新部編人教版二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》

24風(fēng)娃娃【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“抽、續(xù)“等12個生字，會寫“夫、表”等8個字；2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣；3、懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理?！窘虒W(xué)重難點】讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？【教學(xué)準(zhǔn)備】1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片；2、多媒體課件；生字詞語魔方、教學(xué)掛圖?！窘虒W(xué)時間】兩課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)）2．揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃）3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]二、初讀課文，整體感知提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？（師相機進行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）[設(shè)計意圖：二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧?。ㄉ杂勺x課文）2．趣味識字（1）摘智慧果

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。②交流識記方法（2）玩生字詞語魔方①

師轉(zhuǎn)動帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。②

四人小組在組長的組織下，一人轉(zhuǎn)動生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。③

師轉(zhuǎn)動六面寫著本課詞語的魔方，組織學(xué)生玩一玩。[設(shè)計意圖：將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]

3．指名分段讀課文，小組合作交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？師：孩子們，你們都太棒了，這些生字你們都認(rèn)識了。還將課文讀的這么棒，現(xiàn)在老師給大家一個任務(wù)：小組討論一下，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事？匯報小組討論結(jié)果。學(xué)生邊匯報，教師邊板書：好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹三、小組合作，感悟明理1、師：同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。2、師：（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）3、師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？（指名答）風(fēng)娃娃來到——看見——慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深——飛快、奔跑著、不住地、高興極了風(fēng)娃娃又來到—看見—彎著、流著、喊著—他急忙—纖夫一邊—一邊[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。]師：老師看你們讀得那么好，老師也想讀一讀了，可以嗎？（教師范讀第二、三自然段。）師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（

），只要有（

）就行。學(xué)生配動作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：師：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃看見—趕緊—搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然—吹跑了—折斷了—都責(zé)怪[設(shè)計意圖：反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。]師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（學(xué)生自由談體會）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？[設(shè)計意圖：反饋后進一步強化學(xué)生的感受，明白其中的道理。]5、師：你們的想象力真是太豐富了，我相信風(fēng)娃娃聽了你們的話后肯定很高興，你們想不想再來感受一下風(fēng)娃娃的可愛？（生答）那好，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落聯(lián)系有感情的朗讀，讀好后上臺把自己最美的聲音展現(xiàn)給大家，看誰能夠成為朗讀小能手好嗎？進一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）[設(shè)計意圖：以情促讀，以情代讀，結(jié)合對重點詞句的品析，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡量引導(dǎo)學(xué)生把自己對詞、句、段的理解表達出來，使學(xué)生的朗讀語口語表達得到同步提高。并且在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生從多種角色的朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗。]四、寫字指導(dǎo)1、出示田字格中的八個生字重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字?！氨怼鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。重點指導(dǎo)“吸”“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。2、配練習(xí)書寫3、同桌欣賞、評價[設(shè)計意圖：學(xué)生先觀察字的注意點，