天將降大任于是人也

天將降大于是人也學(xué)習(xí)目1、積累文言中常用的實(shí)詞、虛詞，擴(kuò)充文言詞匯量。2、能與《魚我所欲也》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)說出本文逐層論證最后自然得出結(jié)論的論證方法。懂得“生于憂患，死于安樂”的道理。3、能理解本文從列舉事實(shí)到一般道理，從客觀到主觀，從個(gè)人到治國(guó)不斷深入論證觀點(diǎn)寫法的作用。4、能在理解本文議論思路的基礎(chǔ)上背誦課文。重點(diǎn)難重點(diǎn)比較閱讀體會(huì)說出本文逐層論證最后自然得出結(jié)論的寫法在理解本文議論思路的基礎(chǔ)上背誦課文。難點(diǎn)理解本文從列舉事實(shí)到一般道理從客觀到主觀從個(gè)人到治國(guó)不斷深入論證觀點(diǎn)。明白“生于憂患，死于安樂”的道理。課前準(zhǔn)1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)孟子的名言。2、師制作教學(xué)相關(guān)的課件課時(shí)安：課時(shí)教與學(xué)動(dòng)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧上節(jié)課《魚我所欲也》有關(guān)內(nèi)容。二、誦讀課文，翻譯全文1、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。重點(diǎn)讀音：畎畝(ｑｕǎｎ)傅說(ｙ)膠鬲()行拂亂fú)2、聽朗讀錄音，邊聽邊標(biāo)出朗讀節(jié)奏。3、借助注釋和工具書，疏通文意。重點(diǎn)理解：（1）通假字”同“橫”：梗塞，指不順“曾”同“增增加“拂”同“弼”輔弼（2）詞類活用：勞、餓、空乏、動(dòng)、亂等。

拂士(ｂì)

（3）一詞多義：發(fā)、于。（4）古今異義：士、所以、是、筑。4、同桌互譯。（對(duì)于共性問題教師可適當(dāng)點(diǎn)撥但要求學(xué)生能逐字逐句讀懂原文并能用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確翻譯課文三、研讀課文ppt出示問題：1、文章列舉6個(gè)歷史人物，他們有什么共同特點(diǎn)？作者舉例想要說什么？2、文章的中心論點(diǎn)是什么？是如何層層推理展開論證的？運(yùn)用了哪些論證方法？（在上節(jié)課的基礎(chǔ)上此環(huán)節(jié)可放開讓學(xué)生討論特別是理清層次環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)得出答案第一層（§12述困境造就人才的道理。第二層（§3反論證困境造就人才的原因。第三層（§4納全文中心論點(diǎn)。文章開頭先列舉事例提出擔(dān)當(dāng)重責(zé)的人才都必須先經(jīng)過磨練的觀點(diǎn)并由此引申發(fā)揮從正反兩方面進(jìn)行推論最后得生于憂患死于安樂的結(jié)論。本文的中心論點(diǎn)是在列舉大量事實(shí)層層推理的基礎(chǔ)上在結(jié)尾概括出來因而具有很強(qiáng)的說服力。3、總結(jié)：優(yōu)越的條件容易消磨人的意志蝕人的健康肌體喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的經(jīng)歷，卻能磨練人的意志，增強(qiáng)人的上進(jìn)心。美國(guó)劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久足以說明逆境的優(yōu)越性。4、延伸：（1）文中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請(qǐng)查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一些例子，說說你的看法。（2）老鷹的幼雛在很小的時(shí)候就被趕出家門，獨(dú)立成長(zhǎng)，你覺得這種做法對(duì)嗎？為什么？四、布置作業(yè)背誦課文。

附板書設(shè)計(jì):生于憂患，死于安樂列舉六位圣賢事例（舉例論證）個(gè)別一般擔(dān)當(dāng)重任必先經(jīng)過一番磨練