九年級數(shù)學下冊第2章圓23垂徑定理課件新版湘教版

2.3

垂徑定理第2章圓2.3垂徑定理第2章圓2.3

垂徑定理知識目標目標突破

第2章

圓總結(jié)反思2.3垂徑定理知識目標目標突破第2章圓總結(jié)反思知識目標2.3

垂徑定理知識目標2.3垂徑定理目標突破目標一理解圓周角定理的推論2并能計算或證明2.3

垂徑定理目標突破目標一理解圓周角定理的推論2并能計算或證明2.32.3

垂徑定理2.3垂徑定理目標二能運用垂徑定理進行計算或推理證明2.3

垂徑定理目標二能運用垂徑定理進行計算或推理證明2.3垂徑定理2.3

垂徑定理2.3垂徑定理2.3

垂徑定理2.3垂徑定理2.3

垂徑定理2.3垂徑定理目標三能利用垂徑定理解決實際問題2.3

垂徑定理25目標三能利用垂徑定理解決實際問題2.3垂徑定理22.3

垂徑定理2.3垂徑定理2.3

垂徑定理2.3垂徑定理2.3

垂徑定理2.3垂徑定理總結(jié)反思小結(jié)

知識點

垂徑定理

弦

弦所對的兩條弧

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垂徑定理總結(jié)反思小結(jié)知識點垂徑定理弦弦所對的兩條弧2.2.3

垂徑定理2.3垂徑定理反思

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垂徑定理反思2.3垂徑定理2.3

垂徑定理2.3垂徑定理2.3

垂徑定理2.3垂徑定理編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預習時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學習方法網(wǎng)④緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導過程，如數(shù)學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：學習方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/11/18最新中小學教學課件19編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學2022/11/18最新中小學教學課件20謝謝欣賞！2022/11/9最新中小學教學課件20謝謝欣賞！2.3

垂徑定理第2章圓2.3垂徑定理第2章圓2.3

垂徑定理知識目標目標突破

第2章

圓總結(jié)反思2.3垂徑定理知識目標目標突破第2章圓總結(jié)反思知識目標2.3

垂徑定理知識目標2.3垂徑定理目標突破目標一理解圓周角定理的推論2并能計算或證明2.3

垂徑定理目標突破目標一理解圓周角定理的推論2并能計算或證明2.32.3

垂徑定理2.3垂徑定理目標二能運用垂徑定理進行計算或推理證明2.3

垂徑定理目標二能運用垂徑定理進行計算或推理證明2.3垂徑定理2.3

垂徑定理2.3垂徑定理2.3

垂徑定理2.3垂徑定理2.3

垂徑定理2.3垂徑定理目標三能利用垂徑定理解決實際問題2.3

垂徑定理25目標三能利用垂徑定理解決實際問題2.3垂徑定理22.3

垂徑定理2.3垂徑定理2.3

垂徑定理2.3垂徑定理2.3

垂徑定理2.3垂徑定理總結(jié)反思小結(jié)

知識點

垂徑定理

弦

弦所對的兩條弧

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垂徑定理總結(jié)反思小結(jié)知識點垂徑定理弦弦所對的兩條弧2.2.3

垂徑定理2.3垂徑定理反思

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垂徑定理反思2.3垂徑定理2.3

垂徑定理2.3垂徑定理2.3

垂徑定理2.3垂徑定理編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預習時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學習方法網(wǎng)④緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導過程，如數(shù)學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：學習方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的