四年級下冊Unit5教案

Module2Unit5Sport裴翠霞一、教材分析本課是四年級英語Module2Unit5的教學設計。本單元的語言功能項目是Doeshe/shelikeplaying…?Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.主要話題是Sport。本課內容貼近學生的生活和學習實際，為學生操練對話創(chuàng)設了一個真實的語言情景，有利于學生在比較接近實際的情景中聽聽說說，從而培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。二、學情分析本課的教學內容和學生的實際生活息息相關，因而本課的教學內容對學生來說并不難理解，關鍵單詞的學習和日常交際用語在實際生活中的準確運用及擴展運用。教學中通過游戲活動創(chuàng)設情景，和小組合作完成任務等教學活動引導學生學習。三、設計理念《英語課程標準》中明確指出，學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。通過教師合理的活動設計與真實的情景設置，使學生學到規(guī)范、生動、純熟的英語，掌握基本語言，具有初步的英語交際能力。同時新課程標準提倡任務型教學，讓學生在教師指導下通過感知、體驗、實踐、交流、合作等方式實現(xiàn)任務的目標，感受成功。本著這一理念與思想，我在設計課堂教學時努力為學生營造民主、和諧的課堂氛圍，讓學生在教師的指導下感受學英語的樂趣與愉悅。四、教學目標1.知識與技能：基本能聽懂，會說本課的重點語言：Doeshe/shelikeplaying…?Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t；能用英語去詢問他人喜好的運動，并會用“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t”作答。2.過程與方法：在真實的語言環(huán)境中，認識語言，理解語言。執(zhí)行任務的過程中，激發(fā)興趣，學以致用。在合作中，拓展思維，促進表達。3.情感態(tài)度價值觀：創(chuàng)設任務情景，讓學生樂于參與和表達；能積極參加體育運動，強健體魄。五、教學重難點能用句型Doeshe/shelikeplaying…?去詢問他人喜好的運動，并會用“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t”作答。六、教學過程（一）Warm-up.:（1）眼疾嘴快（2）眼疾手快3.句子接龍比賽。T:(showatabletennisball)Ilikeplayingtableaboutyou?S1:Ilikeplaying…S2：……（設計意圖：通過頭腦風暴的兩個游戲，激發(fā)學生學習興趣的同時，調動了學生的眼、嘴、手、腦等多種感官的積極參與。加深了對單詞的認知與識記能力。本活動既可以幫助學生復習和鞏固已學知識，又可以培養(yǎng)學生的語言運用能力，也為練習階段奠定語言基礎）（二）PresentationinT:(課件呈現(xiàn)姚明圖片)Whoishe?Ss:He’sYaoMing.T:Doeshelikeplayingbasketball?(呈現(xiàn)新句型)引導學生回答Ss:Yes,hedoes.T:Doeshelikeplayingvolleyball?Ss:No,hedoesn’t.2.重點提示。.擴句練習。（多次循序漸進的趣味練習，有效突破難點):Aguessinggame.（設計意圖：學習語言的目的為了交際。為了讓學生能夠學以致用，我將本節(jié)課的語言知識與學生的實際生活機密結合，這些場景是學生生活中的真實情景。學生對這些場面感到親切。）(三)Learnthetext1.（板畫Alice頭像）T:Whoisshe?Ss:Alice.T:DoesAlicelikeplayingfootball?(板書)Listenandanswer.studentslistenandanswer.3.教師泛讀學生跟讀.play.(模仿語音語調)（設計意圖：新課標倡導“任務型”教學法。在學習課文之前，給學生有關課文內容的問題，讓他們帶著問題有目的的去聽：一是可以幫助學生理解課文內容；二是提高聽力的實效性，培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。同時也體現(xiàn)英語課程標準中聽說領先的原則）（四）Production.（設計意圖：小學英語的任務是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。當課程進行一半后，利用英語的童謠來說唱來緩解學生的疲勞。這樣的設計既讓學生感知英語學習的趣味性，有可以復習以前學習的英語知識。）:心有靈犀（設計意圖：小學英語教學的目的是培養(yǎng)學生初步運用語言的能力。我結合學習內容設計“心有靈犀”這個游戲，在真實的情景中運用本課語言。通過這個游戲，使學生主動參與教學，大膽練習語言。）3.寫作訓練。（設計意圖：為了有效的理解和檢驗學生對課文內容的理解，從英語課程標準中“寫”的要求出發(fā)，以仿編對話的形式拓展所學語言，全面培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，并真正發(fā)揮語言的交際作用。）七、總結評價（summary）評選出優(yōu)秀的參與小組（設計意圖