五年級下冊科學教案-1.5 浮力｜教科版

浮力

【教材簡析】

本課是本單元的第五課內(nèi)容，教材中一共安排了三塊的內(nèi)容：感受浮力；測量泡沫塑料塊受到的浮力；測量大小不同的泡沫塑料塊受到的浮力。后兩個觀測活動是建立在第一個感受活動的基礎上，且第三個活動是第二個活動思維上的遞進。通過兩個觀察活動，以及對數(shù)據(jù)的分析和交流，使學生能夠明白，物體的浮力大小與物體浸入水的體積大小有關，即：物體浸入水的體積越大，受到的浮力越大。

【教學背景】

第一課到第四課，學生通過探究了解了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響，實際上學生在探索的過程中，已經(jīng)感受到了浮力的存在。本課開始，學生將把注意力放在浮力上，來研究物體沉浮的秘密。當一個物體放入水中時，它就受到了水對它向上的推力，即浮力。不管物體是下沉還是漂浮，它們都受到水的浮力。如果向上的浮力大于向下的重力，物體將上浮；如果向上的浮力小于向下的重力，則物體下沉。

當學生將泡沫塑料塊完全浸入水中受到的浮力與受到的重力進行比較時，他們會發(fā)現(xiàn)泡沫塑料塊受到的浮力大于重力，尋找到物體為什么在水中上浮的原因。學生通過測量比較泡沫塑料塊受到的浮力大小，還會發(fā)現(xiàn)，不同大小的泡沫塑料塊完全浸入水中，體積越大，受到的浮力就越大。他們就此也會明白浮力的大小與浸入水的體積有關?！窘虒W目標】科學概念：1．上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。2．物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。3．當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。過程與方法：1．學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。2．運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感、態(tài)度、價值觀：1．懂得方法的改進有利于研究的順利進行。2．懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。【學情分析】學生對沉浮現(xiàn)象有一定的生活經(jīng)驗，教學中可以從實際出發(fā)，有條不紊地進行實驗操作并從中得出結(jié)論，注重體驗與記錄，表達與歸納從而培養(yǎng)學生積極的科學態(tài)度?！窘虒W重點】1.上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。

2.物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

【教學難點】

理解物體浸入水中的體積與浮力大小的關系。

【教學準備】

小組實驗：刻度杯一個，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小球，細線一根，測力計一個，一個底部帶小滑輪的吸盤，毛巾一片?！窘虒W過程】一、引入1、每組的桌上有什么材料？2、如果把它們都放入水中，你猜會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)象？思考：你怎樣解釋這種現(xiàn)象。（設計意圖：培養(yǎng)孩子細致觀察的能力）二、感受浮力：

1．分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中不同位置，用手指輕輕按壓，有什么感覺?2．出示關于浮力的描述性定義：把泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。3．生活中我們什么時候感受到水的浮力?（設計意圖：讓學生切身感受到浮力，是本課開始的基礎。教師要提供一些能浮的物品，讓學生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎。）

三、測量一塊泡沫塑料塊的浮力：1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學們已經(jīng)學過用彈簧秤測物體的重力，請測一測泡沫塑料塊的重量，并把數(shù)據(jù)記錄下來。

2、此時的泡沫塑料塊一共受到幾個力的作用？你能把它畫下來嗎？

（學生試畫泡沫塑料塊的受力圖，拉力＝重力）

3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時，它受到幾個力的作用？

4．出示教科書中的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）5．討論怎樣測量浮力：當把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？6．教師根據(jù)學生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計算方法，可以讓學生看教科書中的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進入水中一定的位置，然后讀出彈簧測力計上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。）7．學生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測量三種狀況，分別把測量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重：牛頓）

小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小

浮力大小

排開的水量

8．分析拉力、浮力和排開的水量之間的關系，四、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力：1．教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學生預測:如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?2．學生參照前一個活動的測量方法，獨立自主完成測量，把測量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關系。大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表

小泡沫塑料塊中泡沫塑料塊大泡沫塑料塊自重

拉力大小

浮力大小

排開的水量

3．讓學生把前后兩個測量活動中所得到的數(shù)據(jù)進行分析，泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關?有怎樣的關系?4.分析物體浸入水中的體積和浮力及排開的水量之間的關系，得出：（板書）浸人水中的體積越大，物體受到的浮力就越大。（設計意圖：通過動手實驗，探索分析由之前由感受和觀察而得出的推斷，進一步證明自己猜測的正確性）

5．把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會上??？（浮力大于重力）五、總結(jié)：這節(jié)課你明白了什么或者還有哪些疑惑。六、課堂測試1、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個（向上）的力，這個力我們稱它為（水的浮力）2、上浮物體和下沉的物體在水中都受到（浮力）的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用（測力計）測出浮力的大小。浮力=重力+拉力3、像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體都會受到水的浮力。當泡沫塑料塊浮在水面時，他受到的浮力等于它受到的(重力)，且方向(相反)。浮力是豎直（向上）的，重力是豎直（向下）的。4、物體在水中都受到浮力的作用，物體浸入水中的（體積）越大，受到的（浮力）也越大。5、當物體在水中受到的浮力大于重力時就（上浮）；當物體在水中受到的浮力小于重力時就（下沉）；浮在水面或者水中的物體，浮力（等于）重力。

七、拓展生活。

浮力可以應用于我們生活中的哪些方面？能我們解決哪些問題？

（設計意圖：科學來源于生活，最后又要讓科學回歸于生活，應用于生活，用所學科學知識來解決生活中的問題）八、板書設計：浮力浸入水中的體積越大（小）

物體受到的浮力就越大（?。└×Υ笥谥亓?/p>

物體上浮浮在水面的物體

浮力等于重力教學后記：《浮力》這一課內(nèi)容主要有“感受浮力”、“測量一塊泡沫塑料塊的浮力”、“測量大小不同泡沫塑料塊的浮力”和“解釋上浮的原因”，在這幾個方面進行教學中不足之處進行歸納總結(jié)，為今后組織教學積累經(jīng)驗。1、測量泡沫自身的重力總所周知，泡沫非常輕，我們用測1N的彈簧秤去測量，也無法顯示泡沫的重力。但是我們又不能說因為泡沫很輕而忽略不計，我怕這樣會給學生形成錯誤的概念。這一點需要調(diào)整。2、要測浮力，還要測排開水的體積我好不容易按照書上的實驗方法，找齊了實驗材料。如果讓學生在燒杯中做實驗，泡沫上的繩子繞過滑輪后掛在彈簧秤上，燒杯口小不方便操作，即使是學生的小手，要把固定裝置安裝在燒杯底部也很困難。燒杯口小，也會阻礙繩子的滑動，影響彈簧秤的測量，如果用一個比較大的容器，又無法測量排開的水量。在學生實驗中我發(fā)現(xiàn)學生也是做一個大概，不準確。燒杯的刻度值跨度過大，讀數(shù)難度大。3、學生不能較好理解力的平衡。這里測量浮力其實是利用力的平衡測量浮力的，對于力的平衡，學生沒有基礎，學生不