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本文格式為Word版,下載可任意編輯——高中地理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
付艷潔
現(xiàn)在,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,我國(guó)教育事業(yè)也發(fā)展得更加迅速,這從一定程度上也反映了我國(guó)教育的進(jìn)步。核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成了教育界的焦點(diǎn)話題,成為業(yè)內(nèi)專家、學(xué)者探究的新課題。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和讀寫能力形成和發(fā)展的開始和積累階段,所以,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分重要和必要的。在高中地理教學(xué)中,培養(yǎng)高中生的地理核心素養(yǎng)不但可以提高學(xué)生的地理綜合能力,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維能力以及創(chuàng)新能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣,感受地理的魅力。因此,筆者認(rèn)為,對(duì)地理核心素養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)研究具有極其重要的意義。
一、地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
1.學(xué)生自身的地理素養(yǎng)得到提高。
教育的基本目標(biāo)之一是提高人們的整體素質(zhì)。地理核心素養(yǎng)主要表達(dá)在計(jì)算、歸納等基礎(chǔ)上形成的具體思維創(chuàng)新能力,對(duì)學(xué)生解決生活問題具有積極意義。通過地理教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維能力,使學(xué)生能夠把生活內(nèi)容變成抽象的形式。不難發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)高中學(xué)生的地理核心素養(yǎng),可以有效地提高學(xué)生思維的靈活性,使學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展更加特性化。
2.高中教育理念與目標(biāo)得到表達(dá)。
現(xiàn)在,由于社會(huì)的發(fā)展、變化,好多教師在教學(xué)理念上也發(fā)生了一定的改變,不僅要求學(xué)生把握地理知識(shí),還要促進(jìn)學(xué)生的特性化發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)地理最重要的就是核心素養(yǎng)培養(yǎng)。因此,教師在教育教學(xué)中應(yīng)融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、高中地理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式
1.開展合作學(xué)習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)是一種對(duì)比有效的學(xué)習(xí)方式,在一定程度上可以表達(dá)新課改理念,以小組成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容,分析學(xué)生在小組合作中的參與程度,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。而在當(dāng)前有些高中地理課堂中,迫于應(yīng)試教育的壓力,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)比被動(dòng),缺乏自我學(xué)習(xí)和反思的能力,這十分不利于綜合思維的培養(yǎng)。對(duì)此,高中地理教師可以根據(jù)具體狀況采用不同的教學(xué)策略,小組合作便是其中之一。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生一方面可以合作尋覓解決問題的方式,另一方面可以了解小組其他成員的思維模式和方法,進(jìn)而把握從多角度對(duì)待問題和解決問題的能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境。
有效的教育發(fā)展需要特定的教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣,是順利開展地理教學(xué)的重要保證,可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。高中地理知識(shí)的實(shí)用性較強(qiáng),但目前大量教師不樂意將地理教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。在課堂上,他們只是片面地將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生,這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心,而且導(dǎo)致教學(xué)效果十分不理想,并不能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。假如教師能把生活實(shí)際和地理教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,不僅能使學(xué)生更扎實(shí)地把握地理知識(shí),而且能夠促使學(xué)生更積極地去思考,并運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決生活中的問題,漸漸形成地理核心素養(yǎng)。所以,地理教師可以創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更加形象直觀地感受人地觀念,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng),改變了以往地理教學(xué)“重術(shù)輕美〞“重技輕道〞的教學(xué)痼疾。教師通過重視圖像識(shí)讀、地理表現(xiàn)以及文化理解等核心素養(yǎng)的提升,能夠加強(qiáng)學(xué)生
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