《月跡》經(jīng)典課件

第六課——賈平凹月跡第六課——賈平凹月跡1作者簡介賈平凹(wā)，原名賈平娃，中國當代著名作家。1952年出生，陜西省丹鳳縣棣花鎮(zhèn)人，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽為“鬼才”。他是當代中國一位最具叛逆性、創(chuàng)造精神和廣泛影響的作家，也是當代中國可以進入世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽獎”；《秦腔》獲第七屆茅盾文學(xué)獎。作品《我不是個好兒子》《月跡》《落葉》入選中學(xué)教材。2010年11月15日，第五屆“中國作家富豪榜”重磅發(fā)布！賈平凹榮登作家富豪榜第25位，引發(fā)廣泛關(guān)注。作者簡介賈平凹(wā)，原名賈平娃，中國當代著名作家。192生詞梳理倏shū忽裊裊niǎo

嫉jí妒掬jū

淙cóng

面面相覷qù生詞梳理倏shū忽裊裊niǎo嫉jí妒3初識課文仔細閱讀課文，思考下列問題。1.文章寫了什么時間、什么地點、什么人的一件什么事情？答：時間：中秋的夜里地點：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、“我”和弟妹事情：盼月亮——尋月亮——議月亮文章重點：尋月亮初識課文仔細閱讀課文，思考下列問題。1.文章寫了什么時間、什4初識課文2.找出孩子們追尋月亮的蹤跡，并摘錄文中詞句，描述出尋月所見以及孩子們心理的發(fā)展變化的詞語。答：（1）尋月蹤跡：屋內(nèi)盼月——鏡中看月——院中望月——杯中“飲月”——河中尋月——眼瞳見月——沙灘議月（2）心理變化：鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而生“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)了起來”，聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒有走”，大家“越發(fā)覺得奇了”，后來，孩子們又在河中、瞳中找到了月亮，“原來月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺得很滿足”。初識課文2.找出孩子們追尋月亮的蹤跡，并摘錄文中詞句，描述出5語言賞析品味文章語言1.原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是個半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。答：作者將月亮當人來寫，賦予月亮以腳，用“爬”這個動詞，生動形象地描繪出月亮多姿的特點，體現(xiàn)了童心想象力無比奇妙。2.孩子的話：“你們說，月亮是個什么呢？”“月亮是我所要的。”弟弟說?！霸铝潦莻€好”。妹妹說。答：含著喜愛、贊美，含著熱望、童稚的語言，顯得拙樸而誠摯。這表現(xiàn)了孩子對美好事物的追求。語言賞析品味文章語言答：作者將月亮當人來寫，賦予月亮以腳，用6語言賞析3.奶奶的話：

“月亮進來了”

“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧！”

“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！”

“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧。”答：奶奶是引導(dǎo)孩子們尋找月亮的高明導(dǎo)師。她注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進新的高尚境地。語言賞析3.奶奶的話：答：奶奶是引導(dǎo)孩子們尋找月亮的高明導(dǎo)師7深入課文1.為什么文章要以“月跡”為標題？答：“月跡”是文章的線索，“月跡”可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡，也可以理解為月的變化軌跡。尋月的過程就是尋找美的過程，就是孩童認知發(fā)展的過程。它是月的變化軌跡，又是孩童成長的軌跡。2.“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這句話如何理解？答：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮是屬于“我們”每一個人的，那無垠的天空也是屬于“我們”的了。深入課文1.為什么文章要以“月跡”為標題？答：“月跡”是文章8深入課文3.課文開頭說“常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，為什么？答：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。

滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足。

在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。深入課文3.課文開頭說“常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“9板書設(shè)計

《月跡》鏡中高興、失望院中羨慕、嫉妒、爭執(zhí)杯中幸福人性美尋河中興奮自然美美眼中滿足語言美板書設(shè)計10知識鏈接賈平凹散文的特點賈平凹的散文，內(nèi)容浩瀚，五彩繽紛，從抒寫的內(nèi)容和筆調(diào)去看，可以歸成五類：第一類是情緒小品，以抒寫某種特定的情緒為主，如《大洼地一夜》就是代表；第二類是場景小品，以寫各類場景為主，如《靜虛村記》《黃土高原》等；第三類是人物小品，粗線條勾畫人物為主，如《摸魚捉鱉的人》《在米脂》等；第四類是隨筆，綜論人生，針砭世情，如《人病》《牌玩》等；最后一類是風(fēng)物小品，描摹風(fēng)俗，記述玩物，如《陜西小吃小識錄》《玩物銘》等。賈平凹于傳統(tǒng)的散文寫作中，取了個大突破—凡對社會、人生的獨特體察、個人內(nèi)心情緒(愛與恨)，或偶爾感悟到的某些哲理等，都呈現(xiàn)文中。那份坦誠、不擺架子、不高調(diào)等性格，亦是他贏得讀者的方法之一。在他文中，不難發(fā)現(xiàn)賈平凹的赤子之心，于現(xiàn)今復(fù)雜的社會里的確難尋。而且，賈平凹對美感的追求，于字里行間清晰易見。他不單只在乎自我領(lǐng)略，亦愿把這審美路徑向讀者介紹及實踐。賈平凹的散文以率直、坦城、不故做高論、不拿架子的風(fēng)格而打動人心，著有《月跡》《商州散記》等散文集。他散文的內(nèi)容極為寬泛，社會人生的獨特體察、個人內(nèi)心的情緒變化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。除游記外，賈平凹的大部分散文都閃爍著哲理的火花。這種哲理多出自作家生活的體驗和感悟，而非前人言論的重復(fù)，哲理的詮釋過程也就是文章的重心，極富情致和個性，代表作有《丑石》《一棵小桃樹》《文竹》等。這些作品在簡短的篇幅中，既沒有玄奧的言詞，也沒有空洞的說教，只是以一個經(jīng)歷者的身份講述一個個富有哲理的故事。娓娓動聽，從容不迫，決不自以為是，不炫耀、不張揚。賈平凹的藝術(shù)感覺細致靈敏，他常用輕淡的筆墨，再現(xiàn)現(xiàn)實生活里人們習(xí)以為常的又經(jīng)常忽視的景象，但卻能引人入勝。在他的《靜》《靜虛村記》《夜游龍?zhí)队洝返绕?，可以清楚地發(fā)現(xiàn)這一藝術(shù)特質(zhì)。知識鏈接賈平凹散文的特點11知識鏈接賈平凹的故事

都快8歲了，他10以內(nèi)的加減法還是算得一塌糊涂。父親把正在墻根下玩打石頭的他拽起來，給了他一個書包說，上學(xué)去吧。那年秋天，他蘸著黑墨水，在自己家的圍墻上畫了一個四角的亭子，幾棵高樹，還有一些波光粼粼的水。鄰居說，這孩子畫得不賴，將來當個畫匠吧。他以為，他將來能當走村串戶的畫匠了，就有意無意地留心看畫匠干活兒。那年，有一個人給他大舅家畫墻圍子，也畫了一處水，還題了“桂林山水賈天下”幾個字，他明知道那個“賈”字錯了，但沒敢講出來。就在他還不能確定是否能當畫匠的時候，父母又發(fā)現(xiàn)了他的另一個“長處”。有一次他和隔壁的男孩兒，剪下許多貓貓狗狗的紙樣，拿著手電鉆進雞窩里“放電影”。在浪費了好幾節(jié)電池之后，父親去公社找放映隊的人，看能不能給他找下一個營生，哪怕打打雜、抱抱片子什么的都可以。后來公社倒是給了他們村一個名額，不過，不是給了他，而是給了村支書的兒子。

知識鏈接賈平凹的故事12知識鏈接賈平凹的故事眼看當畫匠無望，又當不成放電影的，父母盤算著該讓他回家種地了，并預(yù)謀著要為他訂下鄰村的一個女孩兒。就在這時候，他竟然稀里糊涂地考上了縣里的高中。父親一下子發(fā)了愁——上吧，不但會誤了田地的活兒，而且還會錯過鄰村的女孩兒，更要緊的是，村里邊從來沒有誰考上過大學(xué)，于是父親堅信，自己家的祖墳也不會有這根草。父親說，別上了。母親見他支支吾吾的，說，上吧，走一步算一步。他考上了一所三流的專科學(xué)校。那時，學(xué)校辦著一份自己的報刊，一個月要出一兩期的，他常常見有同學(xué)的文章在上面發(fā)表。他想，在畢業(yè)之前，自己要完成一個小小的愿望，那就是一定要在校報上發(fā)表一篇文章，把自己的名字變成鉛字。他開始瘋狂地寫東西，寫完后，就拿去讓教寫作的老師看，有得到贊許的，就投給校報編輯部。到后來，老師也不愿給看了，他就埋下頭來自己琢磨。他為此看了許多的書，也瀏覽了不少報刊。然而，投給校報的稿件都如泥牛入海。知識鏈接賈平凹的故事13知識鏈接賈平凹的故事他不想把這些凝聚著自己心血的文稿扔了，抱著試試看的想法，他向本市的日報社投去幾篇，結(jié)果意想不到的事情發(fā)生了，他的文字竟然出現(xiàn)在了日報上。再后來，他的名字相繼出現(xiàn)在了省內(nèi)外的報刊上。從此以后，他在文學(xué)創(chuàng)作方面更加勤奮了，因為他發(fā)現(xiàn)，他還有著一項自己都意想不到的才能。這個人就是賈平凹，在一次筆會上講出了上面的經(jīng)歷。講完后，他頗有感慨地說，這個世界上更多的人，是被別人安排著過完一生，被安排著學(xué)哪門技術(shù)，被安排著進哪個學(xué)校，被安排著在哪個單位上班……卻從來沒有真正為自己安排一件事情去做。人在這時候，最需要有一只凳子，你站上去，才會發(fā)現(xiàn)，你還有著許多沒有挖掘出來的才能和智慧。而這只凳子，就是突然闖進你心中的一個想法，一個念頭。最后，他笑著說，沒有這個凳子，你永遠看不到夢想，更別說擁有它。知識鏈接賈平凹的故事14課后習(xí)題課內(nèi)閱讀。（一）

三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來：看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭執(zhí)了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每個人倒了一小杯兒，說：

“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！”

我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。

奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧?！闭n后習(xí)題課內(nèi)閱讀。15課后習(xí)題1.用簡潔的語言概括本段文字的意思?！局v評】本題考查學(xué)生概括段意的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮”情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡潔的語言概括其內(nèi)容。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件”兩個信息點上概括?！緟⒖即鸢浮烤票瓝圃隆Ｕn后習(xí)題1.用簡潔的語言概括本段文字的意思?！局v評】本題考查16課后習(xí)題2.本段文字在描寫月亮?xí)r采用了動靜結(jié)合的方法，請寫出動態(tài).描寫和靜態(tài)描寫的內(nèi)容各一句。動態(tài)：靜態(tài)：【講評】本題考查對動靜結(jié)合寫作方法的辨析方法?！皠屿o結(jié)合”手法是一種寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，形成形象在意境中的和諧統(tǒng)一的手法。【參考答案】動態(tài)：手剛一動，它便酥酥地顫。

靜態(tài)：果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。課后習(xí)題2.本段文字在描寫月亮?xí)r采用了動靜結(jié)合的方法，請寫出17課后習(xí)題3.本文在寫景敘事中蘊含著哲理，讀了本段文字，你悟出了什么道理？【講評】本題考查學(xué)生的感悟能力。先要找到關(guān)鍵句，然后理解其意思，再聯(lián)系到現(xiàn)實生活，悟出道理。本段中“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧”句中“月亮”代表“美好事物”，“你們再去找吧”是指要尋找，要追求。根據(jù)意思概括出道理便很容易了。【參考答案】生活中美好的東西是屬于每個人的，關(guān)鍵是主動地追求。課后習(xí)題3.本文在寫景敘事中蘊含著哲理，讀了本段文字，你悟出18課后習(xí)題（二）

①院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙；全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和地像水面了。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”

②妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！”

③我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

④我們就坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說：課后習(xí)題（二）19課后習(xí)題⑤“你們說，月亮是個什么呢？”⑥“月亮是我所要的?！钡艿苷f。⑦“月亮是個好?！泵妹谜f。⑧我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們就又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了：那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？⑨大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。課后習(xí)題⑤“你們說，月亮是個什么呢？”20課后習(xí)題1.用斜豎線“/”將選文劃分成兩個部分，并用簡潔的語言概括各部分的大意。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨第一部分：第二部分：【講評】劃分層次，根據(jù)孩子們的活動地點來劃分。

【參考答案】①②③/④⑤⑥⑦⑧⑨

第一部分：河中尋月。

第二部分：沙灘議月。課后習(xí)題1.用斜豎線“/”將選文劃分成兩個部分，并用簡潔的語21課后習(xí)題2.你如何理解⑥⑦兩段中弟弟和妹妹說的這兩句話？【講評】理解句子的含義。先說表層含義，再分析語境中的引申義。

【參考答案】月亮美，所以希望得到；月亮象征著一切美好。

3.如果要你說“月亮是個什么”，你會怎么說？

【講評】“月亮是個什么”，只要言之有理即可。

【參考答案】略課后習(xí)題2.你如何理解⑥⑦兩段中弟弟和妹妹說的這兩句話？【講22課后習(xí)題

4.孩子的童真在文中展露無疑，請找出一句試作分析。

【講評】從文中找到句子，還要作出解析。

【參考答案】示例：“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。”擁有月亮和天空，如此大的口氣，也只有“不知天高地厚”的孩童才講得出，令人莞爾一笑。“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”“印章”之喻，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的創(chuàng)造力，非得有一顆童心不可。課后習(xí)題4.孩子的童真在文中展露無疑，請找出一句試作分析。23課后習(xí)題5.本文寫中秋之夜兄弟姐妹團聚，在祖母指引下共同賞月，作品基調(diào)溫馨、融洽、積極、向上，下列詩句中哪一句的意境與它相似？（）A.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。B.秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。C.明月松間照，清泉石上流。D.俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

C

6.古人說“意有所極，夢亦同趨”，意思是說，心中有想去的地方，夢中也會同樣前往。假設(shè)孩子們在沙灘上甜甜地睡了一會兒，還美美地做了一個夢，他們會夢到什么呢？請結(jié)合文章內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫一段話。不少于100字。課后習(xí)題5.本文寫中秋之夜兄弟姐妹團聚，在祖母指引下共同賞月241.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異常活躍，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細的情緒。在不斷探究研討的過程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認識和評價一個人應(yīng)該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀要學(xué)習(xí)文化知識，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。25第六課——賈平凹月跡第六課——賈平凹月跡26作者簡介賈平凹(wā)，原名賈平娃，中國當代著名作家。1952年出生，陜西省丹鳳縣棣花鎮(zhèn)人，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽為“鬼才”。他是當代中國一位最具叛逆性、創(chuàng)造精神和廣泛影響的作家，也是當代中國可以進入世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽獎”；《秦腔》獲第七屆茅盾文學(xué)獎。作品《我不是個好兒子》《月跡》《落葉》入選中學(xué)教材。2010年11月15日，第五屆“中國作家富豪榜”重磅發(fā)布！賈平凹榮登作家富豪榜第25位，引發(fā)廣泛關(guān)注。作者簡介賈平凹(wā)，原名賈平娃，中國當代著名作家。1927生詞梳理倏shū忽裊裊niǎo

嫉jí妒掬jū

淙cóng

面面相覷qù生詞梳理倏shū忽裊裊niǎo嫉jí妒28初識課文仔細閱讀課文，思考下列問題。1.文章寫了什么時間、什么地點、什么人的一件什么事情？答：時間：中秋的夜里地點：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、“我”和弟妹事情：盼月亮——尋月亮——議月亮文章重點：尋月亮初識課文仔細閱讀課文，思考下列問題。1.文章寫了什么時間、什29初識課文2.找出孩子們追尋月亮的蹤跡，并摘錄文中詞句，描述出尋月所見以及孩子們心理的發(fā)展變化的詞語。答：（1）尋月蹤跡：屋內(nèi)盼月——鏡中看月——院中望月——杯中“飲月”——河中尋月——眼瞳見月——沙灘議月（2）心理變化：鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而生“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)了起來”，聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒有走”，大家“越發(fā)覺得奇了”，后來，孩子們又在河中、瞳中找到了月亮，“原來月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺得很滿足”。初識課文2.找出孩子們追尋月亮的蹤跡，并摘錄文中詞句，描述出30語言賞析品味文章語言1.原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是個半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。答：作者將月亮當人來寫，賦予月亮以腳，用“爬”這個動詞，生動形象地描繪出月亮多姿的特點，體現(xiàn)了童心想象力無比奇妙。2.孩子的話：“你們說，月亮是個什么呢？”“月亮是我所要的?！钡艿苷f?！霸铝潦莻€好”。妹妹說。答：含著喜愛、贊美，含著熱望、童稚的語言，顯得拙樸而誠摯。這表現(xiàn)了孩子對美好事物的追求。語言賞析品味文章語言答：作者將月亮當人來寫，賦予月亮以腳，用31語言賞析3.奶奶的話：

“月亮進來了”

“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧！”

“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！”

“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧?！贝穑耗棠淌且龑?dǎo)孩子們尋找月亮的高明導(dǎo)師。她注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進新的高尚境地。語言賞析3.奶奶的話：答：奶奶是引導(dǎo)孩子們尋找月亮的高明導(dǎo)師32深入課文1.為什么文章要以“月跡”為標題？答：“月跡”是文章的線索，“月跡”可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡，也可以理解為月的變化軌跡。尋月的過程就是尋找美的過程，就是孩童認知發(fā)展的過程。它是月的變化軌跡，又是孩童成長的軌跡。2.“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這句話如何理解？答：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮是屬于“我們”每一個人的，那無垠的天空也是屬于“我們”的了。深入課文1.為什么文章要以“月跡”為標題？答：“月跡”是文章33深入課文3.課文開頭說“常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，為什么？答：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。

滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足。

在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。深入課文3.課文開頭說“常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“34板書設(shè)計

《月跡》鏡中高興、失望院中羨慕、嫉妒、爭執(zhí)杯中幸福人性美尋河中興奮自然美美眼中滿足語言美板書設(shè)計35知識鏈接賈平凹散文的特點賈平凹的散文，內(nèi)容浩瀚，五彩繽紛，從抒寫的內(nèi)容和筆調(diào)去看，可以歸成五類：第一類是情緒小品，以抒寫某種特定的情緒為主，如《大洼地一夜》就是代表；第二類是場景小品，以寫各類場景為主，如《靜虛村記》《黃土高原》等；第三類是人物小品，粗線條勾畫人物為主，如《摸魚捉鱉的人》《在米脂》等；第四類是隨筆，綜論人生，針砭世情，如《人病》《牌玩》等；最后一類是風(fēng)物小品，描摹風(fēng)俗，記述玩物，如《陜西小吃小識錄》《玩物銘》等。賈平凹于傳統(tǒng)的散文寫作中，取了個大突破—凡對社會、人生的獨特體察、個人內(nèi)心情緒(愛與恨)，或偶爾感悟到的某些哲理等，都呈現(xiàn)文中。那份坦誠、不擺架子、不高調(diào)等性格，亦是他贏得讀者的方法之一。在他文中，不難發(fā)現(xiàn)賈平凹的赤子之心，于現(xiàn)今復(fù)雜的社會里的確難尋。而且，賈平凹對美感的追求，于字里行間清晰易見。他不單只在乎自我領(lǐng)略，亦愿把這審美路徑向讀者介紹及實踐。賈平凹的散文以率直、坦城、不故做高論、不拿架子的風(fēng)格而打動人心，著有《月跡》《商州散記》等散文集。他散文的內(nèi)容極為寬泛，社會人生的獨特體察、個人內(nèi)心的情緒變化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。除游記外，賈平凹的大部分散文都閃爍著哲理的火花。這種哲理多出自作家生活的體驗和感悟，而非前人言論的重復(fù)，哲理的詮釋過程也就是文章的重心，極富情致和個性，代表作有《丑石》《一棵小桃樹》《文竹》等。這些作品在簡短的篇幅中，既沒有玄奧的言詞，也沒有空洞的說教，只是以一個經(jīng)歷者的身份講述一個個富有哲理的故事。娓娓動聽，從容不迫，決不自以為是，不炫耀、不張揚。賈平凹的藝術(shù)感覺細致靈敏，他常用輕淡的筆墨，再現(xiàn)現(xiàn)實生活里人們習(xí)以為常的又經(jīng)常忽視的景象，但卻能引人入勝。在他的《靜》《靜虛村記》《夜游龍?zhí)队洝返绕?，可以清楚地發(fā)現(xiàn)這一藝術(shù)特質(zhì)。知識鏈接賈平凹散文的特點36知識鏈接賈平凹的故事

都快8歲了，他10以內(nèi)的加減法還是算得一塌糊涂。父親把正在墻根下玩打石頭的他拽起來，給了他一個書包說，上學(xué)去吧。那年秋天，他蘸著黑墨水，在自己家的圍墻上畫了一個四角的亭子，幾棵高樹，還有一些波光粼粼的水。鄰居說，這孩子畫得不賴，將來當個畫匠吧。他以為，他將來能當走村串戶的畫匠了，就有意無意地留心看畫匠干活兒。那年，有一個人給他大舅家畫墻圍子，也畫了一處水，還題了“桂林山水賈天下”幾個字，他明知道那個“賈”字錯了，但沒敢講出來。就在他還不能確定是否能當畫匠的時候，父母又發(fā)現(xiàn)了他的另一個“長處”。有一次他和隔壁的男孩兒，剪下許多貓貓狗狗的紙樣，拿著手電鉆進雞窩里“放電影”。在浪費了好幾節(jié)電池之后，父親去公社找放映隊的人，看能不能給他找下一個營生，哪怕打打雜、抱抱片子什么的都可以。后來公社倒是給了他們村一個名額，不過，不是給了他，而是給了村支書的兒子。

知識鏈接賈平凹的故事37知識鏈接賈平凹的故事眼看當畫匠無望，又當不成放電影的，父母盤算著該讓他回家種地了，并預(yù)謀著要為他訂下鄰村的一個女孩兒。就在這時候，他竟然稀里糊涂地考上了縣里的高中。父親一下子發(fā)了愁——上吧，不但會誤了田地的活兒，而且還會錯過鄰村的女孩兒，更要緊的是，村里邊從來沒有誰考上過大學(xué)，于是父親堅信，自己家的祖墳也不會有這根草。父親說，別上了。母親見他支支吾吾的，說，上吧，走一步算一步。他考上了一所三流的?？茖W(xué)校。那時，學(xué)校辦著一份自己的報刊，一個月要出一兩期的，他常常見有同學(xué)的文章在上面發(fā)表。他想，在畢業(yè)之前，自己要完成一個小小的愿望，那就是一定要在校報上發(fā)表一篇文章，把自己的名字變成鉛字。他開始瘋狂地寫東西，寫完后，就拿去讓教寫作的老師看，有得到贊許的，就投給校報編輯部。到后來，老師也不愿給看了，他就埋下頭來自己琢磨。他為此看了許多的書，也瀏覽了不少報刊。然而，投給校報的稿件都如泥牛入海。知識鏈接賈平凹的故事38知識鏈接賈平凹的故事他不想把這些凝聚著自己心血的文稿扔了，抱著試試看的想法，他向本市的日報社投去幾篇，結(jié)果意想不到的事情發(fā)生了，他的文字竟然出現(xiàn)在了日報上。再后來，他的名字相繼出現(xiàn)在了省內(nèi)外的報刊上。從此以后，他在文學(xué)創(chuàng)作方面更加勤奮了，因為他發(fā)現(xiàn)，他還有著一項自己都意想不到的才能。這個人就是賈平凹，在一次筆會上講出了上面的經(jīng)歷。講完后，他頗有感慨地說，這個世界上更多的人，是被別人安排著過完一生，被安排著學(xué)哪門技術(shù)，被安排著進哪個學(xué)校，被安排著在哪個單位上班……卻從來沒有真正為自己安排一件事情去做。人在這時候，最需要有一只凳子，你站上去，才會發(fā)現(xiàn)，你還有著許多沒有挖掘出來的才能和智慧。而這只凳子，就是突然闖進你心中的一個想法，一個念頭。最后，他笑著說，沒有這個凳子，你永遠看不到夢想，更別說擁有它。知識鏈接賈平凹的故事39課后習(xí)題課內(nèi)閱讀。（一）

三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來：看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭執(zhí)了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每個人倒了一小杯兒，說：

“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！”

我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。

奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧?！闭n后習(xí)題課內(nèi)閱讀。40課后習(xí)題1.用簡潔的語言概括本段文字的意思?！局v評】本題考查學(xué)生概括段意的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮”情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡潔的語言概括其內(nèi)容。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件”兩個信息點上概括?！緟⒖即鸢浮烤票瓝圃隆Ｕn后習(xí)題1.用簡潔的語言概括本段文字的意思?！局v評】本題考查41課后習(xí)題2.本段文字在描寫月亮?xí)r采用了動靜結(jié)合的方法，請寫出動態(tài).描寫和靜態(tài)描寫的內(nèi)容各一句。動態(tài)：靜態(tài)：【講評】本題考查對動靜結(jié)合寫作方法的辨析方法。“動靜結(jié)合”手法是一種寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，形成形象在意境中的和諧統(tǒng)一的手法?！緟⒖即鸢浮縿討B(tài)：手剛一動，它便酥酥地顫。

靜態(tài)：果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。課后習(xí)題2.本段文字在描寫月亮?xí)r采用了動靜結(jié)合的方法，請寫出42課后習(xí)題3.本文在寫景敘事中蘊含著哲理，讀了本段文字，你悟出了什么道理？【講評】本題考查學(xué)生的感悟能力。先要找到關(guān)鍵句，然后理解其意思，再聯(lián)系到現(xiàn)實生活，悟出道理。本段中“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧”句中“月亮”代表“美好事物”，“你們再去找吧”是指要尋找，要追求。根據(jù)意思概括出道理便很容易了?！緟⒖即鸢浮可钪忻篮玫臇|西是屬于每個人的，關(guān)鍵是主動地追求。課后習(xí)題3.本文在寫景敘事中蘊含著哲理，讀了本段文字，你悟出43課后習(xí)題（二）

①院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙；全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和地像水面了。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”

②妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！”

③我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

④我們就坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說：課后習(xí)題（二）44課后習(xí)題⑤“你們說，月亮是個什么呢？”⑥“月亮是我所要的?！钡艿苷f。⑦“月亮是個好?！泵妹谜f。⑧我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們就又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了：那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？⑨大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。課后習(xí)題⑤“你們說，月亮是個什么呢？”45課后習(xí)題1.用斜豎線“/”將選文劃分成兩個部分，并用簡潔的語言概括各部分的大意。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨第一部分：第二部分：【講評】劃分層次，根據(jù)孩子們的活動地點來劃分。

【參考答案】①②③/④⑤⑥⑦⑧⑨

第一部分：河中尋月。

第二部分：沙灘議月。課后習(xí)題1.用斜豎線“/”將選文劃分成兩個部分，并用簡潔的語46課后習(xí)題2.你如何理解⑥⑦兩段中弟弟和妹妹說的這兩句話？【講評】理解句子的含義。先說表層含義，再分析語境中的引申義。

【參考答案】月亮美，所以希望得到；月亮象征著一切美好。

3.如果要你說“月亮是個什么”，你會怎么說？

【講評】“月亮是個什么”，只要言之有理即可。

【參考答案】略課后習(xí)題2.你如何理解⑥⑦兩段中弟弟和妹妹說的這兩句話？【講47課后習(xí)題

4.孩子的童真在文中展露無疑，請找出一句試作分析。

【講評】從文中找