巴西-完整版教學設計 省賽獲獎

巴西—南美洲面積最大的國家教學目標知識目標1.運用資料認識殖民統(tǒng)治對巴西政治、經濟、文化的深遠影響，知道南美拉丁文化的形成過程及其鮮明的文化特點。2.運用地圖和資料了解巴西經濟的發(fā)展歷程，并從中認識單一經濟的弊端，進一步理解當今世界的發(fā)展中國家建立獨立經濟體系的必要性。3.舉例說出熱帶雨林的作用及其現狀、遭受破壞的原因和保護的措施。4.運用地圖和資料說出巴西城市化問題，認識當今世界快速的城市化進程及城市化所帶來的影響。能力目標1.學會綜合分析自然、經濟、人口、社會等多方面因素，說明巴西工農業(yè)的發(fā)展與分布，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。2.通過對亞馬孫流域熱帶雨林開發(fā)與保護中的問題和解決辦法的討論，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題及解決問題的能力。德育目標1.通過認識巴西，尊重多民族的巴西文化和傳統(tǒng)，初步形成因地制宜和持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關心和愛護環(huán)境的行為習慣。2.通過了解巴西經濟發(fā)展的成就，進一步明確發(fā)展中國家擺脫殖民統(tǒng)治，建立、發(fā)展獨立的民族經濟的重要性。使學生樹立正確的世界觀和人生觀，加強學生的熱愛社會主義祖國的信念。教學重點1.巴西是發(fā)展中的工農業(yè)大國。2.開發(fā)資源和保護環(huán)境的經驗教訓。教學難點1.巴西是發(fā)展中的工農業(yè)大國。2.工農業(yè)、人口多分布在東南沿海的原因。教學方法主要采用讀圖、對比、角色模擬等教學方法。教具準備.有關錄像、圖片等資料。課時安排二課時第一課時教學過程［導入新課］在世界球類比賽中，讓中國人驕傲的“國球”是什么？(學生：乒乓球)那么世界上最著名的“足球王國”又是指哪個國家？(學生：巴西)對，巴西人熱愛足球運動，球踢得漂亮，腳法嫻熟、配合默契、節(jié)奏明快，如同跳起了粗獷、急促的桑巴舞，給人以美的享受?，F在就讓我們從地理的角度去認識巴西。板書：第二節(jié)巴西［講授新課］一、民族大熔爐的縮影教學活動設計1.讀圖分析：展示課本P89圖“巴西在世界中的位置”和P90圖“巴西的地形”，引導學生讀圖分析下列問題，了解巴西的地理位置及鄰國。(1)讓學生說出巴西所在的大洲。(南美洲)(2)讓學生說出巴西所在的地區(qū)。(拉丁美洲地區(qū))(3)讓學生說出巴西的海陸位置。(南美洲的東部，大西洋西岸)觀察距離歐亞大陸的距離，(很遠)點出“新大陸”的概念，為介紹殖民侵略打下基礎。(4)指出在赤道和南回歸線之間的國土，讓學生說明巴西是國土廣大的熱帶國家。(巴西大部分國土位于赤道和南回歸線之間的熱帶，所以巴西是世界上國土廣大的熱帶國家)(5)讓學生說出這些國家的名稱。2.列表比較，展示下列統(tǒng)計資料，引導學生通過對比分析，了解巴西是一個國土廣大、人口眾多的國家。(1)讓學生填報出面積比巴西大的4個國家名稱。國家俄羅斯加拿大中國美國巴西澳大利亞印度阿根廷哈薩克斯坦蘇丹面積(萬km2)1707997960937854769328276271250(2)讓學生填報出人口比巴西多的4個國家的名稱。國家中國印度美國印尼巴西巴基斯坦俄羅斯孟加拉國日本尼日利亞人口(億)(3)讓學生填報出巴西的國土面積、人口在世界各國中的名次。巴西占拉丁美洲的百分比(%)在世界各國中的名次面積854萬km2435人口億335(4)通過比較讓學生自己得出結論：巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，也是世界上少數幾個國土廣大、人口眾多的國家。板書：拉丁美洲人口最多、面積最大的國家世界上少數幾個著名的大國3.質疑探討：引導學生探討巴西古今人種和社會文化的差異及造成民族大熔爐的原因。使學生進一步認識社會環(huán)境對民俗的重要影響。(1)讓學生閱讀課本P90閱讀材料“印第安人和瑪雅文明”和P91圖“古代印第安人金字塔”，并讓了解這方面知識的同學作一些介紹，使學生知道拉丁美洲的土著居民是印第安人，以及古印第安人創(chuàng)造了燦爛輝煌的古代文明——瑪雅文明。(2)讓學生閱讀課文第4自然段，并看圖“卞卡一家”。(3展示課本P92圖“不同民族文化的融合”。讓學生分別總結圖中A、B、C展示了哪一項文體活動？并說出每一項活動的發(fā)源地在哪兒？A.在花車上歡跳桑巴舞，桑巴舞源于葡萄牙的民歌和游戲B.巴西的狂歡節(jié)，狂歡節(jié)是歐洲天主教的節(jié)日C.巴西有世界一流的足球隊，足球發(fā)源于英國提出疑問：為什么其他大洲的文體活動會出現在巴西？(4)讓學生在上述閱讀質疑的基礎上，結合課文第2、3、4自然段的內容，讓學生以學習小組展開討論：對比古今巴西的人種和社會文化差異，以及進一步探究造成這種差異的原因是什么？(5)學生討論交流后，教師進行評價點撥：15世紀初，隨著資本主義的發(fā)展，資產階級需要大量生產資料和巨額財富或貨幣資金。因此，西方殖民者紛紛進行海外擴張。隨著美洲新大陸的發(fā)現、種植園的創(chuàng)建、金銀礦的開發(fā)，殖民主義國家把美洲作為巨額財富的來源地和礦產基地。為了讓大量的勞動力來到種植園和礦山中勞動，西方殖民者把目光轉移到了貧瘠而落后的非洲。最早擄掠、販賣黑奴的是葡萄牙和西班牙殖民者。19世紀以后，殖民統(tǒng)治者又以招工的形式使亞洲的華人、日本人、印度人來此謀生。數百年來，白人、黑人、印第安人通婚生育，形成了現在復雜的種族構成。隨著殖民者(白人)和奴隸(黑人)等的到來，歐洲與非洲等地的文化也流傳到拉丁美洲，相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉美文化。(6)讓學生歸納造成民族大熔爐的原因，得出結論：現代巴西的人種、文化是受殖民統(tǒng)治影響的結果。同時讓學生明確巴西是拉丁美洲地區(qū)的縮影。在此了解的不僅是巴西，而實際上也間接地了解了拉丁美洲復雜的種族構成和文化特色。板書：一、民族大熔爐的縮影4.小結承轉：通過上述的學習，我們知道了巴西的古代是單一的黃種人，即土著居民印第安人，他們創(chuàng)造的瑪雅文化在當時已經相當發(fā)達，形成了世界獨特的藝術文化。隨著歐洲殖民者的侵入擴張、掠賣黑奴，以及不同種族間的相互通婚。形成了現在復雜的種族構成。不同民族文化的融合、發(fā)展又形成了現在具有特色的拉丁美洲文化。因而不論是巴西的種族構成還是社會文化都深深帶有殖民統(tǒng)治的烙印。同學們，巴西不僅是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，而且還是拉丁美洲經濟最發(fā)達的國家。板書：二、發(fā)展中的工農業(yè)大國二、發(fā)展中的工農業(yè)大國教學活動設計1.對比：，通過對巴西經濟的過去和現在的對比，引導學生發(fā)現巴西經濟的快速發(fā)展是從巴西擺脫殖民統(tǒng)治建立獨立的主權國家開始的。因此是否受到殖民統(tǒng)治成為巴西經濟能否迅速崛起的分水嶺。這樣就可以分兩個階段來認識巴西的經濟。即從16世紀初(葡萄牙殖民者發(fā)現巴西)到第二次世界大戰(zhàn)之前，這一時期國內以單一經濟為主，且完全受外國殖民者的控制，經濟十分落后。第二次世界大戰(zhàn)結束后至今，巴西擺脫殖民統(tǒng)治建立了獨立的主權國家，通過建立全國內的經濟結構，巴西已經發(fā)展成為拉丁美洲地區(qū)經濟最發(fā)達的國家。通過以上的對比使學生明確殖民統(tǒng)治前后的巴西經濟存在著巨大的差別。說明帝國主義列強的丑惡面目和本性，深刻反映出廣大發(fā)展中國家只有擺脫殖民統(tǒng)治，建立、發(fā)展獨立的民族經濟才能真正實現富裕、強大。2.指導閱讀：讓學生閱讀課本P93提供的資料，找到在第二次世界大戰(zhàn)以前巴西的主要經濟部門(殖民初期出口木材，16世紀種植甘蔗，17世紀出口礦石，19世紀種植、出口咖啡)，確認巴西經濟為單一經濟。第二次世界大戰(zhàn)結束后，巴西擺脫了資本主義殖民者的統(tǒng)治建立了獨立的主權國家。巴西開始改變單一的經濟形式，發(fā)展多種經濟結構，加快工業(yè)化的步伐。經濟取得飛速發(fā)展。在這里要讓學生樹立正確的世界觀和人生觀：認識到資本主義剝削人、壓迫人的本質，加強學生的熱愛社會主義祖國的信念。3.思考：展示課本P93圖“巴西的農產、礦產和工業(yè)”，引導學生結合課文第2、3自然段思考下列問題：(1)巴西的主要礦產有哪些？產量和出口量都居世界前列的是什么礦產？巴西的能源礦產(煤、石油)不多，是如何解決的？你還有哪些建議？我們從中能夠得到什么啟示？(2)巴西的主要工業(yè)部門有哪些？重要的工業(yè)中心有哪些？分布在何處？(3)巴西的主要農產品有哪些？哪些熱帶經濟作物的產量居世界第一？哪些是重要的出口產品？主要的農產區(qū)集中分布在哪一地帶？4.論匯總：指導學生讀圖讀文，并以學習小組就上述問題展開討論，教師匯總大家的討論結果，隨時進行補充點撥。(1)巴西的主要礦產有鐵、金、錳、煤、石油等；巴西的鐵礦儲量大，質地優(yōu)良，產量和出口量都居世界前列；巴西的煤、石油等能源礦產不足，解決的辦法可以展示下列示意圖以便學生理解，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。對于從中我們能夠得到的啟示和建議，要讓學生充分發(fā)表自己的見解，不必追求完整，教師要多給予鼓勵、適當啟發(fā)和補充。如揚長避短、因地制宜，合理利用，保護節(jié)約現有能源礦產，開發(fā)探研新能源等。(2)巴西的主要工業(yè)部門有汽車制造、紡織、鋼鐵、造船、石油、水泥等。其中鋼鐵、造船、汽車、飛機制造等已躍居世界重要生產國之列；重要的工業(yè)中心有圣保羅、里約熱內盧等；工業(yè)中心集中分布在鄰近鐵礦區(qū)和東南沿海地區(qū)。板書：2.主要礦產與工業(yè)在此也可補充以下資料，一方面說明巴西的電子、航天工業(yè)發(fā)展迅速，另一方面說明中巴兩國的友好合作。(3)巴西的農產品豐富多樣，主要有咖啡、甘蔗、劍麻、香蕉、大豆等，其中咖啡、甘蔗、柑橘的產量居世界第一，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口產品。巴西的主要農產區(qū)集中分布在東南沿海地帶。板書：3.農業(yè)及主要熱帶經濟作物5提出問題：通過上述的分析可知，巴西的主要農產區(qū)和工業(yè)中心都集中分布在東南沿海地區(qū)，為什么？6讀圖探討：展示課本P90圖“巴西的地形”和P97圖“巴西的人口和城市分布”。教師啟發(fā)學生從巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經濟發(fā)展等方面去綜合分析這些因素對巴西工農業(yè)分布的影響。使學生明確巴西的工農業(yè)集中分布在東南沿海地區(qū)，是因為這里氣候溫和濕潤、交通便利、人口集中、開發(fā)較早、經濟發(fā)達。這樣既探究總結出了影響工農業(yè)分布的因素，又培養(yǎng)了學生的綜合分析能力，同時也給學生傳遞了一種地理學思想：要因地制宜發(fā)展經濟，工農業(yè)的分布具有地域性，它是受到自然條件和人文環(huán)境綜合影響的結果。使學生認識人類經濟的發(fā)展狀況與自然環(huán)境、經濟條件、資源狀況、人口分布、社會等因素的密切關系。［課堂小結］通過本節(jié)課的學習探討，我們認識和了解了巴西是拉丁美洲地區(qū)面積最大、人口最多、經濟最發(fā)達的國家，也是世界上著名的大國。巴西這個拉美主要國家的各項發(fā)展自始至終受到殖民統(tǒng)治的影響，無論是人種構成、社會文化，還是經濟發(fā)展都深深帶有殖民統(tǒng)治的烙印（第二課時）［導入新課］方法1：請同學們看一段熱帶雨林錄像，注意觀察熱帶雨林的景觀，傾聽解說中有關熱帶雨林的作用及現狀(沒有條件可以展示一些熱帶雨林的景觀圖片)。讓學生對熱帶雨林有一個感性認識。然后強調這一關系到全球生態(tài)環(huán)境的熱帶雨林正在不斷縮小。方法2：同學們，請大家聽一個故事：在世界最大的亞馬孫平原上，奔騰著世界上最大的亞馬孫河，在亞馬孫河流域又覆蓋著地球上面積最大的熱帶雨林，其中60%在巴西境內，它不僅有著豐富的動植物資源，而且還是具有世界意義的環(huán)境資源，但是，目前這一片森林正遭到人類的嚴重破壞。板書：三、熱帶雨林的危機［講授新課］三、熱帶雨林的危機教學活動設計1.設疑比較：被稱為“河流之王”的是哪一條河流？(學生議論：亞馬孫河)為什么被稱為“河流之王”？展示下面資料，引導學生與世界其他大河比較得出結論：亞馬孫河是世界上最大的河流。閱讀材料：世界四大河流的比較

亞馬孫河尼羅河長江密西西比河河口平均流量(萬m3/秒)12流域面積(萬平方千米)622288181322長度(千米)6400660063006200板書：一、世界上最大河流——亞馬孫河2.讀圖設問：指導學生閱讀課本P90圖“巴西的地形”，了解亞馬孫河的源流概況。繼而指出亞馬孫流域的氣候特點——終年高溫多雨。因此這里生長著世界上面積最大的熱帶雨林，一望無際。宛如綠色的海洋。人們把森林稱為“大自然的總調度室”，而這片熱帶雨林就是這個總調度室的“心臟”，為什么？3.讀圖分析：展示課本P95圖“亞馬孫熱帶雨林的作用”和下面的數據與示意圖。閱讀材料：森林作用的數據①每天每公頃闊葉林可吸收1000千克二氧化碳，放出730千克氧氣。②5萬公頃森林所含蓄的水量相當于一座容量為100萬立方米的小水庫。③每年每公頃松林能滯留粉塵34噸。④有林地比無林地每畝多蓄水20立方米。⑤夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水，化為水蒸氣。護田林帶防風示意圖護坡林帶保持水土示意圖看圖上護田林帶是怎樣降低大風和沙塵暴的危害的?？磮D上護坡林帶是怎樣防止水土流失的。通過引導學生讀圖觀察，讓學生總結出亞馬孫熱帶雨林對人類的作用：提供自然資源，有經濟效益；保護改善環(huán)境，有環(huán)境效益。4.閱讀資料：展示下面資料(或印發(fā)給學生)，指導學生閱讀，進一步認識熱帶雨林的價值。閱讀材料：世界最大的熱帶雨林亞馬孫熱帶雨林是世界上最大的熱帶雨林，其面積比歐洲還要大，從安第斯山脈低坡延伸到巴西的大西洋海岸。亞馬孫熱帶雨林對于全世界以及生存在地球上的一切生物的健康都是至關重要的。亞馬孫熱帶雨林產生的氧氣占全球氧氣總量的1/3，被稱為“地球之肺”。林區(qū)蘊藏的木材占全世界木材總蘊藏量的45%，蓄積著8億立方米的木材價值超過了7000億美元。生物物種占全世界總數的1/5，是人類非常珍貴而豐富的生物資源寶庫。許多林區(qū)至今還是人跡罕至的處女地。還有更多的物種正等待著人們去發(fā)現。5.閱讀分析：展示課本P95圖“熱帶雨林地區(qū)原始的遷移農業(yè)”。引導學生分析這種農業(yè)生產方式對熱帶雨林的影響，并讓學生閱讀課文第2自然段，進一步總結出當今巴西國內有哪些破壞熱帶雨林的主要現象和原因。如有外國的掠奪、無序采礦、修路的毀林、國家的貧困、環(huán)保意識的淡薄等。使學生明確巴西的亞馬孫熱帶雨林由于開發(fā)不當和保護不利，正在遭到嚴重的破壞。熱帶雨林面積正以驚人的速度減少。6.討論探究：指導學生閱讀課本P96所設計的活動。結合亞馬孫雨林遭到破壞的現狀，組織學生進行討論：(1)熱帶雨林的破壞，會帶來什么后果？(2)巴西政府為此采取了什么措施？(3)談談你對開發(fā)和保護熱帶雨林的看法。使學生認識到發(fā)展經濟不能只顧眼前利益，忽視長遠利益，以破壞環(huán)境為代價。21世紀是可持續(xù)發(fā)展的時代，保護大自然就是保護我們的家園。使學生初步樹立人、環(huán)境、經濟、社會相互統(tǒng)一協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展的觀念。板書：三、熱帶雨林的開發(fā)與保護7.承轉過渡：在擺脫殖民統(tǒng)治以后，在發(fā)展經濟過程中不僅遇到了熱帶雨林的開發(fā)與保護問題，而且還面臨著城市化的問題，這也是廣大發(fā)展中國家共同面臨和需要解決的問題。板書：四、城市化問題四、城市化問題教學活動設計1.讀圖分析：展示課本P97圖“巴西人口和城市分布”。讓學生找出巴西人口密度最大的地區(qū)，找出巴西幾個大城市的位置，總結出巴西人口分布的特點：巴西人口分布極不平衡，全國90%的人口居住在東部沿海地帶，特別是東南部，為巴西人口最密集的地區(qū)，這里的圣保羅和里約熱內盧是擁有1000萬以上人口的特大城市(電腦閃爍)。而北部、西部、中部人口稀少。板書：1.東南沿海是人口、城市的主要分布地區(qū)2.小組討論：教師進而引導學生觀察課本P90圖“巴西的地形”，以學習小組探討巴西人口集中分布在東南沿海的狀態(tài)與巴西自然條件的密切關系。巴西絕大部分國土位于赤道和南回歸線之間，是世界上占有熱帶面積最大的國家，境內1/3為亞馬孫平原，其為世界上最大的平原，這里屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，開發(fā)困難。巴西國土的2/3為巴西高原，其為世界上面積最大的高原。屬于熱帶草原氣候，