挑山工學(xué)案-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

英言中心校四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題:25.挑山工第1課時(shí)主備人：吳妍把關(guān)人：使用人：使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“泰”“杖”等5個(gè)生字。能結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)挑山工是怎樣登山的。能聯(lián)系上下文，理解挑山工話中包含的哲理。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解挑山工話中包含的哲理。學(xué)習(xí)過(guò)程：溫故互查：生字我會(huì)認(rèn)：EQ\*jc0\*"Font:華文仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up13(tài),泰)山光溜溜沉EQ\*jc0\*"Font:華文仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up13(diàn),甸)EQ\*jc0\*"Font:華文仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up13(diàn),甸)騰云駕霧大吃一驚竹EQ\*jc0\*"Font:華文仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up13(zhànɡ),杖)EQ\*jc0\*"Font:華文仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up13(chǎnɡ),敞)開EQ\*jc0\*"Font:華文仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up13(jū),拘)束黑EQ\*jc0\*"Font:華文仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up13(yǒu),黝)EQ\*jc0\*"Font:華文仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up13(yǒu),黝)EQ\*jc0\*"Font:華文仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up13(yùn),蘊(yùn))含不解之謎意味深長(zhǎng)心悅誠(chéng)服學(xué)習(xí)檢測(cè)：一．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“√”。我們登泰(tàiqín)山時(shí)，通常會(huì)在山下買登山用的青竹杖(zàngzhàng)。村里的這位老人七十多歲，敞(cǎngchǎng)開的白褂子中間總是露出背心，說(shuō)的話總是蘊(yùn)(yùnwēn)含著深刻的哲理。根據(jù)意思寫出課文中的詞語(yǔ)。誠(chéng)心誠(chéng)意地佩服或服從。（）對(duì)著事物或風(fēng)景繪畫。（）含著的意思耐人尋味，值得很好的琢磨體會(huì)。（）設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)一：挑山工是如何登山的？學(xué)法指導(dǎo)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，梳理文章脈絡(luò)。默讀課文，自主勾畫相關(guān)信息（有關(guān)挑山工動(dòng)作和語(yǔ)言描寫）小組交流，全班分享，梳理挑山工如何登山的重要信息。學(xué)習(xí)檢測(cè)：用自己的話說(shuō)說(shuō)挑山工是如何登山的？設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)二：挑山工的話里蘊(yùn)含著怎樣的哲理？學(xué)法指導(dǎo)：小組內(nèi)大聲朗讀課文第五自然段，找出挑山工登山與游人登山有哪些不同，自主勾畫，分享交流。自主默讀課文，思考：挑山工挑著重物，走的路線又長(zhǎng)，為何比游人走得快呢？從這段話中，你體會(huì)到了怎樣的哲理？小組展示，全班補(bǔ)充。學(xué)習(xí)檢測(cè)：（金牌大考卷小本）閱讀《挑山工》節(jié)選，完成練習(xí)。他聽了，黑生生的臉上顯出一絲得意的神色。他說(shuō)：“我們哪里有近道，還不是和你們走的同一條道？你們肩膀上沒(méi)有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來(lái)嘛！我們跟你們不一樣，不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁往前走。別看我們慢，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了。”我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。沒(méi)等我細(xì)細(xì)體味，他擔(dān)起挑子又起程了。從泰山回來(lái)，我畫了一幅畫－在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上攀登。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。得意－－心悅誠(chéng)服－－耽誤－－意味深長(zhǎng)－－2.把文中畫“”的句子改為陳述句。3.“我”從泰山回來(lái)時(shí)畫了一幅怎樣的畫？為什么要一直掛在桌前？根據(jù)課文內(nèi)容填空（金牌大考卷）《