六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4篇

Word-17-六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4篇六班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇一

一、學(xué)情分析

本期六（3）班共有同學(xué)48人，從上學(xué)期考試成果分析，大部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、概念、定義把握比較堅固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但馬虎大意的還比較多，敏捷性不夠，應(yīng)用力量不夠強?？偟膩碚f，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)比較感愛好，接受力量較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分同學(xué)自覺性不夠，不能準時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成果。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材重點教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標

①了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比較簡潔的實際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。

③會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。④熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統(tǒng)計圖表精確?????提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

⑥經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

⑦經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。

⑧通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。⑨體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

⑩養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

3、教具和學(xué)具：三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙

三、教學(xué)措施

1、充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、樂觀學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進一步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，使他們學(xué)的輕松歡樂，使同學(xué)由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、老師要從自身做起，嚴格要求自己，仔細備好課、上好課，批改好作業(yè)，以樂觀仔細的態(tài)度

來影響同學(xué)，提高同學(xué)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)。

4、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。

5、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的同學(xué)得到不同的進展，對后進生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、課時支配

一、負數(shù)（3課時）第一至二周

二、圓柱與圓錐（9課時）其次至五周

1．圓柱…………6課時左右

2．圓錐…………2課時左右

整理和復(fù)習(xí)………1課時

三、比例（14課時）第六至九周

1．比例的意義和基本性質(zhì)………………4課時左右

2．正比例和反比例的意義…4課時左右

3．比例的應(yīng)用…………………5課時左右

整理和復(fù)習(xí)……1課時

自行車里的數(shù)學(xué)……………1課時

四、統(tǒng)計（2課時）第十周

節(jié)省用水………1課時

五、數(shù)學(xué)廣角（3課時）第十一周

六、整理和復(fù)習(xí)（27課時）第十二至二十一周

1．數(shù)與代數(shù)……10課時左右

2．空間與圖形…………………9課時左右

3．統(tǒng)計與概率…………………4課時左右

4．綜合應(yīng)用……4課時

六班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇二

一、指導(dǎo)思想：

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點是促進同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維力量、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和進展。

二、班級狀況分析：

1．“雙基”把握狀況：大部分同學(xué)，能從已有的學(xué)問和閱歷動身。獵取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進展?；A(chǔ)學(xué)問把握堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。

2．同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能樂觀主動地參加學(xué)習(xí)過程，實行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動口、動手、動腦，主動收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的看法，聽取和敬重別人的看法，獨自思索，把握學(xué)法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。

3．學(xué)困生狀況：個別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差。對數(shù)學(xué)不感愛好，學(xué)習(xí)被動，上課不仔細聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別同學(xué)比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不高。

三、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分數(shù)四則運算力量以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的力量。分數(shù)四則運算力量是同學(xué)進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當讓同學(xué)切實把握。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分數(shù)的意義、把握百分數(shù)的計算方法，會解決簡潔的有關(guān)百分數(shù)的實際問題，也是學(xué)校生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)力量。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步熟悉討論曲線圖形的基本方法，促進同學(xué)空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材支配的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等學(xué)問，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進展同學(xué)解決問題的力量。

本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐力量。決問題中的作用，進展統(tǒng)計觀念。

四、教學(xué)目標：

1、理解分數(shù)乘、除法的意義，把握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數(shù)乘、除法，會進行簡潔的分數(shù)四則混合運算。

2、理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡潔實際問題。

4、把握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探究并把握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5、知道圓是軸對稱圖形，進一步熟悉軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡潔的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。

7、理解百分數(shù)的意義，比較嫻熟地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡潔實際問題。

8、熟悉扇形統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇三

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)六班級上冊第62～64頁的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標：

1、學(xué)問與技能目標：讓同學(xué)通過觀看，動手操作熟悉圓的周長，通過小組合作測量圓周長和直徑，探究出圓周率、推導(dǎo)出圓的周長計算公式等教學(xué)活動，培育同學(xué)觀看、猜想、驗證，分析、抽象、概括、動手操作的力量和解決簡潔的實際問題的力量。

2、過程與方法目標：通過摸一摸，動手操作，猜想驗證等方法使同學(xué)親歷整個探尋學(xué)問的過程，從而把握圓周長計算的由來和相關(guān)學(xué)問。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率方面的宏大成就，對同學(xué)進行愛國主義教育，激發(fā)民族驕傲感，培育創(chuàng)新精神以及團結(jié)合作精神。

三、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：理解圓周率的意義，總結(jié)出圓周長計算公式。

教學(xué)難點：理解圓周率的意義。

四、教學(xué)預(yù)備：

課件圓規(guī)三角板圓形物體繩子直尺表格

本文導(dǎo)航1、首頁2、教學(xué)過程3、理解鞏固4、板書設(shè)計

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入情境揭示課題

1、出示情景

師：（課件出示祝爾康廣場的圓形噴池）

這是哪？昨天我在廣場聽到兩位叔叔在商議?事情；元旦快到了，他們想給噴泉的一四周上彩燈，其中一位叔叔問：那我該買多長的彩燈呢？你能幫幫他嗎？要算出什么就可以了？（圓的周長）

2、這節(jié)課我們就來探究圓的周長的相關(guān)學(xué)問。（板書課題：圓的周長）

（設(shè)計意圖：運用課件，展現(xiàn)出同學(xué)身邊的圖形及問題……激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)感到我們的生活中到處有數(shù)學(xué)。）

二、探究新知

1、熟悉圓的周長

（1）拿出你手中的圓，摸一摸，想一想：什么是圓的周長？指給大家看看。

（2）誰能用一句話來概括一下圓的周長？（出示課件）齊讀一遍。

小結(jié)圓的周長：圓的周長是圍成圓一周的曲線的長。

（設(shè)計意圖：讓同學(xué)通過自己觀看，動手，總結(jié)出圓周長的意義）

2、探討測量圓周長的方法

（1）拿出預(yù)備的圓形物體，想一想怎樣利用手中的工具測量圓的周長？

（2）全班匯報溝通：請方法不同的同學(xué)實物投影儀展現(xiàn)匯報，小結(jié)：繞線法、滾動法

（3）這兩種方法都是變?yōu)椋@是數(shù)學(xué)上常用的一種思想（板書：變曲為直）

（設(shè)計意圖：回顧舊知，介紹數(shù)學(xué)思想，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊）

2、探討圓形噴池，虛圓的周長

（1）這兩種方法能解決全部的圓周長的問題嗎？說說你的看法。

（2）（黑板上畫一個圓）那剛才的圓形噴池，黑板上的這個圓它的周長怎么測量？你有什么想法，你有什么好的建議嗎？

那我提議：我們來推導(dǎo)一個像長方形、正方形那樣計算周長的公式，如何？

（設(shè)計意圖：同學(xué)感知繞線法和滾動法有局限性，激發(fā)探究欲望）

3、猜一猜

圓的周長可能與什么有關(guān)？（直徑或半徑）

驗證一：課件出示幾組直徑變長，圓變大，初步感知：圓的周長與直徑半徑有關(guān)系

4、探究圓周率

（1）圓的周長與它的直徑有著怎樣的關(guān)系呢？我們一起探究

出示小組合作要求：小組長拿出預(yù)備的圓形物體及測量工具，合理分工，完成數(shù)據(jù)填寫，小組溝通發(fā)覺，確定匯報人。

圓的周長

圓的直徑

圓的周長是直徑的幾倍

（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

（2）、匯報溝通（到投影處展現(xiàn)表格）

a、同學(xué)以小組為單位到投影處展現(xiàn)本小組討論的數(shù)據(jù)成果（找兩、三組匯報）

其他組概括地說一說測量的結(jié)果。

b、通過數(shù)據(jù)你有什么發(fā)覺？

（3）老師也想來驗證一下，可以嗎？

繩子繞圓的一周固定好，取下繩子問：繩子的長是什么？（圓的周長）這根繩子和圓的直徑進行比較，剪下貼于黑板上，3段直徑的長度還多一點。

（4）小結(jié)發(fā)覺：圓的周長總是它直徑的三倍多一些，經(jīng)過精密的測定，這是個固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率。用希臘字母“л”表示，齊讀一遍（板書：圓的周長÷直徑=圓周率л）

（5）課件出示：介紹л

圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)，3.14159……為了計算便利，我們?yōu)閳A周率取值為3.14。（板π≈3.14）

（6）介紹祖沖之，你有什么感受？你感到傲慢嗎？你有什么想法嗎？

（設(shè)計意圖：讓同學(xué)通過猜想、驗證、概括，了解圓周率的意義，突破難點，介紹祖沖之，感受民族傲慢，激發(fā)探究、攻堅愛好）

5、總結(jié)圓周長計算公式。

師：我們們知道圓周率了，再來求圓的周長你會求了嗎？

總結(jié)：

圓的周長=直徑×圓周率

c=πd（板書）

6、那么周長與半徑之間又有著怎樣的關(guān)系呢？

總結(jié)：c=2πr

（設(shè)計意圖：經(jīng)過探究，同學(xué)對于已知直徑半徑求周長的方法概括已是水到渠成，把握了本課重點）

7、回顧課前問題：叔叔知道噴泉的直徑是5米，他需要多長的彩燈？

同學(xué)嘗試完成板演與黑板上。

（設(shè)計意圖：承前啟后學(xué)問應(yīng)用）

本文導(dǎo)航1、首頁2、教學(xué)過程3、理解鞏固4、板書設(shè)計

三、理解鞏固

現(xiàn)在我們進入智力闖關(guān)，挑戰(zhàn)自我環(huán)節(jié)

第一關(guān)

（1)圓的直徑越長，圓周率越大。(）

（2)兩個圓的周長相等，半徑就相等(）

（3)圓的周長是它直徑的3.14倍。(）

（4)圓周率是圓的周長與它的直徑的比值。(）

（5)直徑是1厘米的圓的周長是3.14平方厘米。(）

其次關(guān)

橢圓:求下面各圓的周長。

文本框:d=4厘米

第三關(guān)

摩天輪的半徑是5米，坐著它轉(zhuǎn)動一周，大約轉(zhuǎn)過多少米？（π取3.14）

第四關(guān)

如圖所示，求這個圖形一圈長多少米？（單位：米）

（設(shè)計意圖：階梯式的練習(xí)，由易到難，虛圓計算與實際應(yīng)用相結(jié)合，鞏固新課內(nèi)容，突破重難點）

四、課堂總結(jié)

恭喜你們順當過關(guān)，這節(jié)課你學(xué)的歡樂嗎？那談?wù)勀愕氖斋@吧？

圓的周長

圓的周長÷直徑=圓周率л

圓的周長=直徑×圓周率

c=πdc=2πr

五、課后反思

本節(jié)課我是想通過同學(xué)觀看、動手操作等活動，通過個人獨自探究與小組合作的模式，讓同學(xué)經(jīng)受猜想—驗證概括的過程，了解圓周率的意義，突破難點，把握重點內(nèi)容，總結(jié)出圓周長的計算公式，并會運用公式解決簡潔的實際問題。從課堂效果來看，同學(xué)愛好深厚，發(fā)言樂觀，達到了教學(xué)目標，并且在課堂上產(chǎn)生新的發(fā)覺。但本節(jié)課我覺得自己有這幾方面處理不到位之處：

1、小組合作未落到實處，合作過程中許多小組還是自我探究為主，沒有合作意識，導(dǎo)致小組合作探究環(huán)節(jié)時間過長。

2、探究圓周率環(huán)節(jié)略顯繁瑣，引導(dǎo)略多。

通過對六班級數(shù)學(xué)圓的周長教學(xué)方案的學(xué)習(xí)，是否已經(jīng)把握了本文學(xué)問點，更多教學(xué)參考資料盡在數(shù)學(xué)網(wǎng)！

六班級數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇四

本學(xué)期依據(jù)學(xué)校支配我連續(xù)擔(dān)當六班級(3)、(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。上學(xué)期我們五班級搞小組合作學(xué)習(xí)的試驗，我總覺得這是“換湯不換藥”的一種形式，根本沒有引起足夠的重視，通過學(xué)期初的培訓(xùn)，我覺得，我們必需轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變能轉(zhuǎn)變的，接受不能轉(zhuǎn)變的，學(xué)習(xí)他人的閱歷，加上自己的思索，真正將課改進行究竟。

第一、基本狀況分析：

上學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)方面有著深厚的愛好，學(xué)習(xí)的樂觀性有了很大地提高，在暑期的期末測試中分別取得了均分第三、第四的成果。然而還有一小部分同學(xué)，由于基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，家長監(jiān)督力度不夠，使得這些同學(xué)學(xué)習(xí)愛好差，樂觀性不高。如何讓每個孩子都能獲得提高呢？

其次、把學(xué)習(xí)和吸引內(nèi)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

老師的教學(xué)觀念直接打算著自己的教學(xué)行為。只有老師覺悟了，老師轉(zhuǎn)變了，課堂教學(xué)才能發(fā)生根本性的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，假如不轉(zhuǎn)變老師的觀念，將成為課改路上的絆腳石。

1、從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)入手，實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。

①從教學(xué)設(shè)計上就要體現(xiàn)“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變；以同學(xué)的生活閱歷入手，時刻將同學(xué)放在第一位，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，是課堂的主體。

②教學(xué)組織上從以班為單位的學(xué)習(xí)組織向以組為單位的學(xué)習(xí)組織的轉(zhuǎn)變；這個轉(zhuǎn)變已經(jīng)開頭，不過我們?nèi)鄙俚氖菍π〗M合作的組長和組員的培訓(xùn)工作，所以用起來不能得心應(yīng)手。

③課堂流程由老師教的過程向同學(xué)學(xué)的過程的轉(zhuǎn)變；把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)動手操作，試驗，合作溝通，讓小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕消失“組長一言堂”，也要讓“老師一言堂”成為過往。

④教學(xué)評價由老師講得是否精彩轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)得是否有效。組與組之間的溝通是常常的，他們的思維的碰撞后產(chǎn)生火花，努力做到“記得?。吹降挠浀米。?、學(xué)得好（動手更能學(xué)得好）、悟出來（悟出來才是自己的）”盡量少讓同學(xué)聽到（聽到的忘得快）。

2、以情感優(yōu)化課堂，讓同學(xué)喜愛上課。

師生關(guān)系的最高境界是相互觀賞，和諧的師生關(guān)系也是教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中敬重、寬容同學(xué)，敬重同學(xué)差異，每一個同學(xué)的家庭出身、環(huán)境、社會背景各不相同，所以他們之間的差異是存在的，不要用一把尺子衡量同學(xué)，時刻記著“多一把衡量的尺子，就會多出一批好同學(xué)”。有了差異意識，也就有了寬容之心，有了寬容之心，也就有了允許同學(xué)出錯的心理預(yù)備，心態(tài)平和了，也就會對不同的同學(xué)做出公正、合理、恰當?shù)脑u價了，就能做到“措辭恰當?shù)呐型瑢W(xué)，適當夸張地表揚同學(xué)”“好同學(xué)得到準時的鼓舞和贊許，差同學(xué)會得到我們的敬重，理解和勸慰”，使好同學(xué)更出類拔萃，“差”同學(xué)自信滿滿的進步！

第三、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，讓同學(xué)享受課堂

將小組合作進行下去，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

1、課始激趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。正如魏書生老師所言:愛好像柴，可以點燃，也可以搗毀，一節(jié)再精彩的內(nèi)容，假如沒有老師的細心設(shè)計，也會顯得黯然失色。所以每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都要動腦子，想方法，如何能讓同學(xué)樂觀主