人教版高一歷史必修一課件：第9課

第三單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展第九課資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展第三單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展第九課資本主義1新課情境導(dǎo)入2學(xué)習(xí)目標詮解3課前自主學(xué)習(xí)4課堂探究研析5隨堂達標訓(xùn)練6課時作業(yè)1新課情境導(dǎo)入2學(xué)習(xí)目標詮解3課前自主學(xué)習(xí)4課堂探究研析5隨新課情境導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入20世紀，人類經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的發(fā)動者都有德國。但在很多人的印象中，德意志民族是一個很了不起的民族，德國人嚴謹沉穩(wěn)，產(chǎn)生了許多杰出的人物，例如歌德、席勒、貝多芬、康德、黑格爾、馬克思、恩格斯等?？蔀槭裁催@樣一個國家會在短短的半個世紀內(nèi)連續(xù)發(fā)動兩次世界大戰(zhàn)呢？到底是哪些歷史因素和社會因素導(dǎo)致的？學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容，或許我們能從中找到答案。20世紀，人類經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的發(fā)動者都有德國。但在學(xué)習(xí)目標詮解學(xué)習(xí)目標詮解學(xué)習(xí)目標學(xué)法指導(dǎo)1．了解法國共和政體確立的過程。2．了解法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容、特點。3．了解德意志帝國憲法的內(nèi)容、特點。4．理解德意志帝國的君主立憲制與法國共和制的異同。5．理解資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展過程中的作用?！局攸c難點】1．重點：掌握法蘭西第三共和國憲法和德意志帝國憲法的內(nèi)容，認識法、德政體的特點。2．難點：比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。【學(xué)法導(dǎo)引】1．從元首的產(chǎn)生方式、權(quán)力、與議會和政府的關(guān)系等方面分析法、德兩國政體的主要不同。2．要運用歷史唯物主義觀點、聯(lián)系比較的方法認識法、德政體的確立。學(xué)習(xí)目標學(xué)法指導(dǎo)1．了解法國共和政體確立的過程?！局攸c難點】課前自主學(xué)習(xí)課前自主學(xué)習(xí)一、法國共和政體的確立

…………①1．背景(1)法國在18世紀是歐洲典型的____________國家，社會矛盾尖銳。(2)資產(chǎn)階級對封建統(tǒng)治階級的反抗日趨激烈。(3)一些資產(chǎn)階級思想家公開反對君主專制，抨擊宗教神權(quán)，號召人民爭取自由和民主。2．歷程(1)__________年，法國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命，并于1792年廢除君主制，建立了共和國。(2)此后七十多年間，政權(quán)在共和制和君主制之間反復(fù)易手。(3)1870年，在普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗，法蘭西第三共和國建立。君主專制

1789

一、法國共和政體的確立 …………①君主專制17893．確立(1)標志：1875年，國民議會通過了________________________。(2)法蘭西第三共和國憲法內(nèi)容議會掌立法權(quán)①由__________和眾議院組成②眾議院議員由成年男子________選出，參議院議員由間接選舉產(chǎn)生③參議院有權(quán)否決__________的決議案總統(tǒng)掌行政權(quán)①總統(tǒng)由參議院和眾議院____________選出，任期七年，可連選連任②總統(tǒng)是國家________和軍隊最高統(tǒng)帥③總統(tǒng)經(jīng)眾議院同意有權(quán)任命________，經(jīng)參議院同意有權(quán)解散__________ 法蘭西第三共和國憲法

參議院

直接

眾議院

聯(lián)席會議

元首

內(nèi)閣

眾議院

3．確立議會掌①由__________和眾議院組成總統(tǒng)掌①總4．意義(1)共和派掌握了政權(quán)，資產(chǎn)階級共和政體最終確立。(2)為法國資本主義的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。人教版高一歷史必修一課件：第9課二、德意志帝國的君主立憲制 …………②1．背景(1)19世紀中期，四分五裂的德意志嚴重阻礙了____________的發(fā)展。(2)普魯士邦國專制色彩濃厚，經(jīng)濟、軍事實力強大。(3)俾斯麥領(lǐng)導(dǎo)普魯士通過王朝戰(zhàn)爭，實現(xiàn)了德國統(tǒng)一。(4)1871年初，______________建立。資本主義

德意志帝國

資本主義德意志帝國2．確立(1)標志：__________________頒布。(2)內(nèi)容德意志帝國憲法

君主立憲制行政權(quán)①皇帝是國家元首和軍隊統(tǒng)帥，有權(quán)任免官員、召集和解散________和決定對外政策等②宰相主持________工作，由皇帝任命，只對皇帝負責(zé)立法權(quán)議會由聯(lián)邦議會和帝國議會構(gòu)成，聯(lián)邦議會是最高立法機構(gòu)，____________作用很小聯(lián)邦制德意志帝國是聯(lián)邦制國家，帝國政府掌握軍事、外交等大權(quán)，各邦保留一些自治權(quán)；__________在帝國中占統(tǒng)治地位議會

內(nèi)閣

帝國議會

普魯士

2．確立德意志帝國憲法君主行政權(quán)①皇帝是國家元首和軍隊統(tǒng)帥3．評價(1)積極性：推動德國進入新的歷史發(fā)展時期；德國的____________迅速發(fā)展，很快躋身于資本主義強國之列。(2)局限性：造成了德國資產(chǎn)階級民主改革的________和不徹底。資本主義

保守

資本主義保守①『思考』法國先后經(jīng)歷了哪幾種政體形式？說明了什么？[答案]

提示：君主制、君主立憲制、共和制。說明法國共和制度的確立充滿了曲折和反復(fù)?！狐c撥』

(1)法國共和政體正式確立的標志不是法蘭西第三共和國的建立，而是法蘭西第三共和國憲法的頒布，它從法律上正式確立了共和政體。(2)法國政體斗爭中君主派與共和派的斗爭實質(zhì)：都是代表資產(chǎn)階級利益的，僅是政體形式的差異。人教版高一歷史必修一課件：第9課②『闡釋』德意志的統(tǒng)一由普魯士來完成的原因(1)經(jīng)濟：普魯士的資本主義發(fā)展迅速，經(jīng)濟發(fā)達。(2)軍事：普魯士擁有歐洲最強大的陸軍。(3)民族關(guān)系：普魯士民族單一，統(tǒng)一決心堅定。(4)政治力量：容克階級實力強，希望統(tǒng)一，并得到資產(chǎn)階級支持。(5)個人因素：俾斯麥的努力。人教版高一歷史必修一課件：第9課『辨析』英國與德國的君主立憲制之間的比較項目英國德國不同點形式議會制君主立憲制二元制君主立憲制權(quán)力中心議會君主君主權(quán)限統(tǒng)而不治，無實權(quán)有權(quán)任免官員、召集和解散議會和決定對外政策等內(nèi)閣產(chǎn)生的途徑議會產(chǎn)生，對議會負責(zé)君主任命，對君主負責(zé)相同點都是資產(chǎn)階級代議制；君主都是世襲，終身制『辨析』英國與德國的君主立憲制之間的比較項目英國德國不形式課堂探究研析課堂探究研析1．人民為維護共和政體經(jīng)歷了長期的斗爭，民主共和的觀念深入人心。2．統(tǒng)治階級害怕人民革命，尤其是巴黎公社后，認識到帝制已無立足之地。3．法國共和派力量不斷壯大。4．工業(yè)資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，壯大了資產(chǎn)階級的隊伍。5．歐洲大陸封建勢力衰落，資本主義民主政治建設(shè)加快。主題一法國共和政體最終確立的原因1．人民為維護共和政體經(jīng)歷了長期的斗爭，民主共和的觀念深入人共和制

共和制共和派

共和派材料三歷史仿佛在故意賣弄哲理：幾次革命都未能鞏固共和國，一群落魄貴族在走投無路時找到了權(quán)宜之計，卻成了法蘭西共和國的真正起始！這個事實也許說明：先進集團或先進思想的產(chǎn)生還不能算全社會的進步，只有當社會上保守的集團也不得不接受先進思想所規(guī)定的選擇時，社會才會前進一步。——摘編自錢乘旦《走向現(xiàn)代國家之路》[思考]

結(jié)合所學(xué)知識，分析法蘭西共和國是如何促使法國社會“前進一步”的。[答案]

最終確立了資產(chǎn)階級共和政體，為工業(yè)資產(chǎn)階級提供了分享政權(quán)的機會，促進了法國資本主義的發(fā)展。材料三歷史仿佛在故意賣弄哲理：幾次革命都未能鞏固共和國，一〔典例試做1〕從1792年法蘭西第一共和國建立到1875年法蘭西第三共和國憲法頒布，法國共和制的確立經(jīng)歷了80多年。法國共和制的確立之所以如此艱難曲折，其主要原因是(

)A．法國資產(chǎn)階級革命比較溫和 B．法國社會缺乏民主共和的思想基礎(chǔ)C．法國缺乏民主共和的群眾基礎(chǔ) D．小農(nóng)經(jīng)濟長期存在使法國具有長期君主制的傳統(tǒng)[解析]

從經(jīng)濟基礎(chǔ)角度分析，法國是小農(nóng)經(jīng)濟為主體的國家，君主制傳統(tǒng)深厚，使得法國共和政體的確立艱難曲折。D

〔典例試做1〕從1792年法蘭西第一共和國建立到1875年1．名義上是君主立完制度，實質(zhì)上是君主專制。它保留了濃厚的封建殘余與軍國主義傳統(tǒng)，是一種不完整的和不徹底的資產(chǎn)階級代議制。2．實行聯(lián)邦制，實質(zhì)上普魯士具有霸主地位。中央權(quán)力極大，各邦有一些民政自治權(quán)。主題二德意志帝國君主立憲制的特點1．名義上是君主立完制度，實質(zhì)上是君主專制。它保留了濃厚的封3．宰相的職位在整個帝國行政機構(gòu)中處于中軸地位。宰相對皇帝負責(zé)，皇帝和宰相真正掌握國家的最高權(quán)力。4．人民的議政權(quán)受到極大限制。聯(lián)邦議會(上院)議長由帝國宰相擔(dān)任，代表不經(jīng)選舉，由各邦君主和自由市任命的代表組成。聯(lián)邦議會有通過法律的權(quán)力。帝國議會由選民直接選舉產(chǎn)生，完全處于從屬地位，作用很小。人教版高一歷史必修一課件：第9課聯(lián)邦制

聯(lián)邦制軍國主義

軍國主義人教版高一歷史必修一課件：第9課〔典例試做2〕如圖是俾斯麥與德國議會之間的漫畫。該漫畫從本質(zhì)上反映了德意志君主立憲制的特點是(

)A．宰相牢牢控制著議會 B．保留較多的封建殘余C．君主立憲制度不健全 D．議會是宰相的工具C

〔典例試做2〕如圖是俾斯麥與德國議會之間的漫畫。該漫畫從本[解析]

《德意志帝國憲法》規(guī)定帝國宰相由皇帝直接任命，對皇帝負責(zé)而不對議會負責(zé)，題干材料實質(zhì)上反映了德意志代議制是不健全的民主制度，C項符合漫畫的本質(zhì)含義。德意志皇帝控制宰相和議會，排除A、D兩項，B項與題干無關(guān)。人教版高一歷史必修一課件：第9課隨堂達標訓(xùn)練隨堂達標訓(xùn)練課時作業(yè)課時作業(yè)人教版高一歷史必修一課件：第9課部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識字。政治：小學(xué)一年級學(xué)生使用的教材有兩個版本，小學(xué)一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設(shè)置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔(dān)心會不會增加家長負擔(dān)，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結(jié)合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認識更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學(xué)拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學(xué)，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識?！闭Z文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識字。政治：小學(xué)一年級學(xué)生使用的教材有兩個版本，小學(xué)一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設(shè)置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔(dān)心會不會增加家長負擔(dān)，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結(jié)合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認識更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學(xué)拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學(xué)，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識?！辈烤幈菊Z文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，第三單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展第九課資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展第三單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展第九課資本主義1新課情境導(dǎo)入2學(xué)習(xí)目標詮解3課前自主學(xué)習(xí)4課堂探究研析5隨堂達標訓(xùn)練6課時作業(yè)1新課情境導(dǎo)入2學(xué)習(xí)目標詮解3課前自主學(xué)習(xí)4課堂探究研析5隨新課情境導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入20世紀，人類經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的發(fā)動者都有德國。但在很多人的印象中，德意志民族是一個很了不起的民族，德國人嚴謹沉穩(wěn)，產(chǎn)生了許多杰出的人物，例如歌德、席勒、貝多芬、康德、黑格爾、馬克思、恩格斯等。可為什么這樣一個國家會在短短的半個世紀內(nèi)連續(xù)發(fā)動兩次世界大戰(zhàn)呢？到底是哪些歷史因素和社會因素導(dǎo)致的？學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容，或許我們能從中找到答案。20世紀，人類經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的發(fā)動者都有德國。但在學(xué)習(xí)目標詮解學(xué)習(xí)目標詮解學(xué)習(xí)目標學(xué)法指導(dǎo)1．了解法國共和政體確立的過程。2．了解法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容、特點。3．了解德意志帝國憲法的內(nèi)容、特點。4．理解德意志帝國的君主立憲制與法國共和制的異同。5．理解資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展過程中的作用?！局攸c難點】1．重點：掌握法蘭西第三共和國憲法和德意志帝國憲法的內(nèi)容，認識法、德政體的特點。2．難點：比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同?！緦W(xué)法導(dǎo)引】1．從元首的產(chǎn)生方式、權(quán)力、與議會和政府的關(guān)系等方面分析法、德兩國政體的主要不同。2．要運用歷史唯物主義觀點、聯(lián)系比較的方法認識法、德政體的確立。學(xué)習(xí)目標學(xué)法指導(dǎo)1．了解法國共和政體確立的過程?！局攸c難點】課前自主學(xué)習(xí)課前自主學(xué)習(xí)一、法國共和政體的確立

…………①1．背景(1)法國在18世紀是歐洲典型的____________國家，社會矛盾尖銳。(2)資產(chǎn)階級對封建統(tǒng)治階級的反抗日趨激烈。(3)一些資產(chǎn)階級思想家公開反對君主專制，抨擊宗教神權(quán)，號召人民爭取自由和民主。2．歷程(1)__________年，法國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命，并于1792年廢除君主制，建立了共和國。(2)此后七十多年間，政權(quán)在共和制和君主制之間反復(fù)易手。(3)1870年，在普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗，法蘭西第三共和國建立。君主專制

1789

一、法國共和政體的確立 …………①君主專制17893．確立(1)標志：1875年，國民議會通過了________________________。(2)法蘭西第三共和國憲法內(nèi)容議會掌立法權(quán)①由__________和眾議院組成②眾議院議員由成年男子________選出，參議院議員由間接選舉產(chǎn)生③參議院有權(quán)否決__________的決議案總統(tǒng)掌行政權(quán)①總統(tǒng)由參議院和眾議院____________選出，任期七年，可連選連任②總統(tǒng)是國家________和軍隊最高統(tǒng)帥③總統(tǒng)經(jīng)眾議院同意有權(quán)任命________，經(jīng)參議院同意有權(quán)解散__________ 法蘭西第三共和國憲法

參議院

直接

眾議院

聯(lián)席會議

元首

內(nèi)閣

眾議院

3．確立議會掌①由__________和眾議院組成總統(tǒng)掌①總4．意義(1)共和派掌握了政權(quán)，資產(chǎn)階級共和政體最終確立。(2)為法國資本主義的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。人教版高一歷史必修一課件：第9課二、德意志帝國的君主立憲制 …………②1．背景(1)19世紀中期，四分五裂的德意志嚴重阻礙了____________的發(fā)展。(2)普魯士邦國專制色彩濃厚，經(jīng)濟、軍事實力強大。(3)俾斯麥領(lǐng)導(dǎo)普魯士通過王朝戰(zhàn)爭，實現(xiàn)了德國統(tǒng)一。(4)1871年初，______________建立。資本主義

德意志帝國

資本主義德意志帝國2．確立(1)標志：__________________頒布。(2)內(nèi)容德意志帝國憲法

君主立憲制行政權(quán)①皇帝是國家元首和軍隊統(tǒng)帥，有權(quán)任免官員、召集和解散________和決定對外政策等②宰相主持________工作，由皇帝任命，只對皇帝負責(zé)立法權(quán)議會由聯(lián)邦議會和帝國議會構(gòu)成，聯(lián)邦議會是最高立法機構(gòu)，____________作用很小聯(lián)邦制德意志帝國是聯(lián)邦制國家，帝國政府掌握軍事、外交等大權(quán)，各邦保留一些自治權(quán)；__________在帝國中占統(tǒng)治地位議會

內(nèi)閣

帝國議會

普魯士

2．確立德意志帝國憲法君主行政權(quán)①皇帝是國家元首和軍隊統(tǒng)帥3．評價(1)積極性：推動德國進入新的歷史發(fā)展時期；德國的____________迅速發(fā)展，很快躋身于資本主義強國之列。(2)局限性：造成了德國資產(chǎn)階級民主改革的________和不徹底。資本主義

保守

資本主義保守①『思考』法國先后經(jīng)歷了哪幾種政體形式？說明了什么？[答案]

提示：君主制、君主立憲制、共和制。說明法國共和制度的確立充滿了曲折和反復(fù)。『點撥』

(1)法國共和政體正式確立的標志不是法蘭西第三共和國的建立，而是法蘭西第三共和國憲法的頒布，它從法律上正式確立了共和政體。(2)法國政體斗爭中君主派與共和派的斗爭實質(zhì)：都是代表資產(chǎn)階級利益的，僅是政體形式的差異。人教版高一歷史必修一課件：第9課②『闡釋』德意志的統(tǒng)一由普魯士來完成的原因(1)經(jīng)濟：普魯士的資本主義發(fā)展迅速，經(jīng)濟發(fā)達。(2)軍事：普魯士擁有歐洲最強大的陸軍。(3)民族關(guān)系：普魯士民族單一，統(tǒng)一決心堅定。(4)政治力量：容克階級實力強，希望統(tǒng)一，并得到資產(chǎn)階級支持。(5)個人因素：俾斯麥的努力。人教版高一歷史必修一課件：第9課『辨析』英國與德國的君主立憲制之間的比較項目英國德國不同點形式議會制君主立憲制二元制君主立憲制權(quán)力中心議會君主君主權(quán)限統(tǒng)而不治，無實權(quán)有權(quán)任免官員、召集和解散議會和決定對外政策等內(nèi)閣產(chǎn)生的途徑議會產(chǎn)生，對議會負責(zé)君主任命，對君主負責(zé)相同點都是資產(chǎn)階級代議制；君主都是世襲，終身制『辨析』英國與德國的君主立憲制之間的比較項目英國德國不形式課堂探究研析課堂探究研析1．人民為維護共和政體經(jīng)歷了長期的斗爭，民主共和的觀念深入人心。2．統(tǒng)治階級害怕人民革命，尤其是巴黎公社后，認識到帝制已無立足之地。3．法國共和派力量不斷壯大。4．工業(yè)資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，壯大了資產(chǎn)階級的隊伍。5．歐洲大陸封建勢力衰落，資本主義民主政治建設(shè)加快。主題一法國共和政體最終確立的原因1．人民為維護共和政體經(jīng)歷了長期的斗爭，民主共和的觀念深入人共和制

共和制共和派

共和派材料三歷史仿佛在故意賣弄哲理：幾次革命都未能鞏固共和國，一群落魄貴族在走投無路時找到了權(quán)宜之計，卻成了法蘭西共和國的真正起始！這個事實也許說明：先進集團或先進思想的產(chǎn)生還不能算全社會的進步，只有當社會上保守的集團也不得不接受先進思想所規(guī)定的選擇時，社會才會前進一步?！幾藻X乘旦《走向現(xiàn)代國家之路》[思考]

結(jié)合所學(xué)知識，分析法蘭西共和國是如何促使法國社會“前進一步”的。[答案]

最終確立了資產(chǎn)階級共和政體，為工業(yè)資產(chǎn)階級提供了分享政權(quán)的機會，促進了法國資本主義的發(fā)展。材料三歷史仿佛在故意賣弄哲理：幾次革命都未能鞏固共和國，一〔典例試做1〕從1792年法蘭西第一共和國建立到1875年法蘭西第三共和國憲法頒布，法國共和制的確立經(jīng)歷了80多年。法國共和制的確立之所以如此艱難曲折，其主要原因是(

)A．法國資產(chǎn)階級革命比較溫和 B．法國社會缺乏民主共和的思想基礎(chǔ)C．法國缺乏民主共和的群眾基礎(chǔ) D．小農(nóng)經(jīng)濟長期存在使法國具有長期君主制的傳統(tǒng)[解析]

從經(jīng)濟基礎(chǔ)角度分析，法國是小農(nóng)經(jīng)濟為主體的國家，君主制傳統(tǒng)深厚，使得法國共和政體的確立艱難曲折。D

〔典例試做1〕從1792年法蘭西第一共和國建立到1875年1．名義上是君主立完制度，實質(zhì)上是君主專制。它保留了濃厚的封建殘余與軍國主義傳統(tǒng)，是一種不完整的和不徹底的資產(chǎn)階級代議制。2．實行聯(lián)邦制，實質(zhì)上普魯士具有霸主地位。中央權(quán)力極大，各邦有一些民政自治權(quán)。主題二德意志帝國君主立憲制的特點1．名義上是君主立完制度，實質(zhì)上是君主專制。它保留了濃厚的封3．宰相的職位在整個帝國行政機構(gòu)中處于中軸地位。宰相對皇帝負責(zé)，皇帝和宰相真正掌握國家的最高權(quán)力。4．人民的議政權(quán)受到極大限制。聯(lián)邦議會(上院)議長由帝國宰相擔(dān)任，代表不經(jīng)選舉，由各邦君主和自由市任命的代表組成。聯(lián)邦議會有通過法律的權(quán)力。帝國議會由選民直接選舉產(chǎn)生，完全處于從屬地位，作用很小。人教版高一歷史必修一課件：第9課聯(lián)邦制

聯(lián)邦制軍國主義

軍國主義人教版高一歷史必修一課件：第9課〔典例試做2〕如圖是俾斯麥與德國議會之間的漫畫。該漫畫從本質(zhì)上反映了德意志君主立憲制的特點是(

)A．宰相牢牢控制著議會 B．保留較多的封建殘余C．君主立憲制度不健全 D．議會是宰相的工具C

〔典例試做2〕如圖是俾斯麥與德國議會之間的漫畫。該漫畫從本[解析]

《德意志帝國憲法》規(guī)定帝國宰相由皇帝直接任命，對皇帝負責(zé)而不對議會負責(zé)，題干材料實質(zhì)上反映了德意志代議制是不健全的民主制度，C項符合漫畫的本質(zhì)含義。德意志皇帝控制宰相和議會，排除A、D兩項，B項與題干無關(guān)。人教版高一歷史必修一課件：第9課隨堂達標訓(xùn)練隨堂達標訓(xùn)練課時作業(yè)課時作業(yè)人教版高一歷史必修一課件：第9課部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識字。政治：小學(xué)一年級學(xué)生使用的教材有兩個版本，小學(xué)一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設(shè)置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔(dān)心會不會增加家長負擔(dān)，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結(jié)合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)