五年級下冊科學(xué)教案與反思 -2.3 液體的熱脹冷縮｜教科版

《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計教材內(nèi)容分析《液體的熱脹冷縮》是教科版五年級下冊第二單元第三課的內(nèi)容，這節(jié)課承接了前一課的《給冷水加熱》的內(nèi)容，對液體的熱脹冷縮性質(zhì)進(jìn)行研究，同時本課結(jié)論的得出又為后面《空氣的熱脹冷縮》做好鋪墊，因此本課具有承上啟下的作用本課使學(xué)生不僅獲得了液體的熱脹冷縮這樣的認(rèn)識，而且使他們通過觀察水的熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗到很多液體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象，從而激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，充分體驗到科學(xué)在生活中奧妙。學(xué)情分析本課教學(xué)的對象是五年級學(xué)生。通過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。本節(jié)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，因為“興趣是學(xué)生最好的老師”，有趣的實驗活動是科學(xué)教師引領(lǐng)學(xué)生探究的最有效的武器。本節(jié)課教師要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。學(xué)生會結(jié)合生活經(jīng)驗來完成任務(wù)，隨著活動的展開，會發(fā)現(xiàn)一些問題，接著解決問題、分析問題環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在不知不覺的情況下進(jìn)入到了科學(xué)探究中。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1．水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2．許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。過程與方法：1．改進(jìn)實驗裝置以達(dá)到更好的實驗效果。2．制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。3．用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。教學(xué)重難點經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程，能設(shè)計改進(jìn)實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道大多數(shù)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)方法本課的教學(xué)策略采取探究式教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景—學(xué)生親歷探究活動—發(fā)現(xiàn)問題—質(zhì)疑—分析得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備1.為每組準(zhǔn)備：1個裝有紅色水的平底燒瓶、水槽、吸管和活塞、兩個量杯、冷水，熱水。2.為全班準(zhǔn)備：裝有不同液體的小瓶子。3.幻燈演示課件。教學(xué)活動過程一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師來要和大家共同探究一個非常有趣的話題。那么在這個話題開始之前呢，老師想問大家，我們同學(xué)們有沒有在家燒過開水？（課件）生：燒過。師：那么大家在燒開水的過程中，你看到什么現(xiàn)象呢？把你看到的現(xiàn)象來告訴大家好嗎？（學(xué)生匯報）生：我看到壺蓋在抖動。生：我看到了水溢出來啦！……二、探究液體的熱脹冷縮（活動一）1.為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生大膽猜測）2.怎樣才能明顯地看到水在受熱和受冷后的體積變化？3.利用老師提供的實驗材料，設(shè)計一個實驗裝置，討論設(shè)計方案。4.生匯報方案，師根據(jù)學(xué)生匯報適時補充設(shè)計方案。5.實驗前課件出示溫馨提示。6.各組進(jìn)行實驗，師巡視指導(dǎo)。7.實驗完成，學(xué)生上臺分享交流實驗結(jié)果。8.小結(jié)：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的這種體積的變化叫做熱脹冷縮。（板書：體積膨脹------受熱------水------受冷------體積縮小熱脹冷縮）三、啟發(fā)聯(lián)想、拓展知識（活動二）

1.通過實驗我們知道了水這種液體具有受熱膨脹、受冷收縮的性質(zhì)，猜想一下其他的液體是不是也具有這種性質(zhì)呢？2.今天老師為大家準(zhǔn)備了一些液體，逐一出示：黑醋、醬油、油、飲料、牛奶。生猜測：這些液體中哪些液體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)？3.各組選取最感興趣的液體結(jié)合溫馨提示來進(jìn)行實驗，并觀察進(jìn)行記錄，師巡視指導(dǎo)。

4.各組反饋實驗結(jié)果。5.師生一起歸納總結(jié)：在美妙的音樂中，學(xué)生積極進(jìn)行實驗、討論，從而發(fā)現(xiàn)像醋、醬油，牛奶等等液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，不單只有水才會有這種性質(zhì)，所以我們可以把這兒的水改成什么？（板書：體積膨脹------受熱----液體------受冷------體積縮?。?.能不能說所有的液體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？（師生一起討論并出示課件）歸納小結(jié)：大多數(shù)液體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。板書：大多數(shù)四、延伸探究1.課件出示商店柜臺上的各種液體，讓同學(xué)們觀察，說說它們有什么共同點？為什么會有這種現(xiàn)象？生活中還有哪些地方也是應(yīng)用了熱脹冷縮的性質(zhì)？（生自由匯報）2.引導(dǎo)學(xué)生尋找更多生活問題，讓科學(xué)知識融入生活。五、布置作業(yè)：好！看來生活中看似簡單的現(xiàn)象，都蘊含著一定的科學(xué)道理，希望大家在平時的生活中能夠用心觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)更多生活中的科學(xué)奧秘。六、拓展活動師：整理實驗器材，準(zhǔn)備下課。在師生共同的歌聲中結(jié)束這堂課。七、板書設(shè)計熱脹冷縮體積膨脹------受熱------水------受冷------體積縮小↓大多數(shù)液體教學(xué)評價與反思《液體的熱脹冷縮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第二單元中第3課的教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課我用學(xué)生熟知的從燒開水中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象來導(dǎo)入新課，把學(xué)生的注意力拉進(jìn)課堂，學(xué)生順利成章提出了液體熱脹冷縮的概念，激活學(xué)生已有的知識，為接下來的研究打下基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)教師提出的問題開展活動，進(jìn)而在活動中發(fā)現(xiàn)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行猜測、分析，驗證，最后得出結(jié)論。在課堂教學(xué)中要始終將學(xué)生位置置于主體地位，以自己動手操作、進(jìn)行觀察、考質(zhì)讓學(xué)生真正做到自己質(zhì)疑，自己解決問題，使教學(xué)過程成為學(xué)生自主探究的過程。在我的教學(xué)活動實施過程中，我看到了學(xué)生整堂課中求知心的迫切，也感受到自身成長發(fā)展中的許多不足之處。我圍繞新課標(biāo)下的“讓學(xué)生自主探究”為切入點，從幾個方面進(jìn)行深入的教學(xué)反思，和大家一起分享：1.對學(xué)習(xí)效果的自我評價從學(xué)習(xí)效果來看,我自認(rèn)為學(xué)生的參與性很高，對探究活動認(rèn)真觀察，都有新發(fā)現(xiàn)，都能提出有價值的問題進(jìn)行討論。對液體的熱脹冷縮現(xiàn)象有了較為科學(xué)的理解。2．對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的反思回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)都較好的達(dá)到了，通過對生活中的一些現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生大膽猜測，進(jìn)行討論，初步學(xué)會用實驗與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識物體的性質(zhì)。通過與生活相結(jié)合，了解生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象，明白其對我們生活的影響。課堂上學(xué)生團隊合作非常出色，個體研究也相當(dāng)不錯。本節(jié)課涉及到用開水，教師應(yīng)該特別加強這方面的安全教育。3．對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程的反思我對教材的安排進(jìn)行了較大的處理，認(rèn)為自己設(shè)計的教學(xué)過程比較貼近五年級的小學(xué)生，學(xué)生很喜歡，也很投入。我的設(shè)計將《液體的熱脹冷縮》這節(jié)課的重點是我出示一些實驗材料，讓學(xué)生根據(jù)這些材料選擇組合設(shè)計實驗方案。試教后發(fā)現(xiàn)這對學(xué)生來說是易如反掌的事情，這個過程沒有完全調(diào)動學(xué)生的思維，一節(jié)好的科學(xué)課應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極開動腦筋，為了讓學(xué)生能夠跳一跳，夠得著，我把這個環(huán)節(jié)改成讓學(xué)生來自己設(shè)計實驗證明液體的熱脹冷縮。的確，學(xué)生的聰明才智是無法估量的，六人小組討論后，他們提出了自己實驗方案，可行的不可行的，大膽的設(shè)想，新穎的想法，這都是孩子們思維的成果，這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的非常出色，而我對學(xué)生提出的實驗方案評價不夠，對學(xué)生每一個實驗方案沒有詳細(xì)地提出優(yōu)缺點。作為一名教師，表揚肯定學(xué)生的同時，也能指出學(xué)生欠佳之處。實驗就像科學(xué)課的靈魂一樣，是學(xué)生最喜愛和熱衷的活動。這個驗證性非常簡單，沒有挑戰(zhàn)性。我為學(xué)生準(zhǔn)備了各種液體，讓學(xué)生挑選自己最感興趣的液體來進(jìn)行實驗，孩子們求知的欲望更高，這是孩子們這節(jié)課又一個興奮點?？粗⒆觽円粋€個興致勃勃地上來選材料，我明白尊重孩子的選擇，讓孩子做自己感興趣的事情，才能激發(fā)最大的興趣和求知欲。作為一名新教師