考研心理學(xué)統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合心理學(xué)導(dǎo)論模擬試卷10

考研心理學(xué)統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（心理學(xué)導(dǎo)論）模擬試卷10（總分：58.00,做題時(shí)間：90分鐘）一、單選題（總題數(shù)：21，分?jǐn)?shù)：42.00）.單項(xiàng)選擇題（分?jǐn)?shù)：2.00）解析：.斯佩里所做的“割裂腦”實(shí)驗(yàn)證明了（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.右利手的人的左半球能形成經(jīng)典條件反射，右半球能形成操作條件反射B.右利手的人的左半球能形成操作條件反射，右半球能形成經(jīng)典條件反射C.對(duì)右利手的人來(lái)說(shuō)，他的左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，右半球空間知覺(jué)功能占優(yōu)勢(shì)VD.對(duì)右利手的人來(lái)說(shuō)，他的右半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，左半球空間知覺(jué)功能占優(yōu)勢(shì)解析：解析：右利手的人，其左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，右半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)；左利手的人正好相反，右半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，左半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)。3.小張被水燙到時(shí)，出現(xiàn)了迅速縮手的反應(yīng)，這種反射活動(dòng)發(fā)生在（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.脊髓VB.小腦C.腦干D.大腦解析：解析：脊髓是中樞神經(jīng)系統(tǒng)低級(jí)中樞，負(fù)責(zé)控制反射動(dòng)作和活動(dòng)。脊髓最簡(jiǎn)單的活動(dòng)方式是反射，即某個(gè)刺激引起了某種自動(dòng)反應(yīng)，這類反射就是由脊髓支配的。.形容某人有“甜蜜的嗓音”，彈奏“絢麗的音樂(lè)”，這種感覺(jué)現(xiàn)象是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.適應(yīng)B.對(duì)比C.后像D.聯(lián)覺(jué)V解析：解析：聯(lián)覺(jué)是指一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象。聯(lián)覺(jué)是感覺(jué)相互作用的表現(xiàn)，常見(jiàn)的有顏色與溫度聯(lián)覺(jué)、色聽(tīng)聯(lián)覺(jué)和視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)。視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)是人在聲音作用下產(chǎn)生某種視覺(jué)形象；色聽(tīng)聯(lián)覺(jué)是人在聽(tīng)到某種聲音時(shí)產(chǎn)生的鮮明色彩形象。.下列對(duì)知覺(jué)的描述正確的是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.知覺(jué)以感覺(jué)為基礎(chǔ)，是個(gè)別感覺(jué)信息的簡(jiǎn)單總和B.知覺(jué)包括互相聯(lián)系的幾個(gè)作用：覺(jué)察、分辨和確認(rèn)VC.人對(duì)事物的覺(jué)察、分辨和確認(rèn)的閾限值是一樣的D.知覺(jué)與感覺(jué)不同，不屬于對(duì)現(xiàn)實(shí)的感性反映形式解析：解析：知覺(jué)不是感覺(jué)的簡(jiǎn)單相加，故A項(xiàng)錯(cuò)；人對(duì)事物的覺(jué)察、分辨和確認(rèn)的閾限值是不一樣的，故C項(xiàng)錯(cuò)；知覺(jué)也是感性反映形式，故D項(xiàng)錯(cuò)。6.下列關(guān)于注意的生理機(jī)制的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.產(chǎn)生注意的最高部位是大腦皮層B.在腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中存在著“注意神經(jīng)元” VC.邊緣系統(tǒng)是對(duì)新舊刺激物進(jìn)行選擇的重要結(jié)構(gòu)D.注意需要三個(gè)腦區(qū)通過(guò)三角環(huán)路的形式協(xié)同活動(dòng)解析：解析：邊緣系統(tǒng)存在大量的神經(jīng)元，它們不對(duì)特殊通道的刺激做出反應(yīng)，而對(duì)刺激的變化做出反應(yīng)，當(dāng)環(huán)境中出現(xiàn)新異刺激時(shí)，這些細(xì)胞就會(huì)活動(dòng)起來(lái)，面對(duì)已經(jīng)習(xí)慣了的刺激不再進(jìn)行反應(yīng)，這些神經(jīng)元被稱作“注意神經(jīng)元”。B項(xiàng)認(rèn)為其存在于網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中，故錯(cuò)誤。.發(fā)散項(xiàng)目的范圍和維度屬于發(fā)散思維的（）品質(zhì)。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.流暢性.變通性VC.獨(dú)特性D.社會(huì)性解析：解析：可以用發(fā)散思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性的好壞來(lái)衡量創(chuàng)造性的高低。流暢性是指單位時(shí)間內(nèi)發(fā)散項(xiàng)目的數(shù)量，變通性描述的就是題干中所說(shuō)的“范圍和維度”。變通性指的是對(duì)于同一情境，能從不同的維度去思考，主要表現(xiàn)在對(duì)于同樣的問(wèn)題，有不同的方法和途徑如詢問(wèn)面粉的用途，回答“做面包、蛋糕、喂豬”等就是流暢性，而回答“做饅頭、調(diào)糨糊、用來(lái)嗆人”就是變通性。因?yàn)榍罢咧皇腔卮鹆嗣娣鄣目墒承裕笳哌€包括面粉的黏稠性和飄逸性。（在此感謝中國(guó)地質(zhì)大學(xué)碩士ifshe同學(xué)提供的有趣例子。）.世界地圖上對(duì)相鄰國(guó)家涂不一樣的顏色，這是依據(jù)感覺(jué)的（）規(guī)律。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.適應(yīng)B.疲勞C.同時(shí)對(duì)比VD.繼時(shí)對(duì)比解析：解析：在世界地圖上，相鄰國(guó)家的顏色不一樣，就是為了使人有感覺(jué)對(duì)比，以增強(qiáng)人的感覺(jué)差別，使人能夠更好地認(rèn)識(shí)事物。由于同一張地圖上的各國(guó)圖案是同時(shí)作用于人眼的，故為同時(shí)對(duì)比。.小王正在考研。他想報(bào)考心理學(xué)知名學(xué)府北京師范大學(xué)，卻怕考不上；覺(jué)得考某個(gè)二本院校會(huì)保險(xiǎn)一些，但擔(dān)心將來(lái)不好找工作。這是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突V解析：解析：這里有兩個(gè)目標(biāo)，而每個(gè)目標(biāo)又分別具備吸引和排斥兩方面的作用，因此是多重趨避沖突。10.下列哪位學(xué)者的主要研究領(lǐng)域是群體思維和群體決策？（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.所羅門(mén)?阿希B.達(dá)里爾?拜姆C.歐文?賈尼斯VD.穆扎菲?謝里夫解析：解析：賈尼斯主要研究群體思維與決策，他認(rèn)為“釀成大錯(cuò)的原因，是由于在群體決策中，人們?yōu)榱司S護(hù)群體和睦而壓制異議”，他把這種現(xiàn)象稱作群體思維，并提出了群體思維的三個(gè)特征：不人道的方案、受限制的討論以及集體凝聚力。阿希是研究從眾效應(yīng)的心理學(xué)家，謝里夫是利用自主運(yùn)動(dòng)研究從眾的心理學(xué)家。達(dá)里爾?拜姆是一位研究超心理現(xiàn)象的心理學(xué)家。11.人們都覺(jué)得星座性格分析、生肖性格分析、血型說(shuō)明的描述符合自己的情況。下列哪種社會(huì)心理學(xué)效應(yīng)可以解釋這種情況？（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.阿倫森效應(yīng)B.巴納姆效應(yīng)VC.刻板印象D.暈輪效應(yīng)解析：解析：阿倫森效應(yīng)是指，人們最喜歡那些對(duì)自己的喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)不斷增加的人或物，而不喜歡那些顯得上述態(tài)度或行為不斷減少的人或物。巴納姆效應(yīng)是指，人們常常認(rèn)為一種籠統(tǒng)的、一般性的人格描述十分準(zhǔn)確地揭示了自己的特點(diǎn)。刻板印象是指，個(gè)人受社會(huì)影響而對(duì)某些人或事持穩(wěn)定不變的看法。暈輪效應(yīng)是指，人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。12.韋伯定律K=4I/I中，I指（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.標(biāo)準(zhǔn)刺激的強(qiáng)度VB.刺激增量C.差別感覺(jué)D.絕對(duì)閾限解析：解析：K=4I/I,中，I為標(biāo)準(zhǔn)刺激的強(qiáng)度或原刺激量，△1為引起差別感覺(jué)的刺激增量，即最小可覺(jué)差。13.由于真實(shí)或想象的他人的影響而改變行為，我們稱為（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.服從B.從眾VC.盲從D.以上均不是解析：解析：從眾的本質(zhì)是由于真實(shí)或想象的他人的影響而改變行為。14.在一場(chǎng)會(huì)議結(jié)束時(shí)，主持者通常會(huì)再次重申會(huì)議中提到的重要精神或事件，此時(shí)運(yùn)用的心理學(xué)原理是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.首因效應(yīng)B.啟動(dòng)效應(yīng)C.詞優(yōu)效應(yīng)D.近因效應(yīng)V解析：解析：抓住題干中”會(huì)議結(jié)束時(shí)”這個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)，便可很快得出答案。15.室內(nèi)的家具在不同燈光照射下，它的顏色保持相對(duì)不變，這是屬于知覺(jué)恒常性的（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.大小恒常性B.明度恒常性C.形狀恒常性D.顏色恒常性V解析：解析：一個(gè)有顏色的物體在色光照明下，其表面顏色并不受色光照明的嚴(yán)重影響，而是保持相對(duì)不變。16.學(xué)習(xí)某種動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)的記憶是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.陳述性記憶VB.程序性記憶C.情景記憶D.語(yǔ)義記憶解析：解析：學(xué)習(xí)某種動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)的記憶是陳述性記憶，而經(jīng)過(guò)練習(xí)把知識(shí)變成運(yùn)動(dòng)技能的記憶是程序性記憶。17.20世紀(jì)70年代，（）提出了“通用問(wèn)題解決者模型”。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.桑代克B.苛勒C.紐威爾和西蒙VD.魯利亞解析：解析：紐威爾和西蒙（1972）認(rèn)為，在問(wèn)題解決過(guò)程中，有幾條通用的解決問(wèn)題的策略：算法，啟發(fā)法（包括手段一目的分析法、逆向搜索法、爬山法）。18.正常行駛的汽車遇到意外時(shí)，司機(jī)緊急剎車，這屬于（）的情緒狀態(tài)。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.激情B.應(yīng)激VC.心境D.焦慮解析：解析：應(yīng)激指人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激做出的適應(yīng)性反應(yīng)。19.臨近畢業(yè)答辯的時(shí)候，司馬紫衣非常焦慮，于是去做心理咨詢。下面哪一種屬于凱利的歸因解釋？（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.司馬紫衣能力不夠，引起了焦慮，所以只好去看心理咨詢師B.做論文實(shí)在太難了，即使司馬紫衣再做一次論文，依然會(huì)焦慮到去看心理咨詢師C.司馬紫衣之所以去做咨詢，是因?yàn)樗抉R紫衣認(rèn)為在需要尋求幫助的時(shí)候去找心理咨詢師是正常的事情D.司馬紫衣的其他同學(xué)在做論文期間都很焦慮，只是司馬紫衣的焦慮水平更高一些V解析：解析：A選項(xiàng)說(shuō)明是內(nèi)因還是外因；B選項(xiàng)不僅強(qiáng)調(diào)了內(nèi)因還是外因，還強(qiáng)調(diào)了穩(wěn)定性；C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素，更符合瓊斯的理論；D選項(xiàng)不僅體現(xiàn)了情境和行動(dòng)者，還體現(xiàn)了一致性和區(qū)別性，符合凱利的三維歸因理論。20.路邊有一個(gè)老人昏迷不醒，以下哪個(gè)因素會(huì)增加司馬紫衣的助人行為？（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.旁邊有群陌生人B.旁邊的人知道司馬紫衣是北大的VC.司馬紫衣急著要去參加一個(gè)宗教活動(dòng)D.老人帶著一股酒氣解析：解析：A項(xiàng)是旁觀者效應(yīng)，在匿名條件下會(huì)出現(xiàn)責(zé)任分散；B項(xiàng)是評(píng)價(jià)恐懼，害怕他人貶低北大，會(huì)以他人認(rèn)為“北大人應(yīng)有的行為”進(jìn)行行動(dòng)；C項(xiàng)是時(shí)間壓力，有研究表明即使是牧師，并且是去宣講助人的教義，救人的概率也很低；D項(xiàng)是情境的不明確性，不知道是否僅僅為簡(jiǎn)單的醉酒。所以只有B項(xiàng)肯定會(huì)增加助人行為。21.20世紀(jì)中后期，（）提出了智力結(jié)構(gòu)模型，同時(shí)考慮了智力的內(nèi)容、過(guò)程和結(jié)果，并指出智力測(cè)驗(yàn)不能測(cè)量?jī)和膭?chuàng)造力。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.加德納B.阜南（弗農(nóng)）C.吉爾福特VD.斯騰伯格解析：解析：吉爾福特的智力理論打破了傳統(tǒng)，同時(shí)考慮了智力的內(nèi)容、過(guò)程和結(jié)果，推動(dòng)了智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展。二、多選題（總題數(shù)：6,分?jǐn)?shù)：12.00）22.在現(xiàn)代心理學(xué)派中，以意識(shí)為主要研究對(duì)象的流派是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.構(gòu)造主義VB.機(jī)能主義VC.行為主義D.格式塔心理學(xué)V解析：解析：格式塔心理學(xué)反對(duì)把意識(shí)分解為元素，強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一種組織的意義，所以該流派仍然是研究意識(shí)的。23.以下屬于加德納智力多元理論的智力成分有（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.創(chuàng)造智力B.自知智力VC.音樂(lè)智力VD.社交智力V解析：解析：加德納認(rèn)為，智力由以下七種相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成：言語(yǔ)智力、邏輯一數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂(lè)智力、運(yùn)動(dòng)智力、社交智力、自知智力。24.遺覺(jué)象是指（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.一種特殊的創(chuàng)造性想象B.兒童期可能出現(xiàn)的一種記憶活動(dòng)VC.與感知形象一樣清晰的表象VD.兒童期出現(xiàn)的一種想象活動(dòng)解析：解析：遺覺(jué)象是指在刺激消失后留下的清晰的視覺(jué)影像。遺覺(jué)象是主觀的，因年齡的不同而異，大約百分之五的兒童有這樣的經(jīng)驗(yàn)，而成人卻不到千分之一。遺覺(jué)象與原來(lái)的刺激一樣，因而不是想象活動(dòng)。25.書(shū)面語(yǔ)言的特點(diǎn)有（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.隱蔽性B.隨意性VC.開(kāi)展性VD.計(jì)劃性V解析：解析：隱蔽性是內(nèi)部語(yǔ)言的特點(diǎn)，其余三個(gè)選項(xiàng)都是書(shū)面語(yǔ)言的特點(diǎn)。26.施瓦茨的利他行為模式包括（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.對(duì)他人需要和自己責(zé)任的知覺(jué)VB.規(guī)范的構(gòu)建和道德義務(wù)感的生成VC.對(duì)潛在的反應(yīng)的估計(jì)VD.行動(dòng)或不行動(dòng)的反應(yīng)V解析：解析：施瓦茨的利他行為模式包括激活階段（對(duì)他人的需要和自己的責(zé)任的知覺(jué)）、義務(wù)階段（規(guī)范的構(gòu)建和道德義務(wù)感的生成）、防衛(wèi)階段（對(duì)潛在的反應(yīng)的估計(jì)）、反應(yīng)階段。27.影響智力發(fā)展的因素包括（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）A.父母的智商VB.孕期母親服藥VC.認(rèn)真學(xué)習(xí)VD.勤于實(shí)踐V解析：解析：對(duì)智力產(chǎn)生影響的因素包括：遺傳作用、環(huán)境和教育的作用、主觀能動(dòng)性、實(shí)踐活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：4.00）.什么是圖形掩蔽？（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：圖形掩蔽是指在短暫呈現(xiàn)條件下，圖形的輪廓尚未形成，而被另一個(gè)含此圖形的圖形所掩蔽。）解析：.簡(jiǎn)述影響能力發(fā)展的因素。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：能力的發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育、時(shí)間活動(dòng)和主觀能力的影響，表現(xiàn)為以