高考歷史總復習特別專題2題型研析1加試第26題(史學方法素養(yǎng)題)題型研析課件

1.加試第26題(史學方法素養(yǎng)題)題型研析特別專題二

浙江選考題型研析1.加試第26題(史學方法素養(yǎng)題)題型研析特別專題二浙江內容索引精研真題示例探究題型規(guī)律提升史學素養(yǎng)學習方法指導精練高考模擬內容索引精研真題示例探究題型規(guī)律提升史學素養(yǎng)學習精研真題示例精研真題示例一、新文化運動【例1】(加試題)(2016·10月浙江新高考·T26)有歷史學者曾以憂時傷世的感情袒露自己在抗戰(zhàn)孤島——香港，讀宋人著作的心靈感受，對兩宋交替之際“汴京圍困屈降諸卷，所述人事利害之回環(huán)，國論是非之紛錯，殆極世態(tài)詭變之至奇?！巳‘斎丈須v目睹之事，以相印證，則忽豁然心通意會。”這說明(

)A.問題意識有助于廓清撲朔迷離的歷史與現(xiàn)實是非B.家國情懷往往影響對歷史與現(xiàn)實相關事件的理解C.歷史學家的歷史觀往往貫穿于對現(xiàn)實的把握與選擇D.歷史學者需堅守自己的專業(yè)范圍不為現(xiàn)實利害所擾解析√一、新文化運動【例1】(加試題)(2016·10月浙江新高考一、新文化運動解析此題難度較大，材料信息是得分唯一依據(jù)；“憂時傷世”凸顯家國情懷，“作者個人面對民族生死存亡之際的經(jīng)歷增加了對宋代文獻的理解”是材料的大意，除B項外其他備選項均與題意不完全一致，故答案選B。一、新文化運動解析此題難度較大，材料信息是得分唯一依據(jù)；“一、新文化運動【例2】(加試題)(2016·4月浙江新高考·T26)2015年，江西南昌?；韬钅沟闹卮罂脊虐l(fā)現(xiàn)震驚世人，出土文物的數(shù)量之多，規(guī)格之高，工藝之精美，為研究西漢社會歷史提供了豐富的實物資料。由此可見(

)A.考古不僅證實歷史，而且是歷史的延伸B.考古工作僅限于尋找證據(jù)，以重現(xiàn)往昔的歷史C.歷史事實的搜集整理并非緣自問題，而是緣于發(fā)現(xiàn)D.如何證明史實，其實不是史學家的事，而是考古學家的任務解析√返回一、新文化運動【例2】(加試題)(2016·4月浙江新高考·一、新文化運動解析本題考查史學理論。依據(jù)材料江西南昌?；韬钅沟陌l(fā)現(xiàn)不僅證實文獻記載的內容，而且彌補文獻的不足，故A項正確?？脊挪粌H限于尋找證據(jù)，而且考古的證據(jù)受到的主觀和客觀條件的影響，不一定能重現(xiàn)往昔的歷史，故B項錯誤。歷史事實的搜集整理離不開問題的指引，故C項錯誤。證明史實需要各種史料，包括文獻、實物等，故D項錯誤。返回一、新文化運動解析本題考查史學理論。依據(jù)材料江西南昌?；韬钐骄款}型規(guī)律探究題型規(guī)律自2015年浙江實施新的高考方案以來，從2015年10月、2016年4月和2016年10月三次選考試題來看，加試部分的第26題每年的題型特點是較為固定的，那就是以考查歷史學科的學科素養(yǎng)和史學研究方法為主要目標。這種題型在全國卷和其他地方自主命題中也時常出現(xiàn)。綜合分析第26題的命題思路，大體有如下特點：(1)從考查的能力方向上看，主要考查：①對“史料”相關的史學常識的考查，如史料的分類；對“史料”價值的判斷；對“史料”的運用與處理方法的基本理論的考查。②對“唯物史觀”的基本原理的考查，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、社會存在與社會意識，把歷史人物、歷史事件放到當時的歷史環(huán)境中去認識等。自2015年浙江實施新的高考方案以來，從2015年10月、2(2)從命題的內容看，往往涉及歷史文化常識、重大考古發(fā)現(xiàn)、史學前沿理論成果、學術爭鳴的流行觀點等。考查點最終落腳于對這些問題的理解能力。(3)從考查的形式上看題干多采用文字史料、圖片史料以及多學科的情境知識敘述等形式。選項多是理解性、方法性、觀點性的歷史結論與方法規(guī)律。(4)從難度上，這類題目難度相對較大，思維層次較高，是比較容易失分的題目。返回(2)從命題的內容看，往往涉及歷史文化常識、重大考古發(fā)現(xiàn)、史學習方法指導學習方法指導1.注意相關知識與理論的儲備(1)注意儲備基本的史料研究的基本知識。一是明確歷史資料的分類史料；二是確定研究類型，學會史料真?zhèn)蔚恼鐒e：任何一個歷史結論都必須有史料的支撐，而運用史料論證歷史問題的前提是史料必須真實可靠。(2)儲備研究必要的史學知識、史學研究方法、史觀。歷史學科的特點具有史和論的高度統(tǒng)一性、過去性、具體性、階段特征性、因果性、借鑒性、綜合性的特點；運用辯證唯物史觀，全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、社會史觀、生態(tài)史觀等多種史觀分析思考歷史問題和歷史現(xiàn)象。1.注意相關知識與理論的儲備2.解題注意如下幾點原則(1)注意題干與選項的關聯(lián)。不相關的選項無疑是錯誤選項。(2)注意選項表述的觀點正誤。觀點表述不正確、不準確、不嚴謹?shù)倪x項多是錯誤選項。(3)采取排除法。在正確選項不好確定的時候，往往采取排除法非常有效。返回2.解題注意如下幾點原則返回提升史學素養(yǎng)提升史學素養(yǎng)1.史料常說的史料，就是指那些人類社會歷史在發(fā)展過程中所遺留下來的并幫助我們認識、解釋和重構歷史過程的痕跡，詳細來說就是研究歷史和編纂史書所用的資料。史料是研究歷史、獲取歷史結論的直接或者間接依據(jù)，在歷史研究與學習過程中，是非常重要的組成部分，只有歷史靠這些資料才能夠言之有物、言之有據(jù)，獲取歷史結論。2.史料的分類(1)按表現(xiàn)形式分：文獻史料(指文字形式記載的史料)、實物史料(歷史上人類活動各種物件)與口述史料(口頭敘述并記錄下來的資料)。1.史料(2)按資料價值分：第一手史料或原始史料，即歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物發(fā)生時代流傳下來的材料，直接反映了研究對象的情況；第二手史料，經(jīng)過后人轉述、記錄或運用第一手史料所作的研究及詮釋的材料，間接反映了研究對象的情況。這種史料劃分跟三類史料的關系是：實物史料一般都是第一手的；文獻史料中第二手居多；口述史料輾轉相傳，需要仔細甄別。(3)其他史料分類：分為有意史料(官方組織編寫)與無意史料(官方無意遺留下來的檔案、文件及私人日記等)，“正史”(官方記載)與“野史”(私家編撰史書或民間記載)。從史料價值看，無意史料多為第一手史料。(2)按資料價值分：第一手史料或原始史料，即歷史事件、歷史現(xiàn)3.歷史研究的基本方法有(1)多學科交叉研究法，即運用計量史學、社會史觀、生態(tài)史觀等進行跨學科綜合研究法。(2)歷史比較法：將相同或相似的歷史現(xiàn)象放到一起進行分析比較，獲取結論。(3)二重證據(jù)法：即文獻與考古相結合的研究方法。(4)階級分析法或者歷史結構分析法：運用歷史發(fā)展的結構或階級立場角度研究歷史。(5)其他方法：社會學方法、心理學方法、計量分析方法、基因分析方法、考古學方法、理學方法、人類學方法、民族學方法、民俗學方法及自然科學方法等。3.歷史研究的基本方法有4.史料選擇上應堅持的原則(1)重視史料來源的真實性，選取第一手(原始)史料。(2)堅持正確的史學觀點；將歷史事件放在特定的歷史環(huán)境下進行分析。(3)選取客觀、公正、正確的史料。(4)對史料要合理利用，做到史論結合、論由史出。(5)搜集更多的史料，對多種史料進行甄選、辨別(不取孤證，孤證不立)。4.史料選擇上應堅持的原則5.影響史料運用的主要因素(1)研究者的立場不同。(2)研究的方法、角度不同。(3)史料的選取和運用上的差別。(4)時代的局限性等。5.影響史料運用的主要因素6.獲取史料的方法(1)去圖書館或相關機構查閱檔案、文字史料、圖片史料。(2)采訪當事人或目擊者獲得口傳史料。(3)觀看紀錄片的影視史料。(4)到當事人活動過的地方探訪遺跡或獲取實物史料。(5)現(xiàn)場考古(或考古現(xiàn)場的實跡復原)。(6)上網(wǎng)搜索。返回6.獲取史料的方法返回精練高考模擬精練高考模擬1.(加試題)(2016·浙江文綜，13)《明太祖實錄》有一段圣旨：“今天下已定，而民數(shù)未核實，其命戶部籍天下戶口，每戶給以戶帖?！倍袊谝粴v史檔案館藏明代戶帖原件所錄圣旨為：“說與戶部官知道，如今天下太平了也，止是戶口不明白俚(哩)。教中書(省)置下天下戶口的勘合文簿、戶帖，你每(們)戶部家出榜，去教那有司官將他所管的應有百姓，都教入官，附名字，寫著他家人口多少。寫得真，著與那百姓一個戶帖?！边@說明(

)A.《實錄》與《戶帖》，都是第二手史料B.官方原始記錄與口述史料，需仔細甄別使用C.第一則材料是文獻史料，更具有歷史的實錄感D.第二則材料是實物史料，更能反映歷史的原貌√12345解析1.(加試題)(2016·浙江文綜，13)《明太祖實錄》有一1345解析《明太祖實錄》是文獻資料，屬于第二手資料，而《戶帖》是發(fā)給百姓的文簿，是明朝時期的原件，應為實物資料，屬于第一手資料，故A項錯誤；第一則材料反映了官方對皇帝圣旨的潤色，第二則材料是對明太祖當時頒布圣旨的真實記錄，都是文獻史料，因此不存在口述史料，故B項錯誤；第一則材料是官方進行潤色修改后的，屬于文獻史料，不是歷史實錄，故C項錯誤；第二則材料是明代戶帖原件所錄圣旨，相比第一則材料更能真實地反映歷史，故D項正確。21345解析《明太祖實錄》是文獻資料，屬于第二手資料，而《13452.(加試題)(2016·紹興學考檢測)史學家汪榮祖認為：“私人所修，所謂野史，諸如雜史、雜記、小說之類，既亦出士人之手，無論觀點或方法，未必異于史官，而私修雖偶有他書不載的可貴記錄，然掌握史料有限，往往道聽途說，真?zhèn)坞s糅，整個而言，野史絕不如正史之可信，更遠不如正史之全面與完整。”據(jù)此說明(

)A.歷史研究與個人身份有關B.野史不如正史完整C.歷史研究應掌握大量史料D.正史比野史更可信解析√213452.(加試題)(2016·紹興學考檢測)史學家汪榮祖1345解析私人也可以修史，“無論觀點或方法，未必異于史官”，可見歷史研究與個人身份無關，故A項錯誤；野史不如正史完整的觀點過于絕對，材料是從整個而言的，故B項錯誤；整個而言，野史絕不如正史，原因是“掌握史料有限，往往道聽途說，真?zhèn)坞s糅”，可見歷史研究應掌握大量史料，故C項正確；正史比野史更可信的觀點過于絕對，材料是從整個而言的，故D項錯誤。21345解析私人也可以修史，“無論觀點或方法，未必異于史官13453.(加試題)(2016·湖州學考檢測)我們一般將史料分為第一手史料和第二手史料。前者是指接近或直接在歷史發(fā)生當時所產(chǎn)生，可較直接作為歷史根據(jù)的史料；后者是指經(jīng)過后人運用第一手史料所作的研究及詮釋。研究中國牛耕技術的發(fā)展情況時，不可以作為第一手史料的是(

)A.漢代畫像磚上繪有二牛一人耕地的場景B.近代考古發(fā)現(xiàn)，春秋晚期的古墓葬中已有鐵犁等多種鐵器出現(xiàn)C.《齊民要術》寫道：“趙過始為牛耕”D.普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修二認為曲轅犁是古代牛耕

技術成熟的標志解析√213453.(加試題)(2016·湖州學考檢測)我們一般將史1345解析西漢出現(xiàn)耦犁耕作方式，漢代畫像磚記錄了這一現(xiàn)象是“直接在歷史發(fā)生當時所產(chǎn)生”，是第一手史料，故A項錯誤；春秋戰(zhàn)國時期，鐵犁牛耕開始出現(xiàn)，當時的墓葬中出現(xiàn)鐵犁也是“直接在歷史發(fā)生當時所產(chǎn)生”，是第一手史料，故B項錯誤；《齊民要術》作于北魏，它記載西漢的趙過發(fā)展牛耕，屬于“接近歷史發(fā)生當時所產(chǎn)生”的第一手史料，故C項錯誤；當代的歷史教材之所以得出“曲轅犁是古代牛耕技術成熟的標志”，是今天的歷史學家運用古人的史料作了大量研究之后得出的詮釋，屬于史論，不是第一手史料，故D項正確。21345解析西漢出現(xiàn)耦犁耕作方式，漢代畫像磚記錄了這一現(xiàn)象13454.(加試題)(2016·溫嶺學考檢測)安徽省淮北市柳孜隋唐運河碼頭遺址被評為1999年全國十大考古新發(fā)現(xiàn)之一。2012年的第二次考古發(fā)掘，原碼頭遺址的認定被推翻，遺址被重新確認為橋梁遺址。從史學研究的角度看，判斷“碼頭遺址被重新確認為橋梁遺址”的最有力證據(jù)是(

)A.走訪柳孜碼頭遺址附近居民B.研究實地考古發(fā)掘的成果C.文獻資料與考古發(fā)掘相結合D.查閱專家學者的相關論著解析√213454.(加試題)(2016·溫嶺學考檢測)安徽省淮北市1345解析確認遺跡、遺址需要的是史料，而最有力的史料證據(jù)是接近或直接在歷史發(fā)生當時所產(chǎn)生，可較直接作為歷史根據(jù)的第一手史料，A項是現(xiàn)代人的講述，不屬于第一手史料，與問題不符，故A項錯誤；B項是第一手史料，但C項把文獻史料和實物史料相結合可以使證據(jù)更加充分，B項不夠全面，故B項錯誤，C項正確；D項是經(jīng)過后人運用一手史料所作的研究及詮釋，不屬于第一手史料，與問題不符，故D項錯誤。21345解析確認遺跡、遺址需要的是史料，而最有力的史料證據(jù)13455.(加試題)(2016·麗水學考檢測)“史實”“史論”“史識”是構成史學的三大要素。史實即歷史事實；史論即對歷史事件和歷史人物的評論；史識即是以科學的史觀作指導，來分析大量的史實，然后得出的科學結論。下列對郡縣制的敘述屬于“史識”的是(

)A.它分郡縣兩級，一郡之內又分若干縣B.郡縣制是中央對地方政權進行有效控制的制度C.郡縣制開中國單一制國家組織結構先河，影響深遠D.郡守和縣令都由皇帝直接任命解析√返回213455.(加試題)(2016·麗水學考檢測)“史實”“史1345解析

“它分郡縣兩級，一郡之內又分若干縣”屬于史實，故A項錯誤；“郡縣制是中央對地方政權進行有效控制的制度”屬于對郡縣制的評論，屬于史論，故B項錯誤；“郡縣制開中國單一制國家組織結構先河，影響深遠”是后世學者以科學的史觀作指導，經(jīng)過分析對郡縣制做出科學的結論，屬于史識，故C項正確；“郡守和縣令都由皇帝直接任命”屬于史實，故D項錯誤。返回21345解析“它分郡縣兩級，一郡之內又分若干縣”屬于史實，編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預習時理解過的邏輯結構抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結構展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結構與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學習方法網(wǎng)④緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結論時，一般有一個推導過程，如數(shù)學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內容，以免顧此失彼。來自：學習方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/11/22最新中小學教學課件32編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學2022/11/22最新中小學教學課件33謝謝欣賞！2022/10/23最新中小學教學課件33謝謝欣賞！1.加試第26題(史學方法素養(yǎng)題)題型研析特別專題二

浙江選考題型研析1.加試第26題(史學方法素養(yǎng)題)題型研析特別專題二浙江內容索引精研真題示例探究題型規(guī)律提升史學素養(yǎng)學習方法指導精練高考模擬內容索引精研真題示例探究題型規(guī)律提升史學素養(yǎng)學習精研真題示例精研真題示例一、新文化運動【例1】(加試題)(2016·10月浙江新高考·T26)有歷史學者曾以憂時傷世的感情袒露自己在抗戰(zhàn)孤島——香港，讀宋人著作的心靈感受，對兩宋交替之際“汴京圍困屈降諸卷，所述人事利害之回環(huán)，國論是非之紛錯，殆極世態(tài)詭變之至奇?！巳‘斎丈須v目睹之事，以相印證，則忽豁然心通意會?！边@說明(

)A.問題意識有助于廓清撲朔迷離的歷史與現(xiàn)實是非B.家國情懷往往影響對歷史與現(xiàn)實相關事件的理解C.歷史學家的歷史觀往往貫穿于對現(xiàn)實的把握與選擇D.歷史學者需堅守自己的專業(yè)范圍不為現(xiàn)實利害所擾解析√一、新文化運動【例1】(加試題)(2016·10月浙江新高考一、新文化運動解析此題難度較大，材料信息是得分唯一依據(jù)；“憂時傷世”凸顯家國情懷，“作者個人面對民族生死存亡之際的經(jīng)歷增加了對宋代文獻的理解”是材料的大意，除B項外其他備選項均與題意不完全一致，故答案選B。一、新文化運動解析此題難度較大，材料信息是得分唯一依據(jù)；“一、新文化運動【例2】(加試題)(2016·4月浙江新高考·T26)2015年，江西南昌?；韬钅沟闹卮罂脊虐l(fā)現(xiàn)震驚世人，出土文物的數(shù)量之多，規(guī)格之高，工藝之精美，為研究西漢社會歷史提供了豐富的實物資料。由此可見(

)A.考古不僅證實歷史，而且是歷史的延伸B.考古工作僅限于尋找證據(jù)，以重現(xiàn)往昔的歷史C.歷史事實的搜集整理并非緣自問題，而是緣于發(fā)現(xiàn)D.如何證明史實，其實不是史學家的事，而是考古學家的任務解析√返回一、新文化運動【例2】(加試題)(2016·4月浙江新高考·一、新文化運動解析本題考查史學理論。依據(jù)材料江西南昌海昏侯墓的發(fā)現(xiàn)不僅證實文獻記載的內容，而且彌補文獻的不足，故A項正確。考古不僅限于尋找證據(jù)，而且考古的證據(jù)受到的主觀和客觀條件的影響，不一定能重現(xiàn)往昔的歷史，故B項錯誤。歷史事實的搜集整理離不開問題的指引，故C項錯誤。證明史實需要各種史料，包括文獻、實物等，故D項錯誤。返回一、新文化運動解析本題考查史學理論。依據(jù)材料江西南昌?；韬钐骄款}型規(guī)律探究題型規(guī)律自2015年浙江實施新的高考方案以來，從2015年10月、2016年4月和2016年10月三次選考試題來看，加試部分的第26題每年的題型特點是較為固定的，那就是以考查歷史學科的學科素養(yǎng)和史學研究方法為主要目標。這種題型在全國卷和其他地方自主命題中也時常出現(xiàn)。綜合分析第26題的命題思路，大體有如下特點：(1)從考查的能力方向上看，主要考查：①對“史料”相關的史學常識的考查，如史料的分類；對“史料”價值的判斷；對“史料”的運用與處理方法的基本理論的考查。②對“唯物史觀”的基本原理的考查，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、社會存在與社會意識，把歷史人物、歷史事件放到當時的歷史環(huán)境中去認識等。自2015年浙江實施新的高考方案以來，從2015年10月、2(2)從命題的內容看，往往涉及歷史文化常識、重大考古發(fā)現(xiàn)、史學前沿理論成果、學術爭鳴的流行觀點等?？疾辄c最終落腳于對這些問題的理解能力。(3)從考查的形式上看題干多采用文字史料、圖片史料以及多學科的情境知識敘述等形式。選項多是理解性、方法性、觀點性的歷史結論與方法規(guī)律。(4)從難度上，這類題目難度相對較大，思維層次較高，是比較容易失分的題目。返回(2)從命題的內容看，往往涉及歷史文化常識、重大考古發(fā)現(xiàn)、史學習方法指導學習方法指導1.注意相關知識與理論的儲備(1)注意儲備基本的史料研究的基本知識。一是明確歷史資料的分類史料；二是確定研究類型，學會史料真?zhèn)蔚恼鐒e：任何一個歷史結論都必須有史料的支撐，而運用史料論證歷史問題的前提是史料必須真實可靠。(2)儲備研究必要的史學知識、史學研究方法、史觀。歷史學科的特點具有史和論的高度統(tǒng)一性、過去性、具體性、階段特征性、因果性、借鑒性、綜合性的特點；運用辯證唯物史觀，全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、社會史觀、生態(tài)史觀等多種史觀分析思考歷史問題和歷史現(xiàn)象。1.注意相關知識與理論的儲備2.解題注意如下幾點原則(1)注意題干與選項的關聯(lián)。不相關的選項無疑是錯誤選項。(2)注意選項表述的觀點正誤。觀點表述不正確、不準確、不嚴謹?shù)倪x項多是錯誤選項。(3)采取排除法。在正確選項不好確定的時候，往往采取排除法非常有效。返回2.解題注意如下幾點原則返回提升史學素養(yǎng)提升史學素養(yǎng)1.史料常說的史料，就是指那些人類社會歷史在發(fā)展過程中所遺留下來的并幫助我們認識、解釋和重構歷史過程的痕跡，詳細來說就是研究歷史和編纂史書所用的資料。史料是研究歷史、獲取歷史結論的直接或者間接依據(jù)，在歷史研究與學習過程中，是非常重要的組成部分，只有歷史靠這些資料才能夠言之有物、言之有據(jù)，獲取歷史結論。2.史料的分類(1)按表現(xiàn)形式分：文獻史料(指文字形式記載的史料)、實物史料(歷史上人類活動各種物件)與口述史料(口頭敘述并記錄下來的資料)。1.史料(2)按資料價值分：第一手史料或原始史料，即歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物發(fā)生時代流傳下來的材料，直接反映了研究對象的情況；第二手史料，經(jīng)過后人轉述、記錄或運用第一手史料所作的研究及詮釋的材料，間接反映了研究對象的情況。這種史料劃分跟三類史料的關系是：實物史料一般都是第一手的；文獻史料中第二手居多；口述史料輾轉相傳，需要仔細甄別。(3)其他史料分類：分為有意史料(官方組織編寫)與無意史料(官方無意遺留下來的檔案、文件及私人日記等)，“正史”(官方記載)與“野史”(私家編撰史書或民間記載)。從史料價值看，無意史料多為第一手史料。(2)按資料價值分：第一手史料或原始史料，即歷史事件、歷史現(xiàn)3.歷史研究的基本方法有(1)多學科交叉研究法，即運用計量史學、社會史觀、生態(tài)史觀等進行跨學科綜合研究法。(2)歷史比較法：將相同或相似的歷史現(xiàn)象放到一起進行分析比較，獲取結論。(3)二重證據(jù)法：即文獻與考古相結合的研究方法。(4)階級分析法或者歷史結構分析法：運用歷史發(fā)展的結構或階級立場角度研究歷史。(5)其他方法：社會學方法、心理學方法、計量分析方法、基因分析方法、考古學方法、理學方法、人類學方法、民族學方法、民俗學方法及自然科學方法等。3.歷史研究的基本方法有4.史料選擇上應堅持的原則(1)重視史料來源的真實性，選取第一手(原始)史料。(2)堅持正確的史學觀點；將歷史事件放在特定的歷史環(huán)境下進行分析。(3)選取客觀、公正、正確的史料。(4)對史料要合理利用，做到史論結合、論由史出。(5)搜集更多的史料，對多種史料進行甄選、辨別(不取孤證，孤證不立)。4.史料選擇上應堅持的原則5.影響史料運用的主要因素(1)研究者的立場不同。(2)研究的方法、角度不同。(3)史料的選取和運用上的差別。(4)時代的局限性等。5.影響史料運用的主要因素6.獲取史料的方法(1)去圖書館或相關機構查閱檔案、文字史料、圖片史料。(2)采訪當事人或目擊者獲得口傳史料。(3)觀看紀錄片的影視史料。(4)到當事人活動過的地方探訪遺跡或獲取實物史料。(5)現(xiàn)場考古(或考古現(xiàn)場的實跡復原)。(6)上網(wǎng)搜索。返回6.獲取史料的方法返回精練高考模擬精練高考模擬1.(加試題)(2016·浙江文綜，13)《明太祖實錄》有一段圣旨：“今天下已定，而民數(shù)未核實，其命戶部籍天下戶口，每戶給以戶帖。”而中國第一歷史檔案館藏明代戶帖原件所錄圣旨為：“說與戶部官知道，如今天下太平了也，止是戶口不明白俚(哩)。教中書(省)置下天下戶口的勘合文簿、戶帖，你每(們)戶部家出榜，去教那有司官將他所管的應有百姓，都教入官，附名字，寫著他家人口多少。寫得真，著與那百姓一個戶帖?！边@說明(

)A.《實錄》與《戶帖》，都是第二手史料B.官方原始記錄與口述史料，需仔細甄別使用C.第一則材料是文獻史料，更具有歷史的實錄感D.第二則材料是實物史料，更能反映歷史的原貌√12345解析1.(加試題)(2016·浙江文綜，13)《明太祖實錄》有一1345解析《明太祖實錄》是文獻資料，屬于第二手資料，而《戶帖》是發(fā)給百姓的文簿，是明朝時期的原件，應為實物資料，屬于第一手資料，故A項錯誤；第一則材料反映了官方對皇帝圣旨的潤色，第二則材料是對明太祖當時頒布圣旨的真實記錄，都是文獻史料，因此不存在口述史料，故B項錯誤；第一則材料是官方進行潤色修改后的，屬于文獻史料，不是歷史實錄，故C項錯誤；第二則材料是明代戶帖原件所錄圣旨，相比第一則材料更能真實地反映歷史，故D項正確。21345解析《明太祖實錄》是文獻資料，屬于第二手資料，而《13452.(加試題)(2016·紹興學考檢測)史學家汪榮祖認為：“私人所修，所謂野史，諸如雜史、雜記、小說之類，既亦出士人之手，無論觀點或方法，未必異于史官，而私修雖偶有他書不載的可貴記錄，然掌握史料有限，往往道聽途說，真?zhèn)坞s糅，整個而言，野史絕不如正史之可信，更遠不如正史之全面與完整。”據(jù)此說明(

)A.歷史研究與個人身份有關B.野史不如正史完整C.歷史研究應掌握大量史料D.正史比野史更可信解析√213452.(加試題)(2016·紹興學考檢測)史學家汪榮祖1345解析私人也可以修史，“無論觀點或方法，未必異于史官”，可見歷史研究與個人身份無關，故A項錯誤；野史不如正史完整的觀點過于絕對，材料是從整個而言的，故B項錯誤；整個而言，野史絕不如正史，原因是“掌握史料有限，往往道聽途說，真?zhèn)坞s糅”，可見歷史研究應掌握大量史料，故C項正確；正史比野史更可信的觀點過于絕對，材料是從整個而言的，故D項錯誤。21345解析私人也可以修史，“無論觀點或方法，未必異于史官13453.(加試題)(2016·湖州學考檢測)我們一般將史料分為第一手史料和第二手史料。前者是指接近或直接在歷史發(fā)生當時所產(chǎn)生，可較直接作為歷史根據(jù)的史料；后者是指經(jīng)過后人運用第一手史料所作的研究及詮釋。研究中國牛耕技術的發(fā)展情況時，不可以作為第一手史料的是(

)A.漢代畫像磚上繪有二牛一人耕地的場景B.近代考古發(fā)現(xiàn)，春秋晚期的古墓葬中已有鐵犁等多種鐵器出現(xiàn)C.《齊民要術》寫道：“趙過始為牛耕”D.普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修二認為曲轅犁是古代牛耕

技術成熟的標志解析√213453.(加試題)(2016·湖州學考檢測)我們一般將史1345解析西漢出現(xiàn)耦犁耕作方式，漢代畫像磚記錄了這一現(xiàn)象是“直接在歷史發(fā)生當時所產(chǎn)生”，是第一手史料，故A項錯誤；春秋戰(zhàn)國時期，鐵犁牛耕開始出現(xiàn)，當時的墓葬中出現(xiàn)鐵犁也是“直接在歷史發(fā)生當時所產(chǎn)生”，是第一手史料，故B項錯誤；《齊民要術》作于北魏，它記載西漢的趙過發(fā)展牛耕，屬于“接近歷史發(fā)生當時所產(chǎn)生”的第一手史料，故C項錯誤；當代的歷史教材之所以得出“曲轅犁是古代牛耕技術成熟的標志”，是今天的歷史學家運用古人的史料作了大量研究之后得出的詮釋，屬于史論，不是第一手史料，故D項正確。21345解析西漢出現(xiàn)耦犁耕作方式，漢代畫像磚記錄了這一現(xiàn)象13454.(加試題)(2016·溫嶺學考檢測)安徽省淮北市柳孜隋唐運河碼頭遺址被評為1999年全國十大考古新發(fā)現(xiàn)之一。2012年的第二次考古發(fā)掘，原碼頭遺址的認定被推翻，遺址被重新確認為橋梁遺址。從史學研究的角度看，判斷“碼頭遺址被重新確認為橋梁遺址”的最有力證據(jù)是(

)A.走訪柳孜碼頭遺址附近居民B.研究實地考古發(fā)掘的成果C.文獻資料與考古發(fā)掘相結合D.查閱專家學者的相關論著解析√213454.(加試題)(2016·溫嶺學考檢測)安徽省淮北市1345解析確認遺跡、遺址需要的是史料，而最有力的史料證據(jù)是接近或直接在歷史發(fā)生當時所產(chǎn)生，可較直接作為歷史根據(jù)的第一手史料，A項是現(xiàn)代人的講述，不屬于第一手史料，與問題不符，故A項錯誤；B項是第一手史料，但C項把文獻史料和實物史料相結合可以使