假如生活欺騙了你王彩琴

逸夫中學(xué)電子備課本年級九年級學(xué)科語文姓名王彩琴2022—2022學(xué)年一學(xué)期

九

年級

語文

科教學(xué)設(shè)計課題《假如生活欺騙了你》課時一課時主備教師尚曉娜研討時間執(zhí)行教師鄭建峰上課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能：查閱資料，了解普希金和邵燕祥的生平及著作過程與方法：比較閱讀，理解兩首詩的內(nèi)容和方法（注重朗讀指導(dǎo)）情感態(tài)度價值觀：理解主旨，樹立正確面對生活中的困難和挫折的良好心態(tài)教學(xué)重點兩首詩歌的內(nèi)容和情感教學(xué)難點兩首詩歌的寫法教具使用多媒體課件教法選擇朗讀、比較閱讀、自主思考、合作探究教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性思考由《項鏈》中的馬蒂爾德“丟項鏈”“償債務(wù)”受到生活的欺騙，自己努力自強(qiáng)，直面生活導(dǎo)入。檢查預(yù)習(xí)：作者信息朗讀節(jié)奏問：兩首詩的各小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？（4）概括這兩首詩的中心思想出示合作探究問題（1）《假如生活欺騙了你》標(biāo)題中“欺騙”是什么意思（2）怎么理解“一切都是瞬息，一切都將會過去”這兩句詩？（3）為什么說“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？（4）請找出《假如生活重新開頭》中的意象，并分析意象的特點及意義。（5）對比兩首詩的異同。（7）教師對學(xué)生的展示進(jìn)行評價并總結(jié)。課堂小結(jié)問：你本節(jié)課的收獲有哪些？學(xué)生隨著教師的思維回憶《項鏈》內(nèi)容。2.（1）指名介紹，舉手補充（2）指名朗讀，注意停頓，其他同學(xué)評價齊讀，男女分讀（3）學(xué)生舉手概括，互相糾正或補充3.自主思考后，小組討論。各組代表展示，其他組補充或糾正。展示中穿插朗讀4.學(xué)生自由展示，可從詩歌內(nèi)容、寫法和人生啟示等方面談。5．齊讀，試背此處學(xué)生的情感受到熏陶訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力（指導(dǎo)有感情的朗讀：語速、停頓、連讀、重音、情感）重難點合作探究，培養(yǎng)合作能力，促使全體學(xué)生有所發(fā)展在讀中思、讀中悟加入“意向”內(nèi)涵及作用學(xué)生談收獲對學(xué)到的知識、方法和情感加以鞏固板書設(shè)計假如生活欺騙了你假如生活重新開頭普希金邵燕祥告別過去正確對待挫折與不懈努力鎮(zhèn)靜堅信忠實信任積極樂觀苦難，相信未來堅定面對充滿希望把握未來直接抒情，抽象詞語多借助具象詞語抒情間隔反復(fù)教學(xué)反思比較閱讀的教學(xué)，首先在理解每首詩的內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的。針對所表達(dá)的主題，從材料的表達(dá)上理解，有很多的好處：1.節(jié)省時間，一課時完成。2.朗讀指導(dǎo)雖