《汽車傳動系統(tǒng)的故障診斷與修復(fù)》教學(xué)大綱

《汽車傳動系統(tǒng)的故障診斷與修復(fù)》教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱：《汽車傳動系統(tǒng)的故障診斷與修復(fù)》課程代碼：5804020109課程類型：必修課程屬類：職業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)分：6計劃課時：84學(xué)時適用專業(yè)：汽車檢測與維修技術(shù)修訂時間：2015.2職業(yè)資格：汽車修理工開課部門：汽車工程系制訂：《汽車傳動系統(tǒng)的故障診斷與修復(fù)》課程組批準(zhǔn)人：蔣衛(wèi)東課程負(fù)責(zé)人：孫志春1.預(yù)修課程：汽車識圖、汽車機(jī)械裝置的分析與應(yīng)用、汽車電工電子基礎(chǔ)、汽車拆裝與調(diào)整、汽車性能與使用技術(shù)、汽車養(yǎng)護(hù)、汽車機(jī)加工實訓(xùn)、汽車全車線路專項實訓(xùn)、汽車駕駛專項實訓(xùn)等。2.后續(xù)課程：汽車綜合故障診斷與修復(fù)、輪崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等。二、課程概述本課程于2009年5月被教育部評為國家級精品課程。1.課程性質(zhì)《汽車傳動系統(tǒng)的故障診斷與修復(fù)》是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)針對于汽車機(jī)電維修工崗位能力進(jìn)行培養(yǎng)的一門核心課程，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)汽車檢測與維修技術(shù)高技能人才為目標(biāo)，以真實職業(yè)行動領(lǐng)域、典型的工作任務(wù)為載體，基于汽車維修工作過程開發(fā)的校企合作、工學(xué)結(jié)合課程。2.課程定位《汽車傳動系統(tǒng)的故障診斷與修復(fù)》基于《汽車識圖》《汽車機(jī)械裝置的分析與應(yīng)用》《汽車電工電子基礎(chǔ)》《汽車拆裝與調(diào)整》《汽車養(yǎng)護(hù)》《汽車性能與使用技術(shù)》《汽車機(jī)加工實訓(xùn)》《汽車全車線路專項實訓(xùn)》《汽車駕駛專項實訓(xùn)》等課程，并為后續(xù)《汽車綜合故障診斷與修復(fù)》《輪崗實習(xí)》《頂崗實習(xí)》等課程奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過《汽車傳動系統(tǒng)的故障診斷與修復(fù)》課程的教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)汽車傳動系統(tǒng)的理論，掌握汽車傳動系統(tǒng)及各總成、零部件的結(jié)構(gòu)、工作原理。通過課程技能訓(xùn)練，熟練掌握汽車拆裝工具的使用方法、汽車傳動系統(tǒng)各主要總成的拆裝順序及調(diào)整調(diào)試方法，掌握汽車傳動系統(tǒng)故障診斷、檢測、維修，并能提供技術(shù)服務(wù)。學(xué)生畢業(yè)后能完全勝任汽車傳動系統(tǒng)檢修這項工作，實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“零距離”接軌。三、課程培養(yǎng)目標(biāo)通過《汽車傳動系統(tǒng)的故障診斷與修復(fù)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握以下專業(yè)能力、社會能力和方法能力。1.專業(yè)能力（1）能夠熟練掌握汽車傳動系統(tǒng)的組成、總成結(jié)構(gòu)、工作原理及相關(guān)技術(shù)規(guī)范。（2）能夠根據(jù)故障現(xiàn)象準(zhǔn)確分析判斷故障部位。（3）能夠使用故障診斷儀完成汽車傳動系統(tǒng)故障診斷工作。（4）能夠熟練識讀汽車傳動系統(tǒng)油路控制圖和電路圖。（5）能檢查修復(fù)后汽車傳動系統(tǒng)統(tǒng)工作情況，在汽車移交過程中向客戶介紹已完成的工作。（6）能夠核查、評價自身的工作成果。（7）能根據(jù)相關(guān)法律、技術(shù)規(guī)范，制定維修方案，保證維修質(zhì)量。（8）能遵守勞動保護(hù)規(guī)定，按照正確操作規(guī)范對汽車傳動系統(tǒng)進(jìn)行檢測、更換、維修。（9）能根據(jù)環(huán)境保護(hù)要求處理檢修剩余物料。2.社會能力（1）具有良好的思想政治素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德。（2）具有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。（3）具有較強(qiáng)的口頭與書面表達(dá)能力，能與客戶進(jìn)行交流與協(xié)商的能力。（4）具有不斷開拓創(chuàng)新的意識。3.方法能力（1）具有制定工作計劃的能力。（2）具有查找維修資料、文獻(xiàn)等取得信息的能力。（3）具有不斷獲取新的技能與知識的能力。（4）具有邏輯性、合理性的科學(xué)思維方法能力。（5）具有正確的處理問題的能力。四、課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排1.學(xué)習(xí)情境設(shè)計思想及學(xué)時安排《汽車傳動系統(tǒng)的故障診斷與修復(fù)》采用以行動為導(dǎo)向、工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)方法進(jìn)行設(shè)計，整個學(xué)習(xí)領(lǐng)域由若干個學(xué)習(xí)情境組成，每個學(xué)習(xí)情境又由若干個學(xué)習(xí)單元組成。通過對維修企業(yè)維修發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，共為《汽車傳動系統(tǒng)的故障診斷與修復(fù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計了4個學(xué)習(xí)情境14個學(xué)習(xí)單元，如表1所示。學(xué)習(xí)情境按照從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合的規(guī)律進(jìn)行排序。由于本課程是以《汽車整體認(rèn)識及汽車檢修崗位見習(xí)》、《汽車養(yǎng)護(hù)》等課程為基礎(chǔ)，后續(xù)有《汽車綜合故障診斷與修復(fù)》、《汽車維修質(zhì)量檢驗與性能綜合檢測》等課程，所以本課程定位在傳動系統(tǒng)單個總成故障的層面上。表1《汽車傳動系統(tǒng)的故障診斷與修復(fù)》學(xué)習(xí)情境及學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)單元學(xué)時序號學(xué)習(xí)單元名稱學(xué)習(xí)情境9.1：汽車傳動系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)分析2學(xué)習(xí)情境9.2：搭載手動變速器汽車傳動系統(tǒng)的拆裝、調(diào)整、故障診斷與修復(fù)9.2.1汽車加速無力故障的診斷與修復(fù)89.2.2汽車掛擋困難故障的診斷與修復(fù)89.2.3手動變速器亂擋故障的診斷與修復(fù)69.2.4手動變速器異響故障的診斷與修復(fù)49.2.5汽車無高速擋故障的診斷與修復(fù)89.2.6汽車高速行駛振顫故障的診斷與修復(fù)4學(xué)習(xí)情境9.3：搭載自動變速器汽車傳動系統(tǒng)的拆裝、調(diào)整、故障診斷與修復(fù)9.3.1自動變速器鎖止離合器無鎖止故障的診斷與修復(fù)69.3.2自動擋汽車不能行駛故障的診斷與修復(fù)69.3.3自動變速器換擋沖擊大故障的診斷與修復(fù)69.3.4搭載ECVT汽車行駛沖擊故障的診斷與修復(fù)109.3.5搭載DSG汽車抖動故障的診斷與修復(fù)69.3.6主減速器差速器異響故障的診斷與修復(fù)2學(xué)習(xí)情境9.4：汽車傳動系統(tǒng)綜合故障診斷與修復(fù)8合計84學(xué)習(xí)情境的設(shè)計要主要考慮以下因素：（1）要符合基于工作過程的教學(xué)設(shè)計思想的要求，以完成具體的工作任務(wù)為目標(biāo)。（2）前后排序要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采用從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合的排列方法。（3）要考慮故障載體的典型性、盡量覆蓋中外車系中的典型車輛、地域特色、生源特點、主流技術(shù)與高端技術(shù)的關(guān)系。2.教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)單元的描述包括：學(xué)習(xí)情境的名稱、學(xué)時、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和建議、工具與媒體、學(xué)生已有基礎(chǔ)和教師所需執(zhí)教能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)主要描述通過該學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)獲得的崗位能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要描述在該學(xué)習(xí)情境中所需學(xué)習(xí)的知識點。各學(xué)習(xí)情境見表2--表5。表2學(xué)習(xí)情境9.1描述學(xué)習(xí)情境9.1汽車傳動系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)分析參考學(xué)時：2學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：1.能根據(jù)汽車維修任務(wù)進(jìn)行現(xiàn)場工作；2.能運用所學(xué)理論知識進(jìn)行分析、研討；3.能根據(jù)汽車維修項目，進(jìn)行任務(wù)分解；4.能根據(jù)維護(hù)任務(wù)，對系統(tǒng)進(jìn)行初查及使用儀器、儀表進(jìn)行檢查等。知識目標(biāo)：1.掌握汽車傳動系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和基本工作原理；2.學(xué)會查閱維修資料；3.能根據(jù)汽車維護(hù)養(yǎng)任務(wù)，對系統(tǒng)進(jìn)行初查及使用儀器、儀表進(jìn)行檢查。任務(wù)載體教學(xué)方法和建議傳動系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)認(rèn)識。企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)法等。表3學(xué)習(xí)情境9.2描述學(xué)習(xí)情境9.2搭載手動變速器汽車傳動系統(tǒng)的拆裝、調(diào)整、故障診斷與修復(fù)參考學(xué)時：38學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：1.能通過與客戶交流、查閱相關(guān)維修技術(shù)資料等方式獲取車輛信息；2.分析離合器、手動變速器、萬向傳動裝置工作不正常的故障原因，確認(rèn)故障原因，制定維修方案并實施；3.能按照正確操作規(guī)范進(jìn)行拆裝和部件的更換；4.掌握離合器、手動變速器、萬向傳動裝置主要零部件及其檢測、維修調(diào)整；5.能夠按照六步工作法自主檢修離合器、手動變速器、萬向傳動裝置的故障。知識目標(biāo)：1.掌握離合器、手動變速器、萬向傳動裝置的功用、要求、分類；2.掌握離合器、手動變速器、萬向傳動裝置的機(jī)構(gòu)與工作原理，會運用理論知識來分析故障產(chǎn)生原因。學(xué)習(xí)單元教學(xué)方法和建議單元名稱任務(wù)載體汽車加速無力故障的診斷與修復(fù)一輛santanavista志俊1.8L轎車加速無力的故障檢修任務(wù)教學(xué)法；引導(dǎo)文教學(xué)法；小組工作法；六步教學(xué)法；情境教學(xué)法；項目教學(xué)法；企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)法汽車掛擋困難故障的診斷與修復(fù)一輛santanavista志俊1.8L轎車，由于離合器分離不徹底造成的掛擋困難的故障檢修。手動變速器亂擋故障的診斷與修復(fù)一輛桑塔納轎車手動變速器亂擋故障的診斷與修復(fù)手動變速器異響故障的診斷與修復(fù)一輛轎車變速器3、4擋異響故障診斷與排除汽車無高速擋故障的診斷與修復(fù)斯太爾汽車變速器無高速擋故障的檢測與維修汽車高速行駛振顫故障的診斷與修復(fù)汽車萬向傳動裝置異響的故障診斷與修復(fù)表4學(xué)習(xí)情境9.3描述學(xué)習(xí)情境9.3搭載自動變速器汽車傳動系統(tǒng)的拆裝、調(diào)整、故障診斷與修復(fù)參考學(xué)時：36學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：1.分析自動變速器、主減速器差速器工作不正常的故障原因，確認(rèn)故障原因，制定維修方案并實施；2.能按照正確操作規(guī)范進(jìn)行部件的更換；3.能夠按照六步工作法自主對自動變速器、主減速器差速器的主要零部件進(jìn)行調(diào)整、檢測、維修故障。知識目標(biāo)：1.掌握自動變速器、主減速器差速器的功用、要求、分類；2.掌握自動變速器、主減速器差速器的機(jī)構(gòu)與工作原理，會運用理論知識來分析故障產(chǎn)生原因。學(xué)習(xí)單元教學(xué)方法和建議單元名稱任務(wù)載體自動變速器鎖止離合器無鎖止故障的診斷與修復(fù)一別克君威轎車在3擋或4擋，發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速很高，且表現(xiàn)出油耗大的明顯缺點。任務(wù)教學(xué)法；引導(dǎo)文教學(xué)法；小組工作法；六步教學(xué)法，情境教學(xué)法，項目教學(xué)法自動擋汽車不能行駛故障的診斷與修復(fù)一輛別克GL8無論操縱手柄位于倒擋、前進(jìn)擋，汽車都不能行駛。自動變速器換擋沖擊大故障的診斷與修復(fù)一輛上海別克轎車（裝備4T65E型自動變速器）出現(xiàn)換擋沖擊故障，車輛明顯抖動，儀表板上的故障指示燈不點亮。搭載ECVT汽車行駛沖擊故障的診斷與修復(fù)一輛2003年產(chǎn)一汽大眾奧迪A62.4轎車，搭載01J型無級變速器。該車起步正常，行駛中加速到10km／h左右時變速器有沖擊現(xiàn)象。如果車輛起步后不踩加速踏板，而是讓車輛以怠速行駛，那么當(dāng)車速達(dá)到10km/h左右時變速器就沒有沖擊現(xiàn)象，而且在其他車速和倒擋行駛時均無故障現(xiàn)象出現(xiàn)。搭載DSG汽車抖動故障的診斷與修復(fù)一輛搭載DSG雙離合變速器的朗逸轎車，在起步時有抖動現(xiàn)象；在行駛過程中，2擋升3擋時，也有抖動現(xiàn)象。主減速器差速器異響故障的診斷與修復(fù)4T65E變速器主減速器和差速器異響故障的診斷與修復(fù)表5學(xué)習(xí)情境9.4描述學(xué)習(xí)情境9.4汽車傳動系統(tǒng)綜合故障診斷與修復(fù)參考學(xué)時：8學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：1.能根據(jù)傳動系相關(guān)結(jié)構(gòu)知識和技術(shù)規(guī)定，制訂傳動系綜合故障診斷與修復(fù)方案；2.能夠?qū)鲃酉到y(tǒng)故障現(xiàn)象進(jìn)行分析與診斷（異響）；3.能夠按照具體車型的維修工藝實施規(guī)范的拆解、調(diào)整、更換與修復(fù)，實現(xiàn)傳動系統(tǒng)的良好運行；4.能夠向客戶介紹傳動系類型、特點、維修方案，實現(xiàn)良好交流；5.能查閱各種資料，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，互相配合，具有團(tuán)隊協(xié)作能力。知識目標(biāo)：1.學(xué)會傳動系統(tǒng)綜合故障的診斷流程；2.掌握傳動系綜合故障現(xiàn)象的分析方法；3.掌握常見車型的傳動系統(tǒng)各總成異響診斷流程；4.掌握常見車型的傳動系統(tǒng)各總成的拆解步驟和維修工藝；5.掌握維修設(shè)備的操作及儀表測量工具的使用等。任務(wù)載體教學(xué)方法和建議維修故障案例：1.一輛2012款1.6XE手動舒適版日產(chǎn)驪威轎車，離合器嚴(yán)重?zé)g；2.一輛2011款1.5XLMT豪華版日產(chǎn)陽光轎車，倒車檔無法行駛：3.一輛長豐獵豹廠越野汽車，急加速或緩車松油門行駛時出現(xiàn)較明顯的撞擊音。情境教學(xué)法；典型故障案例分析發(fā)；任務(wù)教學(xué)法；引導(dǎo)文教學(xué)法；小組工作法；五、教學(xué)評價、考核方式實行過程性考核與期末考核相結(jié)合、技能考核與知識考核（期末試卷理論考核）相結(jié)合、企業(yè)考核與校內(nèi)考核相結(jié)合的方法，逐步加大過程性考核與企業(yè)考核的比重，強(qiáng)調(diào)技能考核。過程性考核占40%、期末考核占60%，技能考核占70%、知識考核占30%。具體考核要求見表6。表6課程考核要求考核方式技能考核，70%知識考核，30%素質(zhì)考核工單考核期末實操考核過程性考核，40%期末考核，60%10分30分30分30分考核實施由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)評定。由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成工單的情況評定，每一個工單根據(jù)學(xué)時、難度設(shè)置一個權(quán)重系數(shù)，根據(jù)單個工單成績和權(quán)重系數(shù)折合出工單考核的總成績。由指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行項目操作考核；適當(dāng)設(shè)置難度系數(shù)。按照教考分離的原則，由學(xué)校教務(wù)處組織考核?？己藰?biāo)準(zhǔn)根據(jù)遵守操作規(guī)范、設(shè)備安全、人身安全和生產(chǎn)紀(jì)律等情況進(jìn)行檢查評定，總分10分。資訊6分；決策2分；計劃3分；實施15分；工單填寫4分；具體見單元實操考核評分標(biāo)準(zhǔn)建議題型不少于5種：填空、選擇、判斷、問答、論述；建議加大綜合分析的題量，加大與實際工作關(guān)系密切的題量。卷面100分，折合成30分計入總分。多個學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)單元）成績加權(quán)平均，計入總分。備注造成設(shè)備損壞或人身傷害的，本項目計0分；期末實操考核不及格者，本課程不及格。即：課程總成績=素質(zhì)考核成績+工單考核成績+期末實操考核成績+期末試卷的知識考核成績100%10%30%30%30%100分10分30分30分折成30分六、課程資源開發(fā)與利用（一）硬件條件校內(nèi)具備學(xué)生進(jìn)行汽車傳動系故障診斷與修復(fù)的實訓(xùn)條件，有變速器實訓(xùn)室、離合器實訓(xùn)室、汽車整車實訓(xùn)車間，有汽車傳動系計算機(jī)模擬室，能達(dá)到本課程授課的教學(xué)要求。校外具有穩(wěn)定的實訓(xùn)基地46家，能充分滿足學(xué)生實習(xí)需要，有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提升。（二）師資條件本系有一批具有本課程所要求的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力的教師隊伍，結(jié)構(gòu)合理，且是由專任教師和兼職教師組成的具有“雙師”結(jié)構(gòu)特點的教學(xué)團(tuán)隊，能夠滿足本課程的教學(xué)和實習(xí)需要。（三）教材編寫教材能體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動、實踐導(dǎo)向的課程設(shè)計思想，結(jié)合實際工作崗位要求設(shè)計了相應(yīng)汽車傳