《快樂(lè)潑墨畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程美術(shù)活動(dòng)：快樂(lè)潑墨畫(huà)課程標(biāo)準(zhǔn)《3-6歲兒童發(fā)展指南》的藝術(shù)領(lǐng)域中提出，幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造表現(xiàn)為自發(fā)性，也就是說(shuō)兒童生來(lái)具有藝術(shù)潛能，讓孩子們?cè)谟螒蛑袆?chuàng)造和表現(xiàn)，能充分地激發(fā)孩子的想象力。教學(xué)內(nèi)容分析潑墨畫(huà)是幼兒的游戲，它隨意自由，如同紙上嬉戲一般，而且它變幻無(wú)窮，如同魔術(shù)師在紙上變戲法一樣。將一大攤墨潑灑在宣紙上，那暈化出來(lái)的造型不是能激發(fā)幼兒發(fā)揮想象，讓幼兒盡情創(chuàng)造嗎？我產(chǎn)生了和孩子們一起玩起了“潑墨畫(huà)”的想法。為了更加加深游戲的趣味性，我還配上了中國(guó)的古典音樂(lè)，多種元素的結(jié)合，我相信孩子們的想象力以及創(chuàng)造力在潑墨的過(guò)程中會(huì)得到了充分的展現(xiàn)與提高。（自編教材）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)濃墨淡墨，初步了解潑墨的方法，嘗試把墨潑在紙上，形成濃淡交錯(cuò)的畫(huà)面。在潑墨的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用彩墨豐富畫(huà)面，養(yǎng)成初步的審美和表現(xiàn)能力。結(jié)合節(jié)奏鮮明的古典音樂(lè)，體驗(yàn)中國(guó)潑墨畫(huà)的趣味和韻味，從創(chuàng)作中感受快樂(lè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)在潑墨中體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的韻味，知道這是中國(guó)畫(huà)的一種表現(xiàn)方式。學(xué)情分析幼兒的思維是直觀形象的，因此我采用視頻的直觀形式引導(dǎo)幼兒欣賞潑墨畫(huà)，了解潑墨畫(huà)的創(chuàng)作方法，以優(yōu)美的音樂(lè)貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們跟隨著音樂(lè)的韻律、節(jié)奏一起動(dòng)起來(lái)，玩起來(lái)。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)潑墨畫(huà)方法，感受潑墨畫(huà)的獨(dú)特魅力。2、難點(diǎn)：潑墨效果的巧妙利用。教與學(xué)的媒潑墨畫(huà)視頻、教師示范視頻、音樂(lè)。

體選擇課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類V偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)11、音樂(lè)導(dǎo)入，為“舀墨”和“潑墨”的動(dòng)作做鋪墊。22、介紹材料，引發(fā)興趣。］33、觀看視頻。44、(1)幼兒嘗試用濃淡墨潑墨。(2)請(qǐng)幼兒觀察，濃墨與淡墨潑畫(huà)產(chǎn)生的效果，展開(kāi)想象。55、播放教師示范視頻，觀察如何在音樂(lè)中運(yùn)用彩墨進(jìn)行豐富畫(huà)面。66、欣賞名家作品，進(jìn)一步感受濃墨、淡墨、彩墨綜合運(yùn)用的效果。77、幼兒繪ffllo88、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并運(yùn)用彩墨進(jìn)行畫(huà)面豐富。99、分享與評(píng)價(jià)，幼兒解讀并欣賞作品。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1.*******活動(dòng)目標(biāo).認(rèn)識(shí)濃墨淡墨，初步了解潑墨的方法，嘗試把墨潑在紙上，形成濃淡交錯(cuò)的畫(huà)面。.在潑墨的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用彩墨豐富畫(huà)面，養(yǎng)成初步的審美和表現(xiàn)能力。.結(jié)合節(jié)奏鮮明的古典音樂(lè)，體驗(yàn)中國(guó)潑墨畫(huà)的趣味和韻味，從創(chuàng)作中感受快樂(lè)。解決問(wèn)題掌握潑墨的方法，嘗試運(yùn)用彩墨豐富畫(huà)面。技術(shù)資源潑墨畫(huà)視頻、教師示范視頻、音樂(lè)。常規(guī)資源圖片1、音樂(lè)導(dǎo)入，為“舀墨”和“潑墨”的動(dòng)作做鋪墊。師：“小朋友，潑水節(jié)到了，讓我們一起準(zhǔn)備好！舀水、潑”。幼兒隨音樂(lè)的節(jié)奏做“舀、潑”動(dòng)作進(jìn)入課室，做身體動(dòng)作同時(shí)\熟悉音樂(lè)，并為隨后的隨音樂(lè)繪畫(huà)做準(zhǔn)備。2、介紹材料，引發(fā)興趣。師：今天來(lái)了三個(gè)好朋友，他們是深一些的濃墨、淺一些的淡墨、彩色的彩墨，這三位客人最喜歡在紙上跳舞，我們一起來(lái)看看(教師在講述過(guò)程中在紙上呈現(xiàn)濃墨淡墨與彩墨的顏色，直觀感受并認(rèn)識(shí))。3、觀看視頻。活動(dòng)概述師：“三個(gè)朋友用了什么方法在紙上跳舞？(強(qiáng)調(diào)潑的動(dòng)作)這種用濃墨、淡墨、彩墨潑出來(lái)的畫(huà)就叫潑墨畫(huà)?！蔽覀円瞾?lái)試試看！大家一起隨著音樂(lè)練習(xí)潑的動(dòng)作，同時(shí)語(yǔ)言引導(dǎo)：“中間潑、旁邊潑、空白位置潑”，為幼兒的大膽潑墨做鋪墊?；顒?dòng)概述4、(1)幼兒嘗試用濃淡墨潑墨。師：“現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友找一個(gè)位置站好，我們請(qǐng)濃墨淡墨跳個(gè)舞吧！請(qǐng)拿起勺子，準(zhǔn)備！”(2)請(qǐng)幼兒觀察，濃墨與淡墨潑畫(huà)產(chǎn)生的效果，展開(kāi)想象。師：“你們的朋友跳完舞了，他們碰在一起發(fā)生了什么奇妙的事情？”5、播放教師示范視頻，觀察如何在音樂(lè)中運(yùn)用彩墨進(jìn)行豐富畫(huà)面。在播放過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“舀、潑、點(diǎn)、畫(huà)”等動(dòng)作。提醒幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彩墨的運(yùn)用方法。6、欣賞名家作品，進(jìn)一步感受濃墨、淡墨、彩墨綜合運(yùn)用的效果。師：“今天老師也給你們帶了一些有名的作品，你看到了什么？”幼兒講述，教師重點(diǎn)補(bǔ)充介紹一兩幅。例如：春天里，濃墨跳跳跳，變成了樹(shù)干；淡墨跳跳跳，變成了樹(shù)葉；彩墨點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，變成了漂亮的小花。7、幼兒繪ifilo師：“小朋友，你們桌上的彩墨也等得好辛苦、好著急，準(zhǔn)備好！音樂(lè)！”8、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并運(yùn)用彩墨進(jìn)行畫(huà)面豐富。9、分享與評(píng)價(jià)，幼兒解讀并欣賞作品。教與學(xué)的策通過(guò)觀看視頻，了解濃墨、淡墨等不同的墨色，潑墨畫(huà)的方法，并略能大膽地用潑墨的方式創(chuàng)作，并能自己運(yùn)用彩墨進(jìn)行點(diǎn)綴和添畫(huà)。課堂氛圍活躍，孩子們積極的參與者、體驗(yàn)著、快樂(lè)著。對(duì)于反饋評(píng)價(jià)第一次接觸潑墨畫(huà)的孩子們所設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)是體驗(yàn)為主，認(rèn)識(shí)濃墨淡墨，了解潑墨的方法，在潑墨的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用彩墨豐富畫(huà)面，養(yǎng)成初步的審美和表現(xiàn)能力。同時(shí)還結(jié)合節(jié)奏鮮明的古典音樂(lè),體驗(yàn)中國(guó)潑墨畫(huà)的趣味和韻味，從創(chuàng)作中感受快樂(lè)。教師運(yùn)用了間接學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成目標(biāo)，教師準(zhǔn)備了濃淡墨、潑墨畫(huà)視頻、名家名作。讓孩子們通過(guò)觀察、認(rèn)識(shí)、討論，自我獲得經(jīng)驗(yàn)。而不是一味的教師講、幼兒聽(tīng)這種直白枯燥的方式，多種素材的運(yùn)用，使得孩子們能夠更直接明了的學(xué)習(xí)。同時(shí)孩子的每一次學(xué)習(xí)，教師都立刻讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)，在自己的操作中感受、學(xué)習(xí)在體驗(yàn)中提升經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)的過(guò)程層次清晰有條理，沒(méi)有多余環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、遞進(jìn)，孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程是相當(dāng)流暢的，教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了，目的明確，有著較好的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。在分享和欣賞環(huán)節(jié)，教師讓孩子們兩兩互相介紹自己的作品，讓孩子們?cè)诮榻B和傾聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)欣賞和解讀作品，對(duì)孩子的邏輯思維以及品德培養(yǎng)也是一個(gè)較好的契機(jī)。當(dāng)然，整個(gè)過(guò)程中也呈現(xiàn)出很多不足和需要改進(jìn)的地方：1、幼兒體驗(yàn)的時(shí)間不夠，活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽潑墨，然而在活動(dòng)過(guò)程，孩子們因?yàn)榈谝淮谓佑|所以表現(xiàn)得小心翼翼，使用不夠大膽，導(dǎo)致很多幼兒的畫(huà)面太小，影響了發(fā)揮。從這里映射出的第二個(gè)問(wèn)題就是教師的靈活性不夠，課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)作出調(diào)整，而教師只是稍作提醒之后繼續(xù)按著自己的課堂設(shè)置完成了

反饋評(píng)價(jià)活動(dòng)，如果此時(shí)教師能靈活的調(diào)整，再次讓幼兒復(fù)習(xí)潑墨動(dòng)作，并大膽鼓勵(lì)的話，相信活動(dòng)的效果應(yīng)該會(huì)更佳。同時(shí)更迫切的問(wèn)題是教師本身的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)不夠，在引導(dǎo)幼兒觀察名家作品、評(píng)