《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學(xué)反思（共11篇）

第7頁共7頁《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學(xué)反思〔共11篇〕第1篇：《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學(xué)反思針對計算教學(xué)而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算方法單一，過于注重計算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵了學(xué)生進展個性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動學(xué)生已有的計算經(jīng)歷，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。如：“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級下冊教學(xué)內(nèi)容。這局部教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的根底上進展學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了一定的計算根底，并且會用豎式計算，所以在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己通過數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題，并列式計算。教學(xué)片段：在學(xué)習(xí)計算時，我直接問學(xué)：72-58=這道題你會算嗎？怎么算呢？學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。一個學(xué)生說：12-8=470-60=104+10=14師：“很好，你是怎么想到的？生：“我是根據(jù)豎式計算出來的?！睅煟骸翱磥砟阋呀?jīng)會算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法了？”生：“當(dāng)然了”。一聲“當(dāng)然了”還沒說完，一個同學(xué)馬上叫起來：“老師，我有一個更簡便的方法，做的更快？師：“你來說說”？這個學(xué)生理直氣壯的答道“72-60=1212+2=14”我問你能說說你的理由嗎？他站起來說：“我把58看作60，72-60=12，多減了2個，我再把它加上去了?！蔽艺f：“你真了不起，把兩位數(shù)減兩位數(shù)變成了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，使計算又對又快”。我的臉上露出了微笑，孩子們的積極參與，思想創(chuàng)新，令我快樂，令我沖動。因為我都沒有想到這么多種計算方法呀。課堂到達了高潮，在引導(dǎo)小結(jié)、比擬那一種計算方法最好，計算最快時，同學(xué)們各抒己見，各說各的理。在做題中我發(fā)現(xiàn)，大局部學(xué)生都能主動選擇簡便的數(shù)式計算，或者用自己最喜歡的方法、用起來最方便的方法進展計算。教學(xué)反思：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上，有了一定的學(xué)習(xí)根底，此類題大多學(xué)生都會算。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)歷自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比擬，分析^p，選擇合適自己的計算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對較好的方法。這節(jié)課，我也深深的感到，作為一名老師要有耐心，不能操之過急要把時機多給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，激起他們學(xué)習(xí)的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創(chuàng)造創(chuàng)造成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的開展，共同促進學(xué)習(xí)氣氛的形成。對學(xué)生今后的開展，都會有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓學(xué)生理解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的科學(xué)研究態(tài)度。同時當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。我們的改革才能有好的結(jié)果。第2篇：《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學(xué)反思周一、根據(jù)學(xué)校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法〔包括不進位和進位〕，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的根底上進展教學(xué)的。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了打破難點，我在講授新知識前充分復(fù)習(xí)了舊知識，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生在黑板上解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。在新知識的傳授中，我用奧運賽比分引出題目56-18，讓學(xué)生通過擺圓片來觀察、比擬，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對筆算減法有了全面的認(rèn)識。在講解的過程中，我注重了讓學(xué)生理解“個位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個位上加10”兩個關(guān)鍵問題。在交流算法的時候標(biāo)準(zhǔn)了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動筆演練，并讓4個學(xué)生到黑板上板書。一、個人感覺本節(jié)課的成功之處：1、教學(xué)效果根本到達預(yù)期。大局部學(xué)生能根本掌握退位方法，知道從十位退1，并在個位上加10再減。2、整節(jié)課，能根本按我的思路下來。但重點環(huán)節(jié)還須停頓時間長一點，讓學(xué)生細化。3、對學(xué)生加強了練習(xí)，讓他們得到了穩(wěn)固。二、本節(jié)課需改良的地方：1、課堂上，講授重點環(huán)節(jié)時時間停頓太短，學(xué)生還未考慮完，我已步入了下一步。今后教學(xué)中在重點環(huán)節(jié)須停頓時間長一點，讓學(xué)生細化。2、讓學(xué)生自己在座位上單獨做題時，高估了二年級學(xué)生思維才能，給予的時間不夠，以致對答案時回應(yīng)太少。3.講完練習(xí)題目后，未給予學(xué)生時間來修改自己的錯題，以致讓他們改錯意識淡薄。4、忘記在適當(dāng)?shù)臅r候，出示課題。導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時，不知道說些什么。5、整堂課以自己講授為主，未把主動權(quán)交給學(xué)生，應(yīng)該讓他們多動手，多考慮，不能灌輸知識。在這節(jié)課中，我深深的感到，因為是教育低年級的孩子，所以老師要更加足夠細致，多強調(diào)細節(jié)，從而培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名老師更要有耐心，要把時機讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進學(xué)生思維的開展，共同促進學(xué)習(xí)氣氛的形成，對學(xué)生今后的開展，都會有意想不到的收獲。我有太多需要學(xué)習(xí)與改良的地方，非常感謝參加聽評課的老師們，感謝他們提出的珍貴建議。在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭取更大的進步！本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算，授新課時，我直接出示了例題讓學(xué)生自主探究，目的是留給學(xué)生充分考慮的空間，兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算中的重點，也是難點，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了讓學(xué)生理解個位不夠減時，從十位退1這個重點，在教學(xué)中，我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減?！蓖ㄟ^教具操作與演示，放手讓學(xué)生互相交流說出計算方法，掌握寫豎式過程。在合作交流匯報中，學(xué)生有不同的思路，再從中再引導(dǎo)學(xué)生選擇合適自己的計算方法，旨在進步計算速度。整節(jié)課雖然我放手讓學(xué)生獨立計算、比擬、發(fā)現(xiàn)。注重表達學(xué)生參與討論算法，教學(xué)中顯得也較輕松。但在做課后練習(xí)時，有很多的地方出現(xiàn)錯誤，有些學(xué)生在寫豎式時，出現(xiàn)兩位減一位的個位對了十位上，有的個位不夠減向十位退了1，計算時十位漏減退的1；在列豎式時減時個位不夠減,不向十位退1,而是用下面的數(shù)減上面的數(shù)，或者直接用大數(shù)減小數(shù)。最后突然想起一句小兒歌提醒學(xué)生在計算過程中，進步計算的準(zhǔn)確率。不夠減先退位、做個標(biāo)記戴頭上。個位夠減繼續(xù)算。十位減1要牢記。第4篇：《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學(xué)反思《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學(xué)反思這個星期一直在教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進位加法以及進位加法；與此前最大的區(qū)別在于如今學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要退位，屬于逆向思維，因此在學(xué)習(xí)的層次和難度上就有了一個高度。在進展教學(xué)時，側(cè)重了以下幾方面：一、從課堂中捕捉信息，體會方法。和前面的不同，加法對于小棒的操作最重要的一點在于知道夠十個就可以捆成一捆，而減法中，個位不夠減就需要學(xué)生考慮整捆的小棒如何操作；課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作的時候，已經(jīng)有意識的要拆一捆小棒，在這個地方就要問學(xué)生為什么想到要拆一捆小棒？一捆就是什么，是多少個一？學(xué)生答復(fù)后，讓學(xué)生再進展操作。接下來小結(jié)的時候就可以提煉這個方法了。二、及時引導(dǎo)，為筆算作好鋪墊