生物圈中綠色植物

第3單元生物圈中的綠色植物第2章被子植物的一生第1節(jié)種子的萌發(fā)第2節(jié)植株的生長第3節(jié)開花和結(jié)果靈寶市三中李玉娟被子植物是生物圈中最高等、種類最多、分布最廣泛的一類綠色植物，而且是農(nóng)、林、牧業(yè)栽培的主要對(duì)象。因此，本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。章節(jié)簡析教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意的一個(gè)問題是，被子植物一生中各個(gè)階段生理活動(dòng)是在生物圈中完成的，因此，本章關(guān)于“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”的內(nèi)容，一是突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，二是突出植物與環(huán)境的關(guān)系。這與過去的教學(xué)要求有一定區(qū)別。本章安排了三個(gè)探究:1.“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”2.“測定種子的發(fā)芽率”3.“根的什么部位生長最快”其中三個(gè)探究在科學(xué)方法的訓(xùn)練上是各有側(cè)重的?！胺N子萌發(fā)的環(huán)境條件”側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，“測定種子的發(fā)芽率”側(cè)重訓(xùn)練抽樣檢測的方法，“根的什么部位生長最快”側(cè)重訓(xùn)練測量的方法。教師可在綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時(shí)，結(jié)合不同的探究活動(dòng)從不同的側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練。三個(gè)課外實(shí)踐都簡便易行，而且密切聯(lián)系學(xué)生生活或生產(chǎn)實(shí)際。教師可利用課余時(shí)間，將學(xué)生組織成興趣小組，開展實(shí)踐活動(dòng)，以加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三個(gè)課外實(shí)踐:1.發(fā)豆芽2.對(duì)某種植物進(jìn)行無土栽培

3.幫助植物傳粉一個(gè)調(diào)查:調(diào)查植物生長需要哪些無機(jī)鹽.一個(gè)觀察與思考:觀察桃花的結(jié)構(gòu)第1節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)策略及建議本節(jié)教材的重點(diǎn)是對(duì)兩個(gè)探究活動(dòng)的處理.探究一:種子萌發(fā)的環(huán)境條件注意以下3個(gè)方面的問題:1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料作假設(shè);2.如何設(shè)計(jì)對(duì)照組實(shí)驗(yàn),每一個(gè)對(duì)照組要控制一個(gè)變量;3.分析對(duì)照組實(shí)驗(yàn)條件的區(qū)別.第1節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)策略及建議探究2:測定種子的發(fā)芽率注意:1.組織學(xué)習(xí)小組認(rèn)真討論93頁的5個(gè)思考題.2.引導(dǎo)學(xué)生如何取樣,初步嘗試抽樣檢測法.3.要提前了解本組所選種子適宜萌發(fā)的條件種子萌發(fā)的過程第2節(jié)植株的生長教學(xué)背景分析1學(xué)情分析

植物的生長是自然界中最常見的現(xiàn)象，學(xué)生在此方面，已經(jīng)積累了一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如在小學(xué)《自然》課上，學(xué)生對(duì)“種子的萌發(fā)、葉的光合作用、根對(duì)水分的吸收”等也有了一些簡單的概念；現(xiàn)今活躍、開放的信息環(huán)境使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸“無土栽培”技術(shù)和植物營養(yǎng)液等新的信息，因此學(xué)生對(duì)植物生長的知識(shí)有了一些感性的認(rèn)識(shí)，這是本節(jié)課教學(xué)良好的前提和鋪墊。.但是有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為植物的生長是司空見慣的事，大部分學(xué)生對(duì)植物為什么能生長、是怎樣生長的、需要哪些營養(yǎng)、怎樣長得更繁茂等具體相關(guān)問題沒有認(rèn)真思考過，或許對(duì)植物生長的認(rèn)識(shí)還有誤區(qū)，讓學(xué)生從事那些實(shí)踐活動(dòng)可以活化對(duì)這些知識(shí)的掌握等，都是本節(jié)課設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，努力尋求課程資源的廣泛支持，并設(shè)法對(duì)當(dāng)?shù)氐恼n程資源進(jìn)行有效的挖掘和合理的利用。2課程資源分析綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，而且與人類的生活息息相關(guān)。有的學(xué)生家里有盆栽花卉,還有的同學(xué)熟悉一些農(nóng)作物,我們可以結(jié)合豐富的電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等信息資源，從社會(huì)、學(xué)校、家庭的凈化、美化的現(xiàn)實(shí)需要和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景的角度出發(fā)，應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行合理的補(bǔ)充、拓展和整合，為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、人文精神體驗(yàn)、人文精神準(zhǔn)備豐富的課程資源。總體教學(xué)策略采用多種手段和教法創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境（如：實(shí)驗(yàn)情景、調(diào)查情景、訪談情景、文學(xué)情景、激勵(lì)情景、游戲調(diào)整情景）給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的過程和經(jīng)歷（如：探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪談）；引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、討論、質(zhì)疑，使學(xué)生在思考問題中訓(xùn)練思維，在解決問題中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)?？傮w教學(xué)模式

“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)與合作交流”是構(gòu)建本節(jié)課教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)，教師給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間去觀察、操作、探索、調(diào)查、歸納、質(zhì)疑等，將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)據(jù)、分析歸納、交流觀點(diǎn)、問題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等有機(jī)地融合在一起。教材處理的幾點(diǎn)建議:1幼根的生長--------通過學(xué)生探究:根的什么部位生長最快?這一活動(dòng)解決.注意(1)選什么樣的根合適?---------不到1厘米的幼根

(2)選哪種植物------------綠豆種子(生長比較快)(3)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的探究方案

(4)p97的討論題必須要進(jìn)行,通過討論可以使學(xué)生在設(shè)計(jì)方案時(shí)考慮的更加全面,更科學(xué),更合理,更嚴(yán)密.

幼根的生長最快的部位---------結(jié)論的獲得可以通過觀察分析掛圖,或者在顯微鏡下觀察根尖的結(jié)構(gòu),來獲取結(jié)論.3植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)--------任何生命活動(dòng)都需要一定的物質(zhì)做基礎(chǔ).4調(diào)查植物生長需要哪些無機(jī)鹽讓學(xué)生參考99的方法提示提前做好調(diào)查和記錄,課堂上重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行交流討論.(2)通過調(diào)查,訪談等形式,給學(xué)生創(chuàng)造與他人交流的機(jī)會(huì),此外還有利于學(xué)生將所學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系起來.第3節(jié)開花和結(jié)果本節(jié)教學(xué)可利用教科書提供的“觀察與思考”活動(dòng)，讓學(xué)生先觀察花的結(jié)構(gòu)，然后討論花的哪一部分結(jié)構(gòu)將來有可能形成果實(shí)和種子。用于觀察的材料，教科書提供的是桃花，由于季節(jié)原因，找不到正在開放的花，可以利用掛圖或教科書中的彩圖進(jìn)行聯(lián)想和觀察。教學(xué)策略傳粉和受精的過程比較抽象，如果單純講述，學(xué)生可能不易理解。因此，建議教師將這個(gè)過程形象化，制作活動(dòng)的教具、投影片、計(jì)算機(jī)課件等幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程。第3節(jié)開花和結(jié)果教學(xué)策略對(duì)于果實(shí)和種子的