫字和正確運用量詞。使同學(xué)通過觀測、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

設(shè)計理念

本課識字教學(xué)依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，在情景中認字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認事物相結(jié)合。讓同學(xué)在自主、民主、歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，使同學(xué)樂學(xué)而善學(xué)，使老師樂教而善。通過多種形式讓同學(xué)在玩中識字、鞏固；使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字。通過學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確運用量詞。

教學(xué)流程

一、師生互動，導(dǎo)入新課。

師：大家好！想和老師一起對反義詞嗎？

生：想。

師：哦，已經(jīng)有小伙伴預(yù)備和老師絕一高下了，由于他們已經(jīng)預(yù)備好了。來，聽好了。

師：我說大生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說左。生：我說右。

師：我說好。生：我說壞。師：我說遠。生：我說近。

師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們?，F(xiàn)在請看這里，

師：〔拿出兩支鉛筆〕瞧，這是什么？

生：〔齊說〕

師：說說那支長？哪支短？

生：〔齊說〕

師：〔叫上來一位同學(xué)，站在老師旁邊〕我們倆誰高，誰矮？

生：〔個別說〕

師：〔在叫上來一位同學(xué)，站在第一個同學(xué)旁邊〕他們倆誰高，誰矮？

生：〔個別說并陳述理由〕

師：通過這幾次比較，你知道了什么？

生：〔個別答〕

師：是呀生活中像許多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。

今日我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好，會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎?wù)?！你們有信心嗎？〔板書：比一比?/p>

生：有。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要實現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們參加的熱忱。同時也加深對題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學(xué)社好鋪墊。也表達了語文課堂情景化教學(xué)的理念?！?/p>

二、觀測圖畫，認識事物。

〔出示課件——農(nóng)家小院〕

師：聽到你們充斥信心的回答，亮亮小伙伴很想邀請你們?nèi)ニ麄兗铱纯?。想去嗎？讓我們輕輕地推開他家的院門，走進清靜的小院，看看院子里有什么？

生：〔認真觀測并發(fā)言?！?/p>

【恰到好處的運用多媒體課件，協(xié)作老師富有激情的解說，先將同學(xué)帶入意境之中，加強其主體感受，調(diào)動了同學(xué)的情感參加?！?/p>

三、自主識字、教學(xué)并溝通識字方法。

師：同學(xué)們的觀測真認真，瞧，我把你們說的一部分的名稱標在圖上了。

〔課件出示相應(yīng)的詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗〕

師：誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語？

生：個別發(fā)言。

師：認真觀測你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？

生：個別發(fā)言?！膊R讀〕

師：這些詞你會讀了，再加幾個生字，這些你能讀出來嗎？

〔課件出示帶拼音的生字〕

師：現(xiàn)在請大家自己來拼讀這些生字。

生：〔自由讀，齊拼讀〕

師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認識這些生字寶寶嗎？〔課件展示不帶拼音的字〕

生：自讀。

師：誰來當(dāng)小老師教小伙伴認讀這些生字？假如他讀對了請你跟讀三遍?！舱n件展示〕

生：指名帶讀——大家跟讀。

師：這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘?！老師把這些生字按讀音分類了一下。

“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音?！舱n件展示〕

好，我們依據(jù)讀音的特點來記一記吧，前鼻音是。

生：齊讀。

師：你能給這些生字組詞嗎？

生：個別回答。

師：同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識可真多呀！我知道你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子?，F(xiàn)在呀，老師想讓你們和你的同桌小伙伴說說哪些字你早已認識了，是怎么認識的？其他的字你可以用什么方法來記住他？

生：同桌溝通。

師：都溝通完了。那我來考考大家，“紅”字怎么記；“貓”怎么記；“桃”怎么記；“少”怎么記。。］

【設(shè)計識字環(huán)節(jié)時我有意識地把識字放在肯定的情景環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，使同學(xué)在識字的同時，進展語言，提高認識技能。同時教學(xué)時運用多種形式認字，使同學(xué)加強記憶，并鼓舞在生活中認字，即能達到識字的目的，也能培育同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！?/p>

《比一比》教學(xué)設(shè)計，

四、學(xué)習(xí)韻文，學(xué)習(xí)量詞。

師：〔豎起大拇指〕真能干，大家又認識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在我們再來到亮亮家的院子里，〔課件出示圖畫〕和你旁邊的小伙伴來比這些東西誰大誰小，什么多什么少，好嗎？

生：同桌說

師：其實亮亮早就把剛才小伙伴爭論的編成了一首童謠，想聽聽嗎？

〔課件展示課文〕借著拼音試著讀一讀。

生：自由讀。

師：小伙伴讀得很努力。我們請***小伙伴來讀給我們聽一聽吧。

生：個別讀。

師：你們覺得他讀得怎么樣？

生：生評議。

師：還有誰情愿讀一讀。

生：〔指導(dǎo)名讀〕

師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來慶賀你們了?！舱n件出示一只鴨子〕

說說圖上有幾只鴨子？

生：齊答?！惨恢圾喿印?/p>

〔課件出示很多鴨子〕

師：現(xiàn)在有多少只鴨子了？

生：個別說。

師：很多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的？〔一群羊、一群大雁、一群螞蟻……〕

生：個別回答。適時表揚。

〔出示一個杏子〕

師：這里有幾只杏子？

生：齊說?！惨恢恍幼印?/p>

〔出示一堆杏子〕

師：想想這樣應(yīng)當(dāng)怎么說呢？

生：個別回答。

師：還可以說“一堆”什么？〔一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……〕

生：個別回答。

〔課件出示“堆”字〕

師：真聰慧，小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告知大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”〔課件展示〕

一起來讀一讀吧。

生：齊讀“提土旁”

師：我們還可以說“一顆”什么？課件出示：一顆〔〕〔一顆西瓜籽、一顆小石子……〕

生：

師：你說一棵樹？老師想要告知你：對不起，錯了。請小伙伴爭論一下為什么“一棵樹”不是這個“顆”？

生：

〔隨機出示課件“一棵樹”〕

師：你們聽清晰***小伙伴說的話了嗎？樹