【新教材】6 3《插秧歌》課件2020年秋高一語(yǔ)文部編版()必修上冊(cè)

【】【】1楊萬(wàn)里我們并不陌生，在小學(xué)和初中都學(xué)過(guò)他的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下?！缎〕亍罚ㄈ蹮o(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅）《宿新市徐公店》（籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。）《過(guò)松源晨炊漆公店(其五)》（莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。正入萬(wàn)山圈子里，一山放出一山攔。）楊萬(wàn)里我們并不陌生，在小學(xué)和初中都學(xué)過(guò)他的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們回憶2楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學(xué)家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩(shī)人”。因宋光宗曾為其親書“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”。楊萬(wàn)里一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。他的詩(shī)歌大多描寫自然景物，且以此見長(zhǎng)，創(chuàng)造了語(yǔ)言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠(chéng)齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國(guó)感情的作品。有《誠(chéng)齋集》傳世。楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋3正音朗讀插秧歌楊萬(wàn)里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨從頭上濕到胛（jiǎ）。喚渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低頭折腰只不答。秧根未牢蒔（shì）未匝（zā），照管鵝兒與雛鴨。正音朗讀插秧歌4育苗拋秧育苗拋秧5插秧施肥、殺蟲插秧施肥、殺蟲6放水（補(bǔ)水）收獲放水（補(bǔ)水）收獲7品讀詩(shī)歌，小組合作1.結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬(wàn)里的《插秧歌》具體描寫了哪些場(chǎng)景？2.作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)嘗試賞析。3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡(jiǎn)要說(shuō)明其表達(dá)效果。4.第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)品讀詩(shī)歌，小組合作1.結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬(wàn)里的《插8結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬(wàn)里的《插秧歌》具體描寫了哪些場(chǎng)景？田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧呼喚早餐圖農(nóng)夫應(yīng)答圖【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬(wàn)里的《插秧歌》具體描寫了哪些場(chǎng)9作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)嘗試賞析。農(nóng)諺說(shuō)“不誤農(nóng)時(shí)”，插秧關(guān)系到來(lái)年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動(dòng)中去。四個(gè)動(dòng)詞“拋”、“接”、“拔”、“插”，勾勒出一幅緊張繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面。同時(shí)也暗示分工明確?！拘陆滩摹?-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩10笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。思考：本聯(lián)使用了什么手法？有什么作用？巧妙的疊用兩個(gè)比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動(dòng)，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氣勢(shì)，從而給人留下很深的印象?！拘陆滩摹?-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。思考：本聯(lián)使用了什么手法？有11農(nóng)忙季節(jié)，偏又遇到陰雨連綿，緊張繁忙的插秧勞動(dòng)更增添了幾分艱辛。盡管雨水傾灑，農(nóng)家老小戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得渾身濕透。然而，此時(shí)他們卻仍然插秧不止，這就更加襯托出一“忙”字：即使下雨也不能停歇。也許這種場(chǎng)面感動(dòng)了詩(shī)人，詩(shī)人才把這個(gè)“龍口奪食”的場(chǎng)面，與一場(chǎng)緊張激烈的戰(zhàn)斗聯(lián)系起來(lái)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)農(nóng)忙季節(jié)，偏又遇到陰雨連綿，緊張繁忙的插秧勞動(dòng)更增添了幾分艱12喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。如何理解這里的“只不答”，從這四句能看出勞動(dòng)人民怎樣的品質(zhì)？“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家照看一下家鵝和雛雞?！砻鐒傇韵氯?，根還不牢固這一句看似平淡無(wú)奇，順手拈來(lái)，實(shí)則精當(dāng)自然，妙不可言。它使全詩(shī)意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動(dòng)者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來(lái)?！拘陆滩摹?-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。如何理解這里的“只不答”，從13

本詩(shī)鮮明的反映了“誠(chéng)齋體”的特點(diǎn)，再讀本詩(shī)，嘗試歸納“誠(chéng)齋體”的主要特點(diǎn)?？梢詮脑?shī)的內(nèi)容、形式、語(yǔ)言特點(diǎn)等角度入手。從內(nèi)容上來(lái)看，直接從現(xiàn)實(shí)生活中擷取生活場(chǎng)景，因而既形象自然，又新鮮風(fēng)趣，富有生活趣味。從語(yǔ)言形式來(lái)說(shuō)，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語(yǔ)言和流暢直至的章法，近于口語(yǔ)，生動(dòng)活潑。從感情來(lái)看，詩(shī)人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上?！拘陆滩摹?-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)本詩(shī)鮮明的反映了“誠(chéng)齋體”的特點(diǎn)，再讀本詩(shī)，嘗試歸納“14比較閱讀：同樣是描寫勞動(dòng)的場(chǎng)景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？《芣苢》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動(dòng)的喜悅;“采”“有”“掇”等一系列動(dòng)詞的變換，細(xì)膩地描繪出勞動(dòng)的過(guò)程，富于詩(shī)情和畫意。清代方玉潤(rùn)在《詩(shī)經(jīng)原始》中說(shuō)，這首詩(shī)讀來(lái)好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”?！拘陆滩摹?-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)比較閱讀：同樣是描寫勞動(dòng)的場(chǎng)景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不15《插秧歌》運(yùn)用民歌手法，選取日常勞動(dòng)場(chǎng)景，描繪一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩(shī)作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂(lè)觀的精神。兩首詩(shī)各具不同的藝術(shù)魅力?！镀]苢》重章疊唱，回環(huán)往復(fù)，令人神往;《插秧歌》善用口語(yǔ)，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣?！拘陆滩摹?-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)《插秧歌》運(yùn)用民歌手法，選取日常勞動(dòng)場(chǎng)景，描繪一家四口趁著農(nóng)16【】【】17楊萬(wàn)里我們并不陌生，在小學(xué)和初中都學(xué)過(guò)他的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下?！缎〕亍罚ㄈ蹮o(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅）《宿新市徐公店》（籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。）《過(guò)松源晨炊漆公店(其五)》（莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。正入萬(wàn)山圈子里，一山放出一山攔。）楊萬(wàn)里我們并不陌生，在小學(xué)和初中都學(xué)過(guò)他的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們回憶18楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學(xué)家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩(shī)人”。因宋光宗曾為其親書“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”。楊萬(wàn)里一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。他的詩(shī)歌大多描寫自然景物，且以此見長(zhǎng)，創(chuàng)造了語(yǔ)言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠(chéng)齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國(guó)感情的作品。有《誠(chéng)齋集》傳世。楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋19正音朗讀插秧歌楊萬(wàn)里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨從頭上濕到胛（jiǎ）。喚渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低頭折腰只不答。秧根未牢蒔（shì）未匝（z?。?，照管鵝兒與雛鴨。正音朗讀插秧歌20育苗拋秧育苗拋秧21插秧施肥、殺蟲插秧施肥、殺蟲22放水（補(bǔ)水）收獲放水（補(bǔ)水）收獲23品讀詩(shī)歌，小組合作1.結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬(wàn)里的《插秧歌》具體描寫了哪些場(chǎng)景？2.作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)嘗試賞析。3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡(jiǎn)要說(shuō)明其表達(dá)效果。4.第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)品讀詩(shī)歌，小組合作1.結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬(wàn)里的《插24結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬(wàn)里的《插秧歌》具體描寫了哪些場(chǎng)景？田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧呼喚早餐圖農(nóng)夫應(yīng)答圖【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬(wàn)里的《插秧歌》具體描寫了哪些場(chǎng)25作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)嘗試賞析。農(nóng)諺說(shuō)“不誤農(nóng)時(shí)”，插秧關(guān)系到來(lái)年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動(dòng)中去。四個(gè)動(dòng)詞“拋”、“接”、“拔”、“插”，勾勒出一幅緊張繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面。同時(shí)也暗示分工明確?！拘陆滩摹?-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩26笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。思考：本聯(lián)使用了什么手法？有什么作用？巧妙的疊用兩個(gè)比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動(dòng)，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氣勢(shì)，從而給人留下很深的印象?！拘陆滩摹?-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。思考：本聯(lián)使用了什么手法？有27農(nóng)忙季節(jié)，偏又遇到陰雨連綿，緊張繁忙的插秧勞動(dòng)更增添了幾分艱辛。盡管雨水傾灑，農(nóng)家老小戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得渾身濕透。然而，此時(shí)他們卻仍然插秧不止，這就更加襯托出一“忙”字：即使下雨也不能停歇。也許這種場(chǎng)面感動(dòng)了詩(shī)人，詩(shī)人才把這個(gè)“龍口奪食”的場(chǎng)面，與一場(chǎng)緊張激烈的戰(zhàn)斗聯(lián)系起來(lái)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)農(nóng)忙季節(jié)，偏又遇到陰雨連綿，緊張繁忙的插秧勞動(dòng)更增添了幾分艱28喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。如何理解這里的“只不答”，從這四句能看出勞動(dòng)人民怎樣的品質(zhì)？“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家照看一下家鵝和雛雞?！砻鐒傇韵氯?，根還不牢固這一句看似平淡無(wú)奇，順手拈來(lái)，實(shí)則精當(dāng)自然，妙不可言。它使全詩(shī)意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動(dòng)者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來(lái)。【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。如何理解這里的“只不答”，從29

本詩(shī)鮮明的反映了“誠(chéng)齋體”的特點(diǎn)，再讀本詩(shī)，嘗試歸納“誠(chéng)齋體”的主要特點(diǎn)?？梢詮脑?shī)的內(nèi)容、形式、語(yǔ)言特點(diǎn)等角度入手。從內(nèi)容上來(lái)看，直接從現(xiàn)實(shí)生活中擷取生活場(chǎng)景，因而既形象自然，又新鮮風(fēng)趣，富有生活趣味。從語(yǔ)言形式來(lái)說(shuō)，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語(yǔ)言和流暢直至的章法，近于口語(yǔ)，生動(dòng)活潑。從感情來(lái)看，詩(shī)人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上?！拘陆滩摹?-3《插秧歌》課件—2020年秋高一語(yǔ)文部編版（最新）必修上冊(cè)【新教材】6-3《插秧歌》課件—2020年秋高一