臨猗縣角杯初中楊琴《孫權(quán)勸學(xué)》教案

《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記重點(diǎn)字詞及其翻譯，積累文言詞匯。2、利用課文注釋和工具書讀懂課文，揣摩想像人物當(dāng)時(shí)的語氣、神態(tài)和心理活動(dòng)。3、品味語言，理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。二、過程與方法目標(biāo)：1、能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓，培養(yǎng)文言文的自學(xué)能力。2、通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得學(xué)無止境，領(lǐng)悟讀書有益于人的完善和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、揣摩體會(huì)人物的語言特點(diǎn)，并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相看”等成語。教學(xué)難點(diǎn)：1、聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。2、體會(huì)人物語言的人情味。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入語：三國時(shí)期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€(gè)毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。人家都勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。2、自讀題解，了解《資治通鑒》和司馬光：補(bǔ)充：《資治通鑒》：司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化。目的：“鑒前世之興衰，考當(dāng)世之得失?！彼抉R光（1019——1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。世稱涑水先生。進(jìn)士。立志編撰《通志》，作為封建統(tǒng)治者的借鑒，撰成《資治通鑒》。反對(duì)王安石實(shí)行變法。元豐八年哲宗即位，召他入京主國政，數(shù)月間盡廢新法。為相八個(gè)月病死，追封溫國公。二、讀譯課文。1、讀一讀:朗讀可分四步：（1）范讀：教師讀或聽錄音讀。（2）初讀：結(jié)合注釋粗曉大意。（3）對(duì)讀：同位讀。讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話的語氣（4）比讀：看哪位同學(xué)將對(duì)話的語氣讀得最到位。2、譯一譯：圈點(diǎn)勾畫，疏通文意，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文：（1）疑難詞語探究：卿當(dāng)涂蒙辭豈治經(jīng)博士涉獵見孰若乃就及過論議才略吳下阿蒙刮目相待例：謂……曰：對(duì)……說

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掌事：掌管國家大事/

但：只不過/

多務(wù)：事情多/

孰若：與……相比如何/

遂：于是（2）理解下列句子的含義。a蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為：蒙以軍中多務(wù)辭。以：拿，用，介詞。b大兄何見事之晚乎！應(yīng)理解為：長兄怎樣知道這件事這么晚?。『危涸趺?，為何。c刮目相待：用新的眼光來看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。（3）對(duì)照注釋，小組互譯。三、班級(jí)抽查。四、集體誦讀。五、小結(jié)。六、課后反思。第二課時(shí)一、集體背誦，檢查鞏固。二、理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：1、自讀理清課文情節(jié)：（板書問題，討論）（1）孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？（勸學(xué)）（2）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（辭學(xué)——就學(xué)）（3）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？（通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)）（4）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？（大驚——結(jié)友）以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內(nèi)交流，教師適當(dāng)提示、指導(dǎo)。2、議一議：①呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙”一變而為讓人“刮目相待”的?（聽從了孫權(quán)的勸告，“就學(xué)”。）②孫權(quán)又是怎樣勸學(xué)的?體會(huì)他的語氣、神態(tài)和心理。a卿今涂掌事，不可不學(xué)!”：語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。（語重心長，諄諄告誡。）b“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”：前一句表反問語氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛護(hù)。c“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保簭淖约旱那猩眢w會(huì)來談，現(xiàn)身說法，神情激動(dòng)，語氣殷切。③魯肅為什么會(huì)對(duì)呂蒙“刮目相待”?（因?yàn)樗麖呐c呂蒙的談話中，發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增，與先前的“吳下阿蒙”判若兩人。）④呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒有?是怎樣表明的?（沒有直接表現(xiàn)呂蒙的才學(xué)大增，學(xué)有所成，而是從魯肅的言語中側(cè)面表明的。）⑤為什么“士別三日，即更刮目相待。”（因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。）⑥“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)?說明了什么?（與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。）三、合作探究，研讀課文：1、問題探究：（1）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”表現(xiàn)了魯肅怎樣的感情?明確：既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。（2）“士別三日，……大兄何見事之晚乎!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境?明確：“何……乎!”表示感嘆語氣，并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。說明：呂蒙的“自豪自得”緣于對(duì)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，從學(xué)習(xí)中獲益非淺。（3）孫、蒙對(duì)話與蒙、肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?明確：孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。2、分角色表情朗讀：3、表演體味：請(qǐng)兩位同學(xué)分角色扮演呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行對(duì)話表演。注意模仿人物語氣，體會(huì)說話時(shí)人物的心境，演完后學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。4、探究寫作特點(diǎn)，文章在寫作上有何特點(diǎn)?明確：a詳寫“勸學(xué)”“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”、“結(jié)友”則一筆帶過。b正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進(jìn)。c情節(jié)以人物對(duì)話為主。四、質(zhì)疑問難，體驗(yàn)反思：1、鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題，鼓勵(lì)其他學(xué)生解答，也可由教師解答。2、你怎樣看待呂蒙讀書迅速長進(jìn)這一事情？這對(duì)你有什么啟示呢？教師小結(jié)：本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。本文在寫作上以對(duì)話為主，用不多的幾句話，就使人感受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。希望同學(xué)們多讀書，不斷完善自己。五、鞏固拓展練習(xí)設(shè)計(jì)：1、解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句?！皡窍掳⒚伞痹溉龂鴷r(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。刮目相待：用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮：擦。2、寫一篇讀后感（結(jié)合所給格言詩句），談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會(huì)?；蛘咭浴懂?dāng)呂蒙碰到方仲永》為題寫一篇短文。（任選一）3、背誦全文。六、課堂總結(jié)：

本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。七、教學(xué)反思：附：板書設(shè)計(jì)：（一）孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)→勸→呂蒙←贊←魯肅（語重心長）（自豪、自得）（驚訝、贊嘆）關(guān)愛部下虛心接受意見愛才勤學(xué)、刻苦好學(xué)