呼喚生命教育-課件9

張?jiān)骑w呼喚生命教育龍江中學(xué)歐陽宇制作張?jiān)骑w呼喚生命教育龍江中學(xué)歐陽宇制作呼喚生命2008年5月12日，四川汶川大地震讓我們看到了同胞們對(duì)生命的重視：有子弟兵的至自己生命于度外的救人精神，有志愿者的不為利益甘愿犧牲的精神，還有倒在廢墟下堅(jiān)強(qiáng)地等待救援，有人自己廢掉自己的腿逃命，有人在危險(xiǎn)之中致別人生命于不顧，自己逃命，你怎么看？龍江中學(xué)歐陽宇制作呼喚生命2008年5月12日，四川汶川大地震讓我們看到了同胞512地震中備受爭(zhēng)議的范美忠地震發(fā)生那一刻，棄學(xué)生不顧第一個(gè)跑出了教室，而后又在論壇里自稱“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的”，來自都江堰光亞學(xué)校的教師范美忠被網(wǎng)友形容為本次大地震中“最無恥的教師”；與一位位舍身護(hù)住學(xué)生的英雄教師相比，網(wǎng)友們送了他“范跑跑”這樣一個(gè)明顯帶著譏諷的綽號(hào)。記者注意到，昨日，卿光亞校長(zhǎng)在說起他時(shí)，也沿用了“范跑跑”這個(gè)稱呼。你怎么看這個(gè)人？龍江中學(xué)歐陽宇制作512地震中備受爭(zhēng)議的范美忠地震發(fā)生那一刻，棄學(xué)生不顧第一個(gè)

第一組事件2005年2月27日晚，大足縣雙塔中學(xué)發(fā)生一幕慘劇：該校初一(四)班學(xué)生李力(化名)，連續(xù)兩個(gè)通宵上網(wǎng)未回家。父親來到學(xué)校與班主任老師一起對(duì)其教育，李父讓其下跪認(rèn)錯(cuò)。不想李力竟當(dāng)眾跑出老師辦公室，從3樓跳下自殺，搶救無效死亡。

2004年10月25日傍晚，北京市某重點(diǎn)中學(xué)高二學(xué)生高高（化名）的母親下班一回家，就看到兒子留下的遺書，并在陽臺(tái)上發(fā)現(xiàn)已經(jīng)自殺身亡了的兒子。高高給母親留了一份遺書，除了說明自己“早就不想活”了以外，沒有透露自己自殺的原因。

自殺現(xiàn)象龍江中學(xué)歐陽宇制作第一組事件2005年2月27日晚，大足縣雙

第一組事件2004年7月20日中午，在福建福鼎市崳山島海域，17歲的劉某高考成績(jī)不理想，怕挨父母打罵，想到了離家出走，從福鼎城關(guān)坐車到了沙埕港，又乘船來到崳山島，這時(shí)他已身無分文，又舉目無親，一時(shí)間他萬念俱灰，從一塊6.7米高的礁石上跳進(jìn)海里，自殺身亡。15歲的女生王某是福建寧德霞浦縣城關(guān)人，2004年中考落榜，望女成鳳心切的父母遂對(duì)其整天責(zé)罵，甚至拳腳相加。王某不堪忍受，于7月17日偷偷跑到三沙灣海域，跳進(jìn)海中自殺身亡。

自殺現(xiàn)象龍江中學(xué)歐陽宇制作第一組事件2004年7月20日中午，在福建

第一組事件小影是長(zhǎng)春市某中學(xué)的學(xué)生。2004年中考后，她像其他學(xué)生一樣，熱切地等待著中考的成績(jī)。7月5日晚，小影和父母一起撥通了信息臺(tái)的電話，輸入了考號(hào)，電話中傳出542的報(bào)分，滿懷希望的小影瞬間失望至極。她知道這個(gè)分?jǐn)?shù)與她所報(bào)的高中"無緣"了。父母見女兒情緒低落，忙安慰她，讓她不要傷心。7月6日上午9時(shí)左右竟服毒身亡

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自殺現(xiàn)象龍江中學(xué)歐陽宇制作第一組事件小影是長(zhǎng)春市某中學(xué)的學(xué)生。200

第一組事件2003年10月，江蘇省揚(yáng)州市22中一個(gè)姓史的女生，在高中讀書期間，與同班的一名男生相戀，并且偷吃了“禁果”。不久前，史某發(fā)覺腹部有點(diǎn)鼓起，才知道自己已經(jīng)懷孕了。隨著肚子一天天變大，史某的父母感覺有點(diǎn)不對(duì)勁，在父母的逼問下，史某承認(rèn)自己有了身孕。氣急之下，史某的母親把她狠狠地罵了一頓，并說她給家人丟了臉。史某回房間后，也覺得自己做了丑事，對(duì)不起家人，自己以后也無法做人，于是留下一封遺書后，來到外環(huán)路上的一座大橋上跳河，自殺身亡。

自殺現(xiàn)象龍江中學(xué)歐陽宇制作第一組事件2003年10月，江蘇省揚(yáng)州市2

第一組事件2003年3月6日，天水市石馬坪中學(xué)初三（3）班女學(xué)生李萱，因與老師發(fā)生一點(diǎn)小小的爭(zhēng)執(zhí)，從學(xué)校教學(xué)樓四樓跳下，摔成重傷，經(jīng)搶救無效于當(dāng)日12時(shí)55分死亡。2003年９月２８日，鞍山市15中高三學(xué)生陳晨因承受不住心理壓力，喝下農(nóng)藥離開了人間。2003年5月22日昆明市28中的一名14歲的少女莫某因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，遭到同桌無意的譏笑，而服毒自殺。自殺現(xiàn)象龍江中學(xué)歐陽宇制作第一組事件2003年3月6日，天水市石馬坪

第一組事件2002年4月12日（星期六）早晨，某實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三（四）班學(xué)生婷婷上課遲到，被同學(xué)叫到班主任汪某的辦公室，接受教育。她于當(dāng)日中午留下遺書，從學(xué)校教學(xué)樓8樓跳下身亡。

2002年5月16日年僅17歲江西省紅果中學(xué)的學(xué)生的王某，因被父親毆打了一頓，想到自己已經(jīng)沒有了母愛，又得不到父愛，缺少溫情和關(guān)愛，活著沒有意思，于是便跑到鐵路上，以臥軌的方式結(jié)束了自己年輕的生命

。自殺現(xiàn)象龍江中學(xué)歐陽宇制作第一組事件2002年4月12日（星期六）早

第一組事件2002年12月27日下午，山東淄博市周村區(qū)某廠職工子弟學(xué)校一名14歲叫韓聰?shù)闹袑W(xué)生，在一節(jié)生理課上，在掛圖上用粉筆寫了一個(gè)穢字“×”，任課老師發(fā)現(xiàn)后將他交給了班主任曹老師。曹老師讓韓聰寫了三遍檢查，并讓他在最后一份承認(rèn)自己寫了這個(gè)字的檢查上按了手印。然后，曹老師讓他去叫家長(zhǎng)?？墒琼n聰回家后當(dāng)即喝了一瓶“敵敵畏”，自殺身亡，并留下一份遺書，寫有“對(duì)不起了，媽爸，不孝兒聰。我想開個(gè)玩笑，沒想到弄大了”

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自殺現(xiàn)象龍江中學(xué)歐陽宇制作第一組事件2002年12月27日下午，山東

第一組事件江蘇省金壇四中，2002年上學(xué)期期末考試，為防作弊，學(xué)校有意將初三全年級(jí)學(xué)生的座位打亂。有同學(xué)想看吉云麗的選擇題答案，希望她坐前排，并讓一男生搶占了她的座位，她只好坐在別人的座位上，后被監(jiān)考老師查出。為此，她先后寫了兩份檢查，成績(jī)也被降為60分。吉云麗想，“作弊”的事學(xué)校如果處分，那就會(huì)被取消中考資格，而考不了高中，就失去考大學(xué)的機(jī)會(huì)了，她很害怕，竟喝下劇毒農(nóng)藥，自殺身亡。她在遺書中寫道：“我真的沒作弊！”自殺現(xiàn)象龍江中學(xué)歐陽宇制作第一組事件江蘇省金壇四中，2002年上學(xué)期期

孩子，你的心理怎么如此的脆弱？孩子，你如何如此輕賤自己的生命？孩子，你怎么就如此輕易地放棄了堅(jiān)強(qiáng)？孩子，你怎么不為含辛茹苦的父母想想？討論與思考自殺現(xiàn)象龍江中學(xué)歐陽宇制作孩子，你的心理怎么如此的脆弱？討論與思考自殺現(xiàn)象龍江中學(xué)歐

第二組事件2004年5月17日晚，西安南郊某中專學(xué)校的一名16歲女生，在宿舍內(nèi)被兩名女同學(xué)脫光衣服毆打兩個(gè)小時(shí)，并被用煙頭在肩膀上燙，又被用仙人球扎胸部。最后又被要求唱一首歌還一件衣服，歌詞非常下流。唱完四首歌后，才讓其穿上衣服。被打原因很簡(jiǎn)單，只是被打人者懷疑與其喜歡的男孩關(guān)系好。校園暴力龍江中學(xué)歐陽宇制作第二組事件2004年5月17日晚，西安南郊某

第二組事件2004年4月24日下午，沈陽市第157中學(xué)。第一個(gè)課間休息時(shí)，初二（3）班張勇到操場(chǎng)玩，從教學(xué)樓向操場(chǎng)走時(shí)，初二（6）班的馮某撞了張勇一下，張勇一氣之下打了他兩個(gè)耳光。馮某跑回教室，一會(huì)兒又拿了一把尖刀朝張勇刺來，尖刀扎進(jìn)了張勇腹部，直接導(dǎo)致張勇死亡。

校園暴力龍江中學(xué)歐陽宇制作第二組事件2004年4月24日下午，沈陽市第

第二組事件2004年9月11日中午1時(shí)左右，正在宿舍休息的甘肅省廣播電視中專中醫(yī)班三年級(jí)女生肖詩，突然被2001級(jí)電會(huì)班的5名男生強(qiáng)行叫出，推進(jìn)他們的宿舍。一進(jìn)入他們的宿舍，這5名男生便開始責(zé)問肖詩是不是說過他們的壞話。肖詩不承認(rèn)，他們就用浸了水的毛巾輪番在她臉上使勁抽打。10分鐘后，他們又將她拖至教室。先是移開課桌下的凳子，強(qiáng)迫肖詩像狗一樣鉆課桌，然后逼迫肖詩抽煙。更為過分的是，他們竟把3張凳子壘起來，讓肖詩坐在上面，美其名曰“耍雜技”。他們發(fā)出哭的口令，肖詩就得放聲大哭，他們發(fā)出笑的口令，肖詩就得哈哈大笑。整個(gè)過程持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)，直到下午兩點(diǎn)過后，他們才讓肖詩離開。事后，肖詩就變成了精神病患者。校園暴力龍江中學(xué)歐陽宇制作第二組事件2004年9月11日中午1時(shí)左右，

第二組事件2004年4月22日中午12點(diǎn)半，沈陽市沈河區(qū)同仁高考補(bǔ)習(xí)班教室。小昕是個(gè)少言寡語的學(xué)生，此前他從來沒跟侯雨說過話。只因?yàn)楹钣陠柫艘痪洌骸澳愕降讜?huì)不會(huì)打球??？”話一出，小昕就與侯雨扭打在了一起。并用刀刺向侯雨的脖子，最終導(dǎo)致其不治身亡。

2004年9月15日晚8時(shí),位于三臺(tái)子附近的沈陽市計(jì)算機(jī)學(xué)校二部里,幾名女學(xué)生對(duì)1名女同學(xué)大打出手，造成被毆打女學(xué)生身體出現(xiàn)多處傷痕，嚴(yán)重腦震蕩，內(nèi)臟大出血。毆打原因竟然是因?yàn)楸淮蚺鷣碜酝獾剞r(nóng)村，成績(jī)太好。

校園暴力龍江中學(xué)歐陽宇制作第二組事件2004年4月22日中午12點(diǎn)

第二組事件2003年７月２５日中午，大連市沙河口區(qū)某中學(xué)１４歲的初一學(xué)生周某約同學(xué)王某一起來到沙河口區(qū)的某文化培訓(xùn)學(xué)校，兩人找到在此上學(xué)的侯某（１４歲）解決曾被其辱罵一事。侯某因害怕被對(duì)方毆打，將家中的一把單面刃水果刀藏在兜里。下午４時(shí)半，侯某放學(xué)后被周某以及找來幫忙的王某、張某堵在學(xué)校門口，被周某不由分說地踹了一腳，侯某隨即掏出藏在兜里的水果刀刺向周某的腹部。因搶救無效，周某在第二天死亡。校園暴力龍江中學(xué)歐陽宇制作第二組事件2003年７月２５日中午，大連

第二組事件沈陽市大東區(qū)遼沈街第三小學(xué)五年級(jí)的一名學(xué)生，名叫趙剛，四年級(jí)時(shí)，曾一度天天和一幫伙伴們泡在網(wǎng)吧，玩游戲通宵達(dá)旦。后被新聞界的“曝光”后，趙剛“大徹大悟”，再也不去網(wǎng)吧了。趙剛變好了，這可“得罪”了以前在網(wǎng)吧認(rèn)識(shí)的“朋友”了。這些“朋友”都是趙剛學(xué)校附近一所中學(xué)的學(xué)生，他們多次揚(yáng)言要給趙剛一點(diǎn)顏色。2004年1月9日12時(shí)，學(xué)校剛放學(xué)，趙剛就被一群稍大一點(diǎn)的孩子帶到街角一邊，隨即遭到棒球棍子、磚頭、拳頭、飛腳無情打擊，造成全身多處受傷。校園暴力龍江中學(xué)歐陽宇制作第二組事件沈陽市大東區(qū)遼沈街第三小學(xué)五年級(jí)

第二組事件蔡勝豪，廣州東山區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生。家庭富有，常動(dòng)輒用金錢“接濟(jì)”周圍同學(xué)，為同學(xué)之間的紛爭(zhēng)“排憂解難”，并廣交社會(huì)朋友，因而在校園里有“老大”之稱。2004年3月，蔡勝豪為同學(xué)解決爭(zhēng)端時(shí)引起其中一方的不滿，但蔡勝豪憑“老大”身份強(qiáng)行決斷。3月22日，不滿一方求助于另一中學(xué)的“老大”，糾集20多人與蔡勝豪一幫20余人群毆，雙方均動(dòng)用了水果刀、木棒、皮帶、磚頭等，造成3人死亡，30多人受傷的嚴(yán)重后果，蔡勝豪當(dāng)場(chǎng)被刺死。校園暴力龍江中學(xué)歐陽宇制作第二組事件蔡勝豪，廣州東山區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生

同學(xué)們，我們的心怎能如此地殘忍？同學(xué)們，我們?cè)跄苋绱溯p視別人的生命？同學(xué)們，在你傷害被人的時(shí)候，你的心怎會(huì)如此的漠然？同學(xué)們，如果換個(gè)位置，你將會(huì)怎樣？討論與思考校園暴力龍江中學(xué)歐陽宇制作同學(xué)們，我們的心怎能如此地殘忍？討論與思考校園暴力龍江中學(xué)

第三組事件2003年1月29日，年僅21歲、剛剛通過研究生考試的清華大學(xué)大四學(xué)生劉海洋將兌上火堿的飲料潑向北京動(dòng)物園里一只正與游客戲耍的黑熊。2月23日，劉海洋故伎重施，又將有摻硫酸的飲料潑向兩只無辜的大黑熊……對(duì)于為什么要?dú)埡?dòng)物，劉海洋的回答很平淡：“我曾經(jīng)從書上看到過熊的嗅覺敏感，分辨東西能力特別強(qiáng)。但人們又總說笨狗熊，所以我想驗(yàn)證一下狗熊到底笨不笨?！睔埡?dòng)物龍江中學(xué)歐陽宇制作第三組事件2003年1月29日，年僅21歲

第三組事件2003年3月20日晚，成都某名牌大學(xué)大四男生和他的女友，一位大二女生，把一只僅三個(gè)月大的小鹿犬活生生放人微波爐烤了一分多鐘，小鹿犬的主人就是這位女生……為什么如此漠視生命，他們的表現(xiàn)很冷漠：只是想看看小狗的反應(yīng)。

殘害動(dòng)物龍江中學(xué)歐陽宇制作第三組事件2003年3月20日晚，成都某名

第三組事件在江西省鄱陽湖附近的湖灘上，每年都會(huì)有大量的野鴨來?xiàng)ⅰ?005年4月22日，一群十一二歲的學(xué)生來湖灘春游，孩子們先用面包引來一群野鴨，然后通過用鋒利的石片砸向鴨群來取樂。并把受傷的野鴨用濕泥包裹放在野炊的柴火上活活烤熟，用來作自己的午餐。殘害動(dòng)物龍江中學(xué)歐陽宇制作第三組事件在江西省鄱陽湖附近的湖灘上，每年都

第三組事件一個(gè)初二學(xué)生的作文：

在讀四年級(jí)時(shí)的一個(gè)下午，我們幾個(gè)好朋友在回家的路上遇到了一只流浪貓，那貓還瘦巴巴的，很臟。它喉嚨里總發(fā)出“?！瓏！钡挠憛挼穆曇簦覀冋J(rèn)為它可能得了狂犬病，或者是流行感冒，甚至是非典……于是，我們一致認(rèn)為要?dú)⑺浪Ｎ覀冇霉髯?、柳條、彈弓輪番地抽打它，可這死貓還挺有力氣的，到處逃串，害得我們不停地追趕，上氣不接下氣。不過也很有趣，很好玩。用彈弓打一下，貓就跳一跳，用柳條抽一下，它就卷成一團(tuán)；最后它拼命跑，也許是沒看清路，也許是因?yàn)樘用櫜坏迷S多……就一頭跳進(jìn)了河里。我們?cè)儆脧椆?、磚頭往河里砸，可是已經(jīng)沒什么意思了。殘害動(dòng)物龍江中學(xué)歐陽宇制作第三組事件一個(gè)初二學(xué)生的作文：

在讀四年級(jí)時(shí)的一個(gè)下午，我

第三組事件殘害動(dòng)物龍江中學(xué)歐陽宇制作第三組事件殘害動(dòng)物龍江中學(xué)歐陽宇制作

面對(duì)動(dòng)物，我們?cè)跄苋绱说貧埲蹋棵鎸?duì)動(dòng)物，你沒想過它也是一條生命嗎？同學(xué)們，在你傷害其他生靈的時(shí)候，你的靈魂曾有過抽搐嗎？同學(xué)們，你為何能對(duì)一個(gè)同樣有血有肉的生命下手！

？討論與思考?xì)埡?dòng)物龍江中學(xué)歐陽宇制作面對(duì)動(dòng)物，我們?cè)跄苋绱说貧埲蹋坑懻撆c思考?xì)埡?dòng)物龍江中學(xué)歐

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解人生的價(jià)值、目的和意義，認(rèn)識(shí)“生命是人生最寶貴的東西”，進(jìn)而喜愛生命、珍惜生命、敬畏生命，并能夠尊重自己、他人、環(huán)境及自然，促成自我能力的充分發(fā)展，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用、有意義的人；2、提煉文章的中心論點(diǎn)，理清文章行文結(jié)構(gòu)、思路，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；3、注重議論文選題的特點(diǎn)，通過本文具體體會(huì)選題的針對(duì)性。學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)問題進(jìn)行多層次、多角度地搜集材料，并作整體分析。龍江中學(xué)歐陽宇制作學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解人生的價(jià)值、目的和意義，認(rèn)識(shí)“生命是人生最

文本閱讀1、作者寫作此文針對(duì)的是哪種社會(huì)現(xiàn)象？針對(duì)的是近些年來青少年學(xué)生中出現(xiàn)的虐待生命的現(xiàn)象。2、這種社會(huì)現(xiàn)象說明了一個(gè)什么問題？近些年來青少年學(xué)生中出現(xiàn)的虐待生命的現(xiàn)象折射出當(dāng)今部分青少年情感的荒漠，以及對(duì)生命的漠視和踐踏。龍江中學(xué)歐陽宇制作文本閱讀1、作者寫作此文針對(duì)的是哪種社會(huì)現(xiàn)象？龍江中學(xué)歐陽

文本閱讀3、造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但歸結(jié)起來應(yīng)該是

。4、為什么說“生命是人生最寶貴的東西”？因?yàn)橹挥猩拇嬖诓艜?huì)有人的其他價(jià)值的創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)和評(píng)估。生命的價(jià)值具體體現(xiàn)在：A、人的生命的不可替代性；B、人的生命的不可逆性；C、人的生命的基礎(chǔ)性。我國(guó)生命教育沒有達(dá)到足夠的程度龍江中學(xué)歐陽宇制作文本閱讀3、造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但歸結(jié)起來應(yīng)該是

4、文章中指出了當(dāng)前教育中應(yīng)該做而沒有做的事情，那就是：

，

。5、我們的教育中長(zhǎng)期忽略了這件該做而沒有做的事情的直接后果是什么？其結(jié)果是：難以使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體生命，對(duì)大自然、家人、鄰里、同學(xué)等的愛心和同情，也無法收獲愛心所帶來的真誠(chéng)回報(bào)。文本閱讀教育學(xué)生理解生命的價(jià)值，懂得尊重生命龍江中學(xué)歐陽宇制作4、文章中指出了當(dāng)前教育中應(yīng)該做而沒有做的事情，那就是：

6、我們?yōu)槭裁匆_展生命教育？A、有兩個(gè)內(nèi)在依據(jù)：a、生命是人生最寶貴的東西，它既不替代，又不可逆轉(zhuǎn)；b、生命是人類創(chuàng)造和實(shí)施一切價(jià)值的前提和先決條件。B、有兩個(gè)現(xiàn)實(shí)背景：a、宏觀背景，人類在享受自身發(fā)明創(chuàng)造的成果的同時(shí)，也給這個(gè)世界帶來了生態(tài)環(huán)境的破壞、資源的枯竭、恐怖主義的泛濫以及貧困、疾病、犯罪等對(duì)人類生存的威脅。B、微觀背景，人們生活在追求成功的重壓之下，但成功不一定使他們幸福；并且失業(yè)的危機(jī)總使人受到生存的威脅，從而無所適從。文本閱讀龍江中學(xué)歐陽宇制作6、我們?yōu)槭裁匆_展生命教育？文本閱讀龍江中學(xué)歐陽宇制作

7、當(dāng)前，世界各國(guó)開展生命教育的現(xiàn)狀如何？西方國(guó)家開展生命教育起步較早。1968年美國(guó)學(xué)者就明確提出了生命教育思想并付諸于實(shí)踐；日本在1989年就明確提出以尊重人的精神和對(duì)生命的敬畏之觀念來定位道德教育的目標(biāo)。比較而言，我國(guó)對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)還沒有達(dá)到足夠的高度，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)青少年的進(jìn)行生命教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。文本閱讀龍江中學(xué)歐陽宇制作7、當(dāng)前，世界各國(guó)開展生命教育的現(xiàn)狀如何？文本閱讀龍江中學(xué)

8、什么叫生命教育？所謂生命教育，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛情懷。9、我們的生命教育應(yīng)從哪幾個(gè)方面著手？A、保存生命的教育，即生存教育；B、發(fā)展生命的教育，即生命價(jià)值教育；C、死亡教育，從而使之更加珍惜生命。文本閱讀龍江中學(xué)歐陽宇制作8、什么叫生命教育？文本閱讀龍江中學(xué)歐陽宇制作

10、根據(jù)本文寫作思路，梳理本文結(jié)構(gòu)。1、提出問題（1段）：當(dāng)前青少年情感荒漠以及對(duì)生命的漠視與踐踏是與我國(guó)生命教育不夠有關(guān)。2、分析問題（2—5段）：闡述生命教育的必要性和重要性。a、生命是人生最寶貴的東西；b、教育學(xué)生理解生命的價(jià)值，懂得尊重生命；c、當(dāng)前人的生命的意義凸現(xiàn)使人體會(huì)到自己的生存受到威脅。3、解決問題（6—8段）：呼喚生命教育。a、國(guó)外先行，國(guó)內(nèi)落后；b生命教育的內(nèi)涵和基本內(nèi)容。文本閱讀龍江中學(xué)歐陽宇制作10、根據(jù)本文寫作思路，梳理本文結(jié)構(gòu)。文本閱讀龍江中學(xué)歐陽

1、本文在論題選材針對(duì)性強(qiáng)并具有普遍意義。本文作者抓住“當(dāng)前教育中過分追求工具性和功利性，忽視教育生命發(fā)展本質(zhì)，致使在學(xué)生身上體現(xiàn)出來的對(duì)生命的忽視和漠視”的這一現(xiàn)實(shí)，及時(shí)地有針對(duì)性地想全社會(huì)呼吁必須重視加強(qiáng)生命教育，具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。文本鑒賞龍江中學(xué)歐陽宇制作1、本文在論題選材針對(duì)性強(qiáng)并具有普遍意義。文本鑒賞龍江中學(xué)

2、思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有很強(qiáng)的說服力。本文是一篇典型的議論文。從現(xiàn)象入手，提出要討論的問題，然后剖析問題的實(shí)質(zhì)，即分析問題，分別從其“必要性”和“重要性”等方面論述，并運(yùn)用對(duì)比（國(guó)外與國(guó)內(nèi)）強(qiáng)調(diào)我們解決問題的迫切性；最后提出解決問題的具體辦法。全文思路非常清晰，行文流暢，結(jié)構(gòu)緊湊，說服力很強(qiáng)。文本鑒賞龍江中學(xué)歐陽宇制作2、思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有很強(qiáng)的說服力。文本鑒賞龍江中學(xué)歐

3、圍繞中心話題，能從多層面、多角度地搜集信息，進(jìn)行整體分析。本文圍繞“呼喚生命教育”這一話題，搜集了青少年自殺率上升、21世紀(jì)人才需求、世界目前面臨的困境、失業(yè)等現(xiàn)實(shí)中的素材，還搜集了日本、美國(guó)學(xué)者對(duì)生命教育的論述，日本《教學(xué)大綱》的規(guī)定等材料，從不同角度和層面論述主題。文本鑒賞龍江中學(xué)歐陽宇制作3、圍繞中心話題，能從多層面、多角度地搜集信息，進(jìn)行整體分

基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)1、下列藍(lán)色字讀音都不相同的一項(xiàng)是：A、折射挫折折騰折本B、強(qiáng)大強(qiáng)烈勉強(qiáng)倔強(qiáng)C、當(dāng)差當(dāng)?shù)劳桩?dāng)當(dāng)鋪D、參差出差差錯(cuò)差勁Dzhézhēshéqiángqiǎngjiàngcīchāichāchàdāngdàng龍江中學(xué)歐陽宇制作基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)1、下列藍(lán)色字讀音都不相同的一項(xiàng)是：Dzhé

2、下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：A、不管是自殺、校園暴力還是殘害動(dòng)物,都折射出了當(dāng)今部分青少年情感的荒漠,以及對(duì)生命的漠視與踐踏。B、這一切都直接或見解地消蝕著人的生命感，威脅著人類的生存。

C、因?yàn)橹挥姓业阶约旱男陌仓?，生命才有所返依。D、這些都會(huì)使人體會(huì)到自己的生存受到威脅，有一種無所是從的感覺。

A適銷皈基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)龍江中學(xué)歐陽宇制作2、下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：A適銷皈基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)龍江

3、填入下列各句中最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：1）、近年來，在青少年學(xué)生中出現(xiàn)了

生命的現(xiàn)象。2）、生命意識(shí)

則是開展生命教育的現(xiàn)實(shí)背景。3）、資源的日益

直接威脅著人類的生存。4）、以尊重人的精神和對(duì)生命

的之觀念來定位道德教育的目標(biāo)。A、虐待突出枯竭畏懼B、危害凸現(xiàn)枯萎畏懼C、虐待凸現(xiàn)枯竭敬畏D、危害突出枯萎敬畏C基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)龍江中學(xué)歐陽宇制作3、填入下列各句中最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：C基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)龍江中學(xué)歐

4、下列句中藍(lán)色虛詞使用正確的一項(xiàng)是：A、生命對(duì)于每一個(gè)人來說只有一次，失去了就不可復(fù)得。B、另一方面，人們從就業(yè)結(jié)構(gòu)變化造成的失業(yè)面前，有一種受傷的感覺。C、人的生命的意義在于謀求發(fā)展，所以，發(fā)展是生命意義的標(biāo)志。D、使學(xué)生對(duì)各種與死亡相關(guān)的打擊、挫折、損失有所準(zhǔn)備，因而更加珍惜生命。A基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)從而在因此龍江中學(xué)歐陽宇制作4、下列句中藍(lán)色虛詞使用正確的一項(xiàng)是：A基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)從而在

5、下列句中沒有語病的一項(xiàng)是：A、全廠職工認(rèn)真討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。B、大學(xué)生暑假勤工儉學(xué)招聘市場(chǎng)在武漢科大一附中舉行，數(shù)萬名大學(xué)生從四面八方趕來應(yīng)聘。C、對(duì)于生命教育這一話題，使很多教育工作者心痛不已。D、面對(duì)自殺、校園暴力以及殘害動(dòng)物的諸多現(xiàn)象，我們很多青少年表現(xiàn)得十分漠然。D基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)缺主語兩詞順序倒置主謂搭配不當(dāng)龍江中學(xué)歐陽宇制作5、下列句中沒有語病的一項(xiàng)是：D基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)缺主語兩詞順序小作文請(qǐng)你記錄一個(gè)512地震中重獲新生的求生過程龍江中學(xué)歐陽宇制作小作文請(qǐng)你記錄一個(gè)512地震中重獲新生的求生過程龍江中學(xué)歐陽我將和大家共同努力！熱愛生命龍江中學(xué)歐陽宇制作我將和大家共同努力！熱愛生命龍江中學(xué)歐陽宇制作1、許多人企求著生活的完美結(jié)局，殊不知美根本不在結(jié)局，而在于追求的過程。

2、慢慢的才知道：堅(jiān)持未必就是勝利，放棄未必就是認(rèn)輸，。給自己一個(gè)迂回的空間，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)調(diào)整。人生沒有假設(shè)，當(dāng)下即是全部。背不動(dòng)的，放下了；傷不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不過的，撫平了。

3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。

4、一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開始。

5、從來不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來，才是最大的榮耀。

6、這個(gè)世界到處充滿著不公平，我們能做的不僅僅