最新部編版一年級(jí)語文下冊(cè)精編第七單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第7單元課文15文具的家【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“具、次”等生字,會(huì)寫“文、找”等生字,并整潔地書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)寫生字。2.有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、謎語導(dǎo)入,引出課題1.謎語導(dǎo)入:同學(xué)們,讓我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語,好嗎?課件出示謎語:色彩各異像顆糖,擦去字跡不怕臟。(橡皮)小小黑人長又黑,愛用木頭做衣裳。(鉛筆)(課件出示橡皮、鉛筆圖像)2.導(dǎo)學(xué):我們剛才提到了鉛筆、橡皮,它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。3.認(rèn)識(shí)文具。(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊想,該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如:商場里的“家具城”,超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”,書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。(3)生齊讀課題?？吹秸n題你想提出什么問題?二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字1.檢查預(yù)習(xí)。(1)教師導(dǎo)問:課文共有()個(gè)自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具,()告訴她文具是有家的,最后()知道了文具的家在哪里。(2)教師課件出示詞語:文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、每天。(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、詞語,教師適時(shí)正音。(4)教師范讀課文:同學(xué)們,解決了生字的難題,讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來讀,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意圈畫的生字的讀音。(5)學(xué)生自由讀:想不想自己讀讀課文?我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。2.識(shí)記生字。(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí),看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快,第一個(gè)把字卡舉起來。(2)教師讀第二自然段,學(xué)生舉字卡“找”。教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。預(yù)設(shè):生1:我用加一加的方法認(rèn)識(shí)“找”字。(提手旁加一個(gè)“戈”就是“找”)生2:我用換一換的方法認(rèn)識(shí)“找”字。(“拍”字右邊的“白”換成“戈”就是“找”)(3)關(guān)注“新”的“斤字旁”和“些”字左上角的“止”。(4)小組交流識(shí)記其他生字。三、寫字指導(dǎo)1.教師課件出示“文”“找”“辦”三個(gè)要求會(huì)寫的字,說說寫時(shí)要注意什么。2.教師邊指導(dǎo)邊示范,注意占格位置。文:注意最后一筆捺的起筆位置。找:右邊的“戈”字,第一筆橫向右上傾斜,第二筆斜鉤在豎中線上起筆。辦:教師書空示范,起筆是橫折鉤,不要和“為”的筆順混淆。3.學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。4.表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置作業(yè)1.教師導(dǎo)問:這篇課文講了一件什么事?2.本節(jié)課,你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)?3.作業(yè):正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)閱讀愿望1.課件展示學(xué)生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了呢?2.師:文具們可傷心了,怎樣把它們送回家呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。(板書課題:文具的家)二、看圖讀文,懂得要愛惜文具1.多媒體課件出示文中的兩幅插圖。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察,看誰能說出與圖畫相符的句子。2.教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容,真了不起。我們看看課文是怎么說的。(多媒體課件依次出示文中第二、三自然段中的句子)找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。3.媽媽說貝貝“天天丟東西”,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,貝貝可能丟過哪些東西?貝貝“眨著一雙大眼睛”,心里在想什么呢?預(yù)設(shè):生1:我確實(shí)不知道啊!生2:我該怎么回答呢?4.多天真可愛的孩子啊,假如你是貝貝,能不能讀出她的感受呢?5.假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白,會(huì)眨著大眼睛問什么呢?6.誰能用“眨著眼睛”說一句話?三、指導(dǎo)寫字,鞏固識(shí)字1.師導(dǎo)問:我們都來當(dāng)寫字小能手,在十分鐘之內(nèi),按老師教的方法,仔細(xì)觀察“包”“讓”“次”“平”的占格位置,分析字形。2.小組交流,指生匯報(bào)。重點(diǎn):“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。示范“平”的書寫,上橫稍短。3.同桌比一比,看誰寫得又快又準(zhǔn)確。4.詞語開花,積累詞語。學(xué)生開火車讀本課的一個(gè)生字并組詞。選擇其中的一個(gè)詞語說一句話。四、總結(jié)拓展1.導(dǎo)學(xué):剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要進(jìn)行整理。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包比賽,看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。2.學(xué)生整理書包。3.評(píng)價(jià)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。4.師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。5.總結(jié):如果你們能堅(jiān)持下去,就一定可以養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣,再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了?！景鍟O(shè)計(jì)】文具的家鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀——文具盒【教學(xué)反思】[成功之處]這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法,抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,識(shí)寫分開,目標(biāo)落實(shí)到位。通過朗讀、分析課文,學(xué)生明白了愛護(hù)文具的意義;再通過實(shí)際的“整理書包比賽”,進(jìn)一步明確了應(yīng)該怎樣去愛惜、保護(hù)文具,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[不足之處]1.在課堂檢測中發(fā)現(xiàn),有不少上課回答積極的同學(xué),也沒有真正掌握較基礎(chǔ)的知識(shí)。2.課堂上,多數(shù)學(xué)生的評(píng)價(jià)較單一,特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,沒有起到鼓勵(lì)的作用。[再教設(shè)計(jì)]1.教學(xué)過程中,努力避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維。在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),課堂中的每個(gè)活動(dòng)都采用不同方式給每個(gè)學(xué)生提供獨(dú)立操作、思考以及師生、生生間交流的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)人人動(dòng)腦想,人人開口說,互相提示,互相補(bǔ)充。2.在課堂上,注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多給予鼓勵(lì)、肯定、表揚(yáng)。特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,需要很耐心地引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)。這樣全班學(xué)生在心理安全、自由的狀態(tài)下就能主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的效果。16一分鐘【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“剛、遲”等生字,會(huì)寫“鐘、元”等生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字寫字。2.知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】卡片、課件、錄音帶?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、游戲?qū)胝缴险n前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng),看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)談話。你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長;在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。自由讀課文,想想題目中的“一分鐘”在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)二、朗讀識(shí)字1.讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語,自主認(rèn)讀、識(shí)記。2.在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音,注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“剛、共、經(jīng)”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,通過什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如:(1)熟字加偏旁識(shí)字:鐘、洗、剛、汽、遲。(2)熟字換偏旁識(shí)字:快—決、沖—鐘。(3)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字:鐘、遲。4.鞏固識(shí)字。(1)同學(xué)之間相互考考是否認(rèn)識(shí)生字。(2)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中,選擇幾個(gè)分別進(jìn)行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。三、課堂評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲?第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課二、朗讀感悟1.教師范讀,學(xué)生整體感知課文。想一想:聽了老師讀課文,你知道了什么?(學(xué)生自由談)2.自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣,說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會(huì)想些什么?(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。(2)小組討論,談?wù)勛约旱南敕?揣摩元元的心理。(3)派代表全班交流。(4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情,注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。3.在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉,低著頭”坐到座位上時(shí),一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘,使他遲到了整整二十分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。4.小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。5.有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。三、指導(dǎo)寫字1.指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。(1)寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的生字,把部件和筆畫看清楚,保證把每個(gè)字寫正確。如,“鐘”字“钅”的最后一筆不能穿過上橫;“共”字第五、六筆撇、點(diǎn)呼應(yīng)。(2)仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置,把字寫得勻稱、美觀。2.學(xué)生自主練寫。四、實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。(1)通過查找資料,說明人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清潔工)。(2)以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。【板書設(shè)計(jì)】一分鐘【教學(xué)反思】[成功之處]1.游戲?qū)?。上課鈴響起,在與學(xué)生問候以后,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?你覺得一分鐘長嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?在游戲中初步感知一分鐘的長短后,巧妙地從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中去。2.抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),為朗讀打下基礎(chǔ)。教學(xué)中我以幫元元找回“一分鐘”為線索,抓住元元在綠燈前的等待、在公共汽車站的等待、步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情、語言。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)兩次嘆息,可以說是水到渠成。[不足之處]評(píng)價(jià)語言不夠準(zhǔn)確,缺少感染力。朗讀指導(dǎo)還不是很到位,沒有做到“讀中感悟”。[再教設(shè)計(jì)]1.評(píng)價(jià)語言不能含糊不清,要做到聲情并茂,富有感染力,我認(rèn)為這一點(diǎn)對(duì)于低年段學(xué)生很重要。2.在備課中要反復(fù)分析教材,在朗讀中要注重學(xué)生對(duì)文本的感悟,抓住里面的重點(diǎn)詞讓學(xué)生感悟。只有讓學(xué)生感同身受,課文朗讀才能聲情并茂,而不是單純的技巧上的指導(dǎo)。3.在教學(xué)碰到難點(diǎn)時(shí),不要急于求成,要循循善誘,把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。17動(dòng)物王國開大會(huì)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀“物、虎”等生字,會(huì)寫田字格里的“要、連”等生字。2.有感情地朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。3.通過本文告訴孩子,發(fā)通知時(shí)一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚,培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過本文告訴孩子,發(fā)通知時(shí)一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.(1)與課文相關(guān)的動(dòng)物、事物圖片。(教師)(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。(教師)2.制作本課字卡。(學(xué)生)【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.談話:同學(xué)們,今天我給大家?guī)砹嗽S多朋友,你們看!多媒體出示動(dòng)物圖片,看圖片說動(dòng)物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿)2.引問:這些朋友都是——(動(dòng)物)。聽說,動(dòng)物王國要開大會(huì),你們想?yún)⒓訂?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇童話故事。(板書課題)3.齊讀課題。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.明確要求,自主讀文。(1)第一遍讀課文,要求:標(biāo)出小節(jié),圈出生字,畫出新詞。(2)第二遍讀課文,要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。(3)學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、認(rèn)字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)2.檢查反饋。(1)生字。點(diǎn)撥:“注、舌、準(zhǔn)”是翹舌音;“熊、遍、臉”是三拼音。①學(xué)習(xí)“虎”字:出示“虎”字的字理演變圖;用“虎”擴(kuò)詞。②學(xué)習(xí)“熊”字:部件組合記憶生字;用“熊”組詞、造句。③學(xué)習(xí)“物”字:認(rèn)識(shí)新部首“牛字旁”,說說記字方法。④教師相機(jī)點(diǎn)撥識(shí)字方法,并正音正字。(2)新詞。多媒體出示帶生字的詞語:動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。①學(xué)生自由認(rèn)讀;②由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀;③抽讀正音、齊讀;④選擇喜歡的詞語說話。三、整體感知,梳理內(nèi)容1.教師引學(xué):現(xiàn)在請(qǐng)你再讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。2.指名分段接讀課文,思考:文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物,誰在發(fā)布通知,一共發(fā)布了幾次通知?(1)畫出文中出現(xiàn)的動(dòng)物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿)(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知,請(qǐng)大家來開大會(huì),一共發(fā)布了四次通知)(3)師生交流,教師相機(jī)拿著動(dòng)物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面,狗熊貼在老虎下面,其他動(dòng)物貼在狗熊下面,形成金字塔形狀)3.教師引學(xué):你能根據(jù)黑板上動(dòng)物的名字,結(jié)合課文中的插圖,簡單說說故事的經(jīng)過嗎?(1)小組嘗試說故事;(2)推選代表到黑板前匯報(bào)。四、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣1.自主觀察寫字表中的生字,用筆描出每個(gè)字的主筆畫,和同桌說說寫每個(gè)字時(shí)分別要注意什么。2.師生共同書寫“要、百、舌”。(1)引問:這三個(gè)字的主筆畫各是哪一筆?寫時(shí)應(yīng)注意什么?(預(yù)設(shè):都是橫,注意寫得又平又長)(2)教師范寫,學(xué)生觀察后再書寫對(duì)照。3.學(xué)生自主書寫“連、還、點(diǎn)”。(1)學(xué)寫“辶”。(三筆組成,點(diǎn)、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺)(2)自主書寫“連”和“還”,注意筆順和結(jié)構(gòu)。寫后與同桌交流、賞析。(3)獨(dú)立書寫“點(diǎn)”字。注意四點(diǎn)底的第一筆是左點(diǎn)。4.小組評(píng)出“寫字之星”,看所寫的字,也要看寫字的姿勢(shì)。五、課堂延伸,引領(lǐng)學(xué)習(xí)1.利用字卡鞏固生字,和同學(xué)做認(rèn)字活動(dòng)游戲。2.熟讀課文,和你的伙伴分角色朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,總體感知復(fù)習(xí)生字,多媒體出示本課生詞,學(xué)生開火車認(rèn)讀:動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。(將動(dòng)物名稱用紅色突出)(1)找出含有動(dòng)物名稱的詞語,并嘗試講講這個(gè)童話故事。(2)學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)你邊貼詞卡,邊講故事。(指一名學(xué)生把故事中的動(dòng)物名稱按照出場順序貼在黑板上)老虎——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿二、圍繞插圖,品讀課文1.多媒體出示課文插圖一,引問:圖上畫了什么?它們?cè)谡f什么呢?學(xué)習(xí)第一至四自然段。(1)教師引學(xué):自由讀課文第一至四自然段,請(qǐng)你用曲線畫出狗熊說的話,用橫線畫出狐貍說的話,再和同桌分角色讀一讀。(2)出示狗熊和狐貍說的話。(指導(dǎo)朗讀,讀出狗熊的憨厚和可愛,狐貍的語重心長)(3)教師引問:狗熊說的話有什么問題?狐貍說得有道理嗎?(狗熊發(fā)布通知時(shí)沒說時(shí)間,狐貍提醒了他)2.多媒體出示課文插圖二,引問:圖上畫了誰?猜一猜,狗熊這次能把通知說清楚嗎?學(xué)習(xí)第五至十自然段。(1)指名分角色朗讀第五至十自然段,找出狗熊和大灰狼說的話。(2)教師導(dǎo)學(xué):和同桌交流一下,這次狗熊的通知說清楚了嗎?動(dòng)物大會(huì)能開成嗎?大灰狼說的話對(duì)嗎?(狗熊沒說清楚具體時(shí)間,動(dòng)物大會(huì)還是開不成,大灰狼說得有道理)(3)小組分角色朗讀課文,你想對(duì)狗熊說些什么?3.多媒體出示課文插圖三、四,教師引言:狗熊再次請(qǐng)示“森林之王”老虎,這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿,小朋友們猜猜梅花鹿會(huì)對(duì)狗熊說些什么。學(xué)習(xí)第十一至十六自然段。(1)同桌輪讀第十一至十六自然段,思考這次的問題出在哪里。(這次狗熊沒說清楚地點(diǎn))(2)多媒體出示狗熊說的話,引問:你能幫助狗熊把通知說清楚嗎?(學(xué)生自主幫助狗熊加上一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語,如:森林公園、森林廣場、狗熊家門前等)4.多媒體出示課文插圖五,引問:你能用一句話說說圖上畫了什么嗎?動(dòng)物王國的大會(huì)開成了嗎?學(xué)習(xí)第十七、十八自然段。(1)齊讀第十七、十八自然段,你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎?算上這一次,狗熊一共發(fā)布了幾次通知?(四次)(2)多媒體對(duì)比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學(xué)生讀第四次通知,引問:這一次的通知狗熊說了哪些信息?(教師相機(jī)板書:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)三、圍繞“通知”,訓(xùn)練語言1.多媒體同時(shí)出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,讀出每種動(dòng)物不同的語氣。2.出示學(xué)習(xí)卡,補(bǔ)充通知,集體展示。學(xué)習(xí)卡一:快來幫幫狗熊!(在括號(hào)里補(bǔ)充語言,使通知意思完整)大家請(qǐng)注意啦!()在()開大會(huì),請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加。(1)寫明時(shí)間和地點(diǎn)。(2)先自己讀一讀,再和同桌交流,看誰寫得更完整。3.出示通知,教師引學(xué):同學(xué)們,這里有一則通知,讀一讀,你能找到通知里的信息嗎?通知本周五早上八點(diǎn),請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式的同學(xué),在教學(xué)樓門前集合。少先隊(duì)大隊(duì)部2016年4月20日時(shí)間:地點(diǎn):事情:

參加人:通知人:通知時(shí)間:

(1)小組交流,填寫信息。(2)集體展示,要想把通知寫清楚,要寫清哪些方面的內(nèi)容?四、圍繞“插圖”,復(fù)述表演1.多媒體課件出示本文五幅插圖,引學(xué):同學(xué)們,你們能根據(jù)插圖把故事復(fù)述一遍,講給其他同學(xué)聽嗎?請(qǐng)先自己試一試,遇到困難可以請(qǐng)老師幫忙。2.連貫復(fù)述,全班展示。3.選定一個(gè)角色,小組表演這個(gè)故事。(1)先在小組內(nèi)商量,明確分工,想好臺(tái)詞。(2)結(jié)合故事情節(jié)與動(dòng)物特點(diǎn)加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(3)小組表演,全班展示?！景鍟O(shè)計(jì)】動(dòng)物王國開大會(huì)狗熊發(fā)通知明天上午八點(diǎn)森林廣場【教學(xué)反思】[成功之處]本文是一篇蘊(yùn)含語言訓(xùn)練的童話故事,因此,在教學(xué)過程中,采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力;提煉語言,分析狗熊發(fā)布的四次通知,發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧;圍繞通知,展開活動(dòng),使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng);最后通過復(fù)述故事、表演故事,達(dá)到訓(xùn)練語言、提升語文綜合能力的目的。[不足之處]1.“讀”得不夠,各個(gè)環(huán)節(jié)中的讀不到位,沒有做到“讀中理解,讀中感悟”。2.課文有些長,教師過于著急,許多問題沒有給學(xué)生思考的時(shí)間,老師直接說出答案,學(xué)生只是點(diǎn)頭應(yīng)付。[再教設(shè)計(jì)]1.從導(dǎo)入到初讀課文,到識(shí)字、讀文答題,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要滲透“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念,充分地把讀書權(quán)交給學(xué)生。2.要做好引導(dǎo)者的工作,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生找到問題的答案,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。18小猴子下山【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)“猴、結(jié)”等生字,會(huì)寫“塊、?！钡壬?。2.能熟練朗讀課文、理解句子。3.懂得做事情要有恒心、有始有終,而不應(yīng)這山望著那山高的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能讀、寫,并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的生字、詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能概括小猴子一無所獲的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備:(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備:制作本課字卡?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課1.板書課題,學(xué)習(xí)“猴”字。提示:猴子是動(dòng)物,所以“猴”字是反犬旁,注意右部是“候”少了一豎。2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片,讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲時(shí),將故事中出現(xiàn)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上)3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。二、初讀課文,了解內(nèi)容1.朗讀全文。(1)教師引言:小猴子下山,他先后走了哪些地方?(師畫一座山,并板畫路線)指學(xué)生接讀課文。(2)師生聽讀課文,正音。2.排列圖片。(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子)(2)師生交流訂正。3.練說量詞。排列圖片后,輔助貼圖練說:小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)的字”。教師出示字卡,集體學(xué)習(xí)生字。(1)結(jié):多媒體出示圖片,“玉米結(jié)得又大又多”。(2)掰:用手把東西分開叫“掰”。(動(dòng)作演示)(3)扛:用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)(4)“捧”和“抱”:用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對(duì)比做動(dòng)作)(5)扔:東西不要了,把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示幫助理解字義)(6)追:出示小猴子追兔子的圖片,用“追”字說話。(7)蹦:左右結(jié)構(gòu)。編字歌:“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球,就是“蹦”字。2.指導(dǎo)會(huì)寫的字。(1)教師引學(xué):觀察寫字表中的漢字,你最喜歡哪個(gè)字?說說這個(gè)字是怎么寫的。(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)學(xué)習(xí)。①學(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提,第四筆是點(diǎn),一起描一描、寫一寫。②學(xué)習(xí)“?！?。教師范寫,學(xué)生觀察;學(xué)生描字,再寫字。③學(xué)習(xí)“空”。多音字,讀一聲,組詞“天空”,讀四聲,組詞“填空”;先練習(xí)書寫部首“穴”,再練習(xí)書寫整個(gè)字。④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎,一短一長;明確筆順,口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。⑤學(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞:來往、往東、往事、南來北往。⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”。四、熟讀課文,鞏固生字1.字卡鞏固生字。2.多種形式熟讀課文。(1)小組推薦代表分自然段讀課文,師生評(píng)價(jià),評(píng)選“最佳代表”,獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,總體感知1.復(fù)習(xí)生字,出示小卡片:工、奉、乃。拼字游戲:給“提手旁”找朋友。(1)先將“提手旁”分別與“工”“奉”“乃”組合,學(xué)生念字組詞。(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字:“扛”“捧”“扔”。2.學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)你邊貼詞卡,邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上,并說出小猴子先后去了哪些地方,最后得到了什么)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所獲二、圍繞“所見”,積累詞語1.自由讀課文,找出“又~又~”式詞語。(1)教師引學(xué):這一路走來,不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊,因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又~又~”式詞語說一說嗎?(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓)(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽、蘋果;獨(dú)立用“又~又~”式詞語說話。

2.教師貼:又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。3.拓展運(yùn)用。這些好東西光是看看(板畫:眼睛),就那么吸引小猴子了!要是小猴子嘗一嘗(板畫:嘴巴),還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說說:除了品嘗到甜,吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺得怎樣?(香)你能像故事中那樣,用“又~又~”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎?如:又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn):完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又~又~”式詞語來連接的)三、圍繞“所做”,體會(huì)動(dòng)詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段,理解:掰、扛。1.自由讀第一自然段。教師導(dǎo)學(xué):這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了!2.你會(huì)畫一只什么樣的猴子?(提示:表情、動(dòng)作)隨機(jī)學(xué)習(xí):掰、扛。(指導(dǎo)書寫:掰)3.齊讀第一自然段。(二)學(xué)習(xí)第二至第四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1.自由讀,找一找表現(xiàn)小猴子動(dòng)作的詞語,并圈一圈。2.教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。3.學(xué)生評(píng)價(jià),并談理解。4.指導(dǎo)朗讀。(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個(gè),扛著往前走?！?示范:表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到他會(huì)把玉米扔了?(指導(dǎo):讀出覺得猴子可笑的口氣)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子,去摘西瓜?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣,語氣加重)誰來試試,指名讀。(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛,就扔了西瓜,去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話,用批評(píng)的語氣讀)(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜、失望的感覺)(6)指名讀、齊讀,練習(xí)有表情地朗讀。四、想象創(chuàng)造,續(xù)編故事1.想象小猴子回家后和媽媽的一段對(duì)話。提示:①猴媽媽會(huì)怎么問?②小猴子可能怎么回答?③聽完了小猴子的話,猴媽媽又可能怎樣教育小猴子?④小猴子又會(huì)怎么回答?⑤小猴子又下山了,這一次他是怎樣吸取教訓(xùn)的?2.同桌復(fù)述,連貫復(fù)述,全班展示。五、布置作業(yè),拓展復(fù)述1.搜集其他“提手旁”的漢字,做一做這樣的動(dòng)作。2.根據(jù)故事的先后順序,把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計(jì)】小猴子下山玉米地又大又多掰扛桃樹下又大又紅扔摘空著手西瓜地又大又圓扔摘回家去小兔子蹦蹦跳跳扔追【教學(xué)反思】[成功之處]本課教學(xué)設(shè)計(jì),以識(shí)字與寫字教學(xué)為重點(diǎn),依托童話故事,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。本課的課文語言結(jié)構(gòu)相似,這為語言訓(xùn)練提供了一個(gè)很好的點(diǎn)。本課我通過“小猴子走到(),他看見(),非常高興,就()”的句式,反復(fù)讓學(xué)生用自己積累的詞語來把句子說完整,從而為他們說一個(gè)完整的故事做鋪墊。我還不斷提醒學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用,培養(yǎng)他們的語文能力。[不足之處]教學(xué)設(shè)計(jì)的故事情節(jié)有些不太連貫,識(shí)字教學(xué)與理解故事內(nèi)容有的地方較牽強(qiáng)。[再教設(shè)計(jì)]采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。如,圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,再講故事;圍繞小猴子所見,積累“又~又~”式的詞語;圍繞小猴子所做,體會(huì)動(dòng)詞的妙用等。這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),而且將隨文識(shí)字與積累語言巧妙結(jié)合,有效地提高了語文教學(xué)的實(shí)效性?？谡Z交際一起做游戲【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,在做游戲中提高口語交際能力。2.規(guī)范學(xué)生的口頭語言,能大方、簡單地說出游戲的規(guī)則。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,互相交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道做游戲的一般步驟規(guī)則?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有秩序地做游戲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師課前帶孩子們玩游戲“老鷹捉小雞”。2.讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。3.黑板上先畫一張小熊的笑臉,準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼,一條蒙眼睛的布?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、游戲激趣,導(dǎo)入新課教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后,孩子們?nèi)砸猹q未盡。師:小朋友們,剛才我們玩的是什么游戲?生:老鷹捉小雞。師:這個(gè)游戲好玩嗎?生:好玩極了!師:那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)二、引導(dǎo)交流,自由表達(dá)師:告訴老師,你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪里最好玩?生1:老師當(dāng)老鷹,跑得好快,我差點(diǎn)兒被捉住了。生2:我當(dāng)雞媽媽,保護(hù)我的“孩子”,真有趣!生3:我緊緊抓住前面“小雞”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!師:小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學(xué)生邊說老師邊板書)生:丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……師:那我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€“貼鼻子”的游戲吧!咱們一邊玩游戲,一邊觀察游戲的過程,看看這個(gè)游戲是怎么玩的,好嗎?師:那我先請(qǐng)一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧!(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住)師:同學(xué)們,這個(gè)游戲真有趣!那大家說說剛才游戲的整個(gè)過程好嗎?咱們要把這個(gè)游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備,需要幾個(gè)人玩,先怎么玩,接下來怎么樣,結(jié)果怎么樣,哪里最有趣。生:先在黑板上畫一個(gè)沒有鼻子的小熊臉,然后找一個(gè)同學(xué),蒙住眼睛,拿著鼻子來粘貼。要先判斷小熊鼻子的位置,比如說大約走幾步到小熊的臉,鼻子位置和自己的身高做比較。當(dāng)然,還要認(rèn)真聽大家的提示!如果貼歪了就會(huì)引起大家發(fā)笑,這個(gè)游戲太有趣了!師:說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲?生:“木頭人”“丟手絹”也好玩。三、合作游戲,人人參與師:小朋友們說得太棒了!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們:給你們10分鐘時(shí)間,選擇自己喜歡的小伙伴,選擇喜歡的一種游戲,開心地玩一玩吧!1.生興奮不已,迅速組成小組,各自游戲。2.室內(nèi)外氣氛熱烈,每個(gè)孩子都興致勃勃,積極參與到喜愛的游戲之中。四、分組討論,交流體會(huì)師:把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽,好嗎?每一個(gè)小組選一個(gè)說得最好的在班上交流。生:我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個(gè)游戲很簡單,就是按照與口令相反的動(dòng)作做。比如剛才,我讓他“摸左耳”,他就得摸右耳;我讓他“抬左腿”,他就得抬右腿。五、拓展延伸,發(fā)散思維師:還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲?誰能把它介紹給全班的小朋友?【教學(xué)反思】[成功之處]在教學(xué)前一天,我布置給孩子們這樣一個(gè)作業(yè):教會(huì)父母或小伙伴一個(gè)有意思的游戲,說清游戲的名稱和玩法。課堂上,我讓孩子們談?wù)勍嬗螒蜻^程帶給自己的各種感受,由于有了真實(shí)體驗(yàn),所以孩子們說得都很真實(shí)。[不足之處]學(xué)生玩得盡興,說得熱鬧,但真正留下的東西不多,特別是在設(shè)計(jì)時(shí),語言的積累沒有列入重點(diǎn),所以本節(jié)課的重點(diǎn)不夠突出。[再教設(shè)計(jì)]在說游戲的過程中,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“怎樣才能把游戲說具體、生動(dòng)”。比如指導(dǎo)當(dāng)老鷹的孩子說說,自己在怎么也捉不到“小雞”的情況下,欲擒故縱,分散“雞媽媽”的注意力,然后從“雞媽媽”的翅膀下鉆了過去,才捉到一只跑得慢的“小雞”。最后,我再拿出幾篇范文,讀給孩子們聽,讓他們聽完說說好在哪里。范文引路,讓孩子們從中汲取精華,一定會(huì)收到事半功倍的效果。語文園地七【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“吵、胖”等生字;掌握“加一加、減一減”的識(shí)字方法。2.學(xué)習(xí)通過“比一比、填一填”的方法分辨形近字;展開想象,選擇幾個(gè)詞語說幾句話。3.學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則,并能在田字格中正確書寫。4.朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言,初步培養(yǎng)勤學(xué)好問的意識(shí)。5.嘗試多種合作方式,和大人一起讀《孫悟空打妖怪》,鞏固學(xué)過的漢字,讀出韻文的節(jié)奏,感受共讀的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字構(gòu)字的美妙與樂趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件。(教師)2.字卡。(學(xué)生)【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、識(shí)字加油站引言:同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡,現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來,我們和它們一起玩找朋友的游戲吧!(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜)1.同桌玩“字寶寶找朋友”的游戲。哪些字可以在一起組成新字?哪些字可以拆分出新字?這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎?同桌先動(dòng)手組合拆分,再互相認(rèn)讀生字。2.指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字,說說是怎么組合或者拆分的。(2)用生字組詞或者說一句話。3.齊讀這八個(gè)生字,開火車讀。4.用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字,你還學(xué)會(huì)了哪些字?二、字詞句運(yùn)用1.比一比,填一填。導(dǎo)語激趣:剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友,字寶寶們可高興啦!它們還想和我們繼續(xù)做游戲呢,瞧,來了四對(duì)雙胞胎字寶寶。它們要尋找“火眼金睛”的小朋友,到底是哪位小朋友呢?明確要求:只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形,并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲!出示漢字:午-牛己-已刀-力人-入每組派代表發(fā)言,同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué),給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。全班齊讀詞語。小結(jié):遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶,我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別,千萬不要弄混喲。2.展開想象,試著用下面的詞語說幾句話。指生讀教材中呈現(xiàn)的幾個(gè)詞語:花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。選擇你喜歡的詞語說話,和小組同學(xué)