《應(yīng)有格物致知精神》課件

應(yīng)有格物致知精神14說理演講詞應(yīng)有格物致知精神14說理演講詞1英國(guó)偉大的戲劇家莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！鄙勘葋営萌绱司赖谋扔鱽砀柙仌闹匾?，今天我們就學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》，它將告訴我們?cè)鯓幼霾攀钦嬲膶W(xué)習(xí)、真正的求知。英國(guó)偉大的戲劇家莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里2《應(yīng)有格物致知精神》課件3（難點(diǎn)）1.了解“格物致知”的內(nèi)在含義以及普遍的現(xiàn)實(shí)意義。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例論證、道理論證論證論點(diǎn)的的方法。3.培養(yǎng)“格物致知”的精神，從實(shí)踐中探求真知。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）1.了解“格物致知”的內(nèi)在含義以及普遍的現(xiàn)實(shí)意義。4丁肇中，美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。主要從事高能物理學(xué)研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新粒子，并導(dǎo)致了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。丁肇中，美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。主要從事高能物理學(xué)5本文是丁肇中于1991年10月18日在北京人民大會(huì)堂舉行的“情系中華”大會(huì)上接受特別榮譽(yù)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)表的演講。在這篇演講詞中，丁肇中以一個(gè)科學(xué)家的身份，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的思維方式進(jìn)行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。本文是丁肇中于1991年10月18日在北京人民大會(huì)堂舉行的“6說理演講詞說理演講詞屬于演講詞的一種類型，是以議論為主要表達(dá)方式，具有正確、深刻的論點(diǎn)，使用確鑿的、充足的、具有說服力的論據(jù)，進(jìn)行富有邏輯性的論證。說理演講詞說理演講詞屬于演講詞的一種類型，是以議論為主要表達(dá)7格：推究。致：獲得。“格物致知”出自“四書”之一的《大學(xué)》，原文為：“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。”這里面提出格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下的八條目，成為南宋以后理學(xué)家的基本綱領(lǐng)的一部分。在此，格物致知的目的在于誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。而丁肇中教授引用“格物致知”要表達(dá)的意思是從探察物體而得到知識(shí)，也就是通過實(shí)驗(yàn)而得到新知識(shí)?！案裎镏轮弊⑨屟a(bǔ)充格：推究。致：獲得。“格物致知”出自“四書”之一的《大學(xué)》，8丁肇中一

讀一讀字音zhào學(xué)識(shí)博聞強(qiáng)識(shí)shízhì魔法記憶：記少余多法，在書面語中表“記號(hào)”“記”之義時(shí)讀“zhì”，如“博聞強(qiáng)識(shí)”；在其他義項(xiàng)中均讀“shí”，如：學(xué)識(shí)。丁肇中一讀一讀字音zhào學(xué)識(shí)9páng

huáng()xiù(

)手旁觀不知所cuò()二

寫一寫字形彷徨袖措pánghuáng()二寫一寫字形彷徨袖10三

記一記詞義1．榮幸：2．授予：3．領(lǐng)悟：4．清談：光榮而幸運(yùn)。給予(勛章、獎(jiǎng)狀、學(xué)位、榮譽(yù)等)。領(lǐng)會(huì)；理解。本指魏晉間一些士大夫不務(wù)實(shí)際，空談?wù)芾?，后世泛指一般不切?shí)際的談?wù)摗Ｈ浺挥浽~義1．榮幸：光榮而幸運(yùn)。115．袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。例句：看到老人摔倒在地，我們不應(yīng)袖手旁觀，而應(yīng)主動(dòng)上前

幫忙，這樣才能形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。6．不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

例句：中國(guó)人民解放軍對(duì)外公開了許多先進(jìn)裝備，展現(xiàn)了中國(guó)強(qiáng)大的力量，美日有些不知所措。5．袖手旁觀：127．彷徨：8．激變：猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。急劇變化。

彷徨、徘徊辨析兩詞都有“猶疑不決”的意思?！搬葆濉币话阒覆恢趺醋觯纾好鎸?duì)雪災(zāi)，我們必須積極抗災(zāi)減災(zāi)，彷徨只能帶給我們更多的災(zāi)難。“徘徊”一般指在幾個(gè)(目標(biāo))之間難以抉擇，還比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回波動(dòng)、起伏。如：我徘徊在就業(yè)與升學(xué)的路口，不知如何選擇。7．彷徨：猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。急劇變化。彷徨、徘徊13導(dǎo)思1.文章開頭部分引用《大學(xué)》中的句子，指出中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)，應(yīng)該有怎樣的方法？明確論題導(dǎo)思2.作者運(yùn)用了哪些論證方法，分析實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。論證方法關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)精神導(dǎo)思1.文章開頭部分引用《大學(xué)》中的句子，指出中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)自14

請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《應(yīng)有格物致知精神》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作15本文第①段的作用是什么？【答案】交代演講的原因，提出論題。本文第①段的作用是什么？【答案】交代演講的原因，提出論題。162.第②段中引用《大學(xué)》里的“格物”“致知”有何用意？【答案】從中國(guó)傳統(tǒng)儒家經(jīng)典中提出“格物”“致知”，既點(diǎn)明題目，又說明這一觀點(diǎn)由來已久。用《大學(xué)》里的“格物”和“致知”來描述現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)探察物體即實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)代學(xué)術(shù)中的重要性。由此可見，要真正地了解現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展，應(yīng)有格物致知精神，這樣使論述更有說服力。2.第②段中引用《大學(xué)》里的“格物”“致知”有何用意？【答案173.結(jié)合第三段內(nèi)容，談?wù)劰沤窀裎镏轮牟煌x。【答案】在中國(guó)古代，由于適應(yīng)統(tǒng)治階級(jí)的需要，格物致知的真正意義并不是為了“尋求新知識(shí)”，它的最終目的是為了“平天下”。3.結(jié)合第三段內(nèi)容，談?wù)劰沤窀裎镏轮牟煌x?！敬鸢浮吭谥?84.舉王陽明“格”竹失敗的例子有何作用？【答案】本題運(yùn)用舉例論證作用分析法解答。舉王陽明“格”竹苦思頭痛而失敗的例子，具體有力地論證了“傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知”的觀點(diǎn)，語言幽默，通俗易懂。4.舉王陽明“格”竹失敗的例子有何作用？【答案】本題運(yùn)用舉例195.第八段運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？【答案】舉例論證、對(duì)比論證。舉研究竹子的例子論證“實(shí)驗(yàn)的過程”是“積極的、有計(jì)劃的探測(cè)的過程”，同時(shí)與王陽明“格”竹的事例形成對(duì)比，突出論證了新的知識(shí)只能通過實(shí)驗(yàn)得到的道理。重點(diǎn)品析6-13段5.第八段運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？【答案】舉例論證、對(duì)20閱讀方法解密對(duì)比論證作用分析法。對(duì)比論證的作用是為了強(qiáng)調(diào)突出，答題模式一般為“通過……與……的對(duì)比，突出論證了……的道理，使論證更有說服力”。本題中所舉例子與前文所舉的例子形成對(duì)比，間接證明了實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中的重要性?！炬溄樱喊松稀都o(jì)念白求恩》第②段中運(yùn)用對(duì)比論證，把白求恩和不少的人作對(duì)比，突出了白求恩的共產(chǎn)主義者的精神?！看祟}分析時(shí)，還要綜合運(yùn)用舉例論證作用分析法進(jìn)行分析。閱讀方法解密對(duì)比論證作用分析法。對(duì)比論證的作用是為了強(qiáng)調(diào)突出216.“大都”“往往”“常?！痹谖闹杏泻巫饔茫俊敬鸢浮勘绢}運(yùn)用議論文修飾限制性詞語作用分析法解答。“大都”指明了范圍，“往往”和“常常”則指出了頻率上的多。這些詞語突出了傳統(tǒng)的中國(guó)教育對(duì)學(xué)生的不良影響的普遍性，語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。6.“大都”“往往”“常常”在文中有何作用？【答案】本題運(yùn)用227.作者舉自己在美國(guó)求學(xué)這一事例來進(jìn)行論證，有什么作用？【答案】本題運(yùn)用舉例論證作用分析法解答。作者現(xiàn)身說法，以自己在美國(guó)求學(xué)的例子證明中國(guó)傳統(tǒng)教育重理論輕實(shí)踐、重思維輕動(dòng)手的弊端，再次說明實(shí)踐在科學(xué)研究中的重要性，使說理更加真實(shí)可信、無可辯駁。7.作者舉自己在美國(guó)求學(xué)這一事例來進(jìn)行論證，有什么作用？【答238.

《大學(xué)》里“格物致知”的含義是什么？作者所說的“格物致知”的真正意義是什么？【答案】《大學(xué)》里“格物致知”的含義是：從探察物體而得到知識(shí)，也就是通過做實(shí)驗(yàn)得到知識(shí)。作者所說的“格物致知”的真正意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃，不能只是消極的袖手旁觀。8.《大學(xué)》里“格物致知”的含義是什么？作者所說的“格物致249.判斷一個(gè)人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么？【答案】判斷一個(gè)人是否具備“格物致知”的精神，關(guān)鍵看他是否有對(duì)事物客觀的、有想象力的，有計(jì)劃、積極的、主動(dòng)的探索，也就是我們平日所說的“努力探索”的精神、“勇于實(shí)踐”“大膽創(chuàng)新”的精神。不具備這些就不具備真正的“格物致知”的精神。9.判斷一個(gè)人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么？【答案】25重難點(diǎn)小結(jié)6－12段理例結(jié)合，講實(shí)驗(yàn)精神(真正的格物致知)在科學(xué)上的重要性。第13段解決問題，得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)我們要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神的重要意義，希望對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國(guó)文化的一部分。重難點(diǎn)小結(jié)6－12段理例結(jié)合，講實(shí)驗(yàn)精神(真正的格物致26【答案】本文的中心論點(diǎn)是：應(yīng)有格物致知精神，主要列舉的事例為：一是第④段舉了大理論家王陽明“格物”以失敗而告終的事例。二是第?段中舉了“我”初到美國(guó)學(xué)物理，不知所措的生活經(jīng)歷的事例。王陽明的事例很好地證明了在我國(guó)古代“格物致知”的真正意義被淹沒了的觀點(diǎn)?！拔摇钡挠H身經(jīng)歷證明了“中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)”，在“面臨著需要主意的研究工作時(shí)，就常常不知所措”的觀點(diǎn)。兩個(gè)事例都作為事實(shí)論據(jù)來證明論點(diǎn)。1.【主題探究】本文的中心論點(diǎn)是什么？文中主要列舉了哪些事例？這些事例與本文的中心論點(diǎn)有什么關(guān)系？【答案】本文的中心論點(diǎn)是：應(yīng)有格物致知精神，主要列舉的事例為27【答案】本題可運(yùn)用議論文論證過程分析法進(jìn)行分析。文章一開始緊扣文題，先引用《大學(xué)》中的句子，扼要說明“格物致知”的意思；然后從大處落筆向中心靠攏，先說明傳統(tǒng)中國(guó)教育并不重視真正的“格物”和“致知”，淹沒了其真正意義；接著以實(shí)驗(yàn)過程的兩個(gè)特點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生存在的問題和作者自己的親身經(jīng)歷，分析了實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性；最后指出真正的格物致知精神的兩個(gè)意義，總結(jié)全文。2.【思路探究】結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者的寫作思路。【答案】本題可運(yùn)用議論文論證過程分析法進(jìn)行分析。文章一開始緊28應(yīng)有格物致知精神

提出問題（①）：應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。

傳統(tǒng)教育弊端（②~⑤）實(shí)驗(yàn)精神重要性（⑥~?）解決問題（?）：應(yīng)有格物致知精神。

分析問題（②~?）論題論證結(jié)論應(yīng)有格物致知精神提出問題（①）：應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。傳29本文由古代文化典籍引出觀點(diǎn)，以王陽明和作者自己的例子為論據(jù)，論證了格物致知的真正含義，號(hào)召中國(guó)學(xué)生追求真正的格物致知精神，這樣才能有所建樹。本文由古代文化典籍引出觀點(diǎn)，以王陽明和作者自己的例子為論據(jù)，301．靈活多樣的論證方法。①道理論證。文中引用《大學(xué)》里的話證明“傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知”。②舉例論證。文中舉王陽明格竹的事例論證古代格物的途徑、方法掩蓋了格物致知的真正內(nèi)涵，又以自己的切身事例，論證了格物致知的內(nèi)涵。③對(duì)比論證。把古代的格物致知和當(dāng)今世界要求的格物致知放在一起加以比較，從而突出強(qiáng)調(diào)了本文的論點(diǎn)。1．靈活多樣的論證方法。312．通俗易懂、事例生動(dòng)。本文雖然屬于學(xué)術(shù)性演講，但通俗易懂，聽眾易于接受。首先，作者在演講過程中注意結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，如作者講到了自己初到美國(guó)大學(xué)念物理時(shí)的彷徨恐慌，這樣就拉近了與聽眾的距離，并使他們真切地感受到格物致知精神的重要性。其次，作者運(yùn)用通俗易懂的語言、生動(dòng)的事例來表述自己的觀點(diǎn)。如在談儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度時(shí)，作者舉出了王陽明對(duì)著竹子硬想七天來“格物”的例子，生動(dòng)地說明了中國(guó)傳統(tǒng)教育的弊端。2．通俗易懂、事例生動(dòng)。32《應(yīng)有格物致知精神》課件33同學(xué)們：這些圖片展示的是由丁肇中教授負(fù)責(zé)實(shí)施的歐洲核子研究中心最大的研究項(xiàng)目——L3實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)驗(yàn)圖景?？戳诉@些圖片，希望同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)信心，努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神，為我們國(guó)家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們：這些圖片展示的是由丁肇中教授負(fù)責(zé)實(shí)施的歐洲核34應(yīng)有格物致知精神應(yīng)有格物致35(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。páng

huáng(

)埋(

)頭應(yīng)(

)付1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。?在這方面，我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。到美國(guó)大學(xué)念物理的時(shí)候，起先以為只要很“用功”，什么都尊照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了，但是事實(shí)并不是這樣。一開始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己做主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪葲]有準(zhǔn)備，不知吃了多少苦。最使我pánghuáng恐慌的，是當(dāng)時(shí)的唯一辦法——以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。?彷徨máiyìng??????(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。1．閱讀下面的文36(2)文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“________”，這個(gè)詞的正確寫法是“__________”。1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。在這方面，我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。到美國(guó)大學(xué)念物理的時(shí)候，起先以為只要很“用功”，什么都尊照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了，但是事實(shí)并不是這樣。一開始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己做主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪葲]有準(zhǔn)備，不知吃了多少苦。最使我pánghuáng恐慌的，是當(dāng)時(shí)的唯一辦法——以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。尊照??????遵照(2)文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“________”，這個(gè)詞的37(3)文段中加點(diǎn)詞“一帆風(fēng)順”的意思是__________________________________。1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。在這方面，我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。到美國(guó)大學(xué)念物理的時(shí)候，起先以為只要很“用功”，什么都尊照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了，但是事實(shí)并不是這樣。一開始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己做主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪葲]有準(zhǔn)備，不知吃了多少苦。最使我pánghuáng恐慌的，是當(dāng)時(shí)的唯一辦法——以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。形容非常順利，毫無波折或挫折??????(3)文段中加點(diǎn)詞“一帆風(fēng)順”的意思是___________38(4)將畫線句子改為反問句。1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。在這方面，我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。到美國(guó)大學(xué)念物理的時(shí)候，起先以為只要很“用功”，什么都尊照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了，但是事實(shí)并不是這樣。一開始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己做主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪葲]有準(zhǔn)備，不知吃了多少苦。最使我pánghuáng恐慌的，是當(dāng)時(shí)的唯一辦法——以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要難道有幫助嗎？??????(4)將畫線句子改為反問句。1．閱讀下面的文字，完成(1)—392．下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是(

)A．在創(chuàng)建文明城市的過程中，每一位市民都不應(yīng)袖手旁觀，而應(yīng)積極參與。B．對(duì)待科學(xué)研究，我們要有格物致知的精神，切不可偏向于抽象的思維而不動(dòng)手。C．“司母戊鼎”的名字被改，這使一般群眾不知所措。D．面對(duì)各路強(qiáng)手，小將龍清泉初生牛犢不怕虎，勇奪奧運(yùn)會(huì)舉重金牌。C????????????????【點(diǎn)撥】“不知所措”指不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。用在句中不合語境。???2．下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是()C??????403．“應(yīng)有格物致知精神”中“格物”一詞的含義是(

)A．合格的食物B．推究事物的道理C．探討自己

D．追求最高理想B3．“應(yīng)有格物致知精神”中“格物”一詞的含義是()B41不能刪掉。“往往”“常?！北硎疽话阋?guī)律、通常情況，不排除特殊情況，這體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。(1)中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手。(2)中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時(shí)，就常常不知所措了。4．下列句子中加點(diǎn)的詞能否刪掉？為什么？不能刪掉。“大都”表示范圍，指多數(shù)學(xué)生而并非所有學(xué)生都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，這體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。??????不能刪掉?！巴薄俺３！北硎疽话阋?guī)律、通常情況，不排除特殊42閱讀課文第6—13自然段，完成練習(xí)。5．作者認(rèn)為“格物致知”精神的真正意義是什么？一、精段品讀第一，尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀。閱讀課文第6—13自然段，完成練習(xí)。5．作者認(rèn)為“格物致知”436．作者以自己起先在美國(guó)的經(jīng)歷為例，主要是為了論證什么觀點(diǎn)？作者舉自己的例子，以個(gè)人經(jīng)歷為例，從反面論證了實(shí)驗(yàn)的精神在科學(xué)上的重要性，使說理更加真實(shí)可信。6．作者以自己起先在美國(guó)的經(jīng)歷為例，主要是為了論證什么觀點(diǎn)？447．請(qǐng)你選取一位科學(xué)家的事例做事實(shí)論據(jù)，以支持作者所闡述的觀點(diǎn)。示例：鄧稼先數(shù)十年如一日，進(jìn)行了無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)。為了證實(shí)實(shí)驗(yàn)效果，他經(jīng)常率領(lǐng)研究人員在試驗(yàn)后迅速進(jìn)入爆炸現(xiàn)場(chǎng)采樣。后來他成功研制出我國(guó)第一顆原子彈和氫彈。7．請(qǐng)你選取一位科學(xué)家的事例做事實(shí)論據(jù)，以支持作者所闡述的觀458．這篇演講詞的中心話題是：_________________________。請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第54頁第8-12題?！军c(diǎn)撥】從標(biāo)題、文章開頭和結(jié)尾處找表達(dá)作者主要觀點(diǎn)的句子。不要拋棄學(xué)問8．這篇演講詞的中心話題是：________________469．本文思路清晰、行文流暢，請(qǐng)梳理全文思路并填寫在下面的橫線上。提出贈(zèng)言→_____________________________________→__________________________________________→表達(dá)希望與祝愿提出有人對(duì)畢業(yè)后沒有條件做學(xué)問的質(zhì)疑【點(diǎn)撥】這篇演講是典型的議論文結(jié)構(gòu)，提出問題、分析問題、解決問題，故可以說第②段是論說為什么不要拋棄學(xué)問，第③~⑥段論說怎樣才能做學(xué)問。反駁畢業(yè)后沒條件、沒時(shí)間做學(xué)問的借口9．本文思路清晰、行文流暢，請(qǐng)梳理全文思路并填寫在下面的橫線4710．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析易卜生“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器”這句話的含義。每個(gè)人最大的責(zé)任是不斷磨煉自己，并最終把自己磨煉成一個(gè)有用的人。【點(diǎn)撥】先理解“鑄造成器”一詞的意思，“成器”就是成為有用之才，“鑄造”指“艱苦的鍛煉”，“自己的責(zé)任”，是指自己要主動(dòng)鍛煉自己，是自己成才。10．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析易卜生“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器”4811．請(qǐng)用兩個(gè)四字短語概括本文的語言特點(diǎn)。親切自然(娓娓道來)、通俗易懂(深入淺出)。【點(diǎn)撥】此題主要考查學(xué)生概括能力。11．請(qǐng)用兩個(gè)四字短語概括本文的語言特點(diǎn)。親切自然(娓娓道來4912．請(qǐng)為第五段補(bǔ)充一句恰當(dāng)?shù)拿宰鳛榈览碚摀?jù)?！军c(diǎn)撥】在議論文中，論據(jù)是支持和證明論點(diǎn)的根據(jù)，論據(jù)要能有力的證明論點(diǎn)。示例：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?2．請(qǐng)為第五段補(bǔ)充一句恰當(dāng)?shù)拿宰鳛榈览碚摀?jù)?！军c(diǎn)撥】在議5013．[2019?咸寧改編]近兩年來，中國(guó)科技取得了許多令世界矚目的成就，上天入地、通江達(dá)?！阈㈤_展以“走近中國(guó)科技”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)按要求完成下面的任務(wù)。13．[2019?咸寧改編]近兩年來，中國(guó)科技取得了許多令世51(1)參照示例，從下面四幅圖片中任選一幅，根據(jù)最近發(fā)生的與圖片有關(guān)的重要事件，擬寫一句話新聞。(不超過20字)示例：全球同時(shí)速最長(zhǎng)動(dòng)車組列車“復(fù)興號(hào)”上線運(yùn)行。示例：圖四：世界建筑史上里程最長(zhǎng)的港珠澳跨海大橋開通。(1)參照示例，從下面四幅圖片中任選一幅，根據(jù)最近發(fā)生的與圖52(2)校學(xué)生會(huì)擬邀請(qǐng)華為創(chuàng)始人任正非來校作報(bào)告，請(qǐng)按要求修改下面的邀請(qǐng)函。邀請(qǐng)函尊敬的任總：您好！為使同學(xué)們更好地了解中國(guó)科技與企業(yè)創(chuàng)新，我校想邀請(qǐng)您于5月20日下午三點(diǎn)到校報(bào)告廳為同學(xué)們作報(bào)告。請(qǐng)您準(zhǔn)時(shí)參加。5月10日×校學(xué)生會(huì)①邀請(qǐng)函中“__________________”一句表達(dá)不妥，應(yīng)修改為：____________________。②邀請(qǐng)函有一處格式錯(cuò)誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?。?qǐng)您準(zhǔn)時(shí)參加期待您蒞臨指導(dǎo)“5月10日”應(yīng)在“×校學(xué)生會(huì)”的下方。(2)校學(xué)生會(huì)擬邀請(qǐng)華為創(chuàng)始人任正非來校作報(bào)告，請(qǐng)按要求修改53(3)華為創(chuàng)始人任正非來校作報(bào)告，在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，你獲得了一次向?qū)Ψ教釂柕臋C(jī)會(huì)，請(qǐng)你作出恰當(dāng)?shù)谋硎觥?要求語言得體，提問有針對(duì)性)示例一：任總您好！現(xiàn)在很多人認(rèn)為要是不挺華為就是不愛國(guó)。您怎么看待這個(gè)問題呢？示例二：任總，您覺得當(dāng)前這種嚴(yán)峻的形勢(shì)對(duì)華為的發(fā)展會(huì)帶來怎樣的影響？您能簡(jiǎn)單回答一下嗎？(3)華為創(chuàng)始人任正非來校作報(bào)告，在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，你獲得了一5414．[2019?黃岡改編]語文實(shí)踐活動(dòng)。(1)看下面兩則熱點(diǎn)新聞，談?wù)勀阕x后的看法。2018年7月15日，國(guó)家藥品監(jiān)督管理局發(fā)布通告指出，長(zhǎng)春長(zhǎng)生生物科技有限公司凍干人用狂犬病疫苗生產(chǎn)存在記錄造假等行為。2019年，吉林長(zhǎng)春長(zhǎng)生公司問題疫苗案件相關(guān)責(zé)任人被嚴(yán)肅處理。2019年2月19日，北電公布翟天臨學(xué)術(shù)不端事件的處理結(jié)果——認(rèn)定翟天臨博士研究生在讀期間發(fā)表的論文存在學(xué)術(shù)不端情況，決定撤銷翟天臨博士學(xué)位，并且取消陳浥博士研究生導(dǎo)師資格。14．[2019?黃岡改編]語文實(shí)踐活動(dòng)。55示例：長(zhǎng)春長(zhǎng)生生物科技有限公司疫苗生產(chǎn)記錄造假和翟天臨學(xué)術(shù)不端的行為是錯(cuò)誤的，對(duì)他們做出的處理是完全正確的。他們的這種不講誠(chéng)信的行為與中華民族的傳統(tǒng)美德相悖。誠(chéng)信能增進(jìn)社會(huì)互信，減少社會(huì)矛盾，凈化社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧。只有講誠(chéng)信，社會(huì)才會(huì)文明，國(guó)家才會(huì)興旺。示例：長(zhǎng)春長(zhǎng)生生物科技有限公司疫苗生產(chǎn)記錄造假和翟天臨學(xué)術(shù)不56(2)小欣同學(xué)的班主任讓小欣捎個(gè)口信給她爸媽，因?yàn)閷W(xué)校要開會(huì)，原來約定的本周六的家訪改在下周二晚上。回到家后，小欣該怎么對(duì)爸爸媽媽說？示例：爸爸媽媽，我們班主任說本周六的家訪他來不了了，因?yàn)閷W(xué)校要開會(huì)。他準(zhǔn)備下周二的晚上來家訪，請(qǐng)你們到時(shí)在家等候。(2)小欣同學(xué)的班主任讓小欣捎個(gè)口信給她爸媽，因?yàn)閷W(xué)校要開會(huì)5715．課文運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的方式來證明中國(guó)學(xué)生需要格物致知精神，請(qǐng)你以“夢(mèng)想與行動(dòng)”為話題，運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的方式闡述“夢(mèng)想”與“行動(dòng)”的關(guān)系。(100字左右)片段練筆15．課文運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的方式來證明中國(guó)學(xué)生需要格58例文：只想而不付諸行動(dòng)的夢(mèng)想只能是空想，只有行動(dòng)才能使夢(mèng)想具有現(xiàn)實(shí)意義。大禹目睹了洪水肆虐、民眾流離失所的悲慘景象，樹立了平息水患、使百姓安居樂業(yè)的夢(mèng)想。他勞神焦思，澤行路宿，三過家門而不入，終于治水成功，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。例文：只想而不付諸行動(dòng)的夢(mèng)想只能是空想，只有行動(dòng)才能使夢(mèng)想具59應(yīng)有格物致知精神14說理演講詞應(yīng)有格物致知精神14說理演講詞60英國(guó)偉大的戲劇家莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”莎士比亞用如此精美的比喻來歌詠書籍的重要性，今天我們就學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》，它將告訴我們?cè)鯓幼霾攀钦嬲膶W(xué)習(xí)、真正的求知。英國(guó)偉大的戲劇家莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里61《應(yīng)有格物致知精神》課件62（難點(diǎn)）1.了解“格物致知”的內(nèi)在含義以及普遍的現(xiàn)實(shí)意義。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例論證、道理論證論證論點(diǎn)的的方法。3.培養(yǎng)“格物致知”的精神，從實(shí)踐中探求真知。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）1.了解“格物致知”的內(nèi)在含義以及普遍的現(xiàn)實(shí)意義。63丁肇中，美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。主要從事高能物理學(xué)研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新粒子，并導(dǎo)致了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。丁肇中，美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。主要從事高能物理學(xué)64本文是丁肇中于1991年10月18日在北京人民大會(huì)堂舉行的“情系中華”大會(huì)上接受特別榮譽(yù)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)表的演講。在這篇演講詞中，丁肇中以一個(gè)科學(xué)家的身份，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的思維方式進(jìn)行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。本文是丁肇中于1991年10月18日在北京人民大會(huì)堂舉行的“65說理演講詞說理演講詞屬于演講詞的一種類型，是以議論為主要表達(dá)方式，具有正確、深刻的論點(diǎn)，使用確鑿的、充足的、具有說服力的論據(jù)，進(jìn)行富有邏輯性的論證。說理演講詞說理演講詞屬于演講詞的一種類型，是以議論為主要表達(dá)66格：推究。致：獲得。“格物致知”出自“四書”之一的《大學(xué)》，原文為：“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。”這里面提出格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下的八條目，成為南宋以后理學(xué)家的基本綱領(lǐng)的一部分。在此，格物致知的目的在于誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。而丁肇中教授引用“格物致知”要表達(dá)的意思是從探察物體而得到知識(shí)，也就是通過實(shí)驗(yàn)而得到新知識(shí)?！案裎镏轮弊⑨屟a(bǔ)充格：推究。致：獲得。“格物致知”出自“四書”之一的《大學(xué)》，67丁肇中一

讀一讀字音zhào學(xué)識(shí)博聞強(qiáng)識(shí)shízhì魔法記憶：記少余多法，在書面語中表“記號(hào)”“記”之義時(shí)讀“zhì”，如“博聞強(qiáng)識(shí)”；在其他義項(xiàng)中均讀“shí”，如：學(xué)識(shí)。丁肇中一讀一讀字音zhào學(xué)識(shí)68páng

huáng()xiù(

)手旁觀不知所cuò()二

寫一寫字形彷徨袖措pánghuáng()二寫一寫字形彷徨袖69三

記一記詞義1．榮幸：2．授予：3．領(lǐng)悟：4．清談：光榮而幸運(yùn)。給予(勛章、獎(jiǎng)狀、學(xué)位、榮譽(yù)等)。領(lǐng)會(huì)；理解。本指魏晉間一些士大夫不務(wù)實(shí)際，空談?wù)芾?，后世泛指一般不切?shí)際的談?wù)摗Ｈ浺挥浽~義1．榮幸：光榮而幸運(yùn)。705．袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。例句：看到老人摔倒在地，我們不應(yīng)袖手旁觀，而應(yīng)主動(dòng)上前

幫忙，這樣才能形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。6．不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

例句：中國(guó)人民解放軍對(duì)外公開了許多先進(jìn)裝備，展現(xiàn)了中國(guó)強(qiáng)大的力量，美日有些不知所措。5．袖手旁觀：717．彷徨：8．激變：猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。急劇變化。

彷徨、徘徊辨析兩詞都有“猶疑不決”的意思。“彷徨”一般指不知怎么做，如：面對(duì)雪災(zāi)，我們必須積極抗災(zāi)減災(zāi)，彷徨只能帶給我們更多的災(zāi)難?！芭腔病币话阒冈趲讉€(gè)(目標(biāo))之間難以抉擇，還比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回波動(dòng)、起伏。如：我徘徊在就業(yè)與升學(xué)的路口，不知如何選擇。7．彷徨：猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。急劇變化。彷徨、徘徊72導(dǎo)思1.文章開頭部分引用《大學(xué)》中的句子，指出中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)，應(yīng)該有怎樣的方法？明確論題導(dǎo)思2.作者運(yùn)用了哪些論證方法，分析實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。論證方法關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)精神導(dǎo)思1.文章開頭部分引用《大學(xué)》中的句子，指出中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)自73

請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《應(yīng)有格物致知精神》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作74本文第①段的作用是什么？【答案】交代演講的原因，提出論題。本文第①段的作用是什么？【答案】交代演講的原因，提出論題。752.第②段中引用《大學(xué)》里的“格物”“致知”有何用意？【答案】從中國(guó)傳統(tǒng)儒家經(jīng)典中提出“格物”“致知”，既點(diǎn)明題目，又說明這一觀點(diǎn)由來已久。用《大學(xué)》里的“格物”和“致知”來描述現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)探察物體即實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)代學(xué)術(shù)中的重要性。由此可見，要真正地了解現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展，應(yīng)有格物致知精神，這樣使論述更有說服力。2.第②段中引用《大學(xué)》里的“格物”“致知”有何用意？【答案763.結(jié)合第三段內(nèi)容，談?wù)劰沤窀裎镏轮牟煌x?！敬鸢浮吭谥袊?guó)古代，由于適應(yīng)統(tǒng)治階級(jí)的需要，格物致知的真正意義并不是為了“尋求新知識(shí)”，它的最終目的是為了“平天下”。3.結(jié)合第三段內(nèi)容，談?wù)劰沤窀裎镏轮牟煌x。【答案】在中774.舉王陽明“格”竹失敗的例子有何作用？【答案】本題運(yùn)用舉例論證作用分析法解答。舉王陽明“格”竹苦思頭痛而失敗的例子，具體有力地論證了“傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知”的觀點(diǎn)，語言幽默，通俗易懂。4.舉王陽明“格”竹失敗的例子有何作用？【答案】本題運(yùn)用舉例785.第八段運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？【答案】舉例論證、對(duì)比論證。舉研究竹子的例子論證“實(shí)驗(yàn)的過程”是“積極的、有計(jì)劃的探測(cè)的過程”，同時(shí)與王陽明“格”竹的事例形成對(duì)比，突出論證了新的知識(shí)只能通過實(shí)驗(yàn)得到的道理。重點(diǎn)品析6-13段5.第八段運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？【答案】舉例論證、對(duì)79閱讀方法解密對(duì)比論證作用分析法。對(duì)比論證的作用是為了強(qiáng)調(diào)突出，答題模式一般為“通過……與……的對(duì)比，突出論證了……的道理，使論證更有說服力”。本題中所舉例子與前文所舉的例子形成對(duì)比，間接證明了實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中的重要性?！炬溄樱喊松稀都o(jì)念白求恩》第②段中運(yùn)用對(duì)比論證，把白求恩和不少的人作對(duì)比，突出了白求恩的共產(chǎn)主義者的精神?！看祟}分析時(shí)，還要綜合運(yùn)用舉例論證作用分析法進(jìn)行分析。閱讀方法解密對(duì)比論證作用分析法。對(duì)比論證的作用是為了強(qiáng)調(diào)突出806.“大都”“往往”“常?！痹谖闹杏泻巫饔茫俊敬鸢浮勘绢}運(yùn)用議論文修飾限制性詞語作用分析法解答。“大都”指明了范圍，“往往”和“常常”則指出了頻率上的多。這些詞語突出了傳統(tǒng)的中國(guó)教育對(duì)學(xué)生的不良影響的普遍性，語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。6.“大都”“往往”“常?！痹谖闹杏泻巫饔茫俊敬鸢浮勘绢}運(yùn)用817.作者舉自己在美國(guó)求學(xué)這一事例來進(jìn)行論證，有什么作用？【答案】本題運(yùn)用舉例論證作用分析法解答。作者現(xiàn)身說法，以自己在美國(guó)求學(xué)的例子證明中國(guó)傳統(tǒng)教育重理論輕實(shí)踐、重思維輕動(dòng)手的弊端，再次說明實(shí)踐在科學(xué)研究中的重要性，使說理更加真實(shí)可信、無可辯駁。7.作者舉自己在美國(guó)求學(xué)這一事例來進(jìn)行論證，有什么作用？【答828.

《大學(xué)》里“格物致知”的含義是什么？作者所說的“格物致知”的真正意義是什么？【答案】《大學(xué)》里“格物致知”的含義是：從探察物體而得到知識(shí)，也就是通過做實(shí)驗(yàn)得到知識(shí)。作者所說的“格物致知”的真正意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃，不能只是消極的袖手旁觀。8.《大學(xué)》里“格物致知”的含義是什么？作者所說的“格物致839.判斷一個(gè)人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么？【答案】判斷一個(gè)人是否具備“格物致知”的精神，關(guān)鍵看他是否有對(duì)事物客觀的、有想象力的，有計(jì)劃、積極的、主動(dòng)的探索，也就是我們平日所說的“努力探索”的精神、“勇于實(shí)踐”“大膽創(chuàng)新”的精神。不具備這些就不具備真正的“格物致知”的精神。9.判斷一個(gè)人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么？【答案】84重難點(diǎn)小結(jié)6－12段理例結(jié)合，講實(shí)驗(yàn)精神(真正的格物致知)在科學(xué)上的重要性。第13段解決問題，得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)我們要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神的重要意義，希望對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國(guó)文化的一部分。重難點(diǎn)小結(jié)6－12段理例結(jié)合，講實(shí)驗(yàn)精神(真正的格物致85【答案】本文的中心論點(diǎn)是：應(yīng)有格物致知精神，主要列舉的事例為：一是第④段舉了大理論家王陽明“格物”以失敗而告終的事例。二是第?段中舉了“我”初到美國(guó)學(xué)物理，不知所措的生活經(jīng)歷的事例。王陽明的事例很好地證明了在我國(guó)古代“格物致知”的真正意義被淹沒了的觀點(diǎn)?！拔摇钡挠H身經(jīng)歷證明了“中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)”，在“面臨著需要主意的研究工作時(shí)，就常常不知所措”的觀點(diǎn)。兩個(gè)事例都作為事實(shí)論據(jù)來證明論點(diǎn)。1.【主題探究】本文的中心論點(diǎn)是什么？文中主要列舉了哪些事例？這些事例與本文的中心論點(diǎn)有什么關(guān)系？【答案】本文的中心論點(diǎn)是：應(yīng)有格物致知精神，主要列舉的事例為86【答案】本題可運(yùn)用議論文論證過程分析法進(jìn)行分析。文章一開始緊扣文題，先引用《大學(xué)》中的句子，扼要說明“格物致知”的意思；然后從大處落筆向中心靠攏，先說明傳統(tǒng)中國(guó)教育并不重視真正的“格物”和“致知”，淹沒了其真正意義；接著以實(shí)驗(yàn)過程的兩個(gè)特點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生存在的問題和作者自己的親身經(jīng)歷，分析了實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性；最后指出真正的格物致知精神的兩個(gè)意義，總結(jié)全文。2.【思路探究】結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者的寫作思路?！敬鸢浮勘绢}可運(yùn)用議論文論證過程分析法進(jìn)行分析。文章一開始緊87應(yīng)有格物致知精神

提出問題（①）：應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。

傳統(tǒng)教育弊端（②~⑤）實(shí)驗(yàn)精神重要性（⑥~?）解決問題（?）：應(yīng)有格物致知精神。

分析問題（②~?）論題論證結(jié)論應(yīng)有格物致知精神提出問題（①）：應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。傳88本文由古代文化典籍引出觀點(diǎn)，以王陽明和作者自己的例子為論據(jù)，論證了格物致知的真正含義，號(hào)召中國(guó)學(xué)生追求真正的格物致知精神，這樣才能有所建樹。本文由古代文化典籍引出觀點(diǎn)，以王陽明和作者自己的例子為論據(jù)，891．靈活多樣的論證方法。①道理論證。文中引用《大學(xué)》里的話證明“傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知”。②舉例論證。文中舉王陽明格竹的事例論證古代格物的途徑、方法掩蓋了格物致知的真正內(nèi)涵，又以自己的切身事例，論證了格物致知的內(nèi)涵。③對(duì)比論證。把古代的格物致知和當(dāng)今世界要求的格物致知放在一起加以比較，從而突出強(qiáng)調(diào)了本文的論點(diǎn)。1．靈活多樣的論證方法。902．通俗易懂、事例生動(dòng)。本文雖然屬于學(xué)術(shù)性演講，但通俗易懂，聽眾易于接受。首先，作者在演講過程中注意結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，如作者講到了自己初到美國(guó)大學(xué)念物理時(shí)的彷徨恐慌，這樣就拉近了與聽眾的距離，并使他們真切地感受到格物致知精神的重要性。其次，作者運(yùn)用通俗易懂的語言、生動(dòng)的事例來表述自己的觀點(diǎn)。如在談儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度時(shí)，作者舉出了王陽明對(duì)著竹子硬想七天來“格物”的例子，生動(dòng)地說明了中國(guó)傳統(tǒng)教育的弊端。2．通俗易懂、事例生動(dòng)。91《應(yīng)有格物致知精神》課件92同學(xué)們：這些圖片展示的是由丁肇中教授負(fù)責(zé)實(shí)施的歐洲核子研究中心最大的研究項(xiàng)目——L3實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)驗(yàn)圖景?？戳诉@些圖片，希望同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)信心，努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神，為我們國(guó)家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們：這些圖片展示的是由丁肇中教授負(fù)責(zé)實(shí)施的歐洲核93應(yīng)有格物致知精神應(yīng)有格物致94(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。páng

huáng(

)埋(

)頭應(yīng)(

)付1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。?在這方面，我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。到美國(guó)大學(xué)念物理的時(shí)候，起先以為只要很“用功”，什么都尊照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了，但是事實(shí)并不是這樣。一開始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己做主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪葲]有準(zhǔn)備，不知吃了多少苦。最使我pánghuáng恐慌的，是當(dāng)時(shí)的唯一辦法——以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。?彷徨máiyìng??????(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。1．閱讀下面的文95(2)文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“________”，這個(gè)詞的正確寫法是“__________”。1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。在這方面，我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。到美國(guó)大學(xué)念物理的時(shí)候，起先以為只要很“用功”，什么都尊照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了，但是事實(shí)并不是這樣。一開始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己做主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪葲]有準(zhǔn)備，不知吃了多少苦。最使我pánghuáng恐慌的，是當(dāng)時(shí)的唯一辦法——以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。尊照??????遵照(2)文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“________”，這個(gè)詞的96(3)文段中加點(diǎn)詞“一帆風(fēng)順”的意思是__________________________________。1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。在這方面，我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。到美國(guó)大學(xué)念物理的時(shí)候，起先以為只要很“用功”，什么都尊照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了，但是事實(shí)并不是這樣。一開始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己做主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪葲]有準(zhǔn)備，不知吃了多少苦。最使我pánghuáng恐慌的，是當(dāng)時(shí)的唯一辦法——以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。形容非常順利，毫無波折或挫折??????(3)文段中加點(diǎn)詞“一帆風(fēng)順”的意思是___________97(4)將畫線句子改為反問句。1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。在這方面，我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。到美國(guó)大學(xué)念物理的時(shí)候，起先以為只要很“用功”，什么都尊照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了，但是事實(shí)并不是這樣。一開始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己做主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪葲]有準(zhǔn)備，不知吃了多少苦。最使我pánghuáng恐慌的，是當(dāng)時(shí)的唯一辦法——以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要難道有幫助嗎？??????(4)將畫線句子改為反問句。1．閱讀下面的文字，完成(1)—982．下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是(

)A．在創(chuàng)建文明城市的過程中，每一位市民都不應(yīng)袖手旁觀，而應(yīng)積極參與。B．對(duì)待科學(xué)研究，我們要有格物致知的精神，切不可偏向于抽象的思維而不動(dòng)手。C．“司母戊鼎”的名字被改，這使一般群眾不知所措。D．面對(duì)各路強(qiáng)手，小將龍清泉初生牛犢不怕虎，勇奪奧運(yùn)會(huì)舉重金牌。C????????????????【點(diǎn)撥】“不知所措”指不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。用在句中不合語境。???2．下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是()C??????993．“應(yīng)有格物致知精神”中“格物”一詞的含義是(

)A．合格的食物B．推究事物的道理C．探討自己

D．追求最高理想B3．“應(yīng)有格物致知精神”中“格物”一詞的含義是()B100不能刪掉?！巴薄俺３！北硎疽话阋?guī)律、通常情況，不排除特殊情況，這體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。(1)中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手。(2)中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時(shí)，就常常不知所措了。4．下列句子中加點(diǎn)的詞能否刪掉？為什么？不能刪掉?！按蠖肌北硎痉秶付鄶?shù)學(xué)生而并非所有學(xué)生都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，這體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。??????不能刪掉?！巴薄俺３！北硎疽话阋?guī)律、通常情況，不排除特殊101閱讀課文第6—13自然段，完成練習(xí)。5．作者認(rèn)為“格物致知”精神的真正意義是什么？一、精段品讀第一，尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀。閱讀課文第6—13自然段，完成練習(xí)。5．作者認(rèn)為“格物致知”1026．作者以自己起先在美國(guó)的經(jīng)歷為例，主要是為了論證什么觀點(diǎn)？作者舉自己的例子，以個(gè)人經(jīng)歷為例，從反面論證了實(shí)驗(yàn)的精神在科學(xué)上的重要性，使說理更加真實(shí)可信。6．作者以自己起先在美國(guó)的經(jīng)歷為例，主要是為了論證什么觀點(diǎn)？1037．請(qǐng)你選取一位科學(xué)家的事例做事實(shí)論據(jù)，以支持作者所闡述的觀點(diǎn)。示例：鄧稼先數(shù)十年如一日，進(jìn)行了無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)。為了證實(shí)實(shí)驗(yàn)效果，他經(jīng)常率領(lǐng)研究人員在試驗(yàn)后迅速進(jìn)入爆炸現(xiàn)場(chǎng)采樣。后來他成功研制出我國(guó)第一顆原子彈和氫彈。7．請(qǐng)你選取一位科學(xué)家的事例做事實(shí)論據(jù)，以支持作者所闡述的觀1048．這篇演講詞的中心話題是：_________________________。請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第54頁第8-12題。【點(diǎn)撥】從標(biāo)題、文章開頭和結(jié)尾處找表達(dá)作者主要觀點(diǎn)的句子。不要拋棄學(xué)問8．這篇演講詞的中心話題是：________________1059．本文思路清晰、行文流暢，請(qǐng)梳理全文思路并填寫在下面的橫線上。提出贈(zèng)言→_____________________________________→__________________________________________→表達(dá)希望與祝愿提出有人對(duì)畢業(yè)后沒有條件做學(xué)問的質(zhì)疑【點(diǎn)撥】這篇演講是典型的議論文結(jié)構(gòu)，提出問題、分析問題、解決問題，故可以說第②段是論說為什么不要拋棄學(xué)問，第③~⑥段論說怎樣才能做學(xué)問。反駁畢業(yè)后沒條件、沒時(shí)間做學(xué)問的借口9．本文思路清晰、行文流暢，請(qǐng)梳理全文思路并填寫在下面的橫線10610．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析易卜生“你的最大