四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案溫度6

溫度一、教學(xué)內(nèi)容北師大版四年級(jí)上冊(cè)第87、88頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)1、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，同時(shí)能夠進(jìn)行正確地讀和寫(xiě)。2、通過(guò)溫度計(jì)上溫度的認(rèn)識(shí)，會(huì)比較溫度的高低。3、通過(guò)讀寫(xiě)溫度，初步了解負(fù)數(shù)在生活中的作用。三、重、難點(diǎn)1、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，同時(shí)能夠進(jìn)行正確地讀和寫(xiě)。2、會(huì)正確比較兩個(gè)零下溫度的高低。四、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)造情景游戲：“石頭、尖刀、布”，記錄每次比賽的得分

第一次第二次第三次第四次第五次

與學(xué)生一起制定規(guī)則：如果我們給贏了的同學(xué)+2分，平局就不得分，即記0分，那么輸了的同學(xué)該怎么辦呢？（把問(wèn)題留給學(xué)生，這時(shí)有的同學(xué)會(huì)說(shuō)-5分，有的說(shuō)-10分，有的說(shuō)-2分，為了和加分的情況一致，師生就共同決定-2分。）請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)一起玩游戲。一共玩五次，把每次的結(jié)果填入表格。第一次第二次第三次第四次第五次唐競(jìng)宇+2+20+2+2劉欣-2-20-2-2讓學(xué)生總結(jié)結(jié)果。生；從記錄來(lái)看，唐競(jìng)宇勝了四局，平了一局；劉欣輸了四局，平了一局師：像這種“-2“的數(shù)，你在其它的地方還見(jiàn)過(guò)嗎？生：天氣預(yù)報(bào)中，體育比賽中…（由此引入生活中的負(fù)數(shù)——溫度）（二）、引入新知識(shí)1、展示收集的材料，初步感知溫度的讀法前兩天，老師已經(jīng)叫學(xué)生收集最近兩天北京、哈爾濱、臺(tái)北的天氣情況。請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫(xiě)出他收集的情況。北京-2～0℃哈爾濱-17～-5℃臺(tái)北16～20℃師：在你收集溫度情況的時(shí)候，你已經(jīng)聽(tīng)過(guò)播音員讀過(guò)了。請(qǐng)同學(xué)來(lái)試著讀一讀。生1：北京的溫度是零下二至零度。生2：哈爾濱的溫度是零下十七至零下五攝氏度。生3：臺(tái)北的溫度是十六度至二十度。（請(qǐng)學(xué)生回答，然后師生共同學(xué)習(xí)、探究，規(guī)范讀法）師：℃，這個(gè)符號(hào)讀作攝氏度。我們把前面有個(gè)減號(hào)“—”的溫度，讀作零下幾攝氏度或負(fù)幾攝氏度。比如：北京零下二至0攝氏度哈爾濱零下十七至零下五攝氏度臺(tái)北十六至二十?dāng)z氏度（教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）教師總結(jié)，對(duì)學(xué)生的總結(jié)給出肯定和相應(yīng)的補(bǔ)充。2、在溫度計(jì)上認(rèn)識(shí)溫度師：你們會(huì)讀天氣預(yù)報(bào)中的溫度了，那你們會(huì)讀溫度計(jì)上面所表示的溫度嗎？師：把你讀出的溫度就寫(xiě)在圖的下面，同桌交流一分鐘，然后再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（教師巡視，參與部分小組的交流）生1：第一幅圖是三十五攝氏度；第二幅圖是零攝氏度；第三幅圖是零下十五攝氏度。師：他讀正確沒(méi)有？我們一起來(lái)看看。師：溫度計(jì)上有兩個(gè)符號(hào)，℃攝氏度我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，℉叫做華氏度。我們中國(guó)一直使用的溫度的單位都是攝氏度，所以我們讀溫度計(jì)時(shí)，只需要讀紅色的線，即水銀柱在℃那邊的讀數(shù)。師：先看第一幅圖。你們?yōu)槭裁粗朗?5℃？生2：我先找到零，然后向上數(shù)，有35格，所以是35℃。生3：我先找到30后，再向上數(shù)，有5格，所以是35℃生4：我還發(fā)現(xiàn)，一小格就是1℃，稍微長(zhǎng)點(diǎn)的線的一格就是5℃，最長(zhǎng)的線的一格就是10℃，這樣數(shù)起來(lái)就不那么麻煩了。師：也就是說(shuō)，要先找到溫度計(jì)上的0，如果水銀柱在零度的上面，我們就向上數(shù)，有幾格就是幾攝氏度。（學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)同桌討論的結(jié)果）生5：第二幅圖我也是先找到0，然后發(fā)現(xiàn)水銀柱恰好在0這里，所以它是0℃。生6：第三幅圖，我也是先找到0，然后我發(fā)現(xiàn)水銀柱在0的下面，我就向下數(shù)，還是有幾格就是幾攝氏度。但是這個(gè)溫度又在零攝氏度的下面，所以它讀作零下十五攝氏度。師：說(shuō)的非常好。我們就把比0攝氏度高的溫度叫做零上溫度；把比0攝氏度低的溫度叫做零下溫度。讀溫度計(jì)的時(shí)候，都是先找到0，然后看水銀柱在0的上面還是下面。如果在上面就向上數(shù)，有幾格就是幾攝氏度，如5℃就表示比0℃還要高5℃；如果在0的下面，就向下數(shù)，有幾格是零下幾攝氏度，如-35℃就表示比師：那么你能說(shuō)出-3℃、-5℃所表示的含義嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答，師生共同得到正確的結(jié)論）3、通過(guò)溫度的比較，對(duì)正、負(fù)數(shù)的初步分類(lèi)，并比較大小師：通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得溫度可以分成幾類(lèi)？它們分別是什么？（同桌先討論，再請(qǐng)同學(xué)展示小組結(jié)論。）生1：可以分成兩類(lèi)。分別是零上溫度和零下溫度。生2：我覺(jué)得應(yīng)該分成三類(lèi)。零上溫度、零下溫度、0零下溫度、0℃。因?yàn)槲覀儾皇钦f(shuō)有前面有“-”的溫度叫做零下溫度嗎？0℃前面又沒(méi)有“-”號(hào)，而且它又不比0℃高，所以也不能叫零上溫度。所以我覺(jué)得可以分成三類(lèi)。師：分析的很好。我們可以把溫度分成零上溫度、零下溫度、0℃。（出示課本88頁(yè)示意圖。）讓學(xué)生通過(guò)觀察圖中人物所處的環(huán)境、所穿的衣服因素等，比較-5℃和-20℃師：觀察這幅圖，比較-5℃與-20℃哪個(gè)溫度低？并說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷出來(lái)的。生1：我覺(jué)得-20℃更低。因?yàn)榈谝环鶊D中小女孩穿的更少，而第二幅不但穿的更多，而且都戴了手套和帽子了。生2：我也覺(jué)得-20℃更低。因?yàn)榈谝环鶊D的草地是青的，而第二幅圖中早地上都積上了白雪了。師：觀察的很仔細(xì)。由此我們就可以知道-20℃比-5℃溫度更低些了。出示另一幅圖，也有三個(gè)溫度計(jì)，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出所表示的溫度。并把前面的三個(gè)溫度放在一起，按從低到高的順序排列。（四人小組討論，教師巡視，并參加部分小組的討論）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把他排列的順序?qū)懺诤诎迳希?15℃〈-7℃〈-3℃〈0℃師：為什么你覺(jué)得-15℃比-7℃更低呢？生1：-15℃是比0℃還要低15℃℃，而-7℃只比0℃低7℃，所以我覺(jué)得-15℃更低。生2：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得零下的溫度，數(shù)字越大，溫度越低。所以我覺(jué)得-15℃〈-7℃師：不錯(cuò)。其實(shí)從我們剛才的學(xué)習(xí)中就可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于0℃以下的溫度，離0℃越遠(yuǎn)，也就是當(dāng)數(shù)字越大時(shí)，實(shí)際上溫度反而就越低了。師：那為什么0℃排在零上溫度和零下溫度中間呢？生3：因?yàn)槲覀兊臏囟榷际窍群?℃做比較的，它就好象分界線一樣，所以我覺(jué)得它應(yīng)該排在中間。師：不錯(cuò)。既然是按照從低到高的順序排列，首先要排的就是零下溫度，零下溫度排完了，就是0℃，然后再排零上溫度。（三）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1，P88頁(yè).練一練2、2，準(zhǔn)確讀出下面的溫度34℃讀作：—5℃讀作：—10℃讀作：21℃讀作：—7℃讀作：3，準(zhǔn)確寫(xiě)出下面的溫度零攝氏度寫(xiě)作：二十?dāng)z氏度