幼兒園中大班幼兒游戲教學設計

新校正幼兒園階段原創(chuàng)優(yōu)選配套教材幼兒園中大班幼兒游戲教材定制/提升課堂效率/內(nèi)容可更正Kindergartengames教師：風老師風順第二幼兒園編訂：FoonShion教育第2頁/總6頁原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign幼兒園中大班幼兒游戲教材說明：本授課方案資料適用于幼兒園大班游戲科目，主要用途為提升學平生常I聽、說、讀、寫的語言組織能力，提升邏輯思想、形象思想、口語交際及表達技巧，I獲得實質(zhì)運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提升。內(nèi)容已依照教材主題進行配Ii套式編寫，可直接更正調(diào)整也許打印成為紙質(zhì)版本進行授課使用。活動目標1?經(jīng)過一組競賽性游戲，使幼兒體驗個人與集體的關系，并能為集體的榮譽感覺快樂或愧疚。在活動中增強合作意識和規(guī)則意識?；顒訙蕚溥x舉隊長：由唐老鴨與米老鼠隊各選出一名隊長。出示記分牌，全體幼兒談論競賽規(guī)則?；顒舆^程活動一：集體競賽《我們都是機器人》活動目標：讓幼兒懂得自己是集體中的一員，自己對集體的作用，知道集體的榮譽需要每一個人的努力。玩法：將全體幼兒按男女分成唐老鴨隊與米老鼠隊。游戲時，請全體幼兒按教師的指令做動作，不能夠隨意翻動?？匆豢茨膫€隊的小朋友能夠正確地完成指令而無人違反規(guī)則?；顒佣骸段液臀覀儭坊顒幽繕耍菏褂變憾脗€人的力量是有限的，只有團結起來，發(fā)第3頁/總6頁揮集體的力量才能做好事情。原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign活動準備：兩堆數(shù)量相等的大型積木。玩法教師第一讓幼兒理解什么是我”什么是我們”知道我”只代表一個人，而我們”則代表幾個人也好多人。請一位樂于做能干的我”的小朋友與四位做我們”的小朋友進行搬積木的競賽，經(jīng)過競賽讓幼兒獲得直接的感覺，從中領悟我們”的力量要大于個人的力量?；顒尤骸秵踢w》活動目標：萌發(fā)幼兒的合作意識，知道在集體中只有分工合作，才會更有力量。活動準備：平衡木一個，用積木搭成的小房子兩座。玩法1.在場所中放置一條平衡木，作為獨木橋，并在橋前兩端用積木各搭一座小房子，唐老鴨與米老鼠隊各出5位小朋友。2?游戲開始后，請兩組的小朋友同時由橋的兩端經(jīng)過獨木橋，并將自己一端的積木搬至對方處，搭好房子?？匆豢茨年牭男∨笥训谝煌瓿扇蝿?。提示：本游戲要求幼兒同時從橋的兩端經(jīng)過唯一的獨木橋，由此給幼兒造成了相互阻截的困難。教師應引導幼兒學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使幼兒懂得游戲的雙方誠然是在比哪隊快，但若是沒有相互的第4頁/總6頁協(xié)調(diào)，哪一隊也不能夠獲勝。只有原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign游戲雙方相互合作，協(xié)商找出解決問題的方法，才能更好地完成任務?；顒铀模骸恫晒印坊顒幽繕耍鹤層變焊杏X合作的重要，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?；顒訙蕚洌恒@筒兩個，高懸的果子若干（果子懸掛的高度以高個子小朋友蹬在椅子上能采到為宜），小椅子兩把?；顒舆^程1?教師有目的地從唐老鴨隊與米老鼠隊各選出一位高個子小朋友與四位矮個子小朋友。2?幼兒聽到指令后，兩隊小朋友可同時從起點出發(fā)，爬過山洞，跑去采果子。幼兒采果子時，須站在小椅子上方能采到果子，比一一比哪一隊先將自己一方的果子采到并送回起點處。提示：本游戲從資料的準備上為幼兒設置了難度。1?教師請幼兒同時從起點出發(fā)，并鉆過山洞，其目的是讓幼兒在活動中感覺大家一起做事應該有序次，全隊應協(xié)調(diào)，依次鉆洞，才能趕忙到達終點。2?游戲中每隊只有一把椅子，而果子只有高個子小朋友站在椅子上方可采到。教師應引導幼兒找出解決問題的最正確方法。活動五：《拉球》第5頁/總6頁原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign活動目標：讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)問題及相互協(xié)商解決問題活動準備：小口瓶兩個，瓶內(nèi)各放入5個系著線的小球，小球放置瓶底，拉線留在瓶口處?；顒舆^程唐老鴨與米老鼠隊各選出5位小朋友參加競賽，參賽隊各擁有一個瓶子，參賽者每人拉一個球。2.競賽開始，看一看哪一隊最先將瓶內(nèi)的

5個小球拉出，先者為勝。提示：本游戲為幼兒設置的難點在于裝球的瓶子為小口瓶，幼兒拉球時，每次只能拉出一個球，因此只有依次拉球才能將球全部拉出，否則就會相互攪亂延緩時間。為此，教師應讓幼兒能從結果中自己發(fā)現(xiàn)問題，找至懈決問題的辦法，學會自己設計行為。簡評這是一組有深度的游戲設計。它借鑒了社會心理學的人際相互作用理論及一些出名實驗，并創(chuàng)立性地運用于幼兒的活動中，實現(xiàn)了少兒自己的體驗，吻合情緒感情產(chǎn)生的基本規(guī)律。為研究幼兒期合作與競爭的特點，有效培養(yǎng)合作行為，打開了大門。題，是少兒在實質(zhì)生活中很難遇到的，可是對幼兒愛集體感情的培養(yǎng)卻有著特其他意義，它使孩子們獲得了一次極難得的生活經(jīng)歷。游戲的自己價值第6頁/總6