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文檔簡介
百家爭鳴作業(yè)設(shè)計學段:初中學科:歷史課標要求:知道老子和孔子,初步理解“百家爭鳴"對后世的影響。教材分析:“百家爭鳴”是七年級歷史部編版教材第二單元第8課。本課包含有三個板塊,即老子、孔子和儒家學說、百家爭鳴??鬃拥乃枷胧腔诖呵飼r期動蕩的社會狀況而提出的。老子的辯證法思想為中國哲學奠定了基礎(chǔ)。戰(zhàn)國時期不同階層的思想家站在自己的立場提出了各自的主張,他們相互辯論,相互吸取融合,形成了百家爭鳴這一學術(shù)文化空前富強的局面。學情分析:七年級學生已對諸子百家中的孔子、孟子等有所了解,對本課的圖片和故事比較感興趣,可以充分發(fā)揮學生的樂觀性進行材料收集,加深對本課的理解和記憶。但對題干中消滅的材料,找不到關(guān)鍵語句,需要進一步加強訓(xùn)練。作業(yè)目標:把握春秋時期老子和孔子的思想,在此基礎(chǔ)上能夠在材料中選擇出是誰的思想。通過練習,鞏固春秋戰(zhàn)國時期各學派代表思想的學問點,提升快速從材料中獵取有效信息的能力。從綜合的視角對各學派的思想做出選擇,說明理由,從而較全面的認識這一時期各學派的代表及思想,進而初步理解百家爭鳴對后世的影響。作業(yè)內(nèi)容:“禍兮,福之所倚;福兮,禍之所優(yōu)”說的是對立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化。提出該觀點的是( )A.孔子B.老子C.荀子D.孟子當代中國,教育公平是人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題??鬃拥南铝杏^點最能體現(xiàn)這一思想的是( )A.因材施教B.溫故知新C.有教無類D.當仁不讓于師某中學歷史探究課上,學生從“穿衣”的角度表達了他們對諸子百家思想的理解,甲說,“穿衣服應(yīng)合乎大自然四季的變化來穿衣,天氣冷多穿一點,天氣熱少穿一點。”乙說:“穿衣服要看你的身份地位,什么身份何種地位,該穿什么樣的衣服就穿什么樣的衣服。"丙說:“講究穿衣服的穿著是一種鋪張,穿的簡潔、甚至破爛的衣服也未嘗不好。"丁說:“何必麻煩,由上面規(guī)定,大家都穿一樣的制服不就好了嗎?”他們的描述所對應(yīng)的思想流派分別是( )A.儒家、墨家、法家、道家B.道家、儒家、墨家、法家C.儒家、法家、墨家、道家D.道家、墨家、法家、儒家三中存在一些不良的校風,比如有的同學不愛護學校的公共財物。我們作為三中的一員,怎樣來改善這些不良校風,使同學們自覺去保護好學校的公共財物呢?(運用本課所學的春秋戰(zhàn)國時期儒家、道家、法家、墨家四大學派的主張?zhí)岢鼋鉀Q辦法,你能提出幾種解決方法?)作業(yè)說明:第1、2題是基礎(chǔ)題,目的是讓學生把握孔子和老子的思想,在此基礎(chǔ)上能夠依據(jù)材料選擇出這是誰的思想。本題要求全部學生完成,建議在1分鐘內(nèi)完成。第3題是拔高題,目的是讓學生通過練習,抓住材料中的關(guān)鍵語句,鞏固春秋戰(zhàn)國時期各學派思想的學問點。本題要求全部學生完成,建議在1分鐘內(nèi)完成。第4題是進展題,目的是讓學生從綜合視角對春秋戰(zhàn)國時期的各學派有深化的認識,進而體會百家爭鳴的影響。學生在已把握的基礎(chǔ)學問上,能運用歷史思維解決生活中的實際問題。培育學生運用歷史學問解決實際問題的能力。本題鼓舞學生完成。估計3分鐘內(nèi)可以完成。作業(yè)效果與反思:本課作業(yè)針對學習目標,幫忙學生有針對性地鞏固課堂學問,同時也直觀地反映出學生沒有把握的內(nèi)容,便于在講解時有效針對學生薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓(xùn)練。第1、2題90%的學生可以全部選對,第2題中個別學生對“教育公平是人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題"這一句話沒找到關(guān)鍵詞,導(dǎo)致錯誤。所以在平常還需對學問點進行訓(xùn)練。第3題70%的學生可以從材料中獵取有效信息,提取關(guān)鍵詞,30%的學生不能從材料中獵取有效信息導(dǎo)致錯誤。部分學生仍存在分析材料困難,與所學學問點聯(lián)系不起來,今后教學中還需加強學生閱讀材料的技巧,提取關(guān)鍵語句,避開錯誤。第4題綜合性較強,基本可以運用儒家、道家、法家、墨家四個學派的觀點進行表述,暴露出部分學生歷史術(shù)語使用不當,表達能力欠佳。在今后教學中,強調(diào)歷史術(shù)語的使用,并通過此類開放題的練習培育學生的綜合思維和表達能力,更好的在真情實境中感受歷史。i.BC8車儒彖:扌哄2洲n是晶德倒員題.應(yīng)當広詭、“來翔3司牛們、道家:”無為而治“,讓冋中門白己之澀某色己.成到咯竜”-芝i汶冢?.寺豹壞么物是匝心其)核綸穌良行丸氏贅府德卦;裏冢:’棠妾",批判同翁門笛]萄舞浩,告i頸
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