北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

可愛(ài)的校園教學(xué)內(nèi)容：P2-3----數(shù)10以內(nèi)的數(shù)教材分析本節(jié)內(nèi)容為第一單元“可愛(ài)的校園”的第一課時(shí)。由于這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材以動(dòng)物學(xué)校的情境導(dǎo)入，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容主要有1頭大象、2只兔子、3個(gè)蘑菇、4只松鼠、5個(gè)漢字、6只小熊、7朵花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶等。對(duì)這些小動(dòng)物的數(shù)數(shù)活動(dòng)，應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，先由學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，然后進(jìn)行交流。學(xué)生在交流的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何有序地讀數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。2．初步形成良好的觀察習(xí)慣。3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。學(xué)情分析：我校校園環(huán)境整潔、美麗，教學(xué)設(shè)施齊全。學(xué)生多數(shù)是擇校生，他們家庭條件優(yōu)越，學(xué)前知識(shí)比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開(kāi)發(fā)。但是，他們對(duì)孩子的培養(yǎng)只是停留在知識(shí)的傳授上，孩子的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等還有待于重點(diǎn)培養(yǎng)。比如，學(xué)生都是獨(dú)生子女，習(xí)慣以自我為中心，不認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，還有的學(xué)生只知道問(wèn)題的結(jié)果，對(duì)于解決問(wèn)題的方法并不了解。這都需要教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性，給每個(gè)學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，使他們樹立自信心；然后引導(dǎo)他們向他人學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。本課時(shí)作為預(yù)備課，鼓勵(lì)學(xué)生全面積累有關(guān)數(shù)的學(xué)習(xí)、圖形學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。新增加了用學(xué)生自己的語(yǔ)言描述“圖形”的內(nèi)容，以積累圖形學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。教學(xué)難點(diǎn)：初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？二、新授?；顒?dòng)一：我們的校園1．在我們的校園里你都看到了什么？2．你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫幔浚ㄏ耄?．出示主題圖：2．觀察動(dòng)物學(xué)校里的景物，并用帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)。（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（4）有幾只小松鼠呢？（5）小兔子呢？（6）它們的老師是誰(shuí)呀？（7）有幾位老師呀？3．用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班。師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？你們是怎么數(shù)的？哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)就能不丟不落？4．觀察靜物師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？師：你們知道寫的是什么嗎？師：一共有幾朵花呢？（7朵）（1頭大象、2只兔子、3個(gè)蘑菇、4只松鼠、5個(gè)漢字、6只小熊、7多花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶）如果學(xué)生提到兩只小熊在玩1個(gè)球，師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察:你能說(shuō)一說(shuō)他們拿的球是什么樣兒的嗎?(生：圓圓的)校園的外面立著5塊木板，引導(dǎo)學(xué)生觀察：木板是什么形狀的?（長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的、高高的）5．小結(jié)（1）剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)亂呢？（2）有沒(méi)有更好的參觀辦法呢？（3）如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？（4）我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀。活動(dòng)三：有序觀察1．由門口開(kāi)始參觀2．從上到下看3．從左到右或從右到左4．按照數(shù)量從小到大三、作業(yè)布置：有序觀察自己的房間或某個(gè)房間用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)房間里的設(shè)施。加入練習(xí)：尋找身體上的數(shù)師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)！學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)改進(jìn)方案教學(xué)反思：快樂(lè)的家園（一）教學(xué)內(nèi)容：P4-6---認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)教材分析本課時(shí)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的起始內(nèi)容，學(xué)生將初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)的意義。教材重點(diǎn)呈現(xiàn)1～4各數(shù)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生找、想、畫、說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使他們看見(jiàn)事物的數(shù)量能迅速想到數(shù)字符號(hào)，看到數(shù)字符號(hào)能聯(lián)想到各種具體的實(shí)物，從而生動(dòng)形象地理解數(shù)的意義；教材還提供了一支小球隊(duì)的畫面，旨在讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分?jǐn)?shù)的不同含義?！翱鞓?lè)的家園”中，進(jìn)一步突出了由數(shù)量到數(shù)的過(guò)程，體現(xiàn)出從1個(gè)太陽(yáng)、1棵樹、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜等數(shù)量中抽象出數(shù)“1”的過(guò)程，以及從其他數(shù)量中抽象出其他數(shù)的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)符號(hào)的表示方法。通過(guò)在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。教學(xué)重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2．了解1、2、3、4、5代表什么。教學(xué)難點(diǎn)：感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程。學(xué)情分析學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過(guò)學(xué)前的教育，或者家庭教育，已經(jīng)有了一些數(shù)的概念，這是他們認(rèn)識(shí)數(shù)的基礎(chǔ)，所以，在組織教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意利用、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)激發(fā)、回憶他們經(jīng)歷的事件來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)，這對(duì)學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)數(shù)有較大的作用。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）2．你們有什么好辦法幫助他嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個(gè)非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂(lè)，片刻之后，定格到快樂(lè)的家園畫面。2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，你可以從中發(fā)現(xiàn)1個(gè)什么？指名說(shuō)一說(shuō)3．集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……(在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng))4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?5、師小結(jié)：同學(xué)們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來(lái)表示。你有什么感覺(jué)呀？“1”的本領(lǐng)太大了。三、自主探索從圖中，你還能找到幾個(gè)什么？同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。找到后和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你找到了幾個(gè)什么？（一個(gè)同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，另一名同學(xué)要注意傾聽(tīng)）集體交流（指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)）根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況進(jìn)行板書：（如果有相應(yīng)的學(xué)具可以直接貼到黑板上）照應(yīng)板書:兩個(gè)人，兩只小鳥可以用幾來(lái)表示呢？生：用2來(lái)表示。師板書：2想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來(lái)表示？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（如:3朵云，筐里3個(gè)蘿卜用3來(lái)表示）…指板書：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎?（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）小結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個(gè)東西，還知道幾個(gè)東西就用幾來(lái)表示。四、體會(huì)序數(shù)的含義師：還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？出示課件（排好隊(duì)的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”學(xué)生判斷你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？指名學(xué)生到前面來(lái)指一指。（如果學(xué)生說(shuō)到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）五、數(shù)一數(shù)，畫一畫。師：下面我們一起做一個(gè)小游戲，數(shù)一數(shù)，畫一畫。1、出示投影師：誰(shuí)看明白這個(gè)游戲怎么做了，說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（有2只小雞，就畫2個(gè)圓圈）2、學(xué)生獨(dú)立完成在書上在學(xué)生完成之前，注意指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)3、反饋學(xué)生的完成情況。六、小結(jié)：1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？七、作業(yè)：找一找生活中的數(shù)板書設(shè)計(jì)：快樂(lè)的家園改進(jìn)方案教學(xué)反思：快樂(lè)的家園（二）教學(xué)內(nèi)容：P5-6---認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)6—10各數(shù)符號(hào)的表示方法。3、通過(guò)在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。教學(xué)重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)6、7、8、9、10，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2．了解,6、7、8、9、10代表什么。教學(xué)難點(diǎn)：感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、印有小動(dòng)物和數(shù)的練習(xí)紙教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入：交流找到的生活中的數(shù)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己找到的生活中的數(shù)（在說(shuō)的過(guò)程中要注意傾聽(tīng)）集體交流（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中老師要注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言）如：我的左手有5個(gè)手指，用5來(lái)表示。我家有3口人，用3來(lái)表示椅子有4條腿用4來(lái)表示我在第2桌…二、主動(dòng)探究（一）數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。師:同學(xué)們非常善于觀察生活，找到了很多生活中的數(shù)，數(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，細(xì)心的小朋友總能看見(jiàn)它。黑板上也有一些小動(dòng)物，你能數(shù)出來(lái)有幾只嗎？出示6只小熊學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：黑板上有6只小熊，用6來(lái)表示。師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行板書。出示下面的小動(dòng)物師；你能像這樣找到下面有幾只小動(dòng)物，用幾來(lái)表示，就和幾用線連起來(lái)嗎？拿出練習(xí)紙，學(xué)生數(shù)一數(shù)，連一連（注意指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢(shì)）用投影展示并反饋。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，注意提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，對(duì)能一一對(duì)應(yīng)去數(shù)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)）了解全班完成情況，對(duì)數(shù)錯(cuò)的同學(xué)了解錯(cuò)誤原因，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（二）鞏固練習(xí)師：同學(xué)們不僅數(shù)出了小動(dòng)物有幾只，而且找出了用數(shù)幾來(lái)表示，下面我們一起來(lái)找一找，圈一圈。出示課件（小朋友戴帽子圖）2、師讀題，生思考:他們?cè)趺醋龅闹该鹤筮呌腥齻€(gè)小朋友，要戴三頂帽子，就把3頂帽子圈起來(lái)。師：你能像這樣，左邊有幾個(gè)凳子，就圈出右邊的幾個(gè)小朋友嗎？學(xué)生在書上獨(dú)立完成展示學(xué)生的完成情況（用實(shí)物投影）重點(diǎn)讓學(xué)生介紹自己的完成過(guò)程。兩種方法:一是先數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫厰?shù)出同樣的數(shù)量，然后圈起來(lái)。二是用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后圈起來(lái)。四、做游戲：數(shù)一數(shù)，連一連1、出示課件（師指著題目要求讀題）師：這么多的數(shù)和小動(dòng)物，這個(gè)游戲怎么做呢？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（一架飛機(jī)，就和1連起來(lái)）師追問(wèn)：你怎么想的？生：1架飛機(jī)用1來(lái)表示。學(xué)生自己完成在書上。用實(shí)物投影反饋，學(xué)生匯報(bào)連得結(jié)果。（一是注意傾聽(tīng)，二是滲透一一對(duì)應(yīng)去數(shù)的方法）五、游戲二師：不僅你們喜歡做游戲，小動(dòng)物也喜歡做游戲?？炜匆豢矗麄冏鍪裁从螒蚰?？出示課件學(xué)生說(shuō)游戲名稱：小朋友在賽跑，大雁在飛行，小熊在爬桿提問(wèn)題師：小動(dòng)物在做游戲時(shí)還發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，想知道是什么問(wèn)題嗎？課件出示問(wèn)題：有幾只大雁?第幾只是這只？學(xué)生自己回答，然后集體反饋。繼續(xù)依次出示后兩個(gè)游戲，學(xué)生兩人一組，互相提出問(wèn)題并回答。以組為單位展示（注意指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言）六、小結(jié)：游戲中的問(wèn)題有很多，細(xì)心的小朋友才能找到它。七、作業(yè)：觀察生活，提出把問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)：小動(dòng)物圖片數(shù)改進(jìn)方案教學(xué)反思：玩具（一）教學(xué)內(nèi)容：Ｐ7-8---5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析從本節(jié)課開(kāi)始，學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)的書寫，為讓學(xué)生能清晰地認(rèn)識(shí)數(shù)字符號(hào)的實(shí)際意義，教材在設(shè)計(jì)中安排了一組學(xué)生喜愛(ài)的玩具，通過(guò)數(shù)玩具，既鞏固了前面的數(shù)數(shù)方法，又為寫抽象的數(shù)打下基礎(chǔ)。情境圖中呈現(xiàn)的材料是豐富的、有趣的，每個(gè)學(xué)生在課堂上都可以數(shù)一數(shù)，而且數(shù)的形式也是多樣的，可以先數(shù)小汽車，也可以先數(shù)皮球。教材中安排的寫數(shù)活動(dòng)，又十分注意提供形象的圖形，每個(gè)數(shù)的旁邊都配有具體的圖形的個(gè)數(shù)，其目的是幫助學(xué)生理解數(shù)字的真正含義。除了繼續(xù)體現(xiàn)從數(shù)量中抽象出數(shù)的過(guò)程，還增加了“想一想、做一做”等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表示數(shù)量的多少。學(xué)情分析學(xué)生都上過(guò)幼兒園，大部分學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)和寫數(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課時(shí)敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍，但也有一部分學(xué)生寫數(shù)的時(shí)候筆順不正確，有些學(xué)生的字不規(guī)范，不會(huì)按格式寫。教學(xué)目標(biāo)：1．在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)從數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)字的含義。能認(rèn)讀寫1-5各數(shù)，知道1-5的數(shù)序。2．通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，初步建立數(shù)感，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述生活中物體的數(shù)量，使學(xué)生初步體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，感知生活中處處有數(shù)學(xué)。4、培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1-5的基數(shù)意義和寫法教學(xué)難點(diǎn)：寫1～5這幾個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、玩具圖片、數(shù)字卡片（學(xué)生2人以組準(zhǔn)備一份學(xué)具：小棒、圓片、小三角形等學(xué)具，白紙兩張）教學(xué)設(shè)計(jì)：一、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)1、師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢?(學(xué)生都興奮起來(lái))（出示第6頁(yè)的主題圖：淘氣也帶來(lái)了他的玩具，想知道都有些什么嗎？有什么呀？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。2、自己在書上數(shù)一數(shù)每種玩具有幾個(gè)？（指著書上的主題圖數(shù)一數(shù)）3、指名學(xué)生匯報(bào)（其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)）4、在學(xué)生點(diǎn)數(shù)的同時(shí)老師在黑板上展示實(shí)物圖片并在旁邊貼上1-5各數(shù)。二、認(rèn)識(shí)數(shù)師：剛才你們找出了圖中這么多玩具，你最喜歡哪個(gè)呀？選取其中一種。例如：小飛機(jī)師：小飛機(jī)有幾架？擺：你能用盒中的學(xué)具來(lái)表示嗎？學(xué)生自己用學(xué)具在桌面上擺一擺。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：能表示嗎？為什么？（板書）畫：能畫一些和小飛機(jī)數(shù)量相同的圖形來(lái)表示嗎？學(xué)生在練習(xí)紙上畫一畫匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況來(lái)進(jìn)行板書）師：他畫的真簡(jiǎn)潔，兩個(gè)簡(jiǎn)單的圖形就可以表示了。其它：除了擺和畫，你還有其他的方式來(lái)表示嗎？生：用兩個(gè)手指來(lái)表示。師：2架小飛機(jī)，剛才咱們擺的學(xué)具，畫的圖形，伸出的2個(gè)手指，都可以用幾來(lái)表示？生：2師：這個(gè)2除了能表示這些，還能表示什么？2、認(rèn)識(shí)1、3、4、5師：還有很多同學(xué)喜歡別的玩具呢，請(qǐng)你從剩下的這些玩具中選一種玩具，不要說(shuō)出來(lái)，要想辦法讓別人猜出你想的玩具是什么。你可以用擺的方法，也可以畫，還可以用能其他的方法，但是一定和你喜歡的玩具數(shù)量是一樣的。（1）生自己動(dòng)手（2）匯報(bào)：出示在實(shí)物投影上（或貼在黑板上）如：擺的同學(xué)匯報(bào)。師：他喜歡的是什么？你是怎么知道的？生說(shuō)明師：幾個(gè)××與圖中的幾個(gè)××的數(shù)量相同，就可以用它來(lái)表示，除了用這幾個(gè)圖形來(lái)表示，還可以用幾個(gè)××來(lái)表示。(3)其它也同樣(4)出現(xiàn)用數(shù)字來(lái)表示的，先說(shuō)他喜歡的是什么？再說(shuō)這個(gè)數(shù)字還能表示什么？(5)你知道其它的玩具用什么數(shù)字來(lái)表示嗎？（6）根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況板書三、寫一寫師：這些數(shù)字咱們都認(rèn)識(shí)了，你會(huì)寫嗎?(會(huì))寫1師：快拿出練習(xí)紙（師展示在投影上，1個(gè)機(jī)器人、1個(gè)圓，它們都可以用1來(lái)表示，把1寫在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。請(qǐng)你先描一描，再在后面田格里寫1個(gè).2、學(xué)生先按兒歌準(zhǔn)備好寫姿，再寫。學(xué)生試寫，拿5個(gè)學(xué)生的作品到實(shí)物投影儀上展示，全班評(píng)議，歸納寫法。師小結(jié)：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們?cè)趯懙臅r(shí)候更注意握筆的姿勢(shì)，就會(huì)寫得更好了。小結(jié)：說(shuō)收獲作業(yè)：練習(xí)握筆和寫字姿勢(shì)，試著在田字格中寫1板書設(shè)計(jì)：玩具圖片1-5各數(shù)改進(jìn)方案教學(xué)反思：玩具（二）教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)從數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)字的含義。能認(rèn)讀寫1-5各數(shù)，知道1-5的數(shù)序。2．通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，初步建立數(shù)感，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3.培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫數(shù)，指導(dǎo)正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：看數(shù)涂一涂師：我們認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲。出示課件看數(shù)涂一涂。師讀題，學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則：第一幅圖下面是1，就把1個(gè)圓圈涂黑。師：每幅圖下面是幾，就把幾個(gè)圓圈涂黑。學(xué)生完成看數(shù)涂圓（在完成之前先讀兒歌準(zhǔn)備坐姿、寫姿）用實(shí)物投影集體反饋在展示時(shí)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（對(duì)學(xué)生先一一對(duì)應(yīng)數(shù)再畫的做法及自我檢查的方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）活動(dòng)二：寫數(shù)師：我們知道1，2，3，4，5都是用來(lái)表示物體數(shù)量的，下面我們看一看在田字格中怎樣寫這些數(shù)。出示田格中的2-5各數(shù)師指導(dǎo)寫數(shù)，生跟隨老師書空練習(xí)（練習(xí)筆順）3、把書上田字格中虛線的數(shù)字描一描，再在空白的田字格上寫一寫。比一比哪個(gè)小朋友能和書上寫得一樣好。4、用實(shí)物投影展示，評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫?；顒?dòng)三：看圖寫數(shù)1．寫數(shù)(課本第7頁(yè)第1題)。師：小明家來(lái)客人了，小明和小紅拿了許多水果來(lái)招待客人，你知道這些水果分別有多少個(gè)嗎?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)物體的個(gè)數(shù)，然后想想用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示，把它寫在田字格中。(生獨(dú)立完成)學(xué)生完成在書上（師注意巡視，注意指導(dǎo)學(xué)生的寫姿）投影展示，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚幾個(gè)什么用數(shù)幾來(lái)表示。2、看圖寫數(shù)找規(guī)律（1）師：小朋友看一看第二排的三幅圖是什么意思，第一幅圖的方格里寫的數(shù)字1表示什么呀?（2）師：請(qǐng)小朋友在后面兩幅圖的方格中寫數(shù)，學(xué)生寫在書上。（3）師：現(xiàn)在小朋友看一看第二排這三幅圖的數(shù)字，有什么規(guī)律?3．體會(huì)序數(shù)(課本第7頁(yè)第3題)。師：剛才我們說(shuō)的1，2，3，4，5都是用來(lái)表示物體數(shù)量的，你們知道嗎？小動(dòng)物們坐的火車車廂上也有這些數(shù)，這些數(shù)字又是什么意思呢?我們看一看師：這里有幾節(jié)車廂，車廂上都有什么動(dòng)物?師：老虎的車廂上寫著個(gè)1，表示什么?師：對(duì)了，這里的1是表示第1節(jié)，那么小松鼠在第幾節(jié)車廂上呢?小猴、大象和大熊貓又在第幾節(jié)車廂上呢?請(qǐng)你在方框里填一填。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了1～5的寫法，小朋友寫得都非常認(rèn)真，下次我們將舉行一次寫字比賽，一起來(lái)選出我們班的小小“書法家”。作業(yè)：練習(xí)描、寫1—5各一行。板書設(shè)計(jì)田字格中書寫的1-5各數(shù)改進(jìn)方案教學(xué)反思：小貓釣魚教學(xué)內(nèi)容：P9-100的認(rèn)識(shí)教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫。教材通過(guò)設(shè)計(jì)“小貓釣魚”的故事情境，展現(xiàn)從有到無(wú)的變化過(guò)程，讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)到“沒(méi)有”可以用0表示，引出0的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行O的書寫教學(xué)，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“0還可以表示什么”。學(xué)情分析學(xué)生多已接受過(guò)正規(guī)學(xué)前教育，具有較強(qiáng)的自我表達(dá)能力，對(duì)“0”有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)知道“0”表示一個(gè)也沒(méi)有，但對(duì)于“0"還可以表示起點(diǎn)、分界線，學(xué)生還不是很清楚。由于學(xué)生家庭教育觀念的不同，學(xué)生在已有知識(shí)的掌握上呈現(xiàn)出較大的個(gè)性差異。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且學(xué)會(huì)正確地讀、寫“0”。2．使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。3．積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”的含義。教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂(lè)樂(lè)、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來(lái)的時(shí)候，多多很開(kāi)心(出示課件：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂(lè)樂(lè)也很高興(出示課件：樂(lè)樂(lè)釣到2條魚)，它釣了幾條魚呢?用幾表示?平平也覺(jué)得還不錯(cuò)(出示課件：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件：氣氣沒(méi)釣到魚)，為什么呢?(二)揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義――可以表示“沒(méi)有”1．初步感知0表示“沒(méi)有”的含義。師：原來(lái)是因?yàn)闅鈿鉀](méi)釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢?揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)字，它能表示“沒(méi)有”，它就是“0”。板書0并領(lǐng)讀。2．實(shí)踐體會(huì)0表示“沒(méi)有”的意思。游戲師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。)請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對(duì)小組游戲中的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)3．比較大小。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰(shuí)大?你是怎么想的?(0表示“沒(méi)有”；1表示有1個(gè)，1比“沒(méi)有”多，所以1比0大。)(三)教學(xué)書寫“0”師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來(lái)表示0。1．教師示范寫“0”。2．一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。3．學(xué)生書空，再在書本第8頁(yè)描寫“0”。（指導(dǎo)坐姿和寫姿）4．描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項(xiàng)。師：你們覺(jué)得寫0時(shí)要注意些什么?怎樣才能把0寫好?5．請(qǐng)學(xué)生在書第8頁(yè)的空白田字格中練習(xí)寫0。(四)我的發(fā)現(xiàn)師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在哪兒看見(jiàn)過(guò)0呢?(尺子、溫度計(jì)、電話、時(shí)鐘……)它們分別表示什么?(先獨(dú)立思考，然后兩人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見(jiàn)過(guò)0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。)小組匯報(bào)討論結(jié)果，要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。1．0表示起點(diǎn)的含義。課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個(gè)含義。師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來(lái)干什么的呢?(用來(lái)量東西的長(zhǎng)度)師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點(diǎn))2．0表示水結(jié)冰的溫度的含義。師：(出示課件)噢，溫度計(jì)上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法，不過(guò)，他想補(bǔ)充幾句，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，企鵝博士會(huì)告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動(dòng)畫)小企鵝博士同學(xué)們好，你們真聰明!我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會(huì)結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個(gè)溫度就是0攝氏度――出示溫度計(jì)，0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們，等你們學(xué)了很多知識(shí)，長(zhǎng)大了，歡迎你們來(lái)南極考察!作業(yè)：1、生活中在什么地方見(jiàn)到過(guò)0，什么意思？2、練習(xí)描寫0一行。板書設(shè)計(jì)：3、2、1、0在田字格中寫0改進(jìn)方案教學(xué)反思：練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)0-5的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)從數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)的含義。能認(rèn)讀寫1-5各數(shù)，知道1-5的數(shù)序。2．通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，初步建立數(shù)感，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3.培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫數(shù)，指導(dǎo)正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：師引入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？生：0、1、2、3、4、5師：這節(jié)課我們就運(yùn)用我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)來(lái)解決問(wèn)題?？磮D寫數(shù)數(shù)一數(shù)，有幾朵花出示投影書10頁(yè)1題，師用手指題目要求并讀題。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目要求：有幾朵花就在田字格里寫幾。自己數(shù)一數(shù)，并寫在田字格里。（在寫字之前要讀兒歌準(zhǔn)備坐姿和握筆姿勢(shì)）同桌同學(xué)互相檢查用實(shí)物投影展示，同學(xué)欣賞寫的規(guī)范的數(shù)字師：下面我們就比一比，看誰(shuí)寫得更規(guī)范完成10頁(yè)2題讀一讀，寫一寫。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣寫的。一是照樣子寫，二是按順序接著往下寫。涂一涂，寫一寫。出示投影，老師讀題。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么做。這幅圖中涂了幾個(gè)黑圈，就在下面的田格里寫幾。學(xué)生完成第二幅圖。出示第三幅圖，田字格中已經(jīng)寫好了2，讓我們干什么呢？2能表示2個(gè)黑圓圈，就把2個(gè)圈涂黑。學(xué)生獨(dú)立完成第4、5幅圖。如果學(xué)生提出疑問(wèn)，第5幅圖不知道怎么做，要提醒學(xué)生仔細(xì)想一想?？闯咦犹钜惶?。師:我們從尺子上能看到認(rèn)識(shí)的數(shù)，我這把尺子少了兩個(gè)數(shù)，你能填出來(lái)嗎？出示直尺，書10頁(yè)5題學(xué)生自己試著填一填。集體反饋，請(qǐng)?zhí)畛龅耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)自己怎么想的。作業(yè)：完成8頁(yè)2題和10頁(yè)3題小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的完成情況有針對(duì)性的指導(dǎo)。改進(jìn)方案教學(xué)反思：文具（一）教學(xué)內(nèi)容：P11-136—10數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析6～10的數(shù)是在認(rèn)識(shí)5以內(nèi)數(shù)基礎(chǔ)上的一個(gè)發(fā)展，由于學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)用四個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程。第1個(gè)問(wèn)題是找朋友的活動(dòng)，目的是滲透數(shù)與物體個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)思想。第2個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)實(shí)物，以增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的直觀性。第3個(gè)問(wèn)題是結(jié)合圖形個(gè)數(shù)進(jìn)行書寫。為幫助學(xué)生建立數(shù)字符號(hào)與直觀圖形的聯(lián)系，對(duì)每個(gè)數(shù)字的書寫，都安排一組對(duì)應(yīng)的圖形。第4個(gè)問(wèn)題是實(shí)際的應(yīng)用，通過(guò)與同伴間的交流，進(jìn)一步理解這些數(shù)。學(xué)情分析剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)都接受了良好的學(xué)前教育，10以內(nèi)數(shù)甚至更大的數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但他們對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解還不是很清晰。除此之外，部分學(xué)生在學(xué)前還不同程度地學(xué)會(huì)了1～10各數(shù)的書寫方法，具備了較好的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新課的教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：能夠正確地?cái)?shù)出是6—10的物體的個(gè)數(shù)。學(xué)會(huì)6—10各數(shù)的讀寫方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)6-10各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確書寫6-10各數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、田字格紙教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。1、(課件演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開(kāi)張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。師：對(duì)啊!文具是我們學(xué)習(xí)的好朋友?？吹竭@些精美的文具，想知道它們分別有多少嗎?2．?dāng)?shù)一數(shù)、連一連、說(shuō)一說(shuō)。師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢?可以用數(shù)幾來(lái)表示呢?下面請(qǐng)你數(shù)出這些文具的數(shù)量，能用數(shù)幾表示，就和幾連起來(lái)。(課件出示6～10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。)3、學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，連一連（指導(dǎo)坐姿、寫姿、使用直尺）4、師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?5、了解學(xué)生的完成情況。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書）二、運(yùn)用學(xué)具和和其它形式表示6-10各數(shù)1、表示6師：你能選取其中的一種文具，用手中的學(xué)具或其它方式來(lái)表示嗎？擺好后和同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生分別行動(dòng)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí))師：請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么表示的?師：各組代表匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況板書）如：我用6根小棒來(lái)表示6枝鉛筆；我畫了6個(gè)三角表示6枝鉛筆；我用了6個(gè)手指表示6枝鉛筆。師：6枝鉛筆、6個(gè)三角、6個(gè)手指…都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（板書：6）2、其它各數(shù)同上。三：說(shuō)一說(shuō)1、師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)來(lái)表示呢?或者你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數(shù)呢?先想一想，再和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說(shuō))；2、然后進(jìn)行全班交流。師：小朋友對(duì)周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。四：寫一寫、評(píng)一評(píng)1．自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)交上了朋友，你們會(huì)寫這些數(shù)字嗎?師：小朋友自己看書學(xué)一學(xué)，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫字姿勢(shì)。(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù)，師巡視指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。)師：寫完的小朋友想一想，在寫的過(guò)程中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么?2．師生共同解決問(wèn)題。師：好的，有了問(wèn)題我們一起來(lái)解決。寫8的時(shí)候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時(shí)候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫8，學(xué)生書空。)師：除了這幾個(gè)數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時(shí)要注意寫一豎時(shí)要稍微斜些。(師示范寫7和9，學(xué)生跟著書空。)3．練習(xí)與評(píng)價(jià)。師：好了，我們的問(wèn)題都解決了，接下來(lái)小朋友可以把你認(rèn)為難寫的字再寫幾個(gè)。五、小結(jié)：師：一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，你有什么收獲呢?（生說(shuō)一說(shuō)）師：這節(jié)課老師和你們一樣開(kāi)心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，能從生活中找到更多的數(shù)，下節(jié)課我們一起去交流。六、作業(yè)：找生活中的數(shù)，覺(jué)得書寫困難的要多寫幾遍。板書設(shè)計(jì)：文具圖片6、7、8、9、10改進(jìn)方案教學(xué)反思：文具（二）教學(xué)內(nèi)容：P12-136—10數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：能夠正確地?cái)?shù)出是6—10的物體的個(gè)數(shù)。練習(xí)6—10各數(shù)的讀寫方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6-10各數(shù)，體會(huì)1-10的數(shù)序教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確書寫6-10各數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、田字格紙、計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入（一）交流生活中的數(shù)師：同學(xué)們從生活中找到了很多的數(shù)，和你的同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。集體交流師：這些都可以用我們認(rèn)識(shí)的數(shù)來(lái)表示，看到你們找到了那么多，小青蛙也在找呢，我們一起去看一看。二、體會(huì)數(shù)序1、出示課件：跳一跳，說(shuō)一說(shuō)。跟隨兩只小青蛙跳一跳，說(shuō)一說(shuō)。生用手邊指邊說(shuō)，正著讀一次，倒著讀一次。2、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)（如：1，再撥1個(gè)就是2）在學(xué)生數(shù)的過(guò)程中，老師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。三、畫一畫，寫一寫。(體會(huì)從數(shù)量抽象出數(shù)的過(guò)程)1、完成書12頁(yè)1題（注意指導(dǎo)學(xué)生審題）（1）出示投影，老師讀題，學(xué)生思考：怎樣分步完成？（2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，先數(shù)出有幾朵花，再畫出幾個(gè)圓圈，最后在田字格中寫數(shù)。（3）學(xué)生獨(dú)立完成。（4）反饋學(xué)生的完成情況。2、看數(shù)接著畫一畫。（1）出示投影，讀題，理解題目要求（2）獨(dú)立完成。（巡視，指導(dǎo)坐姿與寫姿，對(duì)能自覺(jué)檢查的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)）四、解決問(wèn)題1、排隊(duì)中的問(wèn)題(1)出示投影：引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，一些小朋友在排隊(duì)，笑笑排第幾？一共有幾個(gè)小朋友？（2）學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，解決第一個(gè)問(wèn)題。（對(duì)點(diǎn)數(shù)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)）（3）指名說(shuō)一說(shuō)（從左往右數(shù)或從右往左數(shù)都可以）（4）解決第二個(gè)問(wèn)題，并將答案填寫在方格中，然后口答問(wèn)題。2、解決發(fā)射時(shí)遇到的問(wèn)題（1）課件播放：倒計(jì)時(shí)火箭發(fā)射。師：這是發(fā)射火箭的時(shí)候，人們?cè)诘褂?jì)時(shí)，除此之外，在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)倒數(shù)10下，并邊數(shù)邊填。說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)更靠近胡蘿卜。出示課件:哪只小兔更靠近胡蘿卜呢？學(xué)生可以借助格中的數(shù)來(lái)確定。五、說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)1、出示課件2、學(xué)生自己觀察，想辦法數(shù)一數(shù)，圖形分別有幾個(gè)？3、交流學(xué)生的數(shù)法六、小結(jié)：師：一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。下課鈴就要響了，現(xiàn)在我們一起來(lái)倒數(shù)10下，看誰(shuí)的桌面收拾得最整齊!七、作業(yè)：書13頁(yè)6題板書設(shè)計(jì)改進(jìn)方案教學(xué)反思：快樂(lè)的午餐教學(xué)目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)，比一比，畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量之間的相等與不等關(guān)系（10以內(nèi)數(shù)）。結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、有序操作、大膽表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)應(yīng)思想的滲透教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1、出示課件師:今天是小松鼠丁丁的生日，它邀請(qǐng)了幾位好朋友到動(dòng)物餐廳費(fèi)一起吃午餐，看，它們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。2、收集信息同學(xué)們，你都看到什么了？生：盤子、杯子、勺子小松鼠們用餐的時(shí)候每個(gè)都需要一套自己的餐具。主動(dòng)探究感受同樣多師：粗心的服務(wù)員給小松鼠們準(zhǔn)備了這些餐具，這些餐具夠用嗎？到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢？今天我們就一起來(lái)比多少。板書：比多少餐具的種類比較多，那咱們就一種一種的來(lái)進(jìn)行比較。首先，先看看盤子夠不夠.（1）師：如果你是服務(wù)員，你會(huì)怎么給這些松鼠發(fā)盤子呢？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：每個(gè)同學(xué)的學(xué)具袋中有和圖中的餐具一樣的小圖片，請(qǐng)同學(xué)們拿出盤子圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺。(2)指名學(xué)生匯報(bào)并板書師：1只松鼠擺一個(gè)盤子，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生說(shuō)。師小結(jié)：沒(méi)有多余的松鼠，也沒(méi)有多余的盤子，也就是松鼠和盤子的數(shù)量同樣多。板書：同樣多現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。2、初步感受多和少師:同學(xué)們真了不起，你們是非常細(xì)心地服務(wù)員?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把盤子圖片放到一邊，從學(xué)具袋中拿出勺子的圖片，把這些勺子給小松鼠們分一分。(1)學(xué)生先自己擺一擺。（邊擺邊說(shuō)）（2）一名學(xué)生到前面擺一擺。（3）師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生：少1把勺子。師：你是怎么知道少1把勺子的？生：最后1只松鼠沒(méi)有勺子。師：1只松鼠對(duì)著1把勺子，最后1只松鼠沒(méi)有勺子，也就是說(shuō)，勺子比松鼠少個(gè)。板書：勺子比松鼠少個(gè)。師：剛才我們比過(guò)了盤子和勺子，還有什么沒(méi)比呢？生：杯子師：同學(xué)們把勺子圖片放在旁邊，拿出學(xué)具袋中的杯子圖片，邊說(shuō)邊擺，你能發(fā)現(xiàn)什么？（4）學(xué)生自己擺一擺。匯報(bào):自己發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況板書：杯子比松鼠多1個(gè)。3、體會(huì)多少的相對(duì)性師：剛才我們把餐具的數(shù)量和松鼠的數(shù)量進(jìn)行了比較，（照應(yīng)板書）水多，誰(shuí)少？現(xiàn)在把三種餐具互相比一比，你能說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少嗎？（1）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言）誰(shuí)是最多的，誰(shuí)是最少的？（2）師：盤子怎么一會(huì)兒多，一會(huì)兒少呢？生：盤子和杯子比，盤子比杯子少。盤子和勺子比，盤子比勺子多。鞏固練習(xí)1、畫一畫。用實(shí)物投影出示數(shù)學(xué)書上15頁(yè)的1題（1）指導(dǎo)學(xué)生自己指著題目要求跟隨老師讀一讀，標(biāo)出關(guān)鍵詞。（2）學(xué)生獨(dú)立完成第一幅圖（3)用實(shí)物投影展示，鼓勵(lì)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)去畫。（4）獨(dú)立完成下面三幅圖。2、哪一堆正合適？畫“√”（1）出示投影，讀題，理解題目要求。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（2）學(xué)生獨(dú)立完成（3）集體訂正(展示同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程)如：每只小狗1根骨頭，5只小狗需要5根骨頭。我找到5根骨頭的一堆，在旁邊的圓圈里畫“√”根據(jù)學(xué)生的完成情況小結(jié)。(先通過(guò)讀題，明白題目要求后再做。)小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。作業(yè)：練習(xí)比較大小。板書設(shè)計(jì)：比多少松鼠圖片盤子圖片勺子圖片杯子圖片改進(jìn)方案教學(xué)反思：動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)內(nèi)容：p16-17/（比大?。┙滩姆治鲞@部分內(nèi)容主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物樂(lè)園”這一童話情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生初步感知“多”、“少”、“同樣多”的含義；認(rèn)識(shí)“>”、“<”和“一”符號(hào)，會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。教科書的編排分為三個(gè)層面：第一個(gè)層面是體驗(yàn)“同樣多’’的含義，滲透“一一對(duì)應(yīng)”的思想；第二個(gè)層面是通過(guò)觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“多”、“少”、“最多”、“最少”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí)，在探索中辨析易錯(cuò)概念；第三個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分．注意到問(wèn)題的開(kāi)放和答案的不唯一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教科書最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以深化認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了“比多少”，不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的“比較”數(shù)學(xué)知識(shí)。在腦海中已有一個(gè)初步的印象，只是還沒(méi)有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念，符號(hào)感匱乏。他們樂(lè)于探究、善于去發(fā)現(xiàn)，但是其觀察、書寫、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好習(xí)慣還沒(méi)有形成。教學(xué)目標(biāo)：１．在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。

２．能正確比較１０以內(nèi)數(shù)的大小。

３．能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。學(xué)情分析：本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“比多少”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的“一一對(duì)應(yīng)的比較方法，只是還沒(méi)有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念，符號(hào)感匱乏。他們樂(lè)于探究、善于去發(fā)現(xiàn)但是其觀察、書寫、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好習(xí)慣還沒(méi)有形成。學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“>”、“<”、“=”表示比較的結(jié)果教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒、圓片、及比較中所需要的動(dòng)物及用具圖片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：（出示課件）小朋友們，在動(dòng)物樂(lè)園有一些小動(dòng)物在快樂(lè)的生活，他們?cè)俑墒裁?？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。小猴子在玩秋千，小兔子在拔胡蘿卜，小鳥在天上飛。二、引導(dǎo)操作，探究新知。

1.出示動(dòng)物樂(lè)園圖

師：這些小動(dòng)物使用的用具夠嗎？誰(shuí)多誰(shuí)少呢？你能想辦法比出來(lái)嗎？請(qǐng)小朋友們自己用學(xué)具中的圖片比一比，說(shuō)一說(shuō)。

2、動(dòng)手操作

（1）學(xué)生自己用學(xué)具擺一擺（師巡視，幫助有困難的同學(xué)）（2）擺好后說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)注意傾聽(tīng)，并進(jìn)行判斷）

（3）集體交流指名學(xué)生運(yùn)用學(xué)具到黑板上擺一擺，邊擺邊說(shuō)。如：我用小兔的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù)比一比，一只小兔對(duì)著一個(gè)籃子，發(fā)現(xiàn)小兔和籃子同樣多。（滲透一一對(duì)應(yīng)）其他同學(xué)判斷和補(bǔ)充。（4）那么，同學(xué)們比較出來(lái)的結(jié)果能不能用更簡(jiǎn)潔的方式表示出來(lái)呢。指名學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些符號(hào)。

5.探究方法

(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”（小兔的只數(shù)和籃子的各數(shù)比）

師：咱們先看小兔的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù)，在比較中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）認(rèn)識(shí)“=”

①揭示同樣多：小兔有4只，籃子也有4個(gè)，兔子和籃子個(gè)數(shù)一樣多，我們就說(shuō)：它們同樣多（“同樣多”、“一樣多”、……），用一個(gè)符號(hào)“=”來(lái)表示

②認(rèn)識(shí)“=”，生跟老師一起書空書寫“=”怎樣用等號(hào)表示小兔只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù)同樣多呢？小兔有4只用4表示，籃子也有4個(gè)，用幾表示？4和4同樣多或者說(shuō)相等，我們就用等號(hào)把4和4連起來(lái)。板書：

4=4

讀作：4等于4

③指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)4=4表示什么。

（3）認(rèn)識(shí)“>”、“<”（兔和胡羅卜比、猴和秋千比……）

①表示兔子只數(shù)和胡蘿卜的個(gè)數(shù)的比較結(jié)果。師：我們用哪個(gè)符號(hào)來(lái)表示小兔子比胡蘿卜少呢？出示“<”，介紹小于號(hào)，生和老師一起邊讀邊書空，練習(xí)書寫。板書：4<5學(xué)生讀比較式，并說(shuō)一說(shuō)4<5的表示什么。師：仔細(xì)觀察比較式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（指導(dǎo)學(xué)生會(huì)根據(jù)特點(diǎn)來(lái)記憶“<”）②認(rèn)識(shí)“>”（同認(rèn)識(shí)“<”的過(guò)程一樣）板書：3>2③分辨記憶“>”、“<”（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。（4）練習(xí)書寫“>”、“<”、“=”觀察田字格中的書寫，說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)書上描一描，寫一寫。

三、練習(xí)與拓展師：有的同學(xué)還對(duì)其他的動(dòng)物的只數(shù)進(jìn)行了比較，下面我們就看一看怎樣用比較式來(lái)表示比較結(jié)果。

（1）小鳥的只數(shù)和小兔的只數(shù)比,生：4只小兔和2只小鳥比，小兔比小鳥多，也就是4﹥2

（2）生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書16頁(yè)的說(shuō)一說(shuō)，填一填。

四、總結(jié)：這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?五、作業(yè)：練習(xí)比較生活中的數(shù)板書設(shè)計(jì)圖片比較4=4

4<53>2改進(jìn)方案教學(xué)反思：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：能夠正確地?cái)?shù)出是6—10的物體的個(gè)數(shù)。練習(xí)6—10各數(shù)的讀寫方法。在數(shù)一數(shù)，比一比，畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)三個(gè)數(shù)量之間的相等與不等關(guān)系（10以內(nèi)數(shù)）。4、能正確比較１０以內(nèi)數(shù)的大小。能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、有序操作、大膽表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想教學(xué)準(zhǔn)備：課件、田格本教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入師：在生活中我們經(jīng)常要對(duì)一些數(shù)進(jìn)行比較，細(xì)心的小朋友肯定能找到。下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的。先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再集體交流。（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況板書比較式）三個(gè)量進(jìn)行比較如果學(xué)生的舉例中出現(xiàn)三個(gè)量進(jìn)行比較，就借助學(xué)生的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。出示課件,數(shù)學(xué)書15頁(yè)第3題比一比，最多的畫“√”，最少的畫“○”師讀題，學(xué)生跟隨老師邊指邊讀，并標(biāo)出關(guān)鍵詞。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)完成過(guò)程（3）學(xué)生自己獨(dú)立比較，并完成在書上。（4）反饋學(xué)生的完成情況。2、猜一猜，小灰兔采了多少個(gè)蘑菇？（1）出示課件：小兔采蘑菇兔。學(xué)生觀察圖，了解有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。師帶領(lǐng)學(xué)生有序的觀察，將數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題連起來(lái)讀一讀。（2）自己思考后和同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（對(duì)采用方法如：尺子、寫數(shù)等的同學(xué)進(jìn)行（3）指名學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)）借助直尺讓學(xué)生清楚地看出比5個(gè)多，比8個(gè)少的可以是6個(gè)或7個(gè)?？磾?shù)讀一讀學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書13頁(yè)6題。了解學(xué)生的完成情況，請(qǐng)做的全對(duì)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣完成的，介紹自己數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。（一對(duì)一點(diǎn)數(shù)）完成數(shù)學(xué)書17頁(yè)的練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，填一填。實(shí)物投影出示數(shù)學(xué)書上17頁(yè)第一題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目要求，說(shuō)一說(shuō)先干什么，在干什么？生：先比一比，再說(shuō)比較結(jié)果，做出標(biāo)記，最后用比較式表示出來(lái)。（學(xué)生容易忘記中間環(huán)節(jié)）學(xué)生獨(dú)立完成2、填一填重點(diǎn)指導(dǎo)2＞()6＞()（）＜5（答案不唯一，只要寫出一個(gè)正確答案即可。課堂小結(jié)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。六、作業(yè)：復(fù)習(xí)第一單元改進(jìn)方案教學(xué)反思：過(guò)生日教學(xué)內(nèi)容：p18-19/（比大小與比多少）教學(xué)目標(biāo)：１．在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。

２．能正確比較１０以內(nèi)數(shù)的大小。

３．能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。學(xué)情分析：“比多少”學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，學(xué)生不同程度的具備了一些簡(jiǎn)單的“比較”數(shù)學(xué)知識(shí)。在腦海中已有一個(gè)初步的表象，只是還沒(méi)有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念，符號(hào)感匱乏。他們樂(lè)于探究、善于去發(fā)現(xiàn)但是其觀察、書寫、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好習(xí)慣還沒(méi)有形成。學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)邏輯推理，解決多與少的比較教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、水杯等學(xué)具教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，今天淘氣笑笑過(guò)生日要舉行盛大的慶典活動(dòng)，他們想比比看誰(shuí)的蛋糕大呢？你們想不想去參加他們的活動(dòng)呀？

二、引導(dǎo)操作，探究新知。

1.出示圖

請(qǐng)小朋友們自己在心里想一想。

2.匯報(bào)交流

師：你看到了他們?nèi)苏l(shuí)的蛋糕大？誰(shuí)的西瓜大？（學(xué)生匯報(bào)。）

3.動(dòng)手操作

（1）師：誰(shuí)愿意畫一畫，他們的蛋糕是大蛋糕的那一塊？

（2）師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面指一指：說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。

（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？

4.設(shè)疑激趣

師：（1）小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？

（2）匯報(bào)：我2HYPERLINKD、深入思考兩個(gè)瓶子不一樣那我們?cè)趺粗滥莻€(gè)裝得多呢？

①機(jī)靈狗：揭示兩個(gè)瓶子誰(shuí)高，誰(shuí)裝水多？這是真的嗎？②笑笑：不一定，我們倒到杯子里試一試？誰(shuí)知道這是為什么？③淘氣：我們還可以把高瓶子里的水倒空，再把矮瓶子里的水倒進(jìn)高瓶子，這是為什么？④智慧老人：還有別的辦法嗎？A．獨(dú)立思考

B．小組交流

C．全班交流

①怎么比？

②比的結(jié)果？[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰(shuí)比誰(shuí)多（少）]三、練習(xí)與拓展

（1）畫一畫：大的畫√，小的畫

通過(guò)觀察比大小，并表示出來(lái)（2）最大的畫√，最小的畫通過(guò)觀察三個(gè)量的關(guān)系比大小，交流方法。（3）那個(gè)裝得多？最多的畫√，最少的畫

借助公共被子解決問(wèn)題，交流為什么（4）獨(dú)立完成第19頁(yè)練習(xí)題水的水甜？

（5）填一填：

7○3

4○9

3○3

5○8

10○1

2>□

6>□

6=□

□=8

□<9

四、總結(jié)：這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?板書設(shè)計(jì)：過(guò)生日改進(jìn)方案教學(xué)反思：下課啦教學(xué)內(nèi)容：p20-21（比高矮、比長(zhǎng)短）教材分析比較“高矮”是在學(xué)生學(xué)會(huì)了比較事物的多少、大小之后，安排學(xué)生學(xué)習(xí)的。教材中先呈現(xiàn)兩名學(xué)生幫助一位盲人叔叔過(guò)街的情境，讓學(xué)生觀察，再“說(shuō)一說(shuō)”誰(shuí)高、誰(shuí)矮；接著呈現(xiàn)同學(xué)間彼此“比一比”身高的情境，讓學(xué)生自己從中觀察并領(lǐng)悟到比身高的要領(lǐng)和規(guī)則，再進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)；最后“做一做”則結(jié)合具體情境讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)繩子或路線的長(zhǎng)短、書的厚薄等進(jìn)行推理、判斷。本節(jié)課的設(shè)計(jì)在關(guān)注知識(shí)性學(xué)習(xí)的同時(shí)，更關(guān)注的是如何設(shè)計(jì)更多的有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生探究、體驗(yàn)比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生對(duì)高矮、長(zhǎng)短、厚薄已有了初步的感受，能說(shuō)出什么比什么高，什么比什么矮，什么比什么長(zhǎng)，什么比什么短等等，只不過(guò)對(duì)于正確的比較方法還比較模糊。雖然積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)比較活動(dòng)中的相對(duì)性認(rèn)識(shí)不足，本節(jié)課要通過(guò)觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得比較高矮的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：１．通過(guò)直觀地比較物體的高矮活動(dòng)，初步感知兩個(gè)物體之間的高矮（或長(zhǎng)短）關(guān)系。

２．理解物體高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。學(xué)情分析：對(duì)高矮的比較，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。為了讓學(xué)生了解比較高矮要有同一起點(diǎn)，教材在呈現(xiàn)這部分內(nèi)容時(shí)將兩個(gè)學(xué)生的高矮比較放在一個(gè)不是同一起點(diǎn)的前提下進(jìn)行比較，其目的是讓他們感知到比較是需要同一起點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：直觀地比較物體的高矮活動(dòng)，初步感知兩個(gè)物體之間的高矮（或長(zhǎng)短）關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解物體高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物教學(xué)過(guò)程：(一)HYPERLINK1、師：想不想知道，盒子里裝了幾枝鉛筆？生：想師：那你們可得看清楚了?。ㄓ沂窒饶贸?枝鉛筆）師：這是幾枝？生：2枝。（左手再拿出3枝鉛筆）師：這又是幾枝？生：3枝。（兩只手合并起來(lái)）師：那合起來(lái)一共是幾枝呢？生：5枝。師：這個(gè)“5”是怎么得來(lái)的？生：……（2+3=5）師：（左手放下，右手抬起）先拿出2枝，（左手抬起，右手放下）再拿出3枝。（兩只手合起來(lái)）合起來(lái)一共是5枝。【環(huán)節(jié)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的充滿童趣的生活情境，使學(xué)生從書包里的文具、教室里的物品等這些素材感受到加法的含義。使學(xué)生體驗(yàn)到加法來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。2、師：小朋友們，在數(shù)學(xué)上，“合起來(lái)”也可以說(shuō)成是“加起來(lái)”?！?和3合起來(lái)”也可以說(shuō)成是“2和3加起來(lái)”。你們知道是用什么符號(hào)來(lái)表示嗎？生：加號(hào)。師：你們真聰明！那加號(hào)怎么寫呢？生：像漢字的“十”，一橫一豎……（板書：2+3=5，講解加號(hào)的寫法）師：這個(gè)式子中，2表示什么？（先拿了2枝鉛筆）3表示什么？（再拿了3枝鉛筆）5表示什么？（一共有5枝鉛筆）師：你們會(huì)讀這個(gè)式子嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（請(qǐng)學(xué)生范讀，全班跟讀）小結(jié)：把2枝鉛筆和3枝鉛筆合在一起，求一共有幾枝鉛筆，我們用加法計(jì)算。加法運(yùn)算就是“把一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)合并起來(lái)，求一共有多少”的運(yùn)算。3、師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們?cè)僬J(rèn)真觀察老師的動(dòng)作，誰(shuí)能根據(jù)老師的動(dòng)作來(lái)列加法算式？（先拿一枝鉛筆，再拿三枝鉛筆，把兩個(gè)手合起來(lái)）生：1+3=4（全班齊讀式子）4、動(dòng)手操作，鞏固加法含義：師：剛才看了老師擺鉛筆，同學(xué)們想不想自己也擺一擺？生：想（1）師說(shuō)生擺：師：我們用圓片代替鉛筆。請(qǐng)同學(xué)們先拿出一張圓片擺在桌子上，再拿出4張擺在桌子上，合起來(lái)一共有幾張？生：5張。1+4=5（2）同桌互擺：老師說(shuō)要求，然后同桌相互交流。（3）反饋互擺的結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)演示【環(huán)節(jié)意圖】根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探究的機(jī)會(huì)。先讓學(xué)生拿出學(xué)具里的圖片、小棒，通過(guò)合并的過(guò)程，使學(xué)生初步體驗(yàn)加法意義；然后通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。5、拍手對(duì)數(shù)字游戲：師：同學(xué)們學(xué)習(xí)這么久也累了，我們來(lái)做一個(gè)游戲好不好？生：好師：請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，聽(tīng)老師說(shuō)怎么玩。老師先拍一個(gè)數(shù)，（例如，我拍2，1、2?。┠銈兙蛻?yīng)該再拍一個(gè)數(shù)，讓這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)等于5。師生互玩，同桌互玩。改進(jìn)方案教學(xué)反思：試一試教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活中有許多的