中班語言我媽媽教案反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班語言我媽媽教案反思《中班語言我媽媽教案反思》可能是您在尋覓幼兒園中班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、中班語言我媽媽教案反思

活動一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》

故事《小蝌蚪找媽媽》是一個流傳已久的經(jīng)典故事。其生動、好玩兒的內(nèi)容深受幼兒的愛好，但故事中小蝌蚪找媽媽的急忙心情及動物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整陳述自己的所見所聞，教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒在陳述模仿小蝌蚪在一次次的尋覓媽媽過程中，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，誠懇地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。

1.理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對話。

2.學(xué)習(xí)觀測畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋覓媽媽時的急忙心情。

3.喜歡閱讀活動，體驗(yàn)動物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。

4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。

1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

(1)大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游?

小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?

(2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀測兩者的不同。

2.欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對話。

(1)播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話。

提問：小蝌蚪都遇到了誰?它們說了什么?

小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的?用了哪幾個好聽的詞?

魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪又說了什么話呢?

(2)總結(jié)提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順序。

3.幼兒嘗試用動作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。

(1)師幼互動陳述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時的角色對話。

(2)勉勵幼兒用動作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對話的情節(jié)，感受找不到媽媽時的急忙，以及找到媽媽后的喜悅之情。

提問：小蝌蚪找不到媽媽時的心情是怎樣的?說話的語氣應(yīng)當(dāng)怎樣?動物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會用怎樣的語氣和小蝌蚪講話?它們找到最終媽媽了嗎?心情是怎樣的?

(3)小結(jié)：由于小蝌蚪尊敬動物媽媽、講話有禮貌，所以最終開心的找到了青蛙媽媽。

4.勉勵幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對話、交流，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時的開心。

提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么?

假如你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢?

附故事：

小蝌蚪找媽媽

溫和的春天來了。池塘里的冰溶化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在水草上生下了好多黑黑的圓圓的卵。

春風(fēng)輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越溫和了。青蛙媽媽下的卵逐漸地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，十分開心。

有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。

“我們的媽媽在哪里呢?〞

他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：

“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀?〞

鴨媽媽回復(fù)說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧。〞

“感謝您，鴨媽媽!〞小蝌蚪高愉快興地向前游去。

一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽!媽媽!〞

大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。〞“感謝您啦!魚媽媽!〞小蝌蚪再向前游去。

一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽!媽媽!〞

大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧。〞“感謝您啦!烏龜媽媽!〞小蝌蚪再向前游去。

一只大白鵝“吭吭〞地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，愉快地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽!媽媽!〞

大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認(rèn)錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起歌來‘呱呱呱’的，你們到前面去找吧。〞

“感謝您啦!鵝媽媽!〞小蝌蚪再向前游去。

小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱〞地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽了嗎?她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來‘呱呱呱’的………〞

青蛙聽了“呱呱〞地笑起來，她說“唉!傻孩子，我就是你們的媽嗎呀〞

小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“古怪!古怪!我們的樣子為什么跟您不一樣呢?〞

青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會長出兩條后腿來;再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，小尾巴也不見了，穿上綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。〞

小蝌蚪聽了，愉快得在水里翻起跟頭來：“啊!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧!您快到我們這兒來吧!〞

青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。

教學(xué)反思：

小蝌蚪找媽媽是一個篇幅對比大，相比較較繁雜的故事。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，他們對于此類情節(jié)繁雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平日的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進(jìn)行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話對比感興趣，也簡單讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計(jì)為:你是我們的媽媽嗎?而其他動物我們也同樣遵循這個特點(diǎn):“不是，你的媽媽是……〞，這樣的設(shè)計(jì)不僅簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)!

2、中班語言活動教案：我媽媽教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。

2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意思，并能夠大膽表達(dá)。

3、感受母愛的宏偉，知道媽媽很愛自己，會表達(dá)對媽媽的愛。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

1、繪本：《我媽媽》

2、語言訓(xùn)練的字條

活動過程：

一、理解繪本內(nèi)容

1、引出：“小朋友們，今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書〞出示“愛心和花朵〞扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，美麗嗎?你們覺得這么美麗的花布衣服會穿在誰的身上呢?〞

2、出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀測并推測這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個怎么樣的媽媽?〞

3、學(xué)說：“這是我媽媽，她真的很棒〞

4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實(shí)際生活中扮演的角色。

(1)廚師圖片：你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個很棒的大廚師呀?學(xué)說：“我媽媽是個手藝特好的大廚師〞

(2)絕技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?

(4)強(qiáng)壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說：“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人，我媽媽真的很棒〞

(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說：我媽媽是一個有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長得很好。

(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時候像仙子呢?

(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時候?唱得好聽嗎?

(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時候像獅子?安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒!一起說：“我媽媽真的、真的很棒〞

5.引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象：這個小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?

6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽美麗嗎?我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會變成什么呢?

我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛我們

(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員，也不管她是個電影明星還是個大老板，她都是我媽媽

8.超人圖片：我媽媽是一個超人媽媽，往往逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎?她也愛我!永遠(yuǎn)愛我(深情地)。

二、完整陳述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛

這個故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請你們在教室里找一位小朋友或者老師，把她們當(dāng)做你的媽媽，去抱一抱她

三、語言訓(xùn)練(老師一句小朋友跟念一句，并做動作)

我媽媽真的很棒!

我媽媽真的、真的很棒!

我媽媽真的、真的、真的很棒!

我媽媽像蝴蝶一樣漂亮

還像沙發(fā)一樣舒適

她像貓咪一樣溫柔

有時候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍

我愛媽媽，媽媽愛我!

四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說原因

五、總結(jié)。

每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點(diǎn)事情，媽媽一定會很開心的。

活動反思：

學(xué)姐上的這堂課有好多好的地方，譬如她較好地把握了繪本的要點(diǎn)，讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最終讓小朋友回去夸夸媽媽，這點(diǎn)我覺得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo)，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動有關(guān)，學(xué)姐假如上課的時候能更加投入，語言表達(dá)能更加生動些，應(yīng)當(dāng)會更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時候可以依照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關(guān)于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最終讓小朋友學(xué)著講。我覺得老師的這個方法很好，能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時候也可以學(xué)習(xí)這種方法。

3、中班語言活動教案：媽媽的愛教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計(jì)背景

我班今年有幾位幼兒，由于以前沒有上過一幼兒園，十分粘家長。每次家長送來幼兒園就不讓家長走，通過這節(jié)活動課讓幼兒懂得什么是愛，爸爸媽媽送小朋友來幼兒園，是為了讓小朋友在幼兒園交大量好朋友，在幼兒園開開心心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班，小朋友要知道怎樣去愛爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應(yīng)幼兒園的生活。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒有情感的朗讀兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，懂得媽媽的愛。

3、讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事。

4、樂意交流，明了明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽。

活動準(zhǔn)備

1、和媽媽在一起的照片。

2、媽媽勞動或照料小朋友的圖片。

活動過程

(一)、出示照片

教師提問，這張照片上都有誰?

幼兒爭相回復(fù)。

(二)、教師提問，媽媽愛小朋友嗎?媽媽是怎樣愛小朋友的?

幼兒和老師一起探討。

(三)、出示圖片

1、讓幼兒觀測圖片上都有誰?他們在干什么?

2、媽媽為什么要這么做?

3、教師引導(dǎo)幼兒媽媽做這些是由于媽媽愛小朋友。

4、老師和幼兒一起探討怎樣去愛媽媽。

(四)、學(xué)習(xí)詩歌

1、老師講解詩歌內(nèi)容。

2、老師有感情的朗讀詩歌。

3、幼兒跟著老師朗讀詩歌

4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩歌。

(五)、活動延伸

1、幼兒回家后請把詩歌朗讀給媽媽聽。

2、幫媽媽做一些自己能做的事。

教學(xué)反思

1、在活動準(zhǔn)備上能錄一些媽媽平日勞動或照料小朋友的錄像和媽媽的作品最好。

2、活動過程時，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對媽媽的印象。

3、在陳述詩歌時，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“一會兒變成〞，并嘗試用這個句型來造句。

4、讓幼兒自己來創(chuàng)編，媽媽的愛還能變成什么?我對媽媽的愛能變成什么?

5、多勉勵幼兒大膽的說，老師認(rèn)真聽幼兒說，并給以確定。

4、中班語言我的媽媽教案反思

活動目標(biāo)：

1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。

2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意思，并能夠大膽表達(dá)。

3、感受母愛的宏偉，知道媽媽很愛自己，會表達(dá)對媽媽的愛。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

1、繪本：《我媽媽》

2、語言訓(xùn)練的字條

活動過程：

一、理解繪本內(nèi)容

1、引出：“小朋友們，今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書〞出示“愛心和花朵〞扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，美麗嗎?你們覺得這么美麗的花布衣服會穿在誰的身上呢?〞

2、出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀測并推測這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個怎么樣的媽媽?〞

3、學(xué)說：“這是我媽媽，她真的很棒〞

4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實(shí)際生活中扮演的角色。

(1)廚師圖片：你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個很棒的大廚師呀?學(xué)說：“我媽媽是個手藝特好的大廚師〞

(2)絕技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?

(4)強(qiáng)壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說：“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人，我媽媽真的很棒〞

(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說：我媽媽是一個有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長得很好。

(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時候像仙子呢?

(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時候?唱得好聽嗎?

(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時候像獅子?安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒!一起說：“我媽媽真的、真的很棒〞

5.引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象：這個小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?

6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽美麗嗎?我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會變成什么呢?

我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛我們

(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員，也不管她是個電影明星還是個大老板，她都是我媽媽

8.超人圖片：我媽媽是一個超人媽媽，往往逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎?她也愛我!永遠(yuǎn)愛我(深情地)。

二、完整陳述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛

這個故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請你們在教室里找一位小朋友或者老師，把她們當(dāng)做你的媽媽，去抱一抱她

三、語言訓(xùn)練(老師一句小朋友跟念一句，并做動作)

我媽媽真的很棒!

我媽媽真的、真的很棒!

我媽媽真的、真的、真的很棒!

我媽媽像蝴蝶一樣漂亮

還像沙發(fā)一樣舒適

她像貓咪一樣溫柔

有時候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍

我愛媽媽，媽媽愛我!

四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說原因

五、總結(jié)。

每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點(diǎn)事情，媽媽一定會很開心的。

活動反思：

學(xué)姐上的這堂課有好多好的地方，譬如她較好地把握了繪本的要點(diǎn)，讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最終讓小朋友回去夸夸媽媽，這點(diǎn)我覺得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo)，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動有關(guān)，學(xué)姐假如上課的時候能更加投入，語言表達(dá)能更加生動些，應(yīng)當(dāng)會更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時候可以依照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關(guān)于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最終讓小朋友學(xué)著講。我覺得老師的這個方法很好，能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時候也可以學(xué)習(xí)這種方法。

5、中班語言媽媽心媽媽樹教案反思

活動目標(biāo)

1、欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境，理解詩歌中的主要內(nèi)容。

2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象力。

3、體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn):欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境，能夠理解詩歌中的主要內(nèi)容。

教學(xué)的難點(diǎn):幼兒初步嘗試仿編詩歌。

活動準(zhǔn)備

1、知識的準(zhǔn)備：教師在活動前利用溜達(dá)、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)的準(zhǔn)備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片

活動過程

第一部分：談話引題，幼兒猜想

教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎么愛你們的?〞引導(dǎo)幼兒回復(fù)。

其次部分：理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容

教師出示大樹的圖片提問“大樹媽媽一個人十分的寂寞、孤單，這該怎么辦呢?小朋友，你們有沒有什么好方法?〞“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會樂意做大樹媽媽的娃娃?〞(幼兒陳述)

幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜歡娃娃，有誰樂意成為大樹媽媽的娃娃?他們能給大樹媽媽什么?大樹媽媽有大量大量娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有大量樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的。

第三部分、欣賞和感受詩歌的意境，體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感。

教師配以幽美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗讀，請幼兒欣賞，欣賞后提問讓幼兒探討：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎?從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽?

第四部分：朗讀詩歌

教師帶著幼兒一起朗讀詩歌,進(jìn)一步熟悉詩歌的內(nèi)容。

第五部分：拓展想象、仿編詩歌

教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌〞、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背·······，運(yùn)用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。

第六部分：活動的延伸：

請小朋友想一想：大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，誰最愛小朋友?小朋友又最愛誰呢?是怎樣愛的呢?

附：散文大樹媽媽

大樹媽媽，喜歡娃娃，

小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌。〞

大樹媽媽說：“好哇，好哇〞

小熊說：“我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞。〞

大樹媽媽說：“好啊，好啊〞

小星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話。〞

大樹媽媽說：“好啊，好啊〞

大樹媽媽有了好多娃娃。

小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有大量樹葉娃娃。

大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說靜靜話。

教學(xué)反思

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和幽美。〞幼兒從小接觸好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境;培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象力;使幼兒從中感受語言的美好，從而樂意用語言來表達(dá),并體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。

反思整個活動過程，我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個方面：

1、教學(xué)目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富好玩兒的活動環(huán)節(jié)走，學(xué)知識，學(xué)習(xí)中有開心?；顒咏K止后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

如在這個環(huán)節(jié)中教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎么愛你們的?〞引導(dǎo)幼兒回復(fù)。中班的孩子年齡還小，對媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時，每個孩子都十分開心，開心，就會自然而然地說出好多媽媽是怎樣愛自己的話，還會從媽媽幫娃娃做的事情等方面進(jìn)行陳述。

2、整個活動密度適中，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次明顯，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃重的學(xué)習(xí)興趣。

3、能夠很好地運(yùn)用多媒體課件,教具準(zhǔn)備充分，很好地輔助了教學(xué)。

4、整個活動師生互動協(xié)同默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的勉勵與確定，幼兒的自信油然而生。

當(dāng)然，活動中也存在著不足之處：

1、由于孩子初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，大部分幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編，還有個別幼兒回復(fù)問題時表達(dá)的語句不完整。以后我還得加強(qiáng)語言方面的訓(xùn)練。

2、通過這次活動，我深切的感受到新教學(xué)法對教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學(xué)機(jī)靈和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博采眾長，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的能力。

6、中班語言活動教案：小蝌蚪找媽媽教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1.寧靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，發(fā)展觀測、對比的能力。

2.根據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

5.勉勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容。

活動難點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。

活動準(zhǔn)備：

1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.

2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣

1.今天，樂園里來了大量朋友，小朋友看看是誰呀?

(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)

2.“小動物們在樂園里玩得可愉快了。天逐漸地黑了，小動物們也不斷回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了。〞小朋友樂意幫小雞、小鴨找到媽媽嗎?

3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

二、教師有表情地完整陳述故事。

故事里有誰?

三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒陳述故事。

1.小蝌蚪在池塘里游樂的時候，先遇到了誰?(鴨媽媽)

(教師根據(jù)幼兒的回復(fù)邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)

2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?

(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)

3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)

4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)

5.小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽，出示教具)

6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的形狀特征)

四、師幼一起完整陳述故事

1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽〞中的一些情節(jié)。

2.個別幼兒陳述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)

課后反思：

事先準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子把握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力?；顒又校冶M量讓孩子自己說，自己問，進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最終還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

7、中班語言公開課我媽媽教案反思

活動目標(biāo)：

1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。

2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意思，并能夠大膽表達(dá)。

3、感受母愛的宏偉，知道媽媽很愛自己，會表達(dá)對媽媽的愛。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

1、繪本：《我媽媽》

2、語言訓(xùn)練的字條

活動過程：

一、理解繪本內(nèi)容

1、引出：“小朋友們，今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書〞出示“愛心和花朵〞扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，美麗嗎?你們覺得這么美麗的花布衣服會穿在誰的身上呢?〞

2、出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀測并推測這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個怎么樣的媽媽?〞

3、學(xué)說：“這是我媽媽，她真的很棒〞

4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實(shí)際生活中扮演的角色。

(1)廚師圖片：你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個很棒的大廚師呀?學(xué)說：“我媽媽是個手藝特好的大廚師〞

(2)絕技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?

(4)強(qiáng)壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說：“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人，我媽媽真的很棒〞

(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說：我媽媽是一個有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長得很好。

(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時候像仙子呢?

(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時候?唱得好聽嗎?

(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時候像獅子?安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒!一起說：“我媽媽真的、真的很棒〞

5.引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象：這個小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?

6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽美麗嗎?我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會變成什么呢?

我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛我們

(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員，也不管她是個電影明星還是個大老板，她都是我媽媽

8.超人圖片：我媽媽是一個超人媽媽，往往逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎?她也愛我!永遠(yuǎn)愛我(深情地)。

二、完整陳述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛

這個故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請你們在教室里找一位小朋友或者老師，把她們當(dāng)做你的媽媽，去抱一抱她

三、語言訓(xùn)練(老師一句小朋友跟念一句，并做動作)

我媽媽真的很棒!

我媽媽真的、真的很棒!

我媽媽真的、真的、真的很棒!

我媽媽像蝴蝶一樣漂亮

還像沙發(fā)一樣舒適

她像貓咪一樣溫柔

有時候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍

我愛媽媽，媽媽愛我!

四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說原因

五、總結(jié)。

每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點(diǎn)事情，媽媽一定會很開心的。

活動反思：

學(xué)姐上的這堂課有好多好的地方，譬如她較好地把握了繪本的要點(diǎn)，讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最終讓小朋友回去夸夸媽媽，這點(diǎn)我覺得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo)，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動有關(guān)，學(xué)姐假如上課的時候能更加投入，語言表達(dá)能更加生動些，應(yīng)當(dāng)會更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時候可以依照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關(guān)于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最終讓小朋友學(xué)著講。我覺得老師的這個方法很好，能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時候也可以學(xué)習(xí)這種方法。

8、中班語言我給蝌蚪當(dāng)媽媽教案反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容并能用語言陳述故事。

2、了解蝌蚪、青蛙的特征。

3、明了青蛙生長發(fā)育的過程。

4、勉勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

5、幼兒能積極的回復(fù)問題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、明了青蛙生長發(fā)育的過程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

蝌蚪、青蛙圖片素描紙一張筆

四、教學(xué)過程

1、課題導(dǎo)入

①提問：小朋友你們都是誰的寶物?是從誰的肚子里生出來的?媽媽對你們好不好?你們和媽媽在一起開不開心?假如長時間不見媽媽想不想她呀?

②介紹故事主人公

今天老師也給我們的小朋友帶來兩位小伙伴。其中有一位小伙伴它也十分愛自己的媽媽，但卻找不到它。還有位名叫達(dá)達(dá)的小男孩。你們想不想認(rèn)識他們呀?

出示蝌蚪、青蛙圖片，說出其特征。達(dá)達(dá)圖片。

③引入課題

你們想不想知道蝌蚪寶寶和我們的達(dá)達(dá)小朋友之間發(fā)生了什么事?那老師今天就給小朋友講一個故事，名叫—《我給蝌蚪當(dāng)媽媽》。

2、請小朋友觀看故事相關(guān)圖片(6張)并告訴我你看到了什么?這幅圖要表達(dá)的意思。

3、師完整陳述故事，給幼兒提出問題后陳述，以便使其認(rèn)真聽故事(圖文并茂)。

4、師幼共同復(fù)述故事。

5、幼兒用自己的語言單獨(dú)復(fù)述故事。

6、師幼共同觀測并探討青蛙生長發(fā)育的過程。

①請幼兒觀測故事圖片中的蝌蚪的變化。

②幼兒大膽說出其觀測的結(jié)果。

③師小結(jié)。出示青蛙生長發(fā)育過程圖片及板書。

7、師引導(dǎo)幼兒共同作畫(蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程圖)。加深幼兒對青蛙生長發(fā)育過程的印象。

①在班上展示幼兒作品并給予及時評價(jià)。

②勉勵幼兒課后多收集關(guān)于蝌蚪、青蛙的資料，進(jìn)一步了解。

五、活動終止。

教學(xué)反思：

中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段，思維能力有了一定的提升，對朋友間相互愛好與想念有了一些體壇，但還不能很好的表達(dá)。今天的活動主要以小兔與朋友間的友情、想念為主線，用思念的風(fēng)鈴來傳遞想念，使活動融入了好多溫馨、感人的情感因素，在活動中引導(dǎo)幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情〞。

在活動中我也創(chuàng)設(shè)了情境又結(jié)合了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，來啟發(fā)幼兒的想象，“小兔看到了城市里的什么東西會想到她的哪位好朋友?〞在師幼創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行對話與互動，提高幼兒的語言表達(dá)能力，也在活動中體驗(yàn)到了朋友間相互想念和關(guān)愛的美好情感。

今天的活動主要分為四部分：第一部分是情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，以“小兔子要搬到城市里去住〞為主線，引出與森林小動物不舍的友情，小朋友都能夠很好的投入到這個情境中。其次部分是進(jìn)行“睹物思人〞的趣味匹配，活動中先請幼兒進(jìn)行推測“小兔看到了城市里的什么東西會想到她的哪位好朋友?〞在推測之前也有問題“城市里有什么?〞來進(jìn)行鋪墊，這個推測的過程需要幼兒展開豐富的想象，提高了幼兒的思維發(fā)展能力。同時在推測的基礎(chǔ)上利用動物的特征與城市里的事物進(jìn)行趣味匹配，這一環(huán)節(jié)相對幼兒來說對比簡單，完成的也很順暢。第三部分是通過“托物寄情〞來傳遞小動物們對小兔的想念和問候，并在此過程中引導(dǎo)幼兒學(xué)說“小兔，你好，我是××，我特別想念你，我給你準(zhǔn)備了××。〞通過大膽表達(dá)這句話來傳遞與朋友之間的情感，引導(dǎo)幼兒了解到想念和愛要大膽的說出來。第四部分是情感升華、延伸想念，通過小兔與朋友之間的想念來遷移帶入到實(shí)際的生活中，將愛傳遞給每個人。

活動終止，思念還在曼延，經(jīng)過聽課老師的評課，讓我也了解到在活動中還出現(xiàn)好多不足的地方，需要逐漸改進(jìn)：“想念〞還不是很能突出，可以將想念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣為“托物寄情〞更好的鋪墊，幼兒完整表述的時候會更加順利一點(diǎn)。

希望借著每一次的機(jī)遇與活動，把握每一次的過程，讓自己不斷在機(jī)遇中磨練，在活動中反思，在反思中進(jìn)步。

9、中班語言活動?jì)寢屝?，媽媽書教案反?/p>

活動目標(biāo)

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)故事幽美的意境和感受故事所帶來的情感。

2、拓展幼兒思維，樂意表達(dá)愛媽媽的情感，學(xué)會和別人共享自己的愛，培養(yǎng)一顆良善、關(guān)心的心。

3、能細(xì)心傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、勉勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備

1、繪本《媽媽心媽媽樹》，課件、舒緩鋼琴曲。

2、開心愛心樹一棵，愛心勾線筆若干。

活動過程

一、引出課題

這是一個關(guān)于愛的故事，那你們覺得什么是愛?從你們的回復(fù)中老師發(fā)現(xiàn)，愛是一件特別美好的事情。同意我的說法嗎?

二、欣賞故事

教師：好，讓我們一起來看看故事的題目是什么，認(rèn)識字的小朋友大聲地念出來吧!

1、分段欣賞故事：到“‘我還是會想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……’〞

故事里面有誰?她怎么了?小蘋果為什不喜歡上幼兒園?假如你是小蘋果的媽媽你會怎么辦?

2、(講到“阿志小聲地對豆豆說：‘好肉麻，我才不要!’〞)

提問：媽媽最終想了什么方法?這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小朋友都怎么說?只有一個小朋友說了不一樣的話?你們還記得他說了什么話嗎?他為什么要這么說?(這個問題是重點(diǎn)，要引導(dǎo)幼兒園發(fā)散)

3、講到：“‘請阿志把‘媽媽心’還你就好了。〞

提問：阿志為什么要搶小蘋果的“媽媽心〞呢?

4、講到：“她的眼睛紅紅的……〞

提問：老師的眼睛為什么紅紅的?假如你是老師你會怎么做?

5、到最終

阿志最終得到“媽媽心〞了嗎?小志得到“媽媽心〞的心情是怎么樣的?

三、生活中的愛

1、師：假如阿志搶了你的媽媽心你會怎么做?怎么幫助他?

阿志通過“媽媽心〞獲得了愛，在我們的生活中也有好多事物能讓我們獲得愛，生活中誰愛你?他是怎么愛你的呢?〞

盧老師這里也有好多愛的表現(xiàn)，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來看看吧!(觀看課件，請幼兒大膽的表述)這是什么愛的表現(xiàn)?

(1)下雨天幫助別人撐傘——幫助他人給自己和別人帶來“愛〞。

(2)和爸爸媽媽一起玩——關(guān)心家人給最愛的人帶來“愛〞。

(3)小朋友獻(xiàn)愛心

四、“媽媽樹〞：

師：原來啊!生活中有這么多的愛，爸爸媽媽、同學(xué)、老師都這么愛你，你們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?請你把想說的，想做的都畫在我們的“媽媽心〞上，然后掛在我們的“媽媽樹〞上，老師希望你們的愿望都能成真，希望我們身邊的每個人都能獲得更多的“愛〞。

附件：《媽媽心，媽媽樹》

小蘋果纏著媽媽，不想上學(xué)。媽媽在她的臉上親了又親，還在她的手心上“點(diǎn)〞了三下，代表“我愛你〞三個字。

小蘋果緊緊地握住那三個字，含著眼淚向媽媽說再見……

其次天，小蘋果又不想上學(xué)了，她哭著說：“那三個字，我又看不到，我還是會想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……〞

媽媽想了一個方法，她用手絹?zhàn)隽艘活w心，她對小蘋果說：“你把這顆心帶到學(xué)校，掛在教室旁邊的大樹上，就像媽媽陪你上課一樣。〞

媽媽還告訴小蘋果：“放學(xué)后，要記得把‘媽媽心’帶回來，就像媽媽陪你回家一樣。〞

活動反思

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，勉勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

10、中班語言小雞媽媽教案反思

活動目標(biāo)：

1、能理解散文的內(nèi)容，初步感受散文所展示的自然美和母子情深。

2、理解重疊詞：烏黑烏黑、金燦金燦、純凈純凈。

3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備：

圖片、錄音機(jī)、磁帶活動過程：

一、教師以提問的形式引出課題。

1、小朋友你養(yǎng)過小雞嗎?你給它喂過食嗎?你能說說小雞的樣子嗎?

2、幼兒說說小雞的形態(tài)及趣事。

二、欣賞散文，理解散文的內(nèi)容。

1、教師以幽美、抒情的聲音朗讀散文。

雞媽媽的翅膀是什么樣的?雞媽媽的翅膀是什么樣的?雞媽媽的翅膀下藏著什么?這些花花是什么?

2、教師邊配樂朗讀散文，邊根據(jù)散文內(nèi)容出示掛圖，引導(dǎo)幼兒感受、理解散文。

小黑花是什么顏色的?小黃花是什么樣的?小白花又是什么樣的呢?

幫助幼兒理解并學(xué)說重疊詞。

活動終止：

欣賞配樂散文錄音，重點(diǎn)理解散文蘊(yùn)含的美，理解"小花花"的喻意

活動反思：

運(yùn)用故事，了解了小雞的形狀特征(圓圓的腦袋、胖乎乎的身體等)、出生的過程(需要時間、溫度孵化)，體會到了雞媽媽宏偉的愛以及小雞的成長過程(曬太陽、吃喜歡的東西)。還通過推測小雞在蛋殼中想些什么?來豐富故事的內(nèi)容，孩子的想象對比積極，如：小雞嘰嘰想知道自己的媽媽長什么樣。小雞嘰嘰想看看外面風(fēng)景美麗嗎?小雞嘰嘰想和好朋友出來做游戲等等。

最終通過歌曲《小雞出殼》，讓孩子來做一只小雞，親身體驗(yàn)小雞出殼、成長的過程，從而更加愛好小雞。孩子十分地開心。

11、中班語言大樹媽媽教案反思

活動設(shè)計(jì)背景

早晨，瑤瑤的小朋友入園時，媽媽幫助她整理衣服、放小書包、抬小凳子，而瑤瑤呢木然的站在那里，看著媽媽為她不停的繁忙，我急忙走過去對瑤瑤說：“瑤瑤長大了，自己的事情要自己做，媽媽為你做事應(yīng)當(dāng)跟媽媽說感謝呀。〞瑤瑤說：“為什么呢?不是我要她做的。〞

一天下午，放學(xué)的時候，媽媽來接豪豪，剛走出教室，豪豪把小書包扔在地上就跑，媽媽在后面大聲叫他拿書包，他頭也不回地說“不要不要〞，媽媽只好無奈的撿起書包背在自己的肩上。

孩子的行為讓我大為震驚，不由得反思：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，大多數(shù)受到上兩代人過度的保護(hù)和重視，以自我為中心，被動的、理所當(dāng)然的接受著身邊人的關(guān)愛，而自己卻很少主動關(guān)心身邊愛他的人，感恩之心嚴(yán)重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語表達(dá)能力較差，詞不達(dá)意。我想通過《大樹媽媽》的這個活動讓孩子學(xué)會感恩，提高口語表達(dá)能力。

活動目標(biāo)

1、欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境，理解詩歌中的主要內(nèi)容。

2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象力。

3、體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn):欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境，能夠理解詩歌中的主要內(nèi)容。

教學(xué)的難點(diǎn):幼兒初步嘗試仿編詩歌。

活動準(zhǔn)備

1、知識的準(zhǔn)備：教師在活動前利用溜達(dá)、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)的準(zhǔn)備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片

活動過程

第一部分：談話引題，幼兒猜想

教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎么愛你們的?〞引導(dǎo)幼兒回復(fù)。

其次部分：理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容

教師出示大樹的圖片提問“大樹媽媽一個人十分的寂寞、孤單，這該怎么辦呢?小朋友，你們有沒有什么好方法?〞“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會樂意做大樹媽媽的娃娃?〞(幼兒陳述)

幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜歡娃娃，有誰樂意成為大樹媽媽的娃娃?他們能給大樹媽媽什么?大樹媽媽有大量大量娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有大量樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的。

第三部分、欣賞和感受詩歌的意境，體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感。

教師配以幽美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗讀，請幼兒欣賞，欣賞后提問讓幼兒探討：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎?從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽?

第四部分：朗讀詩歌

教師帶著幼兒一起朗讀詩歌,進(jìn)一步熟悉詩歌的內(nèi)容。

第五部分：拓展想象、仿編詩歌

教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌〞、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背·······，運(yùn)用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。

第六部分：活動的延伸：

請小朋友想一想：大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，誰最愛小朋友?小朋友又最愛誰呢?是怎樣愛的呢?

附：散文大樹媽媽

大樹媽媽，喜歡娃娃，

小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌。〞

大樹媽媽說：“好哇，好哇〞

小熊說：“我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞。〞

大樹媽媽說：“好啊，好啊〞

小星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話。〞

大樹媽媽說：“好啊，好啊〞

大樹媽媽有了好多娃娃。

小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有大量樹葉娃娃。

大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說靜靜話。

教學(xué)反思

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和幽美。〞幼兒從小接觸好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境;培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象力;使幼兒從中感受語言的美好，從而樂意用語言來表達(dá),并體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。

反思整個活動過程，我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個方面：

1、教學(xué)目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富好玩兒的活動環(huán)節(jié)走，學(xué)知識，學(xué)習(xí)中有開心?；顒咏K止后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

如在這個環(huán)節(jié)中教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎么愛你們的?〞引導(dǎo)幼兒回復(fù)。中班的孩子年齡還小，對媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時，每個孩子都十分開心，開心，就會自然而然地說出好多媽媽是怎樣愛自己的話，還會從媽媽幫娃娃做的事情等方面進(jìn)行陳述。

2、整個活動密度適中，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次明顯，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃重的學(xué)習(xí)興趣。

3、能夠很好地運(yùn)用多媒體課件,教具準(zhǔn)備充分，很好地輔助了教學(xué)。

4、整個活動師生互動協(xié)同默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的勉勵與確定，幼兒的自信油然而生。

當(dāng)然，活動中也存在著不足之處：

1、由于孩子初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，大部分幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編，還有個別幼兒回復(fù)問題時表達(dá)的語句不完整。以后我還得加強(qiáng)語言方面的訓(xùn)練。

2、通過這次活動，我深切的感受到新教學(xué)法對教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學(xué)機(jī)靈和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博采眾長，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的能力。

12、中班語言活動?jì)寢尳贪阜此?/p>

活動目標(biāo)：

1、理解并朗讀詩歌，體驗(yàn)?zāi)缸印⒛概椤?/p>

2、通過圖片，能進(jìn)行大膽的仿編：媽媽是...

3、萌發(fā)愛的情感，愛自己的媽媽。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

圖片：糖、衣服、傘、船、冰激凌、圍巾、花、蝴蝶。

音樂：歌曲《世上只有媽媽好》

活動過程：

一、放音樂《世上只有媽媽好》，欣賞孩子與媽媽在一起的圖片，介紹自己的媽媽。

1、問：這首歌叫什么?你的媽媽好嗎?愛你嗎?是怎樣愛你的?

2、師：看來，每個小朋友的媽媽都很愛你們。你們也愛你自己的媽媽嗎?你了解你的媽媽嗎?介紹一下媽媽叫什么名字?是做什么的?喜歡什么?

二、說說詩歌中的媽媽。"有一個小朋友，他也向來介紹一下自己的媽媽，聽聽她是怎樣介紹的。"

1、完整欣賞詩歌、理解詩歌。

問：這個小朋友是怎樣介紹自己的媽媽的?她的媽媽是什么?

2、再次欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式：媽媽是...

(1)出示糖圖片。

問：這是什么?是什么味道?

幼：媽媽是糖，叫一聲，心里很甜。(幼兒用甜甜的聲音表達(dá)對媽媽的愛)

師：現(xiàn)在我就是媽媽，你們來叫叫我，看誰的聲音最甜。

(2)出示衣服圖片。

問：這是什么?想一想，假如穿起來會怎樣?

幼：媽媽是衣，想一想，身上很暖。

師：現(xiàn)在我是媽媽，和孩子擁抱，感覺溫暖。

(3)出示傘、船圖片。

問：這是什么?是在什么時候會用到?(師：對，下雨的時候他會保護(hù)我們)

幼：雨中，媽媽是傘。(媽媽為我們遮風(fēng)擋雨，請孩子說感謝媽媽)

問：船在什么地方行駛?(讓幼兒體會坐在媽媽的腿上，很安全，很穩(wěn)當(dāng)。)

幼：大海上，媽媽是船。

3、完整有感情的朗讀詩歌。

三、仿編：媽媽是。。。

1、詩歌中的小朋友的媽媽是糖、是衣、是船、是傘，你覺得你的媽媽是什么呢?(幼兒自由想象創(chuàng)編)

2、出示圖片：冰激凌、花、圍巾、蝴蝶。

師：你能用這些說說你的媽媽是什么嗎?(媽媽是冰激凌，舔一舔，嘴里很甜。。。)

3、朗讀仿編詩歌

師：你們都說的很好，我們一起來把自己編的詩歌朗讀一遍吧。

四、小結(jié)終止。

師：每個媽媽都愛自己的寶物，或許有的媽媽是星星、有的媽媽是大樹、有的媽媽是花。。。在你們心中或許媽媽都是不一樣的形象，但她們都很愛你們!寶物們，今天回家把你仿編的詩歌送給媽媽，并輕聲的告訴媽媽："媽媽，我愛你。"

活動反思：

學(xué)姐上的這堂課有好多好的地方，譬如她較好地把握了繪本的要點(diǎn)，讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最終讓小朋友回去夸夸媽媽，這點(diǎn)我覺得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo)，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動有關(guān)，學(xué)姐假如上課的時候能更加投入，語言表達(dá)能更加生動些，應(yīng)當(dāng)會更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時候可以依照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關(guān)于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最終讓小朋友學(xué)著講。我覺得老師的這個方法很好，能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時候也可以學(xué)習(xí)這種方法。

13、中班語言活動幫媽媽教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒升中班以后，明顯的有一種驕傲感，特別是看到小班小朋友哭鬧的樣子，更感覺自己長大了，不再像小班小朋友那樣不懂事了，為了更進(jìn)一步培養(yǎng)他們愛父母、家人并樂意幫助父母、家人的情感。特設(shè)計(jì)了一節(jié)《幫媽媽》的語言活動。《綱要》指出：社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)，尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。因此，本節(jié)活動運(yùn)用故事《幫媽媽》來引領(lǐng)幼兒來關(guān)心媽媽，愛媽媽。

活動目標(biāo)：

1、理解小袋鼠幫助媽媽的畫面內(nèi)容。

2、能用各種方式表達(dá)故事內(nèi)容。

3、愿意閱讀圖書，體驗(yàn)長大的開心。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、勉勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前已閱讀過其他圖書。

2、袋鼠玩具或指偶，教學(xué)掛圖，幼兒用書《幫媽媽》

活動過程：

一、出示小袋鼠玩具或指偶，激發(fā)幼兒興趣。

今天老師請來了一位小客人，你們是到它是誰嗎?(引導(dǎo)幼兒推測)你別看小袋鼠這么小，它可知道關(guān)心人啦，你們猜一猜，它會怎樣關(guān)心別人?會關(guān)心誰?你們想不想聽一聽它的故事啊?

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)幼兒聽到小袋鼠會怎樣關(guān)心別人的同時，也潛意識地引導(dǎo)幼兒說出了他們自己是如何關(guān)心別人的。由于幼兒的知識和經(jīng)驗(yàn)往往是建立在他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)上的，這樣的導(dǎo)入，也激發(fā)幼兒想知道小袋鼠是怎樣關(guān)心別人的欲望

二、閱讀理解：

1)幼兒自主閱讀(教師引導(dǎo)幼兒邊看邊想故事里講了什么事)

2)交流閱讀感受，這個故事說了什么事?小袋鼠是怎樣幫媽媽的?

3)教師利用掛圖，幫助幼兒了理解重點(diǎn)情節(jié)。

小袋鼠為什么跳出媽媽的口袋?你從哪里看出媽媽很累?小袋鼠是怎么做的?

4)教師完整講故事，勉勵幼兒大膽看圖陳述。

5)靜態(tài)畫面，動態(tài)表達(dá):我們一起表演小袋鼠幫媽媽的這段故事內(nèi)容?

體驗(yàn)小袋鼠幫媽媽的心里感受：小袋鼠幫媽媽做了那么多事，它是怎么想的?

(這個環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)幼兒閱讀圖書并理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽陳述的能力)

三、質(zhì)定假設(shè)：看完故事，你有什么問題嗎?

假使你是小袋鼠，你會怎么做?(主要是幫助幼兒解決不明白的問題，加深幼兒對作品的體驗(yàn)與理解，創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說、喜歡說，有機(jī)遇說的環(huán)境)

四、拓展遷移：你想幫媽媽做事嗎?為什么?想幫媽媽做些什么事呢?

(這一環(huán)節(jié)，主要是對幼兒進(jìn)行社會情感的培養(yǎng))

活動反思：

教師用袋鼠指偶來激發(fā)幼兒的好奇心理(由于幼兒一直都對小動物感興趣)小班的時候，我班幼兒已初步的能閱讀圖書，在此基礎(chǔ)上，幼兒能簡單的看懂畫面中的意思。然后再經(jīng)過教師的提問，幼兒間的交流與探討，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提高幼兒用多種方式表達(dá)故事的能力。

第一環(huán)節(jié)時，幼兒靠著自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說了好多小袋鼠會怎樣關(guān)心人所做的事。但幼兒所說的關(guān)心對象都是小朋友，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，隨即來了一句反問：“小袋鼠只會關(guān)心小朋友嗎?〞幼兒聽了這話后，這才說了會關(guān)心媽媽、奶奶、爸爸等。在自由閱讀時，幼兒的注意力并沒有完全放在幫媽媽的畫面上，而是這一張看看，那一張瞧瞧。由于圖書中好多地方的畫面都不同，幼兒對此很感興趣，有種先睹為快的的感覺。這時，教師及時地作了提醒，在后面的提問與幼兒陳述中，幼兒都能說出圖中的意思及小袋鼠幫媽媽的心里想法，在最終環(huán)節(jié)，拓展遷移中，幼兒都表達(dá)了想幫媽媽的心聲。

由于活動前，教師沒有對幼兒進(jìn)行正確的閱讀指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒活動時，自由閱讀的隨便性太大，使注意力沒有集中在“幫媽媽〞的內(nèi)容畫面上，雖然教師做了這方面的提醒，但所動時間遭到了延誤。

其次，教師還要引導(dǎo)那些不愛舉手的小朋友發(fā)言，鍛煉他們的膽子，培養(yǎng)他們的自信心!

14、中班語言活動大樹媽媽教案反思

設(shè)計(jì)思路：

本次活動雖無只接表達(dá)母親與孩子之間的愛意，但樸實(shí)的字里行充滿著“大人與小孩〞之間那種相互依偎，相互關(guān)心、形影不離的添犢之情。她能喚起幼兒潛意識中與媽媽之間的那份親近的情感。本次活動著眼于體驗(yàn)媽媽與孩子之間的相互依偎的情感并勉勵幼兒模仿散文中的對話，有表情地表述。在活動中，通過課件欣賞，渲染氣氛，激發(fā)情感、加強(qiáng)語言訴感染力，通過理解欣賞、探討，培養(yǎng)幼兒大膽、洪亮地說話創(chuàng)設(shè)自然、好玩兒的教育情景。

活動目標(biāo)：

1、欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美好意境，體驗(yàn)散文中媽媽與娃娃相依偎的情感。

2、通過讓幼兒嘗試仿編散文，激發(fā)幼兒愛他人的情感。

3、樂意欣賞散文，感知散文語言的幽美，詼諧。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

課件(大樹媽媽)

活動過程：

一、引題

媽媽喜歡你嗎?那么，大樹媽媽喜歡它的娃娃嗎?猜一猜，大樹媽媽的娃娃是誰呢?

二、欣賞和感受詩歌的意境

觀看課件

欣賞后提問：大樹媽媽喜歡娃娃，誰做了它的娃娃?大樹媽媽有大量大量娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、小熊娃娃、小星星娃娃，還有大量樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的，請小朋友再細(xì)心聽一聽。

再次欣賞后提問：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎?從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽?

三、創(chuàng)編詩歌

1、小動物知道了，都想來當(dāng)大樹媽媽的娃娃，你們想想她們會怎樣對大樹媽媽說呢?

2、幼兒創(chuàng)編，相互交流

四、幼兒探討

大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，小朋友你們愛誰呢?是怎樣愛的呢?

附：散文

大樹媽媽

大樹媽媽，喜歡娃娃，

小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌。〞

大樹媽媽說：“好哇，好哇〞

小熊說：“我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞。〞

大樹媽媽說：“好啊，好啊〞

小星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話。〞

大樹媽媽說：“好啊，好啊〞

大樹媽媽有了好多娃娃。

小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有大量樹葉娃娃。

大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說靜靜話。

活動反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和幽美。〞幼兒從小接觸好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美好意境;培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象力;使幼兒從中感受語言的美好，從而樂意用語言來表達(dá),并體驗(yàn)散文中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。

15、中班語言媽媽的懷抱教案反思

活動目標(biāo)：

1.理解故事,學(xué)習(xí)故事中角色的對話，并與同伴一起表演。

2.感受母子相互擁抱的親近，體驗(yàn)孩子渴望媽媽懷抱的情感。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.樂意交流，明了明白地表達(dá)自己的想法。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，積極主動地學(xué)習(xí)角色之間的對話。

難點(diǎn)：能比較出家人的懷抱最溫暖。

活動準(zhǔn)備：

掛圖第6號。故事中小動物的頭飾?；顒忧白尯⒆痈杏X家里人的懷抱是怎樣的。

活動過程：

一、談話設(shè)懸，引出主題。

1、你喜歡你的媽媽抱抱你嗎?為什么?

2、媽媽抱抱你時，你有什么樣的感覺?

二、陳述故事，比較出在媽媽的懷抱最安逸。

(一)有一條小蛇到樹林里去，看到小動物都有媽媽抱，他會怎么想呢?

(二)教師完整陳述故事一遍。

1.小蛇遇到了誰?(引導(dǎo)幼兒依次回憶故事中出現(xiàn)的角色,并出示掛圖)

2.小蛇看見小動物們和自己的媽媽在干什么?小蛇最喜歡誰的懷抱?

(三)結(jié)合掛圖再次陳述故事，重點(diǎn)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)角色間的對話。

1.根據(jù)故事內(nèi)容依次提問：

小蛇是怎么問小松鼠的?小蛇躺在誰的懷抱里?怎么說的?

小蛇是怎么問小袋鼠的?小蛇躺在誰的懷抱里?怎么說的?

小蛇是怎么問小熊的?小蛇躺在誰的懷抱里?怎么說的?

小蛇最想躺在水的懷抱里，感覺是怎么樣的呢?

2.師幼一同完整復(fù)述故事。

三、角色扮演，練習(xí)對話，嘗試用擁抱表達(dá)愛意的方式。

請幼兒帶上頭飾扮演角色，擺上小凳子，組合成“母子對〞大家一起邊講邊表演，指導(dǎo)幼兒完整講好對話部分。

四、通過提問提煉和爸爸媽媽擁抱的幸福感覺。

1.小蛇為什么喜歡涼涼的懷抱?

2.你最喜歡誰的懷抱?感覺是怎么樣的?

活動反思：

中班語言《媽媽的懷抱》這是一個帶有濃濃親情的故事，簡單、好玩兒，十分適合中班的孩子復(fù)述和表演。本活動通過比較讓孩子感受到家人的懷抱最溫暖，安逸，教師一句一句的分析陳述，可以幫助他們理解、又加深了記憶，對后面的表演活動也有幫助，更讓他們明白擁抱是表達(dá)愛意的一種方式，是家庭成員間的一種語言，一種習(xí)慣。

首先，我從談話，激發(fā)幼兒的回憶“在媽媽懷抱里的感覺〞引出故事主題。接著，陳述故事比較出在媽媽的懷抱最安逸。通過完整欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，初步了解故事。在提問中依次回憶故事中出現(xiàn)的角色圖片，幫助幼兒梳理故事。隨后，我又結(jié)合掛圖再次陳述故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事，角色之間的關(guān)系、對話陳述。并將引導(dǎo)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)角色間的對話，豐富理解詞語：暖暖的、好安逸。最終，角色扮演，練習(xí)對話，嘗試用擁抱表達(dá)愛意的方式。通過表演來情景再現(xiàn)，在學(xué)習(xí)表演的同時，感受濃濃的親情。

本活動，幼兒陳述積極，媽媽的懷抱也是孩子們?nèi)粘Ｊ煜ず蛺酆玫摹ＴO(shè)計(jì)從幼兒對自己媽媽的懷抱的實(shí)體感覺;對媽媽懷抱的經(jīng)驗(yàn)回憶感受出發(fā)，激發(fā)幼兒的自主表達(dá)激情，在故事的陳述中，逐漸與幼兒的主體感覺融合，在故事與自身體驗(yàn)的真實(shí)情境中，達(dá)到了幼兒發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。孩子們都與小蛇一樣表達(dá)了“我喜歡媽媽的懷抱，還是媽媽的懷抱最安逸〞的真實(shí)猛烈愿望。最終，孩子們都沉浸在了與親人擁抱的幸福感覺中。

此活動也可以作為三八節(jié)的親子活動，邀請媽媽一起來進(jìn)行活動，孩子們的感受會更加地深刻，擁抱的幸福氣氛會更升華。此外，圖片也可以制作成PPT，再配上一段溫馨的音樂，擁抱的意境會更濃重。

16、中班語言小鴨找媽媽教案反思

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)逐幅按順閱讀，理解故事內(nèi)容，把握故事中的象聲詞。

2、能借助生活經(jīng)驗(yàn)及圖文線索圖，鑒別一組漢字，并能描述出“鴨子〞的主要特征。

3、能大膽參與閱讀陳述活動，有一定的積極性。

4、理解故事內(nèi)容，大膽陳述簡單的事情。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

準(zhǔn)備：

1、玩具小鴨一只;雞、青蛙、白鵝、黃狗、老鼠、燕子、鴨子、豬的貼絨一張;相對應(yīng)的字卡一張。

2、《東方娃娃》二十本。

過程：

1、游戲：誰的聲音。

——教師模仿故事中角色的叫聲，讓幼兒推測是誰的聲音。

2、出示“小鴨〞，引入閱讀活動。

——春天到了，一只小鴨從蛋殼里鉆出來，它呀，要去找媽媽。

——它找到自己的媽媽了嗎?一路上會發(fā)生什么事?

——介紹故事的名字，并指認(rèn)“小鴨找媽媽〞。

3、幼兒自由翻閱。

——按著頁碼逐頁、逐幅的自由翻閱陳述。

4、幫助幼兒理解內(nèi)容，勉勵幼兒大膽陳述。

——它都碰見了誰?(教師根據(jù)幼兒的回復(fù)，逐一出示動物小圖片)

——小鴨找到自己的媽媽了嗎?

——動物媽媽們對小鴨說了什么小鴨才找到自己媽媽的呢?

5、教師陳述故事，幼兒按序翻閱傾聽。

——教師按故事內(nèi)容，逐一提問：小鴨碰見了誰?說了什么?媽媽們是怎么說的?(教師出示相應(yīng)的字卡和圖示)

6、幼兒集體閱讀。

——能按頁碼邊指邊閱讀。

7、幼兒按圖文線索圖，陳述故事。

8、鴨媽媽是啥樣?

——引導(dǎo)幼兒利用圖文線索來描述出鴨子的特征。

教學(xué)反思：

在本次活動中，孩子們興趣濃重，有的孩子知識豐富，一眼就能認(rèn)出小鴨的媽媽，大多數(shù)幼兒都能積極參與，能跟著教師的提問，投入到活動中，整節(jié)課下來，孩子們能看著圖陳述故事，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。

當(dāng)然，本次活動也存在不足，有兩三位幼兒在整個活動中參與的不是很積極，原因是它們對什么活動都不太感興趣，本次活動也沒有調(diào)動愛它們的積極性來，在以后的活動中，我一定要想方法吸引它們的注意力，根據(jù)孩子的個別差異，因材施教。

17、中班語言熊媽媽請客教案反思

教學(xué)內(nèi)容：

幼兒故事《熊媽媽請客》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2.引導(dǎo)幼兒了解常見動物的生活習(xí)性與特點(diǎn)，勉勵幼兒大膽進(jìn)行情境表演。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。