微課設(shè)計(jì)、制作與評(píng)價(jià)課件

微課設(shè)計(jì)、制作與評(píng)價(jià)為什么要做微課什么是微課微課怎么做微課如何用微課怎么評(píng)內(nèi)容提要前天，圍棋受到了全民關(guān)注。有很多專業(yè)名詞我不懂！神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是個(gè)啥？機(jī)器學(xué)習(xí)是怎樣的？人工智能是怎么回事？Alphago和siri的人工智能是一樣的嗎？我該怎么辦？搜索即是學(xué)習(xí)！——焦建利知之為知之，不知百度知。搜索帶來(lái)的變化搜索引擎使人們從瑣碎記憶的枷鎖中解放出來(lái)，簡(jiǎn)單問(wèn)題的解決常常只需要人們會(huì)從問(wèn)題中提取關(guān)鍵詞即可。Page

6我們正處在變革的時(shí)代網(wǎng)絡(luò)從思維與習(xí)慣上正在重構(gòu)整個(gè)社會(huì)前奏聊聊智能機(jī)最高指示：人人都應(yīng)該有一部智能手機(jī)！你常用手機(jī)哪些功能二維碼掃描有什么用？微信有什么用？語(yǔ)音助手有什么用？……微信掃街景你的手機(jī)可以全語(yǔ)音操控嗎？?jī)和悄苁直?可穿戴設(shè)備身邊的常用技術(shù)：強(qiáng)大的QQ群視頻科技正在改變生活教育被科技影響不可避免

“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！薄?/p>

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》碎片化學(xué)習(xí)的發(fā)生時(shí)間碎片化內(nèi)容碎片化過(guò)程碎片化在學(xué)習(xí)資源中，你會(huì)優(yōu)先選擇的資源種類是：A.長(zhǎng)篇的文字B.簡(jiǎn)單生動(dòng)的視頻C.簡(jiǎn)短的文字D.老師的授課實(shí)錄有什么不對(duì)的嗎？微課-碎片化時(shí)代的產(chǎn)物數(shù)字化學(xué)習(xí)，應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？碎片系統(tǒng)英語(yǔ)流利說(shuō)盒子魚英語(yǔ)學(xué)習(xí)寶、作業(yè)幫體驗(yàn)一下！拍照解題+微課講解數(shù)學(xué)是有趣的（教學(xué)類APP）作業(yè)盒子（師生交互作業(yè)APP）教學(xué)中常用的APP有哪些？?jī)?nèi)容展示類360手機(jī)助手、MirrorOp、Airplay、TeamViewer、向日葵等。教學(xué)輔助類數(shù)學(xué)是有趣的、Google星空地圖、網(wǎng)易公開課、作文寶、高中知識(shí)寶典、作業(yè)幫等。學(xué)習(xí)訓(xùn)練類英語(yǔ)流利說(shuō)、盒子魚英語(yǔ)、英語(yǔ)趣配音、VOA每日英語(yǔ)等。酷學(xué)習(xí)、樂(lè)樂(lè)學(xué)堂等交互作業(yè)及分析管理系統(tǒng)QQ家校師生群、學(xué)信、作業(yè)盒子、一起作業(yè)等……時(shí)間近期（≤1年）中期（2~3年）遠(yuǎn)期（4~5年）2015翻轉(zhuǎn)課堂自帶設(shè)備創(chuàng)課空間可穿戴技術(shù)自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)2014翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)分析3D打印游戲與游戲化量化自我虛擬助手2013MOOC平板電腦游戲與游戲化學(xué)習(xí)分析技術(shù)3D打印可穿戴技術(shù)2012移動(dòng)應(yīng)用平板電腦游戲化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)分析技術(shù)基于手勢(shì)的計(jì)算物聯(lián)網(wǎng)2011電子書移動(dòng)技術(shù)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)基于游戲的學(xué)習(xí)基于手勢(shì)的計(jì)算學(xué)習(xí)分析技術(shù)2010移動(dòng)技術(shù)內(nèi)容開放電子圖書簡(jiǎn)易虛擬現(xiàn)實(shí)基于手勢(shì)的計(jì)算可視數(shù)據(jù)分析2009移動(dòng)技術(shù)云計(jì)算地理定位個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)義感知應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中國(guó)國(guó)家層面對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)近兩年的信息通訊五年前的信息通訊十年前的信息通訊你能否回憶兩年后的信息技術(shù)應(yīng)用？五年后的信息技術(shù)應(yīng)用？十年后的信息技術(shù)應(yīng)用？你能否想象OH

My

God!科技的介入讓我們幾乎可以重新想象一切知識(shí)與書籍誕生244年后《大英百科全書》2012年停止出版印刷版攝影誕生169年后，

單一功能的便攜式相機(jī)

出貨量于2008年被可拍照

智能手機(jī)超越新聞和信息流博客、播客、微博、微信

等自媒體的出現(xiàn)正在

改變?nèi)藗冃侣剛鞑サ姆绞剿鼈儍H僅是新聞傳播的方式嗎？你想過(guò)如何在你的學(xué)校應(yīng)用嗎？你的學(xué)校有微信公眾平臺(tái)嗎？我們需要重新想象學(xué)習(xí)那，我們?cè)賮?lái)重新想象教育！4A學(xué)習(xí)知識(shí)獲取的方式已經(jīng)變化了當(dāng)有一個(gè)新知識(shí)需要了解時(shí)，你會(huì)？2014年中國(guó)教育信息化的發(fā)展Top10關(guān)鍵詞云計(jì)算移動(dòng)學(xué)習(xí)MOOC翻轉(zhuǎn)課堂微課（程）電子書包教育大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析智慧教育創(chuàng)客2014年中國(guó)教育信息化的10個(gè)熱門話題自我評(píng)價(jià)：了解1個(gè)關(guān)鍵詞得1分，總分10分，你得了多少分？推薦APP：學(xué)習(xí)寶、作業(yè)幫可以參考的文獻(xiàn)數(shù)學(xué)是有趣的（教學(xué)類APP）隨處可見的教育鏈接/

（騰訊精品課）/(酷學(xué)習(xí))/

（騰訊課堂）淘寶同學(xué)平臺(tái)愛課網(wǎng)學(xué)堂在線（大學(xué)教育）……利用云服務(wù)管理微課程舉例網(wǎng)易云課堂

鏈接地址：

百度傳課團(tuán)隊(duì)開發(fā)的云服務(wù)平臺(tái)，豐富的微課程視頻資源，可供各方面人士學(xué)習(xí)，大部分課程免費(fèi)提供。利用云服務(wù)管理微課程舉例當(dāng)改革無(wú)法觸動(dòng)教育

技術(shù)會(huì)觸動(dòng)它我的設(shè)想：以知識(shí)地圖構(gòu)建的富媒體資源電子書有可能迫使教師改變教學(xué)？會(huì)有更大的變化嗎？中國(guó)學(xué)校教育之教室的變遷設(shè)備在變，思路變了嗎？信息化創(chuàng)新學(xué)?！淗ellerup學(xué)校悉尼的兩所學(xué)校案例：StonyPoint高中（美國(guó)的信息化學(xué)校）新加坡的未來(lái)教室計(jì)劃（NIECOTF）師生透過(guò)小組桌上之觸控計(jì)算機(jī)討論（左）學(xué)習(xí)者手持B4尺寸之電子書包（右）韓國(guó)政府宣布將于2015年在全國(guó)中小學(xué)淘汰紙質(zhì)課本，全部用電子課本替換（全球第一）以平板電腦為主要形式的電子課本閱讀器和個(gè)人學(xué)習(xí)終端將成為未來(lái)韓國(guó)中小學(xué)生的制式裝備韓國(guó)積極推廣電子課本微課以視頻為主要載體，圍繞某個(gè)教學(xué)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的可視化教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

在實(shí)際使用中，一般應(yīng)該提供學(xué)習(xí)資源包。微課是以微視頻為主要載體的學(xué)習(xí)資源包。……微練習(xí)微教案微視頻微課為什么需要視頻之外的資源？從形式看微課的類型（案例）可汗式微課胡鐵生式微課李玉平式微課其他形式微課從制作方法看微課的類型（案例）內(nèi)容錄像型屏幕錄制型課堂實(shí)錄型軟件制作型其他形式內(nèi)容錄像型：內(nèi)容錄像型：內(nèi)容錄像型：有哪些技術(shù)細(xì)節(jié)與編輯要求呢?（一）片頭與片尾

1.片頭不超過(guò)8秒，應(yīng)包括:教材版本、學(xué)段學(xué)科、年級(jí)學(xué)期、課名、教師姓名和所在單位、學(xué)校LOGO等信息。

2.片尾包括制作單位、錄制時(shí)間等信息。

（視頻片頭、片尾要求藍(lán)底白字、楷體）片頭片尾如何制作？屏幕錄制型：能錄屏的軟件就行！屏幕錄制型：屏幕錄制型：屏幕錄制：課堂實(shí)錄型：專門軟件制作：一款非常好用的共享軟件：微講臺(tái)其他方法：其他方法：其他方法：Page

96明確目標(biāo)為何做？在哪用？確定選題選題大小選題價(jià)值可行性分析內(nèi)容內(nèi)容類型內(nèi)容分解前后關(guān)系選擇類型課堂錄像屏幕錄制專門制作作品設(shè)計(jì)片頭片尾講解過(guò)程其他材料教師是否出鏡技術(shù)實(shí)現(xiàn)工具選擇素材準(zhǔn)備作品集成制作流程：微課視頻的設(shè)計(jì)步驟列出想傳達(dá)的重要概念（系列概念將構(gòu)成微課的知識(shí)地圖;）準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的引言,為學(xué)習(xí)提供基本背景;對(duì)重要概念的闡述和解釋,一般3至5分鐘;應(yīng)該有簡(jiǎn)短的歸納與小結(jié);制作內(nèi)容,將其視頻化;附上學(xué)習(xí)任務(wù)單和微練習(xí)或者微測(cè)試。微課的設(shè)計(jì)知識(shí)萃取教學(xué)點(diǎn)可視化教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)方式媒體設(shè)計(jì)媒體準(zhǔn)備視覺(jué)設(shè)計(jì)思考什么樣的微課是一個(gè)好的微課？設(shè)計(jì)中值得關(guān)注的問(wèn)題謹(jǐn)記：微課的使用者是學(xué)生一個(gè)微課只解決一個(gè)教學(xué)點(diǎn)思維圖是個(gè)不錯(cuò)的設(shè)計(jì)工具微課最好能開門見山，片頭要短。交待背景，快速導(dǎo)入片頭簡(jiǎn)潔，點(diǎn)明主題最好在微課開始時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。呈現(xiàn)目標(biāo)，利于學(xué)習(xí)時(shí)間盡量不要超過(guò)6分鐘(統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))稍快的語(yǔ)速效果更好(統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))標(biāo)注關(guān)鍵信息要便于信息傳播用顏色線標(biāo)識(shí)列出關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞***關(guān)鍵詞***關(guān)鍵詞***用符號(hào)圖形標(biāo)注微課可以設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕换ズ?jiǎn)短的總結(jié)很重要概括要點(diǎn)梳理思路強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)技術(shù)是用來(lái)輔助內(nèi)容展示的微課視頻設(shè)計(jì)原則聚焦：只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)、或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，需要教師講述才能很好理解。簡(jiǎn)要：精講，控制在5分鐘以內(nèi)最好，抓住學(xué)生的注意力。清晰：表述清晰、有條理，易于學(xué)生理解；畫面合理布局，成像清晰。技術(shù)：以恰當(dāng)為原則，技術(shù)是輔助的，勿濫用，分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。聯(lián)系:處理好微課知識(shí)與學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)的關(guān)系，內(nèi)容組織與編排由易到難，不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟,符合學(xué)生的認(rèn)知的循序漸進(jìn)規(guī)律。微課視頻設(shè)計(jì)的難點(diǎn)課程內(nèi)容的濃縮:

如何在短時(shí)內(nèi)說(shuō)清楚一個(gè)內(nèi)容。點(diǎn)的選擇與拆分：

什么樣粒度的知識(shí)點(diǎn)是有效的。學(xué)生“興奮點(diǎn)”和關(guān)注度的時(shí)間是有限的，符合其學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)很重要。微課的內(nèi)容類型（案例）新課講授型復(fù)習(xí)總結(jié)型習(xí)題講解型實(shí)驗(yàn)操作型故事講述型制作微課需要注意面向使用者，聚焦學(xué)習(xí)；知識(shí)粒度適中，支持碎片化學(xué)習(xí)；思維的可視化與動(dòng)態(tài)展示；語(yǔ)言精煉，講解親切。不是傳統(tǒng)教學(xué)資源去頭去尾的方式微課的特點(diǎn)：短小精趣學(xué)時(shí)間內(nèi)容講解效果對(duì)象請(qǐng)思考微課視頻跟傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)錄有什么區(qū)別？微課視頻的設(shè)計(jì)步驟列出想傳達(dá)的重要概念（系列概念將構(gòu)成微課的知識(shí)地圖;）準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的引言,為學(xué)習(xí)提供基本背景;對(duì)重要概念的闡述和解釋,一般3至5分鐘;應(yīng)該有簡(jiǎn)短的歸納與小結(jié);制作內(nèi)容,將其視頻化;附上學(xué)習(xí)任務(wù)單和微練習(xí)或者微測(cè)試。微課的知識(shí)碎片化與學(xué)科體系性之間的矛盾？知識(shí)圖/思維導(dǎo)圖對(duì)微課的建議建設(shè)要有系統(tǒng)性，應(yīng)以知識(shí)系統(tǒng)劃分為基礎(chǔ)要重點(diǎn)關(guān)注應(yīng)用提高學(xué)習(xí)效率改變學(xué)習(xí)方式推動(dòng)教學(xué)方法改革從獨(dú)立建設(shè)到共享：對(duì)教師而言，思考如何應(yīng)用微課比制作微課更重要。Page

122微課，是一種新技術(shù)嗎？Page

123No！微課是一種教學(xué)資源的組織方式；是一種教學(xué)資源應(yīng)用的思考！Page

124微課，適應(yīng)所有教學(xué)內(nèi)容嗎？Page

125YES！微課是一種教學(xué)資源的組織方式