小班語言教案：《小兔找太陽》

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小班語言教案：《小兔找太陽》1

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速進展的今日，人們交往日益經(jīng)常。它要求社會成員有較高的語言表達技能，能用清楚、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡約的事物或過程，進展語言表達技能和思維技能"，因此，鼓舞幼兒制造性地運用語言顯得尤為重要。我們在語言教學(xué)活動中，時常會留意培育幼兒的語言想像力和制造力，依據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計了教案《小兔找太陽》

【活動目標(biāo)】

1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

3、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

【活動預(yù)備】

1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下暖和的的感覺。

2,、故事《小兔找太陽》的視頻3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設(shè)計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)【活動過程】

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒愛好。

師：小伙伴們，今日老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎？(想)師：小伙伴請看，這是誰?〔小兔子〕對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今日小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小伙伴你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？(個別幼兒說一說)師：哦，我們小伙伴知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、老師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，依據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖〔1〕師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小伙伴請看他看到了什么〔燈籠〕這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說："媽媽，這時太陽嗎？"小伙伴你先來告知它，這時太陽嗎？〔不是〕是什么呀？〔是兩盞燈籠〕那我們快告知他，引導(dǎo)幼兒說出，〔這是兩盞紅燈籠〕。這時媽媽告知他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！

出示掛圖〔2〕師：小兔子來到菜園子里，小伙伴請看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說，〔紅紅的、圓圓的蘿卜〕。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小伙伴，我們替媽媽告知它，引導(dǎo)幼兒說出，〔不，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢〕出示掛圖〔3〕師：小兔子抬起頭，他看見了什么？〔氣球〕這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小伙伴，媽媽會怎么說呢？〔個別幼兒自由回答〕老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發(fā)光呢。

瞧--出示掛圖〔4〕師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小伙伴，今日小兔子找到太陽了嗎，〔找到了〕那你們來說一說太陽是什么樣的呢？〔鼓舞幼兒用連貫的語言描述太陽的特征〕師:小兔子今日找到了太陽，他特別興奮，他要請小伙伴聽故事，你們想聽嗎？

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

4、提問：

⑴小兔子第一次找到了什么?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!")。

⑵來又找到了什么呢?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說"這是三個大蘿卜、紅氣球"。

⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

⑸引導(dǎo)幼兒一起說說"太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。

5、讓幼兒〔依據(jù)設(shè)計的場景〕帶頭飾分角色講故事。

【活動延伸】添畫圓形《圓形變變變》

教學(xué)反思：

在整個活動過程中，孩子們的心情還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規(guī)章意識。在“嘗試學(xué)說故事中的對話”這一過程中忽視了這一點，只是強調(diào)了“紅紅的、圓圓的”，老師應(yīng)當(dāng)在幼兒觀測圖片以后進行完整講解并描述故事，然后利用課件講解并描述，老師應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的自己參加講解并描述的機會，從而達到目標(biāo)要求。另外，老師還可以閱歷遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有許多幼兒知道的紅色東西，進展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部掌控的，而是一步步漸漸累積的，剛開始只能了解到一點或兩點，需要老師的援助，孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清楚的認識。

小班語言教案：《小兔找太陽》2

活動目標(biāo)：

1、運用猜想、演示的方法，理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

2、感知童話中情節(jié)與語言的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞匯：提、飄、仰、可愛。

3、能有愛好地進行表演。

活動預(yù)備：

圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件、圖譜。

活動重點：

理解故事的內(nèi)容。

活動難點：

用完整地語言講解并描述太陽的特征。

活動過程：

一、老師援助幼兒回憶故事情節(jié)。

1、師：小伙伴們，《小兔子找太陽》的故事還記得嗎？故事里都講了些什么呀？

2、幼兒自由回答，老師依據(jù)幼兒回答分別出示圖譜。

二、老師帶領(lǐng)幼兒邊看圖譜邊講故事一遍。

老師主要講表達部分，引導(dǎo)幼兒練習(xí)小兔與兔媽媽之間的對話部分。

三、老師帶領(lǐng)幼兒一起進行聽說表演。

1、老師鼓舞幼兒發(fā)揮想象依次仿照、表演各角色的動作、語言。

老師操作圖譜，集中練習(xí)角色對話，老師與幼兒共同表演。

〔鼓舞幼兒大膽用不同的聲音表現(xiàn)各角色?！承⊥米雍苡檬裁绰曇?？我們來學(xué)一學(xué)。

兔媽媽會用什么聲音說話？我們也來學(xué)一學(xué)。

老師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)兔媽媽和小兔子的對話?！怖蠋熛劝缪萃脣寢?，幼兒扮演小兔，然后再進行交換〕

2、請個別幼兒表演，分別扮演兔媽媽、小兔表演故事?！怖蠋熀推渌變捍?lián)故事〕

3、引導(dǎo)幼兒評價同伴的表演。

“你覺得他們表演得怎么樣，為什么？”

“你覺得小兔應(yīng)當(dāng)怎么說？做什么動作？小兔找不到太陽會是什么表情？小兔子找到太陽了，又是什么表情？

4、幼兒交換角色表演。

5、請個別幼兒將增加的角色進行表演，并組織評價。

6、幼兒爭論：小兔還會把誰當(dāng)做太陽？為什么呢？你覺得還有什么像太陽呢？

四、老師小結(jié)。

小班語言教案：《小兔找太陽》3

【活動目標(biāo)】

1、能用語言描述太陽的特征，加深對、圓形的認識。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

【活動預(yù)備】

1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下暖和的的感覺。

2，、故事《小兔找太陽》的視頻。

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設(shè)計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)

【活動過程】

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒愛好。

師：小伙伴們，今日老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎?(想)師：小伙伴請看，這是誰?(小兔子)對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今日小兔子想干什么嗎?它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小伙伴你見過太陽嗎?你知道太陽是什么樣的嗎?(個別幼兒說一說)師：哦，我們小伙伴知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、老師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，依據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖(1)師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小伙伴請看他看到了什么(燈籠)這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽媽，這時太陽嗎?”小伙伴你先來告知它，這時太陽嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告知他，引導(dǎo)幼兒說出，(這是兩盞紅燈籠)。這時媽媽告知他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢!

出示掛圖(2)師：小兔子來到菜園子里，小伙伴請看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說，(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎?來，小伙伴，我們替媽媽告知它，引導(dǎo)幼兒說出，(不，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢)

出示掛圖(3)師：小兔子抬起頭，他看見了什么?(氣球)這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小伙伴，媽媽會怎么說呢?(個別幼兒自由回答)老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發(fā)光呢。

瞧--出示掛圖(4)師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小伙伴，今日小兔子找到太陽了嗎，(找到了)那你們來說一說太陽是什么樣的呢?(鼓舞幼兒用連貫的語言描述太陽的特征)師：小兔子今日找到了太陽，他特別興奮，他要請小伙伴聽故事，你們想聽嗎?

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

4、提問：

⑴小兔子第一次找到了什么?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢!”)。

⑵來又找到了什么呢?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個蘿卜、紅氣球”。

⑶兔子為什么會把紅燈籠、蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、讓幼兒(依據(jù)設(shè)計的場景)帶頭飾分角色講故事。

【活動延伸】添畫圓形《圓形變變變》

小班語言教案：《小兔找太陽》4

設(shè)計意圖

幼兒分析：我班幼兒年齡為3歲，能用簡約語言表達自己的感覺與需要。喜愛傾聽生動童趣、形象豐富的故事，在感受和理解故事時會不由自主地仿照故事中的角色或角色之間的對話；在傾聽習(xí)慣方面，大多數(shù)幼兒能夠用心地傾聽老師和同伴的講解并描述，但有時會涌現(xiàn)留意力不集中，尤其在進行文學(xué)作品感受時，對作品中的環(huán)節(jié)簡單忽視，表現(xiàn)在對故事中的形容詞的學(xué)習(xí)和運用意識和技能還比較薄弱，導(dǎo)致語言表達不夠清楚、生動、完整。

教材分析：在《小兔找太陽》這篇童話故事中，有著與小班幼兒非常相像的擬人化了的小兔，呈現(xiàn)的是一只活潑、可愛的小兔，對生活、大自然充斥了新奇，它愛探求，可又總是出錯。這個作品不是簡約地將“太陽是什么樣的”答案徑直告知幼兒，而是通過小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較深厚，角色單一，情節(jié)也較簡約，就圍圍著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面，并且重復(fù)涌現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事符合本班幼兒的愛好指向，在分析我班幼兒現(xiàn)狀后，將此活動設(shè)計為故事教學(xué)，通過活動，讓幼兒能仔細傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說形容詞，較完整、清楚地復(fù)述故事。

活動目標(biāo)

1、理解故事情節(jié)，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)詞匯：紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、還有”，嘗試學(xué)說角色對話。

2、喜愛集體講故事活動，感受積極參加的歡樂。

重點難點

重點：激發(fā)幼兒積極、主動地參加活動并能較清晰、完整地進行角色對話；發(fā)準(zhǔn)音

“紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”

難點：嘗試說句式“有、、、有、、、還有、、、”

背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾

活動過程

一：老師講解并描述故事，幼兒初步感受

師：小伙伴們，今日老師給你們帶來一個好聽的故事，故事的名字叫《小兔找太陽》，故事的名字叫什么？待會兒小伙伴們在聽故事時認真的聽一聽，故事里都有誰？小兔找太陽，它都找到了什么？〔反復(fù)再問一遍〕認真地聽一聽，故事里都有誰？小兔找太陽，它都找到了什么？

——故事講完了，故事里都有誰？〔小兔、兔媽媽〕

——小兔找太陽，它都找到了什么？〔燈籠、蘿卜、氣球〕

——原來小兔一共找到了3樣?xùn)|西，它們分別是燈籠、蘿卜和氣球。來跟老師一起說一說：有...有...還有

——我們再來看一看、聽一聽故事，小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的？小兔和兔媽媽是怎么說的？記住咯！小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的？小兔和媽媽是怎么說的？

二、利用故事背景圖和圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，加深對故事的感受。

其中，老師重復(fù)提問“小兔找到了什么？它是怎么問兔媽媽的？兔媽媽又是怎么回答的？”。

三、分段講解并描述故事，對故事有更細致的感受，學(xué)說角色對話。

1、剛才小兔去了許多地方找太陽，第一次在屋子里找到了什么當(dāng)太陽？〔燈籠〕那故事里的燈籠是什么樣的？〔圓圓的〕說對了，你們說出了它的外形，我們一起來說一說：燈籠是圓圓的。

——小兔找到了圓圓的燈籠，它是怎么問兔媽媽的？〔媽媽，這個圓圓的是太陽嗎〕這個環(huán)節(jié)采用示范、集體、分組的教學(xué)方法練習(xí)角色對話

——兔媽媽是怎么回答的？〔不是，不是，太陽在外面呢〕這個環(huán)節(jié)可以加上動作來學(xué)說對話，激發(fā)幼兒參加的愛好

2、小兔來到菜園里，它又找到了什么當(dāng)成太陽呢？〔蘿卜〕蘿卜是什么樣的？〔紅紅的〕小兔看見了紅紅的蘿卜，它是怎樣問媽媽的？〔媽媽，這個紅紅的是太陽嗎〕兔媽媽是怎么回答的？〔不是，太陽在天上呢〕

——我這兒還有許多蘿卜哦，誰說的聲音好聽，老師就把這個紅紅的蘿卜送給誰。這個環(huán)節(jié)老師提供較多的蘿卜圖片，鼓舞幼兒完整清晰地進行角色對話。

3、媽媽告知小兔太陽在天上，那小兔這次把天上的什么當(dāng)成太陽呢？〔氣球〕氣球是什么樣的？〔亮亮的、紅紅的、閃閃的〕

小兔找到了亮亮的氣球，是怎么問兔媽媽的？〔媽媽，這個亮亮的是太陽嗎〕

兔媽媽是怎么回答的？〔不是，這是亮氣球〕媽媽這次的回答和前邊的不一樣哦！聽聽故事里媽媽是怎么說的？

珍寶們，誰來當(dāng)小兔問一問媽媽，誰來當(dāng)兔媽媽，回答小兔。

這個環(huán)節(jié)由于對話和前面有不一樣，所以老師著重提出來讓幼兒練習(xí)

哇，小兔還沒找到太陽可焦急了，我們援助小兔把太陽找出來吧〔出示太陽〕小兔要找的太陽是什么樣的？喔，原來太陽像燈籠圓圓的，像蘿卜紅紅的，像氣球亮亮的。

提問：小兔找到的太陽是什么樣的？

老師引導(dǎo)幼兒有順次地說出：小兔找到的太陽是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽照在身上有什么感覺呢？〔熱、流汗、舒暢〕。

小伙伴說到太陽熱，我們可以說成太陽暖洋洋。，太陽照在身上有什么感覺呢？〔舒暢〕我們一起來做一做暖洋洋的很舒暢的感覺。四、師幼一起完整講解并描述故事，鞏固角色對話

小兔找到太陽了，那我們一起再來聽一聽這個好聽的故事，假如你會講，還可以把你會講的大聲地講出來。

這個環(huán)節(jié)鼓舞幼兒大聲講出故事里的角色對話五、延伸活動：

小伙伴，除了太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的，我們可以找一找，找到以后共享給大家。

活動總結(jié)

1、活動目標(biāo)達成狀況

本次故事教學(xué)活動的兩個教學(xué)目標(biāo)達成狀況好，幼兒能完整、清晰的講解并描述故事中問答式的對話，形容詞的掌控和運用也較好。并且在教學(xué)難點：幼兒有愛好、積極、主動地參加用語言學(xué)說對話達成效果也較好。2、對活動環(huán)節(jié)設(shè)計的評析

讓幼兒帶著問題進入故事，進入活動的第二環(huán)節(jié)——“小兔找到的那3演東西都是什么樣的，小兔和兔媽媽是怎么說的”，也是活動的重點環(huán)節(jié)，通過長卷式背景圖加圖片呈現(xiàn)故事情節(jié)，讓幼兒對圓圓的燈籠，紅紅的蘿卜，亮亮的氣球有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：

“媽媽，媽媽，這個**的是太陽嗎？”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進的，

1、讓幼兒聽小兔說；

2、老師引導(dǎo)幼兒一起說；

3、請個別技能較強的幼兒單獨說；

4、鼓舞全班幼兒一齊說，實物操作激勵幼兒積極參加說表達。最末一個環(huán)節(jié)通過生動的

PPT課件，老師講故事過程，孩子們講角色對話，過程中再次讓孩子練習(xí)復(fù)述故事中的對話，讓每一個孩子都有機會參加到活動中來，把活動的氛圍推向了最高點，這種設(shè)計表達出了層層深入的教學(xué)重點，讓幼兒不斷有新的挑戰(zhàn)，也讓老師的指導(dǎo)有針對性，從頭至尾地保持參加活動的愛好。活動在“去找找其他圓圓的，紅紅的，亮亮的東西”的輕松氛圍中結(jié)束。

小班語言教案：《小兔找太陽》5

活動目標(biāo)：

1、援助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。會說紅紅的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動預(yù)備：

1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在暖和的陽光下的感覺。

2、故事“小兔找太陽”的課件。

3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球?qū)嵨?、太陽的畫面。小兔布偶一個。

活動過程：

1、出示小布偶，引發(fā)幼兒愛好。

師：乖孩子，你們看，這是誰呀？〔小兔子〕對，我是小兔子，今日我要去找一個伙伴，它的名字叫太陽?？墒前。也恢浪L得什么樣，假如一會兒我找錯了，聰慧的小伙伴，你們可肯定要告知我喲。

2、老師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》，依據(jù)故事情節(jié)的開展逐步拉出實物和畫面，讓幼兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

師：小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認仔細真的找起了太陽。它在屋子里找啊找啊，究竟找到了一個紅紅的，圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，興奮地說：“哦，我找到了找到了，找到太陽了?！?/p>

師：哎，乖孩子，這是什么呀？〔紅燈籠〕那我們趕快告知小兔子，這不是太陽，是紅紅的燈籠?！残⊥米?，這不是太陽，這是紅紅的燈籠。〕“噢，原來啊，太陽不在屋子里，那我還是到屋子外面去找太陽吧?！?/p>

小兔子來到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜興奮的說“這次我找到太陽了吧?！毙』锇椋⊥米诱业降氖遣皇翘柊。俊膊皇恰衬切⊥米诱业降氖鞘裁茨?？〔紅蘿卜〕那我們告知小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜，好不好？〔小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜〕“小伙伴，你們知不知道太陽在哪里?。俊薄苍谔焐稀场班蕖毙⊥米犹痤^往天空中瞧去，突然看到了天上飛著的大氣球，紅紅的，圓圓的。小兔子興奮得跳了起來，它抓著氣球說：“哈哈，這次我找到太陽了吧?！惫院⒆?，你們說說看，小兔子找到的是不是太陽??？〔不是，是氣球〕“啊。怎么又錯了？”小兔子著急的喊著：“真是急死人了，太陽究竟在哪兒呀？”乖孩子，你們說說看，太陽在哪兒啊？〔太陽在天上〕嗯，這次我肯定要認真的找找，咦，那是什么啊？紅紅的，圓圓的，還有一點刺眼呢，照在身上還暖洋洋的呢。小伙伴，這次我找到的是太陽嗎？〔是〕啊，我究竟找到太陽了，好累啊，讓我在這里休息一會兒吧。

3、觀賞故事課件《小兔子找太陽》。

小兔子究竟找到了太陽，它還說感謝你們呢。下面我們就一起來看一看動畫片，聽一聽故事《小兔子找太陽》。

4、提問：

(1)剛才小伙伴看了故事，那請你說一說故事中講了哪個小動物??？〔小兔子〕小兔子去做什么了？〔找太陽〕小兔子第一次找到了什么？

(2)小兔子第一次找到了什么啊？〔燈籠〕燈籠是什么樣子的？〔紅紅的，圓圓的〕小兔子把燈籠當(dāng)作什么了？〔太陽〕〔個別回答后，請少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠〕接下來小兔子在屋子外面又找到了什么？〔紅氣球〕紅氣球什么樣子?。俊布t紅的，圓圓的〕小兔子又把紅氣球當(dāng)作什么了？〔太陽〕〔個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅氣球，并一起說說“這是紅氣球”〕

(3)最末，小兔子找到太陽了嗎？〔找到了〕在哪里找到的呀？〔在天上找到的〕

(4)兔子為什么會把紅燈籠、紅氣球當(dāng)成太陽呢？〔引導(dǎo)幼兒看看，并說出他們都是紅紅的、圓圓的〕

(5)你見過太陽嗎？〔見過〕在太陽下有什么感覺呢？〔暖洋洋的〕

(6)引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、好了，現(xiàn)在啊，我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩，看看太陽照在身上是不是暖洋洋的?！哺⊥米右黄鹋藕藐犽x開活動室〕

教學(xué)反思：

在整個活動過程中，孩子們的心情還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規(guī)章意識。在“嘗試學(xué)說故事中的對話”這一過程中忽視了這一點，只是強調(diào)了“紅紅的、圓圓的”，老師應(yīng)當(dāng)在幼兒觀測圖片以后進行完整講解并描述故事，然后利用課件講解并描述，老師應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的自己參加講解并描述的機會，從而達到目標(biāo)要求。另外，老師還可以閱歷遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有許多幼兒知道的紅色東西，進展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部掌控的，而是一步步漸漸累積的，剛開始只能了解到一點或兩點，需要老師的援助，孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清楚的認識。

小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍圍著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽那么圍圍著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

小班語言教案：《小兔找太陽》6

活動目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，通過觀測、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。

2.鼓舞幼兒大膽發(fā)言，積極參加活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。

活動預(yù)備：

知識預(yù)備：有曬太陽的生活閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：

1．小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

2．一組背景圖：天空、菜地、房屋

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

1．奇妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

師：小伙伴們認真看看里面藏著什么？這個太陽是什么顏色？什么外形的？

小結(jié)：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小伙伴一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。

2．出示小兔手偶引出故事。

師：小伙伴們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。

小兔問侯：小伙伴們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽。

二、學(xué)習(xí)故事，理解故事情節(jié)。

1．介紹故事名稱

師：今日老師給小伙伴們講一個《小兔找太陽》的故事。

問：故事的名字叫什么？

2．完整觀賞故事，援助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

〔1〕提問：

故事里小兔找到了什么？〔紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽〕根據(jù)故事的順次，出示相應(yīng)的圖片。

(2)觀測比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學(xué)說小兔的問話。

師：小伙伴們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣？

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題？

學(xué)學(xué)小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”

(3)出示背景圖，找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。〔出示背景圖〕

認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。

〔4〕分角色，學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對話。

〔5〕學(xué)學(xué)小兔子沒有找到太陽焦急的表現(xiàn)及語言。

小班語言教案：《小兔找太陽》7

【活動設(shè)計】

幼兒認識圓形后，我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的，多數(shù)幼兒說太陽是圓形的，李子軒小伙伴幼兒說“太陽是會發(fā)光的”，孩子的話題馬上由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ柕臓庌q?？粗⒆幼屑毜臉幼?，我一下想到《小兔子找太陽》，這個故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產(chǎn)生了。

【教案目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

2、會用簡約的句子表述內(nèi)心的想法。

3、能開心、大膽地參加活動。

【教案預(yù)備】

小兔子的頭飾，又教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球，在墻上布置紅蘿卜。

【教案過程】

一、猜一猜，和小兔子一起找太陽。

師：出示小兔子頭飾，搖動小兔子的耳朵，說：跟小伙伴打招呼的是誰呀？幼兒回答。

師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎？幼兒回答。

借助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個動畫般的視聽情景，吸引幼兒留意。再通過猜一猜將幼兒的愛好引入到看故事中。

二、看一看，和小兔子一起認太陽。

播放課件《小兔子找太陽》?？赐旰蟪鍪疽粋€單獨的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎？

幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會發(fā)光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。

三、聽一聽，和小兔子一起辯太陽。

師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的.？幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們再一起幫小兔子找找太陽。

幼兒很愿意自己發(fā)覺的比別人多，這里以小兔子為參照，引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊涂為趣點，以媽媽提示小兔子為提升點，援助幼兒進一步區(qū)分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對太陽的認識。教學(xué)不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。

四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲歡樂。

師：舉起小兔子頭飾，放慢節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒一邊做動作，一邊完成對話。適當(dāng)放手，援助幼兒演一演故事。

采納講演結(jié)合的方式，通過先扶后放，援助幼兒進一步熟識、內(nèi)化故事內(nèi)容，和小兔子一起體驗找太陽的歡樂，同時收獲學(xué)習(xí)的樂趣。

小班語言教案：《小兔找太陽》8

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒觀測、比較，講解并描述太陽的形狀特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)涌現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓舞幼兒大膽發(fā)言，積極參加活動，并初步培育幼兒良好的聽說習(xí)慣。

【活動預(yù)備】

1、音樂〔幼兒熟識的音樂，配上形容太陽形狀特征的歌詞〕，錄音〔太陽叫小伙伴的聲音〕

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾假設(shè)干；一老師扮演兔媽媽在小房子里協(xié)作表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)涌現(xiàn)的字和詞的字卡。

【活動過程】

一、幼兒講解并描述太陽的形狀特征。

1、老師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒涌現(xiàn)。

師：兔弟弟、兔妹妹們，今日天氣真好，我們一起出動玩玩吧?！猜犚魳纷鰟幼鳌?/p>

2、幼兒講解并描述太陽的形狀特征。

師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？

師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告知我。

〔當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)涌現(xiàn)的詞時，如紅紅的、圓圓的，老師就出示相應(yīng)的字卡〕

師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

二、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)受故事情節(jié)。

師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的——〔發(fā)覺燈籠問〕這個是紅紅的、圓圓的，它是〔出示字卡“是”〕太陽吧。〔幼兒回答〕我們?nèi)枂枊寢??！餐脣寢尰卮?，同時出示字卡“不”〕

師：兔媽媽說太陽在哪兒？〔屋子外面〕那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——〔發(fā)覺紅蘿卜問〕這是〔出示字卡“是”〕太陽嗎？〔幼兒回答〕我們問問媽媽?！餐脣寢尰卮穑瑫r出示字卡“不”〕

師：兔媽媽說太陽在哪兒？〔在天上〕那我們找找。紅紅的、圓圓的——〔發(fā)覺氣球問〕這是〔出示字卡“是”〕太陽嗎？〔幼兒回答〕我們問問媽媽?！餐脣寢尰卮?，同時出示字卡“不”〕

師：真急人，太陽究竟在哪兒呀？〔幼兒回答，同時出示大的太陽圖片〕，誰來說說太陽是什么樣子的？〔幼兒回答后老師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的〕

三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。

師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的?！渤鍪緢D片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容〕

四、去室外觀測。

1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰慧、真能干，你們講得太好了。

2、聽！是誰在叫我們？〔放錄音〕原來是太陽！它讓小伙伴帶一些伙伴和它一起去做游戲呢！它喜愛什么樣的伙伴呀？

〔聽錄音：告知你們一個奧秘，紅紅的、圓圓的東西我最喜愛，看上去美麗又健康，小伙伴的小臉就是這樣子的呀?！?/p>

3、原來太陽喜愛我們小伙伴的小臉！那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？〔幼兒回答〕

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

五、延伸活動。

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。

2、在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講解并描述故事內(nèi)容。

小班語言教案：《小兔找太陽》9

活動目標(biāo)：

1．幼兒能音樂、積極地參加活動中。

2．培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒探究問題的愛好。

3．幼兒知道太陽是圓圓的，紅紅的，同時，也知道很多東西也是圓圓的，紅紅的。

活動預(yù)備：

1．《小兔找太陽》flash動畫、玩偶：小兔子

2．紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球〔圖片假設(shè)干〕太陽〔圖片一張〕

3．一組背景圖：〔1〕天空〔2〕菜園〔3〕房子

活動過程：

1．導(dǎo)入活動、游戲：“找珍寶”

師：“有一只小兔子在臺上藏了很多的珍寶，兔寶寶們，請你們一人找到一樣珍寶，然后拿著它回小椅子上坐好，告知你身邊的小伙伴聽一聽，你找到了什么？它是什么樣的？”

“兔寶寶們，你們找到了什么珍寶？它們長什么樣的？老師也找到了一樣珍寶〔太陽〕，它又是什么樣的？”

“昨天，有一只可愛的小兔了，聽說太陽是圓圓的，紅紅的，就出來找太陽，你們來猜猜小兔它能找到太陽嗎？我們一起來聽《小兔找太陽》的故事，看看誰猜對了！”

2．出示玩偶小兔子，老師有感情地講解并描述故事。

提問：小兔找太陽，找呀找，找到了什么把它當(dāng)成了太陽？燈籠、蘿卜、氣球它們和太陽有什么是一樣的？

3．老師與幼兒看flash動畫，一起講解并描述故事。

師：小兔子還給我們帶來了一份禮物，一部好看的動畫片，請全部的兔寶寶用好聽的聲音跟著動畫片一起來講故事，來學(xué)學(xué)兔寶寶，學(xué)學(xué)兔媽媽，跟著他們一塊去找太陽！

提問：你們跟著小兔子和兔媽媽一塊去找太陽，找到太陽了嗎？你們找到的太陽是什么樣的？它和紅燈籠什么地方不一樣？和蘿卜哪不一樣？和氣球又有什么不一樣？

4．送珍寶回家

出示三幅背景圖：燈籠掛在屋檐下，蘿卜長在菜園里，氣球飛在天空中，太陽只有一個，高高的掛在天上，圓圓的，紅紅的，亮亮的，照在身上暖洋洋的！來我把找到的珍寶送回家！

5．活動結(jié)束

在我們生活中，還有很多紅紅的、圓圓的東西，來我們一起去找一找！

小班語言教案：《小兔找太陽》10

活動目標(biāo)：

1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如：“提”、“飄”、“可愛”。

2、運用觀測、猜想、參加演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

3、喜愛傾聽作品，能有愛好地參加活動。

活動預(yù)備：

1、背景圖和圖片：燈籠、蘿卜、氣球、太陽和小兔。

2、童話《小兔子找太陽》錄音。

活動過程：

一、出示背景圖和太陽導(dǎo)入活動

1、瞧，這是什么？

2、那太陽是什么樣子的？請你告知我。

3、小結(jié)：原來，太陽是紅紅的、圓圓的。

二、感知童話

1、還有一個小伙伴也來到了我們的身邊，是誰呢？

2、我們來和它打個招呼吧！

3、今日小兔要去找太陽，我們認真來聽一聽小兔找到太陽的故事。

4、老師講解并描述故事，邊講邊演示并適當(dāng)讓幼兒猜想故事內(nèi)容。

三、熟識故事內(nèi)容

1、小兔找到太陽了嗎？它是怎么找到的？

2、小兔先找到了誰？〔燈籠〕

3、它是怎么問的？〔這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？〕

4、我們也來問問媽媽？

5、媽媽是怎么回答的？

6、接著又找到了誰？〔蘿卜〕

7、它又是怎么問媽媽的？請幼兒說一說

8、媽媽是怎么回答的？

9、最末找到了誰？它是怎么問的？媽媽是怎么回答的？

10、小兔最末發(fā)覺太陽是什么樣子的？

四、集體講解并描述、表演故事

1、大家一起跟著老師也來講一講吧。

2、現(xiàn)在我們一起來表演這個故事，我來做媽媽，誰來做小兔呢？燈籠、蘿卜、氣球誰來扮演呢？

3、運用對答的形式講解并描述表演故事。

小班語言教案：《小兔找太陽》11

活動目標(biāo)：

1、在觀測理解中了解有關(guān)小兔樂樂的故事情節(jié)，情愿學(xué)說完整的句子。

2、情愿關(guān)懷助他人，體驗關(guān)愛他人、助他人的歡樂。

活動預(yù)備：

錄音、圖書。

活動過程：

一、引趣

(出示了一個蘿卜)

老師：這是什么?蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃蘿卜嗎?

老師：小兔是怎么吃蘿卜的?

老師：嘿，小兔小兔，咱們一起到森林里去找蘿卜吧。

(在音樂的伴隨下，老師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)

二、說說講講

畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(畫面：小兔拔蘿卜，滿腕汗，氣喘吁吁。)

老師：是誰呀?

老師：小兔在干嗎?他怎么了?

老師：那我們一起來他好嗎?我們一起對小兔說：“小兔小兔，我們來助你。”

(畫外音：好的，好的，感謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!)

(畫面：小兔拔起了蘿卜)

(畫外音：感謝小伙伴，感謝你們的忙。)

老師引導(dǎo)：不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)當(dāng)做的。

(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!)

老師引導(dǎo)：小兔樂樂再見。

三、閱讀理解

老師：剛才我們小伙伴可真了不得，家一起做了一件好事，助小兔拔出了蘿卜。

老師：小兔樂樂可快樂了，小兔樂樂扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?

(幼兒閱讀圖書)

老師：剛才你們看到了什么?

老師：剛才小伙伴說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的嗎?讓我來找找看好嗎?

(老師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)

老師：小兔樂樂在干嘛?(理解云記號的意思)

(出示第二幅圖)

老師：瞧，小兔們在干嘛?

老師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?

(師幼仿照游戲。)

(畫外音：轟隆隆，轟隆隆。)

老師：發(fā)生什么事兒了?

老師：我們?nèi)タ纯淳烤拱l(fā)生什么事兒了，好嗎?

老師：你從哪里看出來下雨了，打雷了?(認識雨和閃電的標(biāo)記)

老師：這可怎么辦呀?

(幼兒想方法，完整表述。)

老師：剛才你們想了那么多好主意，真了不得，不知道小兔們想了什么方法呢?我們來看看好嗎?

老師：哇，他們這個方法也不錯，我們也來試試看好嗎?誰情愿來做小兔樂樂，誰情愿來做小兔菲菲?

(師幼共同表演。)

小班語言教案：《小兔找太陽》12

活動目標(biāo)：

1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如“提”“飄”“可愛”。

2、運用觀測、猜想、參加演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

3、喜愛傾聽作品，能有愛好地參加活動。

活動預(yù)備：

背景圖音頻

教材分析：

《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和精美，并通過多種活動援助幼兒加深對作品的體驗和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有推理性，既可以進展幼兒的語言技能，又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透進展外形、顏色的認識和規(guī)律推理技能的培育。

活動過程：

1、老師涌現(xiàn)教具，引出活動。

老師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜想四種圓圓的、紅紅的東西是什么？

小伙伴，你們猜猜我是誰？我長得圓圓的，紅紅的，會是什么呢？

幼兒回答，依據(jù)幼兒的回答進行豐富相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)。

活動分析：運用猜想的方法，既能調(diào)動幼兒的愛好，激發(fā)幼兒的熱忱，又能進展幼兒的判斷推理技能。

2、引導(dǎo)幼兒感知童話。

老師出示教具小兔，邊對應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講解并描述故事。

老師放音頻，同時讓一位幼兒仿照老師手執(zhí)小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。

活動分析：老師運用活動式教具，完整觀賞童話，給幼兒一個整體感知?；顒邮浇叹叩倪\用對于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。

3、師幼爭論進一步熟識故事內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒爭論：故事中講了誰？小兔找到了太陽了嗎？小兔是怎樣找到太陽的？

教：小兔先找到誰？又找到誰？最末找到誰？〔運用簡筆畫直觀表現(xiàn)〕

在爭論的過程中，老師有意識地強調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。

活動分析：為了讓幼兒更深地了解掌控故事，結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點，運用簡筆畫的形式，援助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。

4、表演故事。

請幼兒來當(dāng)小兔，老師當(dāng)兔媽媽，表演故事。

請部分幼兒來當(dāng)兔媽媽，運用對答的方式進行故事表演。

活動分析：運用演故事的方式援助幼兒內(nèi)化故事，積累語言，運用語言。同時予以幼兒大膽表現(xiàn)展示自我的機會，進展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)技能。

5、拓展提問。

假如小兔在我們幼兒園里找一找，還會找到哪些圓圓、紅紅的東西呢？

引導(dǎo)幼兒拓展思維進行觀測。

活動分析：幼兒園教育活動各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，所以在活動中，回來生活，結(jié)合實踐，引導(dǎo)幼兒觀測，從中提取相關(guān)的特征，進展幼兒對圖形和顏色的辨別技能，以及概括分析技能。

6、老師總結(jié)評價。

活動分析：老師的形成性評價，可以援助幼兒梳理活動脈絡(luò)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)反思：這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜愛的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)爭論中，運用簡筆畫的方式來援助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒留意力易分散的缺點，使幼兒始終保持愛好于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回來生活，觀測歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征。

小班語言教案：《小兔找太陽》13

活動目標(biāo)：

1.在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，外形等屬性特征“找家”躲避灰狼。

2.情愿在游戲中膽表達自己的想法。

活動預(yù)備：小兔頭飾12個(紅，藍)5個紅圈，5個藍圈(圓，正方)活動過程：

一裝扮小兔子引發(fā)幼兒愛好

1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?

2.游戲“兔寶寶找媽媽”老師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。(兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)

二游戲：“小兔找家”

1.按顏色找家導(dǎo)入：出示PPT，看是誰呀?(灰太狼)今日灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。

1)幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家

2.找顏色相的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進家里，那兔寶寶應(yīng)當(dāng)躲在哪里?(藍色家)那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里?(家)那現(xiàn)在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧!(涌現(xiàn)圖，兔弟弟進藍色圈)

3兔妹妹再來玩一玩，涌現(xiàn)藍色圖兔妹妹進圈)

三按外形找家

1.灰太狼抓不到你們，又動腦筋了，這次灰太狼要躲進圓形的家里。這次請兔妹妹來玩，(PPT出示灰太狼+圓形圖)請幼兒躲起來

2.那我們現(xiàn)在請勇猛的兔弟弟來試一試，找個和灰太狼躲的不一樣的地方。(出示灰太狼+方形圖)幼兒進圓形圈

四按外形和顏色找家

1.灰太狼又找誰來忙了?(紅太狼)紅太狼進，灰太狼方形那我們應(yīng)當(dāng)躲進哪里啊?你們看看我躲的對不對老師跳進圈，對嗎?(不對，紅太狼在里，進藍色的)那我跳進方的對不對?(不對，灰太狼在里面進圓的)我們應(yīng)當(dāng)躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩!

五活動結(jié)束你們看，他們又找誰忙了呀?(小灰灰)下次我們再來試試。

小班語言教案：《小兔找太陽》14

活動由來：

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速進展的今日，人們交往日益經(jīng)常。它要求社會成員有較高的語言表達技能，能用清楚、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡約的事物或過程，進展語言表達技能和思維技能”，因此，鼓舞幼兒制造性地運用語言顯得尤為重要。

太陽在我們身邊是那么的熟識又那么的生疏。這個既熟識又生疏的星球所具有的特征是獨一無二的嗎？這個孩子們所期盼的太陽究竟是什么樣子的？陽光在帶給我們暖和的同時還有什么用途呢？帶著這些疑問我們設(shè)計了一場綜合活動，引導(dǎo)孩子們在查找線索中學(xué)會篩選、想象、表達。

活動目標(biāo)：

1.嘗試依據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

2.大膽清晰地表達自己的想法，體驗和兔子一起查找的樂趣。

活動預(yù)備：

小兔手偶、線索卡片4張。印有0的記錄卡片、PPT等

活動過程：

一、謎語猜出兔子，利用手偶激趣，引出故事。

引導(dǎo)語：紅眼睛，白皮襖；短尾巴，長耳朵。愛吃青菜和蘿卜，走起路來蹦蹦跳，小伙伴猜猜看它是誰？

小結(jié)：對了，是小兔子，小兔子今日想請我們幫忙它找樣?xùn)|西，可是要找到這個東西，小伙伴需要一起合作進行闖關(guān)游戲，你們預(yù)備好了嗎？

二、觀測線索，