人教部編版九年級下冊第14課《山水畫的意境》課件

學(xué)生社會實踐調(diào)研報告轉(zhuǎn)眼之間,炎炎夏日過去了,這已是自己在大學(xué)的第二個署假,驀然回首,不得不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。為了使這個漫長的署假過得充實,為了給自己的能力作一個檢驗,所以作為一名高等院校的學(xué)生的我,就決心好好利用這個暑假,決定參加學(xué)校里組織的社會實踐,來鍛煉一下自己。因此我參加了由我系組織的“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐,與我的隊友走出了校門,獲得了與校園不同的生活,感覺很特別,也很有意義!20xx年7月12日,在公共衛(wèi)生系黨總支書記張穎老師的領(lǐng)導(dǎo)下,陜西中醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生系暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動服務(wù)團(tuán)赴商洛市柞水,開展了以“普及傳染病的知識以及預(yù)防的措施”為主題的為期兩天的實踐活動。此次,“三下鄉(xiāng)”活動為我們提供了一個深入基層、經(jīng)受風(fēng)雨、接受教育,提高動手能力和綜合素質(zhì)的機會,同時也推動了農(nóng)村醫(yī)療的發(fā)展。12日上午,在服務(wù)團(tuán)老師的帶領(lǐng)下我們來到了柞水,在那里為當(dāng)?shù)厝罕娺M(jìn)行了疾病相關(guān)知識的咨詢活動,同時為群眾講解健康相關(guān)問題,還宣傳預(yù)防保健和心理疾病的相關(guān)知識,發(fā)放了《常見腸道傳染病防治知識問答》、《高血壓病的預(yù)防》、《關(guān)注心理健康構(gòu)建和諧新農(nóng)村》及《老年人的保健》等

我們在學(xué)習(xí)中國古典詩詞時，經(jīng)常會提到“意境”一詞，那么？你知道什么是意境嗎？

如《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫出作者入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，構(gòu)成了一種融合人情的雄渾意境。

可以說，意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)境界。新課導(dǎo)入學(xué)生社會實踐調(diào)研報告我們在學(xué)習(xí)中國古典詩詞時1山水畫的意境李可染山水畫的意境李可染2【李可染】（1907—1989）江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。72歲任中國美術(shù)家協(xié)會副主席、中國畫研究院院長。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。關(guān)于李可染【李可染】（1907—1989）江蘇徐州人。中國近代杰出的畫3課后字詞意境惆悵真摯渲染身臨其境胸有成竹朝朝暮暮浮光掠影jìngchóuchàngzhìxuànlínxiōngmùlüè課后字詞意境惆悵真摯渲染身臨4詞語辨析“胸有成竹”pk“勝券在握”“胸有成竹”原指畫竹子在動筆之前腦子里先有竹子的完整形象?，F(xiàn)比喻做事情動手之前心里已有把握?！皠偃谖铡敝笇ΜF(xiàn)在做的事情非常有把握。一般是指競賽類型的事情，是說人非常有把握，很有可能成功。例：（1）今天是期末大考，我

地走進(jìn)考場。（2）賽跑將達(dá)終點，他遙遙領(lǐng)先，已是

。胸有成竹勝券在握詞語辨析“胸有成竹”pk“勝券在握”“胸有成5詞語辨析“浮光掠影”pk“走馬觀花”“浮光掠影”比喻印象不深刻，好像水面的光和影子掠過一樣，一晃就消失。偏重于印象不深?！白唏R觀花”比喻粗略地觀察事物。偏重于觀察時間短、不細(xì)致、不深入，只用對象只限于“人”。例：(1)除了兵馬俑，我只

地看過華清池。

(2)這個電視劇我看過，但是

，印象不深。走馬觀花浮光掠影詞語辨析“浮光掠影”pk“走馬觀花”“浮光掠6整體感知1．在文中找出作者原話，說說什么是“意境”。意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情（2）意境整體感知1．在文中找出作者原話，說說什么是“意境”。意境就是7整體感知2．怎樣才能獲得意境？請你結(jié)合全文做簡要概括。?要全面認(rèn)識對象，身臨其境，長期觀察（6）從而產(chǎn)生強烈、真摯的思想感情（5）?要發(fā)現(xiàn)客觀事物的精神實質(zhì)，把自己的思想感情夸張渲染意境才會更鮮明（8）整體感知2．怎樣才能獲得意境？請你結(jié)合全文做簡要概括。8整體感知3．是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來，請結(jié)合最后兩段做簡要說明。?有了意境還不夠，還要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計，簡單地說，就是加工手段（9）?有了意境，沒有意匠，意境也就落了空（10）整體感知3．是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作9整體感知4．結(jié)合上述分析，請簡述本文行文思路，并為本文劃分結(jié)構(gòu)。第一部分（1-4）點出“意境”的概念—景與情的結(jié)合第二部分（5-8）闡述怎樣才能獲得意境第三部分（9-10）補充論述意境和意匠之間的關(guān)系整體感知4．結(jié)合上述分析，請簡述本文行文思101、第①段在文中有什么作用？議論文開頭段落的作用內(nèi)容上：運用什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？結(jié)構(gòu)上：?點明論點或論題?引出下文，總領(lǐng)全文合作探究內(nèi)容上:運用比喻修辭手法，把“意境”比作“靈

魂”，形象生動地寫出了意境對山水畫的重要性。結(jié)構(gòu)上:?點明中心論點：意境是山水畫的靈魂。

?總領(lǐng)了全文。1、第①段在文中有什么作用？議論文開頭段落的作用合作探究內(nèi)容11合作探究山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，它包括自然地理的準(zhǔn)確性，但更重要的還是表現(xiàn)人對自然的思想感悟，見景生情，景與情要結(jié)合。2.讀課文第②段：說說山水畫和地理、自然環(huán)境的說明和圖解有什么區(qū)別？合作探究山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，它包括自然地理12合作探究3.

作者在第③段列舉李白的詩有什么作用？通過列舉李白的詩《送孟浩然之廣陵》，更加充分地論證了“古詩里，往往有很好的意境”這一觀點，使論證更具體，更有說服力。舉例論證——公式?通過列舉……的例子?更加充分確鑿地論證了……?使論證更具體，更有說服力。合作探究3.作者在第③段列舉李白的詩有什么作用？13合作探究4.第③已舉李白的詩為列，第④段又列舉毛澤東的《十六字令三首》，是否重復(fù)？十六字令三首（毛澤東）【其一】山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三?！酒涠可?，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣?！酒淙可剑唐魄嗵戾娢礆?。天欲墮，賴以拄其間。?兩個事例側(cè)重點不同，一水一山、一古一今?相互補充，使論證更全面，更有說服力。合作探究4.第③已舉李白的詩為列，第④段又列14合作探究5.第⑥段是如何論述（如何論述=論證思路）意境的產(chǎn)生“與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān)”的？首先：提出觀點“意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān)”；接著：闡明“要深入全面地認(rèn)識對象，必須身臨其境，長期觀察”；論證思路就是作者為了證明某個觀點，先后都做了哪些事。合作探究5.第⑥段是如何論述（如何論述=論15合作探究最后：反面假設(shè)得出結(jié)論“對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫”。然后：列舉齊白石畫蝦的事例，論證這個觀點；論證思路就是作者為了證明某個觀點，先后都做了哪些事。5.第⑥段是如何論述（如何論述=論證思路）意境的產(chǎn)生“與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān)”的？合作探究最后：反面假設(shè)得出結(jié)論“對客觀對象不熟悉或不太熟悉，16合作探究6.第⑧段主要運用了哪些論證方法？試各舉一例分析其作用。中國畫不強調(diào)“光”，這并非不科學(xué)，而是注重表現(xiàn)長期觀察的結(jié)果。拿畫松樹來說，以中國畫家看來，如沒有特殊的時間要求(如朝霞暮靄等)，早晨8點鐘或中午12點，都不是重要的，重要的是表現(xiàn)松樹的精神實質(zhì)。舉例論證：列舉中國畫家觀察松樹沒有特定的時間的事例，論證了“中國畫不強調(diào)‘光’，而是注重表現(xiàn)事物精神品質(zhì)”這一觀點，從而使使論證更具體、更有說服力。合作探究6.第⑧段主要運用了哪些論證方法？17合作探究6.第⑧段主要運用了哪些論證方法？試各舉一例分析其作用。像五代畫家荊浩在太行山上描寫松樹，朝朝暮暮長期觀察，畫松“凡數(shù)萬本，始得其真”舉例論證、引用論證：?列舉荊浩事例，并引用他的話，論證了中國畫更注重表現(xiàn)客觀對象的精神實質(zhì)，而這需要長期的觀察，?從而使使論證更具體、更有說服力。合作探究6.第⑧段主要運用了哪些論證方法？18合作探究6.第⑧段主要運用了哪些論證方法？試各舉一例分析其作用。像五代畫家荊浩在太行山上描寫松樹，朝朝暮暮長期觀察，畫松“凡數(shù)萬本，始得其真”一位作者出外寫生，兩個禮拜就畫了一百多張，這當(dāng)然只能浮光掠影，不可能深刻認(rèn)識對象，更不可能創(chuàng)造意境。正面舉例反面舉例舉例論證、對比論證?正面列舉荊浩的事例和反面列舉一位作者的事例，通過對比，突出論證了只有長期觀察，把握事物精神實質(zhì)，才能創(chuàng)造意境的觀點?從而使使論證更具體、更有說服力。合作探究6.第⑧段主要運用了哪些論證方法？19合作探究7.第⑩段：引用杜甫的兩句話有什么作用？道理（引用）論證：通過引用杜甫的兩句話,論證了：“意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵”這一論點，使文章更具說服力。合作探究7.第⑩段：引用杜甫的兩句話有什么作用？道理（引用）201.

本文的中心論點是什么？作者是怎樣論述的？難點探究本文的中心論點是：意境是山水畫的靈魂。首先：開篇點題，直接提“意境是山水畫的靈魂”這一中心論點，引出下文的論述。然后：接著以設(shè)問的方式引出“意境”的概念—意境是景與情的結(jié)合，并通過列舉李白的詩和毛澤東的詩加以論證。1.本文的中心論點是什么？作者是怎樣論述的？難點探究本文的21作者從山水畫如何才能做到有意境設(shè)疑，引出下文的論述，具體從三方面分析：意境是景與情的結(jié)合；要深刻認(rèn)識對象，要有強烈、真摯、樸素的思想感情；意境與意匠要相結(jié)合。論證過程中多次引用詩詞，并列舉齊白石畫蝦、荊浩畫松的事例，具有權(quán)威性和說服力。1.

本文的中心論點是什么？作者是怎樣論述的？難點探究本文的中心論點是：意境是山水畫的靈魂。接著：通過舉例、對比、引用等論證方法，論證了獲得意境的方法——要深刻認(rèn)識對象，要有強烈、真摯、樸素的思想感情并且把握客觀事物的精神實質(zhì)。最后：引用杜甫的詩句作結(jié)，補充論述了山水畫的兩個關(guān)鍵——意境和意匠。作者從山水畫如何才能做到有意境設(shè)疑，引出下文的論述，具體從三22難點探究?引用詩詞，充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)?是為更好地探討山水畫的意境；以及獲得意境的方法；和強調(diào)意境與意匠對山水畫的重要性?從而使論證更具體、更有說服力。2．作者為什么多處引用詩詞，目的何在？李白的詩毛澤東的詩為了論證意境的概念荊浩的話四川人說為了論證意境獲得的方法杜甫的詩為了論證意境和意匠的關(guān)系難點探究?引用詩詞，充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)?是為更好23這篇課文探討意境是山水畫的靈魂，闡明作者的美學(xué)觀念：山水畫家要深刻認(rèn)識對象，注重長期觀察，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，抓住其精神實質(zhì)，意境才能有獨創(chuàng)性，并且要注重意境和意匠相結(jié)合。主旨?xì)w納這篇課文探討意境是山水畫的靈魂，闡明作者的美24學(xué)生社會實踐調(diào)研報告轉(zhuǎn)眼之間,炎炎夏日過去了,這已是自己在大學(xué)的第二個署假,驀然回首,不得不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。為了使這個漫長的署假過得充實,為了給自己的能力作一個檢驗,所以作為一名高等院校的學(xué)生的我,就決心好好利用這個暑假,決定參加學(xué)校里組織的社會實踐,來鍛煉一下自己。因此我參加了由我系組織的“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐,與我的隊友走出了校門,獲得了與校園不同的生活,感覺很特別,也很有意義!20xx年7月12日,在公共衛(wèi)生系黨總支書記張穎老師的領(lǐng)導(dǎo)下,陜西中醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生系暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動服務(wù)團(tuán)赴商洛市柞水,開展了以“普及傳染病的知識以及預(yù)防的措施”為主題的為期兩天的實踐活動。此次,“三下鄉(xiāng)”活動為我們提供了一個深入基層、經(jīng)受風(fēng)雨、接受教育,提高動手能力和綜合素質(zhì)的機會,同時也推動了農(nóng)村醫(yī)療的發(fā)展。12日上午,在服務(wù)團(tuán)老師的帶領(lǐng)下我們來到了柞水,在那里為當(dāng)?shù)厝罕娺M(jìn)行了疾病相關(guān)知識的咨詢活動,同時為群眾講解健康相關(guān)問題,還宣傳預(yù)防保健和心理疾病的相關(guān)知識,發(fā)放了《常見腸道傳染病防治知識問答》、《高血壓病的預(yù)防》、《關(guān)注心理健康構(gòu)建和諧新農(nóng)村》及《老年人的保健》等

我們在學(xué)習(xí)中國古典詩詞時，經(jīng)常會提到“意境”一詞，那么？你知道什么是意境嗎？

如《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫出作者入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，構(gòu)成了一種融合人情的雄渾意境。

可以說，意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)境界。新課導(dǎo)入學(xué)生社會實踐調(diào)研報告我們在學(xué)習(xí)中國古典詩詞時25山水畫的意境李可染山水畫的意境李可染26【李可染】（1907—1989）江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。72歲任中國美術(shù)家協(xié)會副主席、中國畫研究院院長。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。關(guān)于李可染【李可染】（1907—1989）江蘇徐州人。中國近代杰出的畫27課后字詞意境惆悵真摯渲染身臨其境胸有成竹朝朝暮暮浮光掠影jìngchóuchàngzhìxuànlínxiōngmùlüè課后字詞意境惆悵真摯渲染身臨28詞語辨析“胸有成竹”pk“勝券在握”“胸有成竹”原指畫竹子在動筆之前腦子里先有竹子的完整形象?，F(xiàn)比喻做事情動手之前心里已有把握?！皠偃谖铡敝笇ΜF(xiàn)在做的事情非常有把握。一般是指競賽類型的事情，是說人非常有把握，很有可能成功。例：（1）今天是期末大考，我

地走進(jìn)考場。（2）賽跑將達(dá)終點，他遙遙領(lǐng)先，已是

。胸有成竹勝券在握詞語辨析“胸有成竹”pk“勝券在握”“胸有成29詞語辨析“浮光掠影”pk“走馬觀花”“浮光掠影”比喻印象不深刻，好像水面的光和影子掠過一樣，一晃就消失。偏重于印象不深?！白唏R觀花”比喻粗略地觀察事物。偏重于觀察時間短、不細(xì)致、不深入，只用對象只限于“人”。例：(1)除了兵馬俑，我只

地看過華清池。

(2)這個電視劇我看過，但是

，印象不深。走馬觀花浮光掠影詞語辨析“浮光掠影”pk“走馬觀花”“浮光掠30整體感知1．在文中找出作者原話，說說什么是“意境”。意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情（2）意境整體感知1．在文中找出作者原話，說說什么是“意境”。意境就是31整體感知2．怎樣才能獲得意境？請你結(jié)合全文做簡要概括。?要全面認(rèn)識對象，身臨其境，長期觀察（6）從而產(chǎn)生強烈、真摯的思想感情（5）?要發(fā)現(xiàn)客觀事物的精神實質(zhì)，把自己的思想感情夸張渲染意境才會更鮮明（8）整體感知2．怎樣才能獲得意境？請你結(jié)合全文做簡要概括。32整體感知3．是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來，請結(jié)合最后兩段做簡要說明。?有了意境還不夠，還要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計，簡單地說，就是加工手段（9）?有了意境，沒有意匠，意境也就落了空（10）整體感知3．是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作33整體感知4．結(jié)合上述分析，請簡述本文行文思路，并為本文劃分結(jié)構(gòu)。第一部分（1-4）點出“意境”的概念—景與情的結(jié)合第二部分（5-8）闡述怎樣才能獲得意境第三部分（9-10）補充論述意境和意匠之間的關(guān)系整體感知4．結(jié)合上述分析，請簡述本文行文思341、第①段在文中有什么作用？議論文開頭段落的作用內(nèi)容上：運用什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？結(jié)構(gòu)上：?點明論點或論題?引出下文，總領(lǐng)全文合作探究內(nèi)容上:運用比喻修辭手法，把“意境”比作“靈

魂”，形象生動地寫出了意境對山水畫的重要性。結(jié)構(gòu)上:?點明中心論點：意境是山水畫的靈魂。

?總領(lǐng)了全文。1、第①段在文中有什么作用？議論文開頭段落的作用合作探究內(nèi)容35合作探究山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，它包括自然地理的準(zhǔn)確性，但更重要的還是表現(xiàn)人對自然的思想感悟，見景生情，景與情要結(jié)合。2.讀課文第②段：說說山水畫和地理、自然環(huán)境的說明和圖解有什么區(qū)別？合作探究山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，它包括自然地理36合作探究3.

作者在第③段列舉李白的詩有什么作用？通過列舉李白的詩《送孟浩然之廣陵》，更加充分地論證了“古詩里，往往有很好的意境”這一觀點，使論證更具體，更有說服力。舉例論證——公式?通過列舉……的例子?更加充分確鑿地論證了……?使論證更具體，更有說服力。合作探究3.作者在第③段列舉李白的詩有什么作用？37合作探究4.第③已舉李白的詩為列，第④段又列舉毛澤東的《十六字令三首》，是否重復(fù)？十六字令三首（毛澤東）【其一】山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。【其二】山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣?！酒淙可?，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。?兩個事例側(cè)重點不同，一水一山、一古一今?相互補充，使論證更全面，更有說服力。合作探究4.第③已舉李白的詩為列，第④段又列38合作探究5.第⑥段是如何論述（如何論述=論證思路）意境的產(chǎn)生“與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān)”的？首先：提出觀點“意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān)”；接著：闡明“要深入全面地認(rèn)識對象，必須身臨其境，長期觀察”；論證思路就是作者為了證明某個觀點，先后都做了哪些事。合作探究5.第⑥段是如何論述（如何論述=論39合作探究最后：反面假設(shè)得出結(jié)論“對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫”。然后：列舉齊白石畫蝦的事例，論證這個觀點；論證思路就是作者為了證明某個觀點，先后都做了哪些事。5.第⑥段是如何論述（如何論述=論證思路）意境的產(chǎn)生“與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān)”的？合作探究最后：反面假設(shè)得出結(jié)論“對客觀對象不熟悉或不太熟悉，40合作探究6.第⑧段主要運用了哪些論證方法？試各舉一例分析其作用。中國畫不強調(diào)“光”，這并非不科學(xué)，而是注重表現(xiàn)長期觀察的結(jié)果。拿畫松樹來說，以中國畫家看來，如沒有特殊的時間要求(如朝霞暮靄等)，早晨8點鐘或中午12點，都不是重要的，重要的是表現(xiàn)松樹的精神實質(zhì)。舉例論證：列舉中國畫家觀察松樹沒有特定的時間的事例，論證了“中國畫不強調(diào)‘光’，而是注重表現(xiàn)事物精神品質(zhì)”這一觀點，從而使使論證更具體、更有說服力。合作探究6.第⑧段主要運用了哪些論證方法？41合作探究6.第⑧段主要運用了哪些論證方法？試各舉一例分析其作用。像五代畫家荊浩在太行山上描寫松樹，朝朝暮暮長期觀察，畫松“凡數(shù)萬本，始得其真”舉例論證、引用論證：?列舉荊浩事例，并引用他的話，論證了中國畫更注重表現(xiàn)客觀對象的精神實質(zhì)，而這需要長期的觀察，?從而使使論證更具體、更有說服力。合作探究6.第⑧段主要運用了哪些論證方法？42合作探究6.第⑧段主要運用了哪些論證方法？試各舉一例分析其作用。像五代畫家荊浩在太行山上描寫松樹，朝朝暮暮長期觀察，畫松“凡數(shù)萬本，始得其真”一位作者出外寫生，兩個禮拜就畫了一百多張，這當(dāng)然只能浮光掠影，不可能深刻認(rèn)識對象，更不可能創(chuàng)造意境。正面舉例反面舉例舉例論證、對比論證?正面列舉荊浩的事例和反面列舉一位作者的事例，通過對比，突出論證了只有長期觀察，把握事物精神實質(zhì)