“點面結(jié)合 讀寫遷移”研修單

研修計劃單我的打算本次研修，自己選定的重難點的課題是什學(xué)段學(xué)科年級教材版本II早R小學(xué)語文五蘇教版大江保衛(wèi)戰(zhàn)么？重難點問題名稱點面結(jié)合讀寫遷移提示：說一說，自己打算如何安排研修時間、如何提高研修的實效以完成自己的研修任務(wù)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第22課。文章真實的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文生動再現(xiàn)三大場景：保大堤、治洪水、救群眾。學(xué)習(xí)這篇文章，主要是讓學(xué)生感悟遭遇洪水侵襲時，人民解放軍為保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。本課最大的寫作特點是選材精當，點面結(jié)合。課文圍繞主題所選材料，從不同側(cè)面反映人民子弟兵的英雄氣概。從群體形象再現(xiàn)了兩個動人事跡：大堤搶險和勇救群眾；從個體形象著力刻畫了解放軍某部四連連長黃曉文的鐵漢本色。其中第二節(jié)主要寫子弟兵不畏風(fēng)暴，奮不顧身地力保九江大堤的群體寫照。第四節(jié)寫連長黃曉文拔釘繼續(xù)參加搶險的感人場面。第五節(jié)用氣勢強烈的排比句寫出人民子弟兵怎樣劈波斬浪，救起一個個鄉(xiāng)親，成為大家心目中的大救星。教學(xué)中，注意遷移練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，但在寫好場面這樣的專題作文中還缺乏一定的方法，教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析從《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課的場面描寫入手，歸納出“一個中心、兩個基本點、寫好面的小竅門、寫好點的小竅門”等三個建議，幫助學(xué)生掌握“點面結(jié)合”這樣的寫作方法。為了達到“點面結(jié)合讀寫遷移”的研修目的。課堂教學(xué)中，花大量的時間進行品讀感悟，然后進行讀寫遷移。一、品讀課文，了解場面描寫.對比朗讀，發(fā)現(xiàn)寫法的差異.交流體會，探究表達的方式二、指導(dǎo)寫法，認識點面結(jié)合1.了解點面結(jié)合，明確這一寫作手法的特點2?結(jié)合校運動會，交流“點”與“面”不同表達三、提出建議，完成遷移練筆.一個中心、兩個基本點一個中心：如錚錚鐵漢兩個基本點：整體和典型

.寫好“面”的小竅門①舉例子：有的……有的……②滿眼是……耳邊是…….寫好“點”的小竅門①特寫鏡頭：外貌、動作、神態(tài)、語言……②側(cè)面烘托：觀眾的反應(yīng)、壞境的渲染…….嘗試在觀看后用“點面結(jié)合”的方法寫一段場景描寫。附教學(xué)設(shè)計：“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容23.大江保衛(wèi)戰(zhàn)共幾課時2課型新授第幾課時1習(xí)標學(xué)目.正確、流利、有感情地朗讀課文。.學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。.感悟人民群眾軍心系人民、團結(jié)抗洪、英勇無畏的獻身精神。教學(xué)重難點重點：從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前、奮不顧身的精難點：學(xué)習(xí)課文點面結(jié)合的寫作方法。神。學(xué)源教資課文背景：1998年夏天，長江流域普降暴雨、大暴雨，產(chǎn)將水位猛漲，洪力長江沿岸許多地方的堤岸發(fā)生險情……人民的生命財產(chǎn)安全受到嚴重的威脅萬分緊張的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵奔赴災(zāi)區(qū)，和當?shù)氐娜罕娨黄?，?zhàn)洪水浪，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。學(xué)生經(jīng)驗：學(xué)生對大江保衛(wèi)戰(zhàn)了解的不多，可組織學(xué)生收集抗洪救災(zāi)的動人圖片、錄像等，感受壯觀的場面。:泛濫，。在這,斗惡故事和習(xí)計預(yù)設(shè)1.自學(xué)生字新詞，練2.讀準下面詞語，并奔騰不息奮然跳入萬分危急錚錚鐵漢3.正確、流利地朗讀者有疑惑的地方做上t4.搜集一、兩則抗洪日習(xí)正確美觀地書寫。借助工具書理解。瘋狂撕咬驚心動魄日夜兼程劈波斬浪課文。讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。在感5己號?？诘挠⑿凼论E故事。色深或?qū)W程設(shè)計導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整-與反思第一板塊：借助媒體，走進課文（3分鐘）.觀看視頻《為了誰》，初步感知課文內(nèi)容。.讀好課題。第二板塊：初讀感知，整體把握（12分鐘）預(yù)設(shè)：日夜兼程：兼是加倍的意思，不但不分夜地趕路，而且趕路的速度加倍。預(yù)設(shè)：保大堤戰(zhàn)洪水救群眾第一板塊：借助媒體，走進課文.課前播放視頻《為了誰》。歌中唱到“你是誰？為了誰？"你們聽懂了嗎？.1998年的夏天，幾十萬人民子弟兵和人民群眾一起打響了“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”（板書課題）3.通過預(yù)習(xí)，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？（板：氣壯山河）讓我們一起讀好課題。第二板塊：初讀感知，整體把握.出示詞語：大堤崩塌日夜兼程驚心動魄廛戰(zhàn)洪水鐵釘扎腳錚錚鐵漢勇救群眾軍旗飄揚劈波斬浪（1）指名讀詞語。相機正音。（2）你在預(yù)習(xí)中已經(jīng)理解了哪個詞語？相機指導(dǎo)書寫：兼魄（3）齊讀詞語，讀出感情。.快速瀏覽課文，對照三組詞語，看看它們對應(yīng)課文的哪個段落？.誰能把老師的這三組詞，再進行概括。.誰能結(jié)合板書，說說課文的主要內(nèi)容。出示句子，進行填空：1998年的夏天，災(zāi)情急，（誰）打響了（怎么樣）的大江保衛(wèi)戰(zhàn)第三板塊：走入文本，精讀感悟（14分鐘）（-）場景一：保大堤【導(dǎo)學(xué)單一】（1）第三板塊：走入文本，精讀感悟（14分鐘）（-）場景一：保大堤【導(dǎo)學(xué)單一】（1）人民子弟兵是怎樣保大堤的？默讀課文第2自然段，用心去觸摸語言文字，用“一一”劃出感動自己的語句，圈出重點詞語，用一個詞語概括自己的體會。（2）試著讀出你的感受。（3）自學(xué)時間：4分鐘。.自主學(xué)習(xí)。（4分鐘）.合作探究。（3分鐘）.展示。（4分鐘）預(yù)設(shè)：救援神速奮不顧身舍生忘死（二）場景二：戰(zhàn)洪水【導(dǎo)學(xué)單二】（1）默讀第四自然段，畫出令你感動的句子。體會一下黃曉文是一個怎樣的戰(zhàn)士？寫上簡單的批注。（2）自學(xué)時間：3分鐘。預(yù)設(shè)：高建成、楊德勝、岳福勇、李向群、吳良珠、彭志龍預(yù)設(shè)：第四自然段寫的是黃曉文保大堤的情景，第二自然段是寫一群人保大堤的情景）預(yù)設(shè)：這樣的寫法更好的詮釋了在第三板塊：走入文本，精讀感悟（-）場景一：保大堤.首先讓我們跟隨作者的鏡頭來到賽城湖的大堤上，感受保大堤那驚心動魄的場面。.任務(wù)驅(qū)動.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。.巡視，參與小組合作探究。.導(dǎo)學(xué)。A.出示：向百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。B出示：“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋闭f話訓(xùn)練：子弟兵們?nèi)徊活櫟氖侨徊活櫟氖?全然不顧的是,不顧的是—O因為他們心中只有一個念頭一一“大堤，保住大堤！C出示：“狂風(fēng)卷著巨浪，瘋狂地撕扯著堤岸，……筑起了一道人墻?！鼻榫霸佻F(xiàn)：戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊出他們的誓言。D經(jīng)過幾個小時的廛戰(zhàn)，大堤保住了，此時的官兵們怎么樣？（傷痕累累）補充：一組血染的數(shù)據(jù)。說話訓(xùn)練：此時，面對著這群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士，面對著這群傷痕累累的錚錚鐵漢，你們相說此什么、E我行的毛百姓也對子弟兵們也充滿了無比的敬意，他們把這份深情融入到了一幅對聯(lián)當中，風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。（二）場景二：戰(zhàn)洪水過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的大特寫。.任務(wù)驅(qū)動。.全班交流。指名讀語寫黃曉文語言動作的句子。體會鐵漢本色。（2）齊讀感悟“錚錚鐵漢”情。.從黃曉文身上，我們感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個嗎？從文中哪兒看得出來？指名讀。你還知道哪些抗洪英雄的故事？所以文中說：“在那幾十個難忘……事跡啊！”（齊讀）.組織反思：同樣是寫保大堤，第四自然段與這一段有什么不同？師相機板書：群體個人小結(jié)：這種寫法就叫點面結(jié)合。這樣寫有什

這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中人民子弟兵一心為民、英勇無畏的錚錚