《老王》教案設(shè)計(jì)

《老王》教案設(shè)計(jì)《老王》教案設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛的博大。理清思路，體會(huì)描寫的作用，感受語言風(fēng)格。關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操?！虒W(xué)重點(diǎn)全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。課時(shí)安排一課時(shí)。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文，搜集作家楊絳的有關(guān)資料。思考：想想自己生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的?教學(xué)內(nèi)容《老王》寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在—里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知導(dǎo)人：有這樣一個(gè)故事，一個(gè)17歲的男孩在投海自殺時(shí)，被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個(gè)美國(guó)黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對(duì)男孩說：“你可知道你生來要為這個(gè)世界做一些除你之外沒人辦到的事嗎？”男孩冷笑著說：“我會(huì)相信這一套？”老太太不慌不忙說：“跟我來，我讓你自己瞧?！崩咸涯泻Щ刈约杭?，讓他在菜園里打雜。雖然生活清苦，但她對(duì)男孩愛護(hù)備至。讓他培植一些生長(zhǎng)迅速的紅蘿卜，10天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹著口哨，紅蘿卜熟了，老太太把蘿卜腌得可口，給男孩吃。后來男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自?shī)?，老太太聽了稱贊說：“除了你沒有人給我吹過笛子。孩子，真好聽?！蹦泻⑺坪鯘u漸有了生氣，老太太就把他送到高中讀書。在高中讀書的4年，男孩繼續(xù)在菜園里種菜，高中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜大學(xué)習(xí)深造，畢業(yè)后在盲人學(xué)校任教。盲學(xué)生常對(duì)男孩說：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏色，簡(jiǎn)直像看到了一樣?！蹦泻膶W(xué)生們的臉上看到了感激的光輝。他對(duì)老太太說：“現(xiàn)在，我已相信，真有別人不能只有我才能做的妙事了?！边@以后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續(xù)吹奏給他的盲學(xué)生聽。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩知道活著的快樂一也就是知道有人愛護(hù)自己的快樂，也使自己的晚年生活富有意義。你曾用自己的愛心感動(dòng)過別人嗎?哪怕是一個(gè)深情的微笑，一句親切的問候，一次“希望工程”的小小的捐助—一現(xiàn)在，你的周圍有沒有生活艱難的不幸者?你是怎樣對(duì)待的?讓我們一起學(xué)習(xí)新課文《老王》，感受普通人相互關(guān)愛的情感，想想我們每個(gè)人應(yīng)該怎樣做。板書課題并出示目標(biāo)。感知內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。學(xué)生朗讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。教師出示問題組:—寫了老王哪幾個(gè)生活片段?他是怎樣的一個(gè)人？作者一家是怎樣關(guān)心老王的?表達(dá)作者怎樣的思想感情？這篇—敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?—的線索是什么？學(xué)生邊讀邊思考，小組討論，全班交流。教師引導(dǎo)在把握課文內(nèi)容，概括老王是怎樣一個(gè)人時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生既注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的一面。為提出“應(yīng)該怎樣關(guān)心不幸者”的問題埋下伏筆。精讀研究教師導(dǎo)學(xué)。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家就是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。學(xué)生再讀課文，思考問題。教師出示問題組:為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護(hù)?要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?怎樣理解—結(jié)尾的最后一句話?學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。明確：主要是平等觀念和人道主義精神。揣摩語句。教師引導(dǎo):的語言看起來平平淡淡，但靜中有動(dòng)，意味深長(zhǎng)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。請(qǐng)同學(xué)們找出有表現(xiàn)力的語句，深入領(lǐng)會(huì)。全班交流，教師點(diǎn)撥。拓展延伸。教師出示問題組:你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的?當(dāng)你不幸時(shí)，你得到過別人的關(guān)愛嗎?你怎樣看待在與人交往時(shí)首先要付出愛的問題？學(xué)生小組討論，全班交流。明確：人人要關(guān)懷不幸者，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義人道主義精神。作業(yè)展開想像，試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋的部分。（要突出老王的心理描寫）《老王》教案設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語言。2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入：親愛的金塘中學(xué)七年級(jí)？班的同學(xué)們，大家好。在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。我在生活中也學(xué)會(huì)了關(guān)注，關(guān)注我的學(xué)生，關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會(huì)的發(fā)展。通過關(guān)注，我了解到我們金塘是舟山一顆璀璨的明珠，各項(xiàng)事業(yè)正在蓬勃興起。通過關(guān)注，我也知道金塘中學(xué)七年級(jí)？班的同學(xué)們才華橫溢，激情滿懷，今天能夠跟同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，倍感榮幸之至。同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸膊粫?huì)缺少關(guān)注吧。比如關(guān)注偉人、明星，明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些與我們沒有親情關(guān)系不起眼的普通人。也許他們同樣值得我們?nèi)リP(guān)注更關(guān)注。（注意：盡量營(yíng)造出親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。）二、設(shè)問導(dǎo)讀（一）畫說老王:師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。（出示課題）老王叫什么名字，我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？（生：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個(gè)多病的老人……）（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。）（二）走近老王：1、師：從畫圖來看，老王的確是一個(gè)普通人，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。（簡(jiǎn)介楊絳。）楊絳一一錢鐘書一一《圍城》。（可請(qǐng)生讀，解釋“干?！保?、師：著名作家筆下的普通人自有他不凡之處。現(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。3、生：默讀課文。（邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用一一形式說）三、點(diǎn)撥導(dǎo)思（一）評(píng)說老王：師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)的人，表現(xiàn)在?！钡男问桨炎约簩?duì)老王的印象表達(dá)出來。（生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)?，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢?！ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)—內(nèi)容的個(gè)性化理解。）師小結(jié)：各用一個(gè)字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個(gè)字較合適。（生答略，師明確“善”和“苦”一一生活艱苦和精神凄苦）（二）品味老王：師：全文寫的內(nèi)容很多，—中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？（投影）（生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來欣賞這一片斷。1、聽錄音聽錄音。師：請(qǐng)同學(xué)們找出最感動(dòng)或最欣賞的細(xì)節(jié)。2、小組交流體會(huì)。師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說出來，與大家分享。（1）課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好?？鋸埵址?，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。（2）“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。（3）例如：“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！边@段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計(jì)越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。（4）“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)。教師相機(jī)引導(dǎo)：課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。“恩”“我不吃”“我不是要錢”話語簡(jiǎn)短，沒任何修飾。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會(huì)怎么說。—一老王的淳樸，心底亮堂，語言無華，勞動(dòng)人民的特點(diǎn)。（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）3、質(zhì)疑，合作探究。師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請(qǐng)大家?guī)湍?。生：?dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？（老王怕讓我捎，給我添麻煩）“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？（因?yàn)槲覜]有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠(chéng)的感激。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。）（以生一一生、生一一師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時(shí)，我們也不能忽略另外一個(gè)人。（作者及家人）找出他們的善良之舉。a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對(duì)比）b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬c老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢d關(guān)心老王生活，詢問他的生計(jì)e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油師小結(jié)：這篇—不僅僅寫了老王，一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們?cè)冢ㄎ母铮旱哪甏锵嗷ト∨捻灨?，這是一份“以善良對(duì)待善良”的真情。（三）、懷念老王：1、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（找出文中關(guān)鍵的一句話，齊讀）（生：她作為一個(gè)幸運(yùn)者，對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。）師：楊絳在那個(gè)年代真的很幸運(yùn)嗎？［穿插楊絳的情況介紹：大躍進(jìn)時(shí)，我家三口人，分散三處。我于一九五八年十一月下放農(nóng)村，十二月底回京。鍾書當(dāng)時(shí)還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼。文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”，然后是無休無止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會(huì)喊打。文革期間楊絳的主要任務(wù)是掃廁所，這個(gè)女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來了，她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀(jì)事》］（師小結(jié)：楊絳一家人在那個(gè)特殊的年代里艱苦不易，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識(shí)分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過，而楊絳面對(duì)老王卻說自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，這里面體現(xiàn)出一種對(duì)待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時(shí)更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸）師：一個(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對(duì)老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，為什么還這樣想？她的慚愧從何而來？（生：她覺得自己照顧老王太少；“我”拿錢去侮辱他；沒有接受老王真誠(chéng)的感激，讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了；對(duì)生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道……）師小結(jié)：即使我們并不是命運(yùn)的寵兒，也應(yīng)該像楊絳先生一樣對(duì)更不幸者心存一份善念，提供一份援助。2、（點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）師：假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，對(duì)照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎？你有什么話要對(duì)老王說嗎？教師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬?，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對(duì)你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會(huì)動(dòng)員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。（生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價(jià)。對(duì)不起。假如你還活著，我一定請(qǐng)你到我家喝一杯熱茶。生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你?！ㄒ庠诩ぐl(fā)學(xué)生的對(duì)不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。）四、拓展申發(fā)：1、師：老王能有你們這樣一群熱心人關(guān)心，實(shí)在難得。我替老王感謝你們。2、師：（點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）送人玫瑰，手有余香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。假如我只是一團(tuán)火，也要給別人送去溫暖。假如我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。假如我只是，也要。請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。生：假如我只是一顆星，也要給別人送去光明。假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖。假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。師：希望同學(xué)們心口如一，把愿望落實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。五、師總結(jié)：楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！《老王》教案設(shè)計(jì)3【創(chuàng)意說明】寫法探究課。這篇散文材料瑣碎，但作者竟能將它們組織成一個(gè)有面的整體，使讀者對(duì)老王有一個(gè)比較全面的了解，這是學(xué)生作文中的一大難點(diǎn)，本設(shè)計(jì)就以寫法探究為主要內(nèi)容展開?！窘虒W(xué)步驟】一、朗讀課文二、列寫提綱1、學(xué)生列提綱。2、課堂交流，教師評(píng)點(diǎn)歸納。作者按邏輯順序和時(shí)間順序行文。首先寫老王的職業(yè)，這是老王謀生的手;其次寫他的生理缺陷，指出老王謀生的困難;接著寫居住條件。這部分按邏輯順序來寫。接下來按時(shí)間順序?qū)憽９菜膫€(gè)片斷。前兩個(gè)寫他為人好，第三個(gè)寫他的生計(jì)越來越困難，最后詳寫老王離世前一天的事。3、思考：這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個(gè)最突出的特點(diǎn)是什么？（善良）4、思考：—行文的線索是什么？三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)作者如此行文，給我們的寫作什么啟示？1、對(duì)于龐雜的材料，我們應(yīng)注意寫作的順序。2、要有一條貫穿全文的線索。3、還要突出人物最主要的性格特點(diǎn)。四、寫作訓(xùn)練1、你身邊有與你交往較多，你又特別想寫點(diǎn)什么來表現(xiàn)他的人嗎?談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫作材料。學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評(píng)點(diǎn)。2、作業(yè)：寫一篇作文，記一個(gè)人，注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法?！独贤酢方贪冈O(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、整體把握課文，體察人物思想感情。2、有感情誦讀精彩段落。3、引導(dǎo)學(xué)生與自己對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的愛心。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情，關(guān)愛的思想感情。教學(xué)方法：自讀點(diǎn)撥法、合作探究法教具準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們關(guān)注的，可能大多是球星、歌星（包括最熱門的超級(jí)女聲）。但是，你關(guān)注過這些你身邊的小人物嗎？（點(diǎn)擊出現(xiàn)幻燈片組圖：棒棒，推板車的人，賣菜的人，拾垃圾的人…。。）他或許是送煤氣的大叔，賣小菜的老大爺，掃大街的大嬸，甚至是朝天門的棒棒…。你了解他們的生活、他們的幸福、他們的無奈嗎？我們?cè)撊绾螌?duì)待他們？今天，作家楊絳，會(huì)給我們一個(gè)怎樣的答案？我們來學(xué)習(xí)課文《老王》（出示幻燈片）并板書課題二、課前熱身檢查預(yù)習(xí)字詞情況。（略）三、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，并和周圍的同學(xué)一起思考討論下列問題。（1）你認(rèn)為老王是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用“老王是個(gè) 的人”這個(gè)句式說話。（2）老王的不幸，具體表現(xiàn)在哪些地方？（請(qǐng)閱讀1—4段）（3）老王是如何對(duì)待作者一家的？（縱觀全文思考）（4）作者及家人給了老王哪些力所能及的幫助？2學(xué)生自主思考，討論。3師生討論得出答案。四、精讀感悟因?yàn)槿蕫壑牡拇嬖?，才使作者和老王之間，演繹了一段感人的故事，而將我們的感動(dòng)和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）讓我們一起來有感情地朗讀8—16段1、教師談生活體驗(yàn)，并范讀第8段2、學(xué)生齊讀9——16段3、出示幻燈片：（1）哪些句子最讓你感動(dòng)？請(qǐng)用下面的句式說話：“最讓我感動(dòng)的句子是 ，因?yàn)?。”（2）你能有感情地朗讀這些句子，把你的感動(dòng)傳遞給大家嗎？4、換位思考如果你是楊絳，生命垂危的老王給你送蛋送油，你哪些方面會(huì)做得更好？五、拓展遷移因?yàn)樯屏嫉臈罱{，老王凄慘的一生有了一抹溫暖的亮色。那么，同學(xué)們，我們身邊有老王那樣的不幸者嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們的？下面，我們一起來做一個(gè)《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目1、主持人激情導(dǎo)入。2、出示圖片（弱勢(shì)群體組圖）3、看了這些圖片，在座的各位嘉賓想到些什么呢？請(qǐng)就“如何關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體”這一話題，說說你的看法。4、每位朋友都表示要多幫助弱勢(shì)群體，你能仿照例句，對(duì)收看這個(gè)節(jié)目的聽眾朋友說出你的心愿嗎？例句：“假如我是一團(tuán)火，就為不幸的人送去溫暖”5、主持人小結(jié)是呀，不幸者的不幸，既有物質(zhì)上的貧困，還有精神上的失落。那么，我們，不僅在物質(zhì)上給他們的幫助，更要在精神上幫助他們樹立生活的信心，喚醒他們對(duì)生命，生活的熱情…。我們的實(shí)話實(shí)說節(jié)目至此結(jié)束，謝謝各位朋友。六、結(jié)束語在這個(gè)廣袤的世界上，許多人都有自己的宗教信仰，但不管是哪種宗教，都教我們懷有一顆悲憫之心，善良之心，讓我們用真愛點(diǎn)亮那些憂傷的眼睛，用真愛溫暖那些冰封已久的心靈，讓人性的光芒照亮世界，讓慈悲的燈盞永懸蒼穹。《老王》教案設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操。2、關(guān)愛生活中的不幸者，學(xué)會(huì)以善良體察善良，以善良回報(bào)善良。3、體味作者平實(shí)樸素的文字背后的善良與博大及平等觀念和人道主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)從—語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見，善良是為人之本。與人為善，樂善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個(gè)普通的善良人一老王。（板書課題）二、預(yù)習(xí)交流1、交流作者及背景楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是＜＜圍城＞＞的作者錢鐘書。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》。2、字詞交流給下列加橫線的字注音愧怍（kuizub）滯笨（zhi）取締（di）翳（yi）骷髏（kUl6u）攥著（zudn）塌?。╰d）傴（yU）三、走進(jìn)文本,分析探究。（一）說老王1、（老王畫像）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幅畫的主人公就是老王。從畫像上看，你覺得他是一個(gè)什么樣的人？①?gòu)乃麧M臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。②從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。③從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。④從彎腰曲背的樣子看，他是一個(gè)病人。2速讀課文，了解這個(gè)人物。說說老王是一個(gè)什么樣的人呢？先獨(dú)立思考，后小組合作學(xué)習(xí)，用下面的句式說，要注意傾聽、補(bǔ)充、質(zhì)疑我從文中，看出他是的人（事件、細(xì)節(jié)）3、品讀課文請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的、感受最深、最打動(dòng)人的句子朗讀，并說說你的收獲。先獨(dú)立思考，后小組合作，再展示，要注意傾聽、補(bǔ)充、質(zhì)疑。提示：可以從人物的描寫上找（動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌），品析是抓住關(guān)鍵字詞。預(yù)設(shè)①“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。”動(dòng)作描寫?！爸苯┙北憩F(xiàn)老王最后一次登門時(shí)的身體虛弱，四肢不能靈活活動(dòng)的樣子?！拌偳丁蓖怀隼贤跸袷情T框上嵌入的一個(gè)器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴(yán)重了，完全失去了力量和活氣，行動(dòng)已經(jīng)不方便了。②他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。肖像描寫。翳(yi)：眼角膜上所生障蔽視線的白斑。形象而貼切地寫出老王的眼病已經(jīng)很嚴(yán)重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動(dòng)。③他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。肖像描寫。骷髏，沒有皮肉毛發(fā)的尸體。老王當(dāng)時(shí)瘦得就像骷髏上繃著一層枯黃的干皮。運(yùn)用比喻手法形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)。老王自己是窮人是病人，而且長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，病已經(jīng)很嚴(yán)重，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對(duì)作者一家人的關(guān)心愛護(hù)，想著報(bào)恩，真的令人感動(dòng)。④他“唔”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。動(dòng)作描寫?！爸薄弊钟玫煤?，表現(xiàn)老王的行動(dòng)之苦，然而，行動(dòng)如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。⑤我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”他只說：“我不吃。”我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！闭Z言描寫。“我不吃?！薄拔也皇且X?！崩贤醢l(fā)自內(nèi)心的語言。兩句簡(jiǎn)短的語言描寫，以自己僅有的一點(diǎn)東西送給值得信賴的朋友，表現(xiàn)老王對(duì)好心人的真情和敬重。說明老王對(duì)我這個(gè)好人一直是知恩圖報(bào)?！摆s忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一個(gè)極為老實(shí)、坦誠(chéng)的人。⑥他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。動(dòng)作描寫：“攥”字寫出老王拿錢時(shí)緊張的心情。滯笨，呆滯笨拙。滯笨地。描繪出了老王離開時(shí)的情形?？梢钥闯霎?dāng)時(shí)老王的病已經(jīng)很嚴(yán)重，叫人為他的身體、生活擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。⑦他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，動(dòng)作描寫。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表明他行動(dòng)已經(jīng)不方便了，病已經(jīng)很嚴(yán)重了。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的苦境，表現(xiàn)他人性上的善良。教師小結(jié)：從這段文字中我們可以看出寫人時(shí)，要從動(dòng)作、神態(tài)、語言等多個(gè)方面入手，把最能表現(xiàn)—中心的事件詳寫，這樣就能做到人物鮮明，重點(diǎn)突出。（二）說作者1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對(duì)老王的遭遇，作者一家如何表現(xiàn)的呢？同情、關(guān)心、愛護(hù)、幫助老王。2、具體體現(xiàn)在那些方面？（小組合作學(xué)習(xí)，概括、展示）A、照顧老王生意，坐他車；B、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥；*關(guān)心老王的生活；D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；E、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。3、由此可以看出作者是怎樣的人?善良的人。3、可是，當(dāng)善良的老王去時(shí)，作者有什么感受？一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。4、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會(huì)如此愧疚呢？（小組討論）明確：愧怍：慚愧，心里不安。老王是這樣一個(gè)臨近死亡的苦人兒，直著腳，給作者動(dòng)香油雞蛋，對(duì)于一個(gè)生活艱苦的貧困者來說，這是彌足珍貴的。然而當(dāng)時(shí)的“我”卻豪無感覺，沒有請(qǐng)他坐坐喝口茶水，沒有及時(shí)向他表達(dá)謝意，沒有領(lǐng)受他情意，為老王做得太少，心中的悲傷難以抹去，幾年下來，才深悟到自己的麻木，對(duì)社會(huì)底層的勞動(dòng)者采取了居高臨下的態(tài)度，沒有與他平等相待，為自己做的還不夠感到愧怍。5、這篇—的主旨是什么？明確：—寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞、善良，表達(dá)了作者人要平等，要互相關(guān)心、愛護(hù)的人道主義精神。（三）說自己1、老王是社會(huì)眾多平凡人物的一個(gè)代表，正是這樣的一個(gè)平凡的窮苦人，卻有一顆金子般善良的心?，F(xiàn)在，像老王一樣善良的人還很多很多。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（弱勢(shì)群體組圖）2、同學(xué)們，看了這些圖片，我們?cè)撊绾螌?duì)待他們呢?說說你的看法。3、每位同學(xué)都表示要多幫助弱勢(shì)群體，請(qǐng)仿照下面例句說出你的心愿。例句：“假如我是一團(tuán)火，就為不幸的人送去溫暖”假如我是一朵花,就為不幸的人送去；假如我是一顆星,就為不幸的人送去；假如我是一片云,就為不幸的人送去；假如我是一棵樹,就為不幸的人送去；假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去“我”拿錢去侮辱他；沒有接受老王真誠(chéng)的感激，讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了；對(duì)生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道……）小結(jié)：即使我們并不是命運(yùn)的寵兒，也應(yīng)該像楊絳先生一樣對(duì)更不幸者心存一份善念，提供一份援助。2、（點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）：假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，對(duì)照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎?你有什么話要對(duì)老王說嗎？教師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬?，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對(duì)你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會(huì)動(dòng)員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。（生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價(jià)。對(duì)不起。假如你還活著，我一定請(qǐng)你到我家喝一杯熱茶。生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你?！┧?、拓展申發(fā)：（點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）送人玫瑰，手有余香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。假如我只是一團(tuán)火，也要給別人送去溫暖。假如我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。假如我只是—，也要。請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。參考：假如我只是一顆星，也要給別人送去光明。假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖。假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。希望同學(xué)們心口如一，把愿望落實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？偨Y(jié)：楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！《老王》教案設(shè)計(jì)6一、教學(xué)設(shè)想本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于語，品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。）二、教學(xué)流程第一課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。2、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者。（二）教學(xué)側(cè)重體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。（三）課堂預(yù)設(shè)1、新課導(dǎo)入說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）2、研讀老王之苦（1）隨機(jī)朗讀（14）自然段；（2）討論老王之苦：生活艱苦精神凄苦［設(shè)計(jì)說明］先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之苦：職業(yè)蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問老王精神之苦：孤獨(dú)、無親、受惡意攻擊、被人瞧不起3、研讀老王之善（1）默讀（522）自然段；（2）討論老王的品質(zhì)：善良樸實(shí)［設(shè)計(jì)說明］體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對(duì)老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實(shí)，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味—細(xì)節(jié)的傳神之處。可設(shè)計(jì)感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？之類。4、梳理我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情（1）討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處？（2）討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛夠了沒有？（3）結(jié)論：呼喚周圍的人對(duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛。［設(shè)計(jì)說明］老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論（2），從而推敲末段那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍（為何愧怍？），當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。5、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者，他們需要社會(huì)更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了—之后，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的苦人呢？［設(shè)計(jì)說明］聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際，根據(jù)課堂時(shí)間，作適當(dāng)?shù)挠懻?，肯定學(xué)生的愛心。6、課后作業(yè)仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡(jiǎn)潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。第二課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、品味—語言以及組織材料方面的特色。2、局部對(duì)比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫法。（二）教學(xué)側(cè)重體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。（三）課堂預(yù)設(shè)1、回顧上節(jié)所學(xué)簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。2、討論語言特點(diǎn)（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；（2）歸納語言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔樸素3、討論組材特點(diǎn)（1）舉例說明敘事特點(diǎn)；（2）歸納敘事特點(diǎn)：瑣碎平淡4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。5、討論學(xué)生習(xí)作得失（1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；（2）對(duì)比楊絳討論得失；（3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。6、選擇作業(yè)課后練習(xí)三改寫或者我讀楊絳選一。附板書：苦：生活艱苦精神凄苦1、老王以善良對(duì)待善良楊絳善：善良樸實(shí)語言簡(jiǎn)潔樸素2、楊絳作品真實(shí)震撼敘事瑣碎平淡《老王》教案設(shè)計(jì)10《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)于樹銘學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目標(biāo)：⑴學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法，《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)。⑵學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。⑶理解、積累"塌敗、愧怍"等詞語。2、過程和方法目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會(huì)_的思想感情，提高閱讀能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：⑴體會(huì)"我"和老王的善良，領(lǐng)悟"我"的平等觀念和人道主義精神。⑵培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。重點(diǎn)難點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)1,情感目標(biāo)1.一、導(dǎo)入：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人?…而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系甚至很不起眼的普通人，他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。）二、1、讓學(xué)生上來板書課題與作者。然后讓同學(xué)們只看插圖畫像，第一印象你覺得這是一個(gè)什么樣的人?有何依據(jù)？（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀領(lǐng)悟課文蓄勢(shì)）2、給學(xué)生10分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)_。（板書提示：1、讀文；2、了解作者及背景；3、找出文中的關(guān)鍵詞掌握并積累。）三、1、老王是一個(gè)普通人，寫老王的作家楊絳先生可不是一個(gè)普通人。有同學(xué)瞪大了眼睛，是不是因?yàn)槲艺f"楊絳先生"？是的，楊絳是個(gè)女作家，那么，女的在什么情況下，可以稱為"先生"?在很有學(xué)問的情況下。哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下作者楊絳的一些情況？2、—里面有沒有你認(rèn)為很好的質(zhì)的積累的詞語?誰愿意說幾個(gè)?還有誰愿把他說的寫一寫?三個(gè)或兩個(gè)：聽寫、注音、運(yùn)用。四、思：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，請(qǐng)用"老王是一個(gè)—的人，表現(xiàn)在_。"的形式表達(dá)出你對(duì)他的評(píng)價(jià)。例：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)一內(nèi)容的個(gè)性化理解。）五、品：—中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷?在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)?老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來欣賞這一片斷。1、精讀課文：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀，教案《《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)》?？扇c(diǎn)，可旁批。生讀課文。2、小組交流體會(huì)：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說出來，與大家分享。生：我覺得，課文中說老王"鑲嵌"在門框里，"鑲嵌"一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活。①課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎？②老五勸說"我"收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請(qǐng)你設(shè)想一下，老王當(dāng)時(shí)是怎么說服"我"收下的？（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）3、質(zhì)疑，合作探究：就這一情節(jié)，你有沒有疑問?提出來請(qǐng)大家?guī)湍恪！?，?dāng)"我"要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？"我"拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說"我卻拿錢侮辱他"？雞蛋真的多得數(shù)不過來嗎?師：我在讀作品時(shí)，還讀到一個(gè)細(xì)節(jié)，覺得很奇怪，就是老王給我送來雞蛋和香油時(shí)，我想還錢，老王說不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢?哦，是嗎？有一定道理。他為什么不怕作者誤解他在等錢呢？（以生生、生師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）4、分角色朗讀。（對(duì)話部分學(xué)生自選，其余部分共讀）六、想1、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?她作為一個(gè)幸運(yùn)者，對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。師：她為什么這樣想?生：她覺得自己照顧老王太少。"我"拿錢去侮辱他。（他來還人情我竟然沒有領(lǐng)情）2、師：假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，你心里好受嗎?你有什么話要對(duì)老王說嗎？（激發(fā)學(xué)生的對(duì)不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。）七、拓展關(guān)注"老王"：我們的身邊還有許許多多的"老王"，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們?生活中，還有許多人需要我們的幫助。有哪些呢？比如那些想讀書又讀不成的孩子，我們要怎么幫助他們？（升華學(xué)生情感）總結(jié)：大千世界，茫茫人海，人有時(shí)很渺小，人生有時(shí)很艱苦。在很多時(shí)候，我們應(yīng)該用偉大的愛去做一些細(xì)小的事情，不一定用很多的金錢，有時(shí)即便是一句話，即便是一個(gè)眼神，都能讓世界美好起來！八：反思如何寫、刻畫人物。三兩句話描繪一下你的同學(xué)，不要說出他的名字，讓大家一下子明白你在寫誰？《老王》教案設(shè)計(jì)11《老王》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.整體把握課文，體察人物思想感情。.有感情誦讀精彩段落。3.引導(dǎo)學(xué)生與自己對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的愛心。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情,關(guān)愛的思想感情。教學(xué)方法：自讀點(diǎn)撥法、合作探究法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”那怎樣用偉大的愛去做小事呢？今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車夫一一老王，體會(huì)一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。二、簡(jiǎn)介作者楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等三、整體感知：1、檢查預(yù)習(xí)傴惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏愧怍取締2、默讀課文，思考以下問題。①你認(rèn)為老王是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用“老王是個(gè)的人”這個(gè)句式說話。②老王的不幸,具體表現(xiàn)在哪些地方?③老王是如何對(duì)待作者一家的?從這里可以看出老王是個(gè)怎樣的人？④“我”及家人給了老王哪些力所能及的幫助?從這些事件中你覺得“我”和“我”的家人又是怎樣的人呢？四、精讀感悟因?yàn)槿蕫壑牡拇嬖?，才使作者和老王之間，演繹了一段感人的故事，而將我們的感動(dòng)和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）讓我們一起來有感情地朗讀8—16段1、學(xué)生齊讀8——16段2、找出文中描寫老王語言、動(dòng)作、外貌的句子。3、文中哪些句子最讓你感動(dòng)？請(qǐng)用下面的句式說話：“最讓我感動(dòng)的句子是，因?yàn)?。?、寫作方法指導(dǎo)從這一部分的文字我們可以看到①要寫某個(gè)人物，有許多事可以寫，如果每件事都花一樣的筆墨來寫，那—可能就會(huì)象懶婆娘的裹腳布--―又長(zhǎng)又臭，但如果每件事又都一筆帶過，那人物的形象就不會(huì)豐滿生動(dòng)。所以寫人，要通過記事，而記事就一定要有詳寫有略寫，最能表現(xiàn)—中心的事件要詳寫，其它的可以略寫，這樣就做到重點(diǎn)突出，主題鮮明。②要讓你寫的人物形象栩栩如生，就得從動(dòng)作、神態(tài)、語言等多個(gè)方面入手。五、拓展遷移1、作者一家對(duì)老王非常關(guān)心、愛護(hù)，你覺得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能真正做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者？明確：還得有平等的觀念和人道主義精神。2、因?yàn)樯屏嫉臈罱{，老王凄慘的一生有了一抹溫暖的亮色。那么，同學(xué)們，我們身邊有老王那樣的不幸者嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們的？（學(xué)生自由發(fā)表意見）學(xué)生回答后老師總結(jié)：人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，人沒有高低貴賤之分，你不要覺得你是城里人，你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人；你不要覺得你家里比較富有，你就可以看不起窮人。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。但一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點(diǎn)，我們做到了嗎？所以，我們每個(gè)人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關(guān)心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！5、對(duì)課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解（作者為什么會(huì)感到慚愧呢？）學(xué)生回答后教師歸納：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛那些不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到慚愧。六、課堂小結(jié)我們都只是一個(gè)普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻(xiàn)給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到?？墒俏覀兛梢院陀旯粯?，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。七、教學(xué)后記《老王》教案設(shè)計(jì)12【創(chuàng)意說明】本篇散文的核心是謳歌一種善良的人性，教學(xué)時(shí)應(yīng)著重理解老王的苦與善，并了解我的善良與對(duì)老王的關(guān)愛。宜采用對(duì)話式教學(xué)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有著一顆善良的心，今天我們要學(xué)習(xí)的《老王》中介紹的人物就是這樣。二、朗讀課文三、形象分析1、自讀課文，試用一個(gè)詞概括老王給你留下的印象，并根據(jù)課文內(nèi)容作一點(diǎn)說明。如：孤苦，親人很少；凄涼，身體不好，生活條件差；老實(shí)厚道，他需要錢，可做生意從不多收一分錢；善良2、著重分析老王善良的表現(xiàn)。愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。3、思考：文中的我是一個(gè)怎樣的人？明確：也是一個(gè)善良的人。照顧老王的生意；老王送香油雞蛋，也付錢給他；關(guān)切地詢問老王的生活。四、情感體驗(yàn)1、怎樣理解—的最后一句話？2、我和老王的交往過程給我們?cè)鯓拥?啟示?⑴要關(guān)愛弱勢(shì)群體；⑵要培養(yǎng)平等觀念；⑶要培養(yǎng)人道主義精神。3、你的周圍有類似于老王的人嗎？你是怎樣對(duì)待他們的？《老王》教案設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語言。2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、【導(dǎo)入新課】今天，我們跟著女作家楊絳去認(rèn)識(shí)一位普通的人，她的名字叫老王。二、【明確任務(wù)】首先請(qǐng)大家一起來讀一下今天活動(dòng)任務(wù)：（1）:朗讀課文，把握人物形象。（2）品味語言，關(guān)注社會(huì)人生。三、【作者資料】老王是一個(gè)普通的人，寫老王的作家可不普通，你了解—的作者嗎？誰來介紹一下。（單個(gè)學(xué)生展示，其他同學(xué)補(bǔ)充）四、【字詞過關(guān)】（幻燈片展示，生齊讀）五、【走進(jìn)老王】字詞障礙都排除了，我們就走進(jìn)文本，走進(jìn)老王，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文一遍，標(biāo)出表現(xiàn)老王生活狀況和為人的語句，并用“老王是一個(gè)的人，表現(xiàn)在“表達(dá)。（學(xué)生展示，老師評(píng)價(jià)總結(jié)）示例：生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)停囐M(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。??（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)—內(nèi)容的個(gè)性化理解。）（老師板書“處境、為人”兩詞，學(xué)生發(fā)言完畢。結(jié)合幻燈片，師生一起回顧。并總結(jié)處境、苦、為人“善”。）六、【善待老王】面對(duì)如此不幸的老王，作為知識(shí)分子的作者是如何表現(xiàn)的。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本標(biāo)出作者一家的表現(xiàn)？請(qǐng)大家速度課文，完成任務(wù)。（3分鐘）（學(xué)生展示，老師評(píng)價(jià)，并板書?！白髡摺薄吧?、愛心、同情心”）（結(jié)合幻燈片一起回顧）?？偨Y(jié)：這篇—不僅僅寫了老王一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們?cè)谔厥饽甏锵嗷ト∨捻灨瑁@是一份“以善良對(duì)待善良”的真情。七、【品味語言】：—中字里行間都滲透著作者對(duì)老王的關(guān)愛和同情，傳遞作者這份關(guān)愛和同情的語言又有什么特點(diǎn)呢？是不是用了大量華麗的詞藻？（不是）作者用平淡質(zhì)樸又富有表現(xiàn)力的語言。下面我們就從語言角度選取其中的一部分來鑒賞鑒賞，請(qǐng)一位同學(xué)讀8-16段，聽讀的同學(xué)標(biāo)出認(rèn)為用得好的詞句。（學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論）示例：比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。②他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。①我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。八、【懷念老王】中作者運(yùn)用了這么多富有表現(xiàn)力的語言來刻畫這樣一位不幸者，在—最后善良老實(shí)具有金子般心靈的老王就這么去了，楊絳有什么樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出關(guān)鍵的一句話、齊讀，在這句話中幸運(yùn)者“作者楊絳在那個(gè)年代鎮(zhèn)的很幸運(yùn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（展示幻燈片資料鏈接）一個(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對(duì)老王已照顧挺多了，為什么還這樣想？她的慚愧從何而來？（生自由發(fā)言）九、【關(guān)注老王】老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但他仍感到自己對(duì)老王關(guān)愛不夠，深感慚愧，而我們身邊也有許多的“老王”請(qǐng)大家欣賞一組圖片…..我們應(yīng)該如何對(duì)待他們呢？請(qǐng)你寫下一兩句話表達(dá)你的心聲?。ㄉ故荆┳屛覀儼殃P(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人身上，把滾燙的熱情傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多謝真摯和溫情。（展示幻燈片）齊讀贈(zèng)言：（展示幻燈片）作業(yè)：完成一篇關(guān)于愛心的作文《老王》教案設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】1、理解體會(huì)把握—所表現(xiàn)出來的“人應(yīng)該平等，關(guān)愛，具有人道主義精神”這一主旨。2、理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用以時(shí)間和邏輯為序，以事為線索來組織材料的方法。3、體會(huì)品味;樸實(shí)無華又含蓄深沉的語言風(fēng)格。4、進(jìn)一步掌握篩選信息，培養(yǎng)概括能力。5、通過人稱的變換，體會(huì)如何選材取材，培養(yǎng)學(xué)生想象能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】1、理解體會(huì)把握—所表現(xiàn)出來的“人應(yīng)該平等，關(guān)愛，具有人道主義精神”這一主旨。2、理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用以時(shí)間和邏輯為序，以事為線索來組織材料的方法。【教學(xué)時(shí)數(shù)】二學(xué)時(shí)。【教學(xué)設(shè)想】第一學(xué)時(shí)：讓學(xué)生與文本充分地對(duì)話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括能力。自主合作探究，理清結(jié)構(gòu)思想，探究__內(nèi)容，理解—主旨。第二學(xué)時(shí)：分析人物性格、探究語言風(fēng)格、進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)換?！窘虒W(xué)內(nèi)容及步驟】第一學(xué)時(shí)一、導(dǎo)入通過《圍城》導(dǎo)入二、作家及作品介紹（學(xué)生自主搜索、篩選材料）楊絳;1911,江蘇無錫人，作家、文學(xué)翻譯家。散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉柯德》。三、1、用略讀的方法速讀課文，自主探究找出—線索。2、自主合作探究作家一家是如何與老王交往的。具體寫了交往中的那些事。明確:1、作者與老王的交往2、⑴照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也伏給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來香油雞蛋，也不能讓他白送，也給了錢。關(guān)心老王生活，詢問他的情況。作者的女兒送魚肝油給老王。⑵老王愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大方心，擔(dān)心人家看病錢不夠。受人家的好處，總也不愿意，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。第二學(xué)時(shí)一、進(jìn)步探究通過這些交往表現(xiàn)了作者和老王有怎樣的性格作者：平等觀念，具有人道主義精神老王：心地善良，老實(shí)厚道，講仁義，講感情，知恩必報(bào)總之，人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛，以善良體察善良引伸探究你應(yīng)該如何探究社會(huì)上的弱小群體？二、合作探究文中生活中的瑣碎材料，作者作者如何把它組合成一個(gè)有機(jī)的整體的？明確：1、線索；2、邏輯順序：開頭四段：一是職業(yè)，二是生理缺陷，三是居住條件。時(shí)間順序的兼用。三、品讀、揣摩語言的樸實(shí)、含蓄深沉而又譴詞造句的匠心習(xí)題二。四、課后練筆，習(xí)題三提示：第一人稱便于描寫心理活動(dòng)和充分的想象。《老王》教案設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：.情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者。陶冶美的情操；關(guān)注不幸者的社會(huì)問題，培養(yǎng)平等觀念和人道主義精神。.知識(shí)和能力方面：①全面把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。②理清思路，把握老王的性格特點(diǎn)。③揣摩重點(diǎn)語句含義，體會(huì)作者遣詞造語的匠心，掌握記敘語言的特點(diǎn)。.過程和方法：①教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)方法：以讀導(dǎo)寫。具體說：A.抓特征（性格）感悟獨(dú)特的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛不幸者。B.抓思路（組材），揣摩_的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法。C.抓特色（語言），學(xué)習(xí)—的遣詞造語，學(xué)會(huì)說真話，做真人，抒真情。③課前準(zhǔn)備：A.熟讀課文，把握生學(xué)詞，掃清文字障礙，疏通課文。B.搜集作家楊絳的有關(guān)資料。C.課外閱讀《洗澡》、《圍城》等。④具體教學(xué)內(nèi)容及步驟如次環(huán)節(jié)教學(xué)要點(diǎn)方法習(xí)慣導(dǎo)一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣.從單元導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)凡人小事關(guān)愛弱者善良和愛以讀導(dǎo)寫學(xué)習(xí)方法讀①抓文眼（關(guān)鍵詞）②抓文脈（主要情節(jié)）③抓句子（關(guān)鍵句）導(dǎo)④抓特征（性格）⑤抓特色（語言）⑥抓精要（語段）⑦抓細(xì)節(jié)（片段）⑧抓環(huán)境（自然社會(huì)）胸有成竹導(dǎo)①揣摩—的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法，（抓思路）②感悟獨(dú)特的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，尤其是關(guān)愛弱者寫（抓特征）③體會(huì)—的遣詞造語，學(xué)會(huì)說真話，抒真情。（抓特色）.從前后課文的街接教學(xué)中導(dǎo)入做好情感鋪墊，定向引題。父愛親情博愛友情拳拳愛心平等人道.板書課題，解題，初步了解作家作品的有關(guān)常識(shí)楊絳：錢鐘書夫人，1911年生江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻釋家。著有散文集《干校六紀(jì)》《將飲茶》譯有《堂吉訶德》選自《楊鋒散文》主題點(diǎn)撥知人論世搏集資料學(xué)學(xué)做做評(píng)二、速讀練習(xí)整體感知