通過交互式一體機開展互動教學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——通過交互式一體機開展互動教學(xué)

張曉娟

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段難度較大的一門學(xué)科，同時也是培養(yǎng)學(xué)生認知能力、規(guī)律能力、分析能力的一門重要課程。時代和社會發(fā)展給小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出新要求、新目標的同時，也為教學(xué)活動提供了更加先進和便利的現(xiàn)代化設(shè)施，有利于教學(xué)方法的改進和教學(xué)質(zhì)量的提高。本文將基于交互式一體機在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中的應(yīng)用實踐，重點探究如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還影響學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力等各項能力的培養(yǎng)，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要助推力。將互動教學(xué)與交互式一體機的應(yīng)用結(jié)合起來，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、通過交互式一體機創(chuàng)立教學(xué)情境

小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗有限，僅僅通過告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，很難真正讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，老師必需摒棄枯燥、沉悶的說教式教學(xué)模式，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的吸引力。交互式一體機在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，為老師教學(xué)模式的改進提供了條件。老師可以通過使用交互式一體機，為學(xué)生創(chuàng)立一個理想的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進入課堂教學(xué)當中。通過帶領(lǐng)學(xué)生開展沉浸式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高課堂吸引力，讓學(xué)生漸漸感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。而高效課堂的開展，也有利于縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科。

例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》這一課時，為了幫助學(xué)生更好地認識和理解這一課的內(nèi)容，老師可以利用交互式一體機，先為學(xué)生列一個空白的統(tǒng)計表格，讓學(xué)生抄在紙上，然后為學(xué)生播放一小段動畫視頻。視頻的內(nèi)容可以是十字路口車輛的來往，讓學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，并細心觀測，統(tǒng)計這段視頻中所通過的交通工具數(shù)量，將表格的數(shù)據(jù)補充完整。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀測結(jié)果和表格數(shù)據(jù)，分析這段時間里該路口所通過的哪種車最多，哪種車最少。為了讓學(xué)生進一步體會學(xué)習(xí)統(tǒng)計的作用，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行深入的探究，思考假如再觀測十分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多，并勉勵學(xué)生大膽說出自己的判斷理由。這樣的方式更有利于學(xué)生接受新知識，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

二、通過交互式一體機提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度

好多學(xué)生由于心理、思維、現(xiàn)實的學(xué)習(xí)狀況等各種因素的影響，課堂參與意愿低，除非老師有針對性地進行提問，否則很少會主動參與課堂探討，發(fā)表自己的觀點和看法。這樣一來，學(xué)生不能通過課堂練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)和彌補自己在學(xué)習(xí)中的不足，老師也無法確切把握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。因此，老師必需將互動教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過與多媒體設(shè)施的結(jié)合應(yīng)用，切實提高學(xué)生的課堂參與度，加強師生之間的交流與互動，提高老師與學(xué)生之間的默契程度。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以放下心理負擔，更加輕松地開展課程學(xué)習(xí)，在與老師、與同伴的互動中，逐步提高自己對于所學(xué)知識的理解和把握程度。

例如，在學(xué)習(xí)《認識圖形》這一課時，老師可以利用交互式一體機的書寫、繪畫功能，請學(xué)生在電子白板上畫出自己喜歡的圖形，提高學(xué)生對于本課所學(xué)內(nèi)容的好奇心與期待。然后再為學(xué)生介紹正方形、長方形等各種圖形，在此基礎(chǔ)上，在交互式一體機顯示屏上為學(xué)生展示什么是七巧板以及它由哪些圖形組成。將全班學(xué)生分成多個小組，分別探討如何將七巧板拼成長方形。在探討終止后，知道答案的小組可以派出代表或者小組成員一起合作，進行小組成果展示，在顯示屏上為其他人演示如何將七巧板拼成長方形。老師在所有小組展示完畢后，進行補充和總結(jié)，幫助學(xué)生進一步了解各種外形。

三、通過交互式一體機促進學(xué)生理解所學(xué)知識

數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強的學(xué)科，可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，但同時也為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，導(dǎo)致好多學(xué)生想學(xué)學(xué)不會，甚至對數(shù)學(xué)喪失興趣。要想引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，首先就要避免“填鴨式〞的教學(xué)模式。將繁雜、系統(tǒng)的理論知識強塞給學(xué)生，會導(dǎo)致學(xué)生難以理解，更不用說靈活地將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)計算當中了。老師可以利用交互式一體機，通過思維導(dǎo)圖等方式，將繁雜的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)題目，拆分為多個簡單的步驟，引領(lǐng)學(xué)生逐步進行學(xué)習(xí)，穩(wěn)定自己的每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式，將繁雜的數(shù)學(xué)知識和解題過程簡單化，更有利于學(xué)生吸收、理解和把握。

例如，在學(xué)習(xí)《運算定律》這一課的“加法運算定律〞時，老師可以利用交互式一體機，分步驟帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在多媒體設(shè)備上為學(xué)生進行圖片展示，圖片內(nèi)容為銀行、商場、小明的家在一條線上，銀行到商場的距離為300米，商場到小明家的距離為500米，讓學(xué)生求銀行到小明家的距離。引導(dǎo)學(xué)生通過觀測找到這道題的兩種解題思路：一種是“銀行到商場的距離+商場到小明家的距離〞;一種是“小明家到商場的距離+商場到銀行的距離〞。通過計算，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這兩種方法最終得出的結(jié)果是一樣的，從而明白：“兩個數(shù)相加，交換數(shù)的位置，和不變。〞這就是加法交換律。在學(xué)習(xí)加法結(jié)合律時也可以仿照上述方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在活動舉辦過程中，老師可設(shè)置一定的獎勵原則，提高學(xué)生參與活動的積極性。

綜上所述，在基于交互式