什么是周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽獲獎(jiǎng)

什么是周長(zhǎng)主備人：史燕燕使用人：史燕燕學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第45頁(yè)課時(shí)安排一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)物體表面或圖形的周長(zhǎng)。會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)，并能尋求簡(jiǎn)單合理的運(yùn)算途徑。能與他人合作，測(cè)量物體表面或簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，獲得測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，會(huì)測(cè)量并計(jì)算基本圖形的周長(zhǎng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握測(cè)量不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的方法。課前準(zhǔn)備多媒體課件直尺、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片、葉子、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改一、情景導(dǎo)入1.猜謎語(yǔ)2.螞蟻家族舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，仔細(xì)觀察動(dòng)畫，看看小螞蟻在樹葉上做了什么？方法提示：仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈。激發(fā)興趣導(dǎo)入新課二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)學(xué)習(xí)任務(wù)：1.說(shuō)一說(shuō)什么是一周？2.小螞蟻在樹葉上做了什么？3.觀察動(dòng)畫試著說(shuō)一說(shuō)“什么是樹葉的周長(zhǎng)”？方法提示：獨(dú)立思考后小組交流全班補(bǔ)充預(yù)設(shè)展示：一周也就是一圈，是指從起點(diǎn)出發(fā)再回到起點(diǎn)。小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈。樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸生活體驗(yàn)到周長(zhǎng)要從起點(diǎn)開始，最后還要反回到起點(diǎn)。】設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)二：描一描學(xué)習(xí)任務(wù)：描出樹葉的邊線【設(shè)計(jì)意圖：“從摸實(shí)物到摸圖片，再到描邊線”等學(xué)生可知、可感的生活實(shí)例，緊緊的將數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，找到了圖形周長(zhǎng)的生活原型。旨在使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊?！靠偨Y(jié)歸納：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)三：測(cè)量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)學(xué)習(xí)任務(wù)：1.樹葉的一周是曲線還是直線？數(shù)學(xué)書封面的一周呢？2.樹葉和數(shù)學(xué)書封面誰(shuí)是規(guī)則圖形？誰(shuí)是不規(guī)則圖形？3.測(cè)量規(guī)則圖形的周長(zhǎng)可以用什么方法？不規(guī)則圖形呢？方法提示：先獨(dú)立思考后小組討論，全班展示預(yù)設(shè)展示：1.樹葉的一周是曲線，數(shù)學(xué)書封面的一周是線段圍成的。2.數(shù)學(xué)書封面是規(guī)則圖形，樹葉是不規(guī)則圖形。3.測(cè)量規(guī)則圖形的周長(zhǎng)可以用尺子來(lái)測(cè)量，不規(guī)則圖形可以用繩子來(lái)測(cè)量?！驹O(shè)計(jì)意圖：探究測(cè)量物體周長(zhǎng)的方法是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。為了更好地突破難點(diǎn)、突出這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)——探究測(cè)量方法。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中思考，尋找解決問(wèn)題的途徑，最后在合作交流中體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性?！款A(yù)設(shè)點(diǎn)撥一：引導(dǎo)學(xué)生感知一周就是從起點(diǎn)再回到起點(diǎn)。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥二：1.描邊線時(shí)可以從不同的起點(diǎn)開始，但必須再回到這一點(diǎn)終止。2.描的時(shí)候要緊貼圖形的邊線。3.要首尾相連。4.規(guī)則圖形用直尺描線。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥三：樹葉的一周是由曲線圍成的，屬于不規(guī)則圖形，我們不能直接用直尺測(cè)量，需要“化曲為直”，用繩測(cè)法。通過(guò)轉(zhuǎn)化的思想，才能得到樹葉的周長(zhǎng)。數(shù)學(xué)書封面的一周是由線段組成的，屬于規(guī)則圖形，可以通過(guò)直尺直接測(cè)量計(jì)算得到周長(zhǎng)，用尺測(cè)法。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫中的螞蟻在做什么？說(shuō)什么？強(qiáng)調(diào)“一周”就是指物體表面或圖形的邊線，從哪里開始，到哪里為止。引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測(cè)量工具。細(xì)線或者對(duì)不同的方法進(jìn)行比較，提問(wèn)：你喜歡哪種方法？理由是什么？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容：1.2.3.檢測(cè)方法：快速搶答獨(dú)立完成評(píng)比根據(jù)周長(zhǎng)意義計(jì)算周長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式檢測(cè)本課所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又使不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展，拓展了學(xué)生的思維?！款A(yù)設(shè)點(diǎn)撥：1.進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。2.計(jì)算規(guī)則圖形的周長(zhǎng)時(shí)，就是把所有邊線長(zhǎng)度相加即可。強(qiáng)調(diào)：開口的圖形沒(méi)有周長(zhǎng)，只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生再次描邊線，理解和體會(huì)周長(zhǎng)的意義。側(cè)重理解周長(zhǎng)就是所有邊線的總和。四、總結(jié)提升通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)诠餐仡櫋⒒ハ喾窒碇徐柟讨R(shí)】引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)?；仡櫛竟?jié)課是如何學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”的。五、拓展延伸【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們分析誰(shuí)跑的路線長(zhǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較認(rèn)識(shí)到雖然有些圖形的形狀是不一樣的，但它的周長(zhǎng)卻可以是相等的，深化對(duì)周長(zhǎng)概念的理解?！恳龑?dǎo)學(xué)生理解A、B兩塊草地的周長(zhǎng)都是長(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)、