小班語(yǔ)言區(qū)教案

第第頁(yè)小班語(yǔ)言區(qū)教案

小班語(yǔ)言區(qū)教案1

一只小鳥迷路了，啊!樹林里黑黑的，真可怕。小鳥哭了，啁啾啁啾，哭聲傳來(lái)了好遠(yuǎn)。

小星星聽(tīng)到了，說(shuō)："別哭，別怕，我們來(lái)了。"一顆星，兩顆星，三顆星星星在天上耀眼，樹林里不再那么可怕。

月亮奶奶聽(tīng)到了，說(shuō)："別哭，別怕，我來(lái)了。"月亮奶奶把月光灑到樹林里，樹林里亮起來(lái)了，小鳥看清了回家的路，她要沿著這條路回家。

營(yíng)火蟲在前面飛，小鳥在后面跟著，飛呀飛呀，究竟找到了媽媽。

小鳥對(duì)媽媽說(shuō)："我再也不怕天黑了"

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌控故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)進(jìn)展，感受遇到困難時(shí)獲得援助和關(guān)愛(ài)的情感。

2、學(xué)習(xí)故事片中的對(duì)話語(yǔ)言“別哭，別怕，我們來(lái)了”“我再也不怕天黑了”。

3、情愿做個(gè)勇猛的孩子。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件，小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示多媒體圖片(小鳥)，師生談話，引出故事。

有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過(guò)地哭著，好想媽媽呀!你們情愿援助它回家嗎?怎么援助它呢?

還有很多動(dòng)物都情愿援助小鳥，讓我們聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)來(lái)援助小鳥，是怎么援助小鳥的。

二、觀賞故事。

1、老師講解并描述故事，援助幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)進(jìn)展。

誰(shuí)援助了小鳥?它是怎樣援助的呢?

2、老師邊播放課件，邊講解并描述故事。

小星星(月亮奶奶)聽(tīng)到小鳥的哭聲，是怎么說(shuō)的?

小鳥找到了媽媽，對(duì)媽媽怎么說(shuō)的呢?

三、完整觀賞故事，感受作品中美妙的情感。

1、老師播放課件，幼兒觀賞故事。

2、師生共同觀賞配樂(lè)故事錄音。

四、延伸活動(dòng)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒表演故事，其他幼兒說(shuō)故事中角色間的對(duì)話。

活動(dòng)反思：

以故事情節(jié)的改變激發(fā)幼兒的情感共鳴，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中感受體驗(yàn)，自主建構(gòu)社會(huì)閱歷。運(yùn)用一步步引導(dǎo)性的提問(wèn)，讓幼兒在爭(zhēng)論中調(diào)動(dòng)已有的閱歷，共享同伴的閱歷，通過(guò)自己的感受，自主建構(gòu)這些閱歷、策略，產(chǎn)生情感共鳴。

小班語(yǔ)言區(qū)教案2

活動(dòng)意圖：

人類之所以優(yōu)于其他動(dòng)物而取得今日的進(jìn)步，就是由于運(yùn)用了其他動(dòng)物所不具備的語(yǔ)言。兒歌是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式，通過(guò)兒歌教學(xué)，能培育幼兒良好的語(yǔ)言節(jié)奏感，援助幼兒掌控進(jìn)展語(yǔ)言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的最正確期，幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)以多種言語(yǔ)活動(dòng)為手段，激發(fā)幼兒說(shuō)話的愛(ài)好，使他們能愿意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，援助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的閱歷，培育他們初步的聽(tīng)說(shuō)技能以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。

2、感知韻角“u”，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。

3、精確發(fā)音，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的歡樂(lè)。

家園共育：

家長(zhǎng)幫助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關(guān)發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書

活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，完整朗讀兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：精確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：動(dòng)物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂(lè)。

學(xué)具：幼兒操作圖卡假設(shè)干套。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景游戲

爬過(guò)小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過(guò)公路邊、來(lái)到鼠洞旁。

2、分析兒歌內(nèi)容

剛才走了哪些地方?

出示動(dòng)物卡，給動(dòng)物找相應(yīng)的地方。

播放動(dòng)畫，幼兒觀測(cè)。

小動(dòng)物在哪里?

3、豐富方位名詞、量詞及運(yùn)用，依據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。

用語(yǔ)言描述畫面?

用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)物?(虎)

虎在哪里?(山上)

完整說(shuō)一說(shuō)。(山上一只虎)

同種方法說(shuō)出其他幾幅圖。

4、學(xué)習(xí)兒歌

觀看兒歌動(dòng)畫片。

說(shuō)兒歌，留意最末一句吐字和發(fā)音。

老師訂正不正確的發(fā)音。

5、游戲：找伙伴

玩法：5名扮小動(dòng)物，5名扮地點(diǎn)，音樂(lè)響起開(kāi)始游戲、舞蹈，音樂(lè)停止后，動(dòng)物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找伙伴。

規(guī)章：沒(méi)找對(duì)的請(qǐng)大家援助。找對(duì)的，要說(shuō)出本句兒歌。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域中投放多種小動(dòng)物的圖片，幼兒在操作卡上進(jìn)行互換，嘗試簡(jiǎn)約的兒歌創(chuàng)編。

小班語(yǔ)言區(qū)教案3

老公公種了個(gè)蘿卜，他對(duì)蘿卜說(shuō)："長(zhǎng)吧，長(zhǎng)吧，蘿卜啊，長(zhǎng)得甜吶!長(zhǎng)吧，長(zhǎng)吧，蘿卜啊，長(zhǎng)得大啊!"蘿卜越長(zhǎng)越大，大得不得了。

老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的葉子，"嗨呦，嗨呦"拔呀拔，拔不動(dòng)。老公公喊："老婆婆，老婆婆，快來(lái)幫忙拔蘿卜!""唉!來(lái)了，來(lái)了。"老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜的葉子，一起拔蘿卜。"嗨呦，嗨呦"拔呀拔，還是拔不動(dòng)。老婆婆喊："小姑娘，小姑娘，快來(lái)幫忙拔蘿卜!""唉!來(lái)了，來(lái)了。"小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜的葉子，一起拔蘿卜。"嗨呦，嗨呦"拔呀拔，還是拔不動(dòng)。小姑娘喊："小狗兒，小狗兒，快來(lái)幫忙拔蘿卜!""汪汪汪!來(lái)了，來(lái)了。"小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜的葉子，一起拔蘿卜。"嗨呦，嗨呦"拔呀拔，還是拔不動(dòng)。小狗兒喊："小花貓，小花貓，快來(lái)幫忙拔蘿卜!""喵喵喵!來(lái)了，來(lái)了。"小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜的葉子，一起拔蘿卜。"嗨呦，嗨呦"拔呀拔，還是拔不動(dòng)。小姑娘喊："小老鼠，小老鼠，快來(lái)幫忙拔蘿卜!""吱吱吱!來(lái)了，來(lái)了。"小老鼠拉著小花貓，小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜的葉子，一起拔蘿卜。"嗨呦，嗨呦"拔呀拔，大蘿卜有點(diǎn)動(dòng)了，再用力地拔呀拔，大蘿卜拔出來(lái)啦!他們高興奮興地把大蘿卜抬回家去了。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)人多能量大，同伴之間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

2.能夠依據(jù)故事情節(jié)仿照各種角色進(jìn)行故事表演。

二、活動(dòng)預(yù)備：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾假設(shè)干;蘿卜胸飾假設(shè)干;

《拔蘿卜》伴奏音樂(lè)

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入部分

老師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

老師：看，這是什么啊?(老師出示蘿卜頭飾)

老師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長(zhǎng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢?那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個(gè)故事，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事，小伙伴想不想聽(tīng)?

(二)、開(kāi)展部分

(1)老師講解并描述故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確回答。

老師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng)，我們看看，老公公會(huì)用什么方法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)

老師：最末蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有啊?那是怎么樣拔出來(lái)的呢?有誰(shuí)一起拔的啊?

老師：這么多人，人多的能量是不是很大啊?

(2)再次講故事，請(qǐng)個(gè)別小伙伴進(jìn)行角色表演

老師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好?我請(qǐng)小伙伴當(dāng)老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠一起來(lái)表演這個(gè)游戲好不好?

(老師請(qǐng)個(gè)別小伙伴上來(lái)表演，請(qǐng)小伙伴試著和老師一起講，主要掌控“**來(lái)拉，來(lái)拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)

老師小結(jié)：恩，人多的能量真是大啊?那小伙伴想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊?那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)!(老師引導(dǎo)全部小伙伴一起分角色表演這個(gè)故事)

(三)、結(jié)束部分

老師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。

老師：這么大的蘿卜，小伙伴們有沒(méi)有拔出來(lái)啊?蘿卜拔出來(lái)了小伙伴們開(kāi)不快樂(lè)啊?

(四)、活動(dòng)延伸

在音樂(lè)伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束

老師：那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧。

教學(xué)反思：

語(yǔ)言教育的方式敏捷多樣，種類也多不勝數(shù)，可以說(shuō)是生活中無(wú)處不在。而幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)那么是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、有目的說(shuō)話的環(huán)境，并且鼓舞幼兒與老師之間、幼兒與幼兒之間主動(dòng)溝通、積極合作。

故事《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼兒的愛(ài)好!在平常的教學(xué)中，我就發(fā)覺(jué)小班孩子最喜愛(ài)不僅能表演又很具有趣味性的故事，它告知幼兒一個(gè)“人多能量大”的道理，告知幼兒遇到自己解決不了的困難時(shí)，可以尋求他人的援助。

在《拔蘿卜》的教學(xué)中，在講故事時(shí)，我留意了語(yǔ)速較慢，吐字清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音，加上多次地重復(fù)，幼兒很快便學(xué)會(huì)了這三個(gè)詞，從而達(dá)到了本活動(dòng)目標(biāo)中豐富詞匯這一項(xiàng)目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個(gè)識(shí)記的過(guò)程，孩子在復(fù)述故事時(shí)不僅可以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解與記憶，同時(shí)回答下列問(wèn)題也熬煉了幼兒語(yǔ)言組織技能。在回答下列問(wèn)題時(shí)，小伙伴們都很積極，回答地也很精確，這說(shuō)明孩子們能把簡(jiǎn)短的，重復(fù)性強(qiáng)的對(duì)話記清晰。在做“拔”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)站起來(lái)，仿照老師做著拔蘿卜的動(dòng)作。

讓幼兒通過(guò)表演故事，使幼兒對(duì)故事情節(jié)，內(nèi)容進(jìn)行了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。每幅圖片是以故事的形式涌現(xiàn)的，那豐富多彩的畫面，生動(dòng)的人物形象深深的吸引了幼兒的留意。我先涌現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便涌現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象?？赐旰螅冶阋詥?wèn)題的形式開(kāi)始問(wèn)幼兒，“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說(shuō)出來(lái)，“那誰(shuí)先去的呢?接著又去了誰(shuí)?還有誰(shuí)啊?”通過(guò)一系列問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的觀賞故事，讓幼兒帶著問(wèn)題帶著思索來(lái)聽(tīng)故事，以此來(lái)抓住幼兒的留意力，在第二遍的傾聽(tīng)中，幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題基本能回答出來(lái)了，而且愛(ài)好依舊很高漲。

一聽(tīng)說(shuō)要表演，孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起小手，他們劇烈的反應(yīng)，充分表現(xiàn)出對(duì)表演活動(dòng)的愛(ài)好及喜歡。表演時(shí)我讓幼兒自由選擇，你喜愛(ài)什么角色就去扮演什么角色。游戲玩的比較順當(dāng)，孩子們的表演還算不錯(cuò)。通過(guò)配上《拔蘿卜》的音樂(lè)，既有韻律還有歌詞提示孩子，將氣氛渲染的更好。表演有利于促進(jìn)幼兒自信心的形成，幼兒在表演游戲過(guò)程中，可以根據(jù)自己對(duì)故事的理解和自身的生活閱歷、進(jìn)展水平來(lái)反映故事且簡(jiǎn)單獲得勝利的體驗(yàn)，不易受挫折。所以，以后的語(yǔ)言活動(dòng)，我應(yīng)多加一些表演活動(dòng)，這樣既可以熬煉孩子的表演技能，同時(shí)也加強(qiáng)了孩子們的自信心。

通過(guò)玩“拔蘿卜”故事，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家協(xié)作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力熬煉自己的生活本事，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個(gè)兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時(shí)候，像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè)，勁往一處使，克服困難，走向勝利。

小班語(yǔ)言區(qū)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、獲得聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)翻閱圖書的順次。

3、運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事：《貪吃的變色龍》

2、透亮片，油性筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、講解并描述故事《貪吃的變色龍》

2、老師講故事時(shí)，要求幼兒跟隨老師講的內(nèi)容翻閱幼兒用書。

3、用提問(wèn)援助幼兒理解故事內(nèi)容。

師：請(qǐng)小伙伴說(shuō)說(shuō)恐龍吃了什么轉(zhuǎn)變了顏色?

4、老師用油性筆在透亮片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒觀賞。

5、給幼兒一人一張透亮片，請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作。

6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家觀賞。

活動(dòng)反思：

《貪吃的變色龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，深受孩子們的喜歡?！毒V要》指出：在教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有閱歷和學(xué)習(xí)的愛(ài)好與特點(diǎn)，敏捷、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的閱歷。因此，從孩子的愛(ài)好點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng)，孩子更簡(jiǎn)單融入進(jìn)去。在教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了多媒體課件來(lái)幫助教學(xué);在第二、第叁片段中由于課件的協(xié)作運(yùn)用，孩子們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)不斷受到刺激，他們不僅會(huì)主動(dòng)表述自己的想法，也能快速地掌控故事中的長(zhǎng)句。

小班語(yǔ)言區(qū)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引發(fā)孩子認(rèn)真觀測(cè)，練習(xí)講解并描述自己看到的事物。

2、練習(xí)說(shuō)兒歌時(shí)吐字清晰，口齒流利。

活動(dòng)預(yù)備：

《小鴨找媽媽》的flash、DVD機(jī)、電視

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看flash(集體觀看，老師留意幼兒的觀看姿態(tài))

互動(dòng)問(wèn)題：

1、畫面上有什么?

2、它們?cè)趺戳?小鴨子為什么哭?

3、其它的鴨子是怎樣做的?

教育要求：

1、鼓舞幼兒大膽，清晰地表達(dá)自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ?，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得處處找，處處喊，最末也沒(méi)有找到他們。

2、給幼兒思索的時(shí)間，尊敬孩子的差異。由于自身的個(gè)體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的技能也不同，這時(shí)老師不要焦急，要給技能差的幼兒思索的余地和時(shí)間。

二、爭(zhēng)論講解并描述(分組爭(zhēng)論)

互動(dòng)問(wèn)題：

1、小鴨子為什么會(huì)跑丟?

2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?

3、小鴨子到底去哪了呢?

教育要求：

1、對(duì)于孩子

們的爭(zhēng)論老師要認(rèn)真傾聽(tīng)，并予以充分的確定。

2、老師在巡察每組爭(zhēng)論時(shí)，可以參加到其中一組，使幼兒更好的組織語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法或建議。

三、學(xué)說(shuō)兒歌(集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng))

互動(dòng)問(wèn)題：1、老師通過(guò)flash滲透兒歌內(nèi)容。

2、老師帶動(dòng)作朗誦兒歌，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

3、幼兒逐句學(xué)說(shuō)兒歌并帶動(dòng)作表演。

教育要求：

1、老師在說(shuō)兒歌時(shí)速度要放慢并帶有動(dòng)作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。

2、鼓舞幼兒大膽表演。

四、總結(jié)(集體爭(zhēng)論)

互動(dòng)問(wèn)題：

1、我們外出的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)?

2、假如找不到媽媽了，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

教育要求：

1、老師要激發(fā)幼兒的想象力，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的親身體會(huì)談?wù)劇?/p>

2、老師要滲透給幼兒相關(guān)的安全意識(shí)和安全小知識(shí)。

活動(dòng)建議：

可以將兒歌改編成小故事，請(qǐng)幼兒來(lái)表演?！鹂梢哉?qǐng)幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。○可以將此活動(dòng)延伸，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)約的安全知識(shí)滲透。

附兒歌：小鴨找媽媽

一只鴨，兩只鴨，

三只小鴨找媽媽，

四天前，五只小鴨跑丟了，

媽媽急得嘎嘎嘎，

處處喊，處處找，

到底小鴨去哪了?

活動(dòng)反思：

小班孩子特別喜愛(ài)朗朗上口的兒歌，借助生動(dòng)形象的圖片，他們能很快理解兒歌內(nèi)容，在肯定的情境中，他們情愿朗誦兒歌內(nèi)容，一些孩子能很快學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

小班語(yǔ)言區(qū)教案6

兔姥姥住在高高的山頂上。有一天，兔姥姥病了，不停地打噴嚏："啊--嚏!啊--嚏"她真想小伙伴們。

大羊，中羊，小羊知道了，都要上山去看兔姥姥。

大羊"踢--突--，踢--突--"上山。兔姥姥聽(tīng)見(jiàn)了，心想：確定是大羊。趕忙打開(kāi)門，真的是大羊來(lái)了。大羊說(shuō)："姥姥，我來(lái)看你啦，送你一把青草。"姥姥可興奮啦。

過(guò)了一會(huì)兒，他們聽(tīng)見(jiàn)"笛篤、笛篤"的聲音，他們知道，確定是中羊的腳步聲。打開(kāi)門一看，真的`是中羊來(lái)了。中羊說(shuō)："姥姥，我來(lái)看你啦，送你一籃青菜。"兔姥姥更興奮啦。

又過(guò)了一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽?lái)"笛篤笛篤，笛篤笛篤，啪嗒，骨碌碌碌"的聲音。咦?這是什么聲音?趕忙打開(kāi)門，一看，原來(lái)是小羊。小羊笛篤笛篤笛篤跑得太快了，啪嗒，摔了一跤，手上的蘋果骨碌碌碌滾下了山。"姥姥，送給你的禮物掉了。"小羊說(shuō)著剛要哭，看見(jiàn)大家都哈哈笑著說(shuō)："沒(méi)關(guān)系。"小羊也笑了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培育幼兒仔細(xì)觀賞故事的技能。

2.引導(dǎo)幼兒仿照各種走路的聲音。

活動(dòng)預(yù)備：

1.故事錄音、圖片。

2.動(dòng)物頭飾假設(shè)干。

3.高跟鞋一雙、拐杖一把。

活動(dòng)過(guò)程：

一.觀賞故事《腳步聲》。

1.山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來(lái)聽(tīng)故事吧。

2.幼兒觀賞故事，老師邊聽(tīng)故事邊出示圖片。

3.提問(wèn)：

1)故事里有哪些動(dòng)物去探望生病的兔姥姥了?

2)它們的腳步聲一樣嗎?都是怎樣的?

二.仿照動(dòng)物的腳步。

1.再一次觀賞故事《腳步聲》，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)大羊、中羊、小羊的腳步聲究竟是怎樣的?

2.幼兒仿照大、中小羊的腳步聲。

3.想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢?

三.走路的聲音。

幼兒仿照媽媽穿高跟鞋時(shí)、爺爺拄拐杖時(shí)、小貓走路時(shí)發(fā)出的聲音。

反思：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo)。一是先向幼兒提問(wèn)：哪些小動(dòng)物走路會(huì)發(fā)出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒仿照。

二是讓幼兒觀賞故事《腳步聲》。三續(xù)編故事。在第二個(gè)環(huán)節(jié)觀賞故事《腳步聲》時(shí)，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊思索：大羊、小羊中羊?yàn)槭裁匆タ蠢牙?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最末請(qǐng)幼兒仿照大中小羊的腳步聲。

在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)里，首先讓幼兒想一想還會(huì)有哪些小動(dòng)物也來(lái)看羊姥姥?他們的腳步聲又是什么樣的?

最末請(qǐng)幾時(shí)位幼兒分別穿上不，同的鞋子制造不同的腳步聲，有跑鞋、皮鞋、涼鞋等走路，請(qǐng)其他幼兒背對(duì)他們，猜一猜他們分別穿什么鞋子制造出了腳步聲，為什么?缺憾的是在進(jìn)行最末一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候。幼兒顯得亂些。達(dá)不到事先預(yù)定的效果。我想，這個(gè)問(wèn)題還是出在老師的身上，幼兒天生好動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)又是游戲環(huán)節(jié)，假如起初安排典型的，能讓幼兒仿照就促夠了。

小班語(yǔ)言區(qū)教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀測(cè)梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

活動(dòng)預(yù)備

1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)。

2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入“今日呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?！?/p>

1、老師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。

2、“認(rèn)真看看，它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師那么將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋果。

4、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師那么將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

二、編兒歌《水果歌》

老師告知幼兒要依據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

1、給蘋果編。

老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告知幼兒把老師編的一句和小伙伴編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。

2、給梨子編。

由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的。”

3、給葡萄編。

“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一技能強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。

什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

5、“小伙伴們編的兒歌真好聽(tīng)。現(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”

請(qǐng)幼兒仿照前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。

7、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。

三、游戲：水果歌。

請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn)：“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒那么站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變耗敲床荒苷酒饋?lái)。

四、鼓舞幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽(tīng)。

區(qū)域設(shè)置和日常活動(dòng)組織

在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃

可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小伙伴一起參與創(chuàng)編，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，增進(jìn)孩子之間的友情。

附兒歌

水果歌

什么水果紅紅的?

蘋果蘋果紅紅的。

什么水果黃黃的?

梨子梨子黃黃的。

什么水果紫紫的?

葡萄葡萄紫紫的。

什么水果綠綠的?

教學(xué)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我分為三個(gè)部分：

一、導(dǎo)入。我是以告知幼兒今日班上來(lái)了幾位水果小客人為線索引出教學(xué)活動(dòng)的主角——四種水果。我一一出示圖片(沒(méi)有涂色的一面),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么水果?然后讓幼兒觀測(cè)這幾張圖片有顏色嗎?再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這幾種水果分別是什么顏色的。待幼兒回到對(duì)了。我在把圖片(涂有顏色)翻過(guò)來(lái);

二、引導(dǎo)幼兒編兒歌。我先告知幼兒接下來(lái)我們要依據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。我先說(shuō)一句：“什么水果紅紅的?”再讓幼兒回答第二句：“蘋果蘋果紅紅的?！备嬷變喊牙蠋熣f(shuō)的第一句和小伙伴說(shuō)的第二句連起來(lái)，兒歌就編好了。接下來(lái)用相同的方法為剩下的三種水果編兒歌。再請(qǐng)幼兒試著把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。“什么水果紅紅的，蘋果蘋果紅紅的;什么水果黃黃的，梨子梨子黃黃的;什么水果綠綠的，西瓜西瓜綠綠的;什么水果紫紫的，葡萄葡萄紫紫的?！?/p>

三、游戲。發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒不同的水果模型，鞏固幼兒剛學(xué)的兒歌。我問(wèn)幼兒：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒那么站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的?！逼渌N水果也用相同的方法來(lái)做游戲。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為主要問(wèn)題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過(guò)程中，我問(wèn)：“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋果，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說(shuō)出來(lái)。可是我只是強(qiáng)調(diào)要把水果的名稱說(shuō)兩遍，再說(shuō)出顏色才是完整的一句，并沒(méi)有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。假如我一手拿一個(gè)蘋果模型，出示一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“蘋果?！痹俪鍪玖硪粋€(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“蘋果、”然后讓他們說(shuō)出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過(guò)提示精確的說(shuō)出相對(duì)完整的語(yǔ)句來(lái)，而且也能讓孩子表達(dá)的更清晰，活動(dòng)效果會(huì)好許多。

在游戲過(guò)程中，孩子們都特別的積極，我問(wèn)：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒都能站起來(lái)，但是他們并沒(méi)有根據(jù)我要求的那樣站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的?！本科渚売蛇€是由于在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中，幼兒還未掌控這一句?？梢?jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒是特別重要的。

小班語(yǔ)言區(qū)教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知體驗(yàn)擁抱的溫馨，結(jié)合自己的生活閱歷做與他人親近的動(dòng)作。

2.通過(guò)傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編歌曲《碰一碰》。

3.聽(tīng)到琴聲的指令能較快地找到同伴，體驗(yàn)與同伴友好親近的歡樂(lè)。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

1.故事磁帶《請(qǐng)你抱抱我》。

2.幼兒用書人手一冊(cè)。

3.泡沫墊子人手一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)游戲《抱一抱》，引出活動(dòng)內(nèi)容。

(1)老師：小伙伴好!(老師好!)小伙伴真有禮貌，老師特別喜愛(ài)你們，真想抱抱你們.你們想抱抱老師嗎?來(lái)，我們一起來(lái)抱一抱!

(2)師生相互擁抱后，每人找一塊墊子坐下來(lái)。

2.老師講解并描述故事《請(qǐng)你抱抱我》，給幼兒一個(gè)完整的印象。

(1)老師：小伙伴，你們想知道還有誰(shuí)喜愛(ài)跟人抱抱嗎?下面老師給你們講一個(gè)故事《請(qǐng)你抱抱我》，聽(tīng)一聽(tīng)故事里誰(shuí)想跟別人抱抱呢?

(2)老師講解并描述故事.

3.通過(guò)爭(zhēng)論，援助幼兒初步了解故事內(nèi)容.

(1)誰(shuí)喜愛(ài)和人抱抱?

(2)刺猬和誰(shuí)抱抱的?別人有沒(méi)有抱抱它呢?

(3)后來(lái)，誰(shuí)和他抱一抱的?

4.老師引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書，播放錄音故事《請(qǐng)你抱抱我》，讓幼兒邊看書傾聽(tīng)故事，援助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容.

(1)小刺猬想和別人抱抱，可是為什么沒(méi)有人想跟刺猬抱抱呢?

(2)你喜愛(ài)跟別人抱抱嗎?你想跟什么人抱抱?和別人抱抱心里有什么感覺(jué)?

(3)你是怎樣抱別人的呢?

5.啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，想象與他人親近的動(dòng)作，并用語(yǔ)言表達(dá).

(1)老師：小伙伴喜愛(ài)別人時(shí)，除了想抱抱，還想做什么動(dòng)作呢?

(2)啟發(fā)幼兒想出：親一親、碰一碰、拉一拉、笑一笑或說(shuō)一句話。

6.為歌曲《碰一碰》創(chuàng)編歌詞，并在游戲中做出與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作。

(1)玩游戲"碰一碰".

老師：小伙伴喜愛(ài)別人碰一碰，那我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲"碰一碰".仿編歌詞，玩游戲"抱一抱".

(2)啟發(fā)幼兒將歌曲中唱"碰一碰"的地方換成"抱一抱".四、效果分析：在活動(dòng)過(guò)程中小伙伴能夠用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言進(jìn)行溝通,聽(tīng)故事的過(guò)程中,個(gè)別幼兒不能很好地留意力集中地聽(tīng)講故事,在回答老師提問(wèn)的過(guò)程中部分幼兒還是能精確地依據(jù)故事內(nèi)容仔細(xì)作答.

附：故事

刺猬艾利的身上又尖又刺，假如你不心被它刺到，肯定會(huì)忍不住“哎呦”叫了起來(lái)，艾利很喜愛(ài)和人抱抱，可是沒(méi)有人敢抱它。

有一次，它緊緊抱著電線桿，可是電線桿卻沒(méi)有回抱它。有一次，它緊緊抱著紅綠燈，可是紅綠燈卻沒(méi)有回抱它，有一次，它緊緊抱著一棵樹，可是樹卻沒(méi)有回抱它。艾利想，或許自己太沒(méi)有吸引力了。所以它就在身上打了一個(gè)大大的蝴蝶結(jié)。哎呀，每個(gè)人都贊揚(yáng)艾利