五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-2.4 空氣的熱脹冷縮｜教科版

空氣的熱脹冷縮

科學(xué)教育理論指導(dǎo)：《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法分析：《空氣的熱脹冷縮》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元《熱》第四課時(shí)的內(nèi)容。在已知液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究空氣是否同樣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。課前利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，再通過(guò)一組實(shí)驗(yàn)：分別把套有氣球的集氣瓶先后放到熱水和冷水中，觀(guān)察氣球的變化。氣球在熱水中會(huì)鼓起來(lái)，在冷水中會(huì)癟下去。繼而得出：空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)探究發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。通過(guò)模擬空氣微粒運(yùn)動(dòng)的游戲，形象生動(dòng)地幫助學(xué)生了解物體的熱脹冷縮與微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)。“熱脹冷縮”這個(gè)概念學(xué)生在前面一課時(shí)已有接觸，生活中有關(guān)熱脹冷縮的應(yīng)用也處處可見(jiàn)，所以這節(jié)課我從生活常識(shí)引入話(huà)題，以“科學(xué)探究”為核心，運(yùn)用觀(guān)察法、比較法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)日常生活中的一些現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇，有探究的欲望。孩子們都知道如何讓癟了的乒乓球重新鼓起來(lái)，但卻說(shuō)不清原因，這本身讓學(xué)生具有探究的興趣和欲望，只要老師稍加引導(dǎo)，就能更加清楚的了解有關(guān)空氣的熱脹冷縮的一些科學(xué)概念。通過(guò)已知的信息帶動(dòng)未知的科學(xué)探究，課堂組織就輕松得多。教學(xué)目標(biāo)：1、知道空氣受熱體積會(huì)膨脹，空氣受冷體積會(huì)縮小；2、知道踩癟了的乒乓球用開(kāi)水燙一燙會(huì)重新鼓起來(lái)，是因?yàn)闅怏w受熱膨脹；3、會(huì)在小組中進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，能用自己的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；4、通過(guò)模擬空氣”微粒“運(yùn)動(dòng)游戲，知道物體的熱脹冷縮與微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)5、能用氣體的熱脹冷縮性質(zhì)解釋身邊的一些現(xiàn)象。6、發(fā)揮集體的力量，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道空氣受熱體積會(huì)膨脹，空氣受冷體積會(huì)縮小。2、難點(diǎn)：通過(guò)模擬空氣”微?！斑\(yùn)動(dòng)游戲，知道物體的熱脹冷縮與微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備:一大瓶開(kāi)水，一個(gè)空塑料燒杯，氣球若干，兩個(gè)個(gè)乒乓球（癟了的和癟了并且破了一個(gè)小洞）小組準(zhǔn)備：（5個(gè)小組）每小組：一個(gè)空的塑料燒杯，一個(gè)盛有冷水的燒杯，一個(gè)集氣瓶，一個(gè)氣球。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些現(xiàn)象，應(yīng)用了液體的熱脹冷縮性質(zhì)？2、今天我們繼續(xù)探究有關(guān)熱脹冷縮的話(huà)題。結(jié)合實(shí)際，激發(fā)探究欲望（拿出一個(gè)癟的乒乓球）誰(shuí)能有辦法讓乒乓球恢復(fù)原樣?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示。引導(dǎo)：為什么癟了的乒乓球放到開(kāi)水中燙一燙會(huì)恢復(fù)原樣？（小組討論）你認(rèn)為應(yīng)用了什么科學(xué)原理？分組實(shí)驗(yàn)，探究驗(yàn)證引導(dǎo)：空氣到底有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)？下面，我們通過(guò)一組實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證.介紹實(shí)驗(yàn)儀器，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析：看到這些實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)備如何組織實(shí)驗(yàn)？（小組討論）集體交流討論結(jié)果。引：如果空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)會(huì)觀(guān)察到什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)。小組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。各小組交流匯報(bào)小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想引:這組實(shí)驗(yàn)只能說(shuō)明空氣具有熱漲冷縮的性質(zhì)，還不能說(shuō)明乒乓球恢復(fù)原樣是因?yàn)榭諝獾臒崦浝淇s。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣驗(yàn)證我們的猜測(cè)？（乒乓球?qū)Ρ仍囼?yàn)）（拿出一個(gè)同樣癟了的乒乓球，但在乒乓球上鉆了個(gè)小洞）提問(wèn)：如果你們的猜測(cè)成立，那么有個(gè)小洞的癟球，我們把它放到熱水中，會(huì)是什么情況呢?集體討論交流學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。五、拓展練習(xí)，鞏固應(yīng)用1、夏天，給自行車(chē)打氣時(shí)，要注意（）A、打足氣B、不能打得太足2、熱氣球的工作原理是（）A、液體的熱脹冷縮B、氣體的熱脹冷縮3、瓶裝罐頭買(mǎi)回家，蓋子很難打開(kāi)，如何輕松的打開(kāi)瓶蓋（）A、把瓶子放到熱水里泡一會(huì)B、把瓶子放到冷水中浸一會(huì)集體游戲，科學(xué)解釋物質(zhì)熱脹冷縮現(xiàn)象。七、課后實(shí)踐活動(dòng)：1、調(diào)查：我們生活中運(yùn)用了空氣熱脹冷縮性質(zhì)的應(yīng)用有哪些？交流討論：空氣和水都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。和水相比，空氣的熱脹冷縮有什么特別的地方？板書(shū)設(shè)計(jì)：