民主政治的搖籃-說課

普通高中課程標準試驗用書人民版歷史必修一專題六古代希臘羅馬的政治文明第一課民主政治的搖籃——古代希臘一、說教學設計理念二、說教材三、說學情四、說教法與學法五、說教學過程六、效果預估一、說教學設計理念

根據(jù)新課標的要求，課堂教學以學生為主體，做到“以學生發(fā)展為本”，創(chuàng)設問題情境，開展探究性活動。在課前給學生預習資料，上課時教師扮演學生領(lǐng)路人的角色，學生在老師的引導下合作探究，并自我總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)，獲得成功體驗。二、說教材（一）說教材地位（三）說教學目標（四）說教學重難點（二）《課程標準》解讀（一）教材地位

《民主政治的搖籃——古代希臘》是人民版課程標準實驗教材必修一第六專題《古代希臘、羅馬的政治文明》的第一課內(nèi)容。本課內(nèi)容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生的過程。與學生在政治史中所學的另一專題中國古代中央集權(quán)制度形成了一個鮮明的對比，呈現(xiàn)給我們另一番燦爛的政治畫卷。本課在政治史有著開啟全篇的作用，是兩大政治體制之一。又間接影響了近代西方民主政治的發(fā)展進程。因而為了學好以后的知識需要在此打下一個基礎(chǔ)。（二）《課程標準》解讀

民主政治制度的發(fā)展在政治史中處于核心地位，而現(xiàn)在高中歷史的另外兩個專題經(jīng)濟和文化史專題也與政治有著千絲萬縷的聯(lián)系。因而，民主政治的形成是學好高中歷史的一個關(guān)鍵點。本課課標：了解希臘自然地理環(huán)境和城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。在圍繞以課標為核心，教材為輔助的觀念指導下。我認為本課要求學生主要掌握希臘民主政治形成的地理條件，希臘城邦制度的特點和希臘公民的素質(zhì)等基礎(chǔ)知識。（三）教學目標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與能力

1、通過古代希臘獨特的海洋地理環(huán)境和小國寡民的城邦體制，認識古代希臘民主政治產(chǎn)生的歷史條件； 2、通過分析理解希臘民主政治產(chǎn)生的歷史條件，培養(yǎng)學生全方位認識歷史問題的能力。過程與方法

從海洋、城邦和古代希臘民主政治的關(guān)系，指導學生運用唯物史觀認識歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的基本原因，掌握基本的歷史分析方法。情感態(tài)度與價值觀

通過對希臘民主政治產(chǎn)生的自然與社會環(huán)境的認識，理解一方水土養(yǎng)育一方人民的含義，認識世界區(qū)域文化的差異性，培養(yǎng)開放和包容的文化心態(tài)。（四）教學重點、難點教學重點：古希臘獨特的自然地理環(huán)境對民主政治的歷史作用。確定依據(jù)：地理環(huán)境是人類文化形成的基礎(chǔ)，是人類賴以生存與活動的場所。對于人類早期文明的發(fā)展起著尤為重要的作用，古希臘的早期文明也是與其獨特的地理環(huán)境有著密切關(guān)系。教學難點：西方的民主政治興起于古希臘的歷史條件。確定依據(jù)：在高中的歷史教學中涉及民主政治的內(nèi)容有很多，特別是有關(guān)近代英國、美國、法國等國家民主政治的確立。雖然學習的很多，但學生學的大多是近代民主，對于民主制的發(fā)展過程并不了解，對于直接民主，間接民主的差異也不理解。高一學生有一定的獨立思考能力，他們思維較活躍，樂于表現(xiàn)，但認知水平相對有限，尤其對于世界史的基礎(chǔ)知識儲備不足，而且知識缺乏系統(tǒng)性。因此，在高一教學過程中首要任務就是通過再現(xiàn)生動直觀的歷史畫面，激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系并力爭在能力上有所突破。三、說學情四、說教法和學法教法學法（一）說教法

本節(jié)課采用問題教學法、圖片圖示法、討論式教學法、練習法教學，集啟發(fā)誘導、合作探究等方法為一體?；境绦驗椋?/p>

1、幻燈片大出問題，讓學生帶著問題閱讀教材，然后教師請學生回答問題；

2、幻燈片展示材料，讓學生課堂討論、探討研究、歸納要點，教師點撥釋疑、歸納升華； 3、完成課堂作業(yè)，復習鞏固，消化知識。（二）說學法 1、比較法：比較希臘與中國所處的不同地理環(huán)境，及不同地理環(huán)境對政治各有什么影響；

2、練習法：通過課堂練習和課后練習增強學生自己解決問題的能力；

3、合作探究法：通過學生討論和探究，加深學生對所學知識的深刻理解；四、說教學過程1、導入新課2、講授新課3、課堂小結(jié)1、導入新課

展示美國紐約的標志性建筑自由女神像。 自由女神像在1984年被列為世界文化遺產(chǎn)。問學生假如他們是評委，評選自由女神像為世界文化遺產(chǎn)的理由是什么？學生往往會想到它象征著自由、獨立、民主……通過這個師生互動環(huán)節(jié)使學生認識到自由民主已經(jīng)成為一種普世的價值觀受到人們推崇，提高對民主政治的重視。同時也為以后學習西方的民主政治埋下伏筆。接下來再追根溯源，探討自由民主的起源。引出課題。2、講授新課追尋文明足跡探尋文明之因地理環(huán)境社會條件人文條件美麗的神話傳說恢宏的古典建筑深邃的哲學思考精湛的雕塑藝術(shù)豐富的體育活動地理環(huán)境地形地貌：山嶺溝壑，耕地少；海岸曲折、港灣多。氣候特征：地中海式氣候，冬暖濕、夏干熱。地理位置：扼三洲要沖。希臘的地理環(huán)境為民主政治形成提供自然條件城邦:城市國家，是古希臘的國家形態(tài)小國寡民獨立自治公民政治發(fā)達的商品經(jīng)濟富含民主意識與科學精神的城邦文化城邦的特點：社會條件——城邦制度古希臘小國寡民的城邦為古希臘民主政治產(chǎn)生提供了政治、經(jīng)濟、文化上的條件。古希臘城邦與中國春秋戰(zhàn)國時期的諸侯國有何不同？項目希臘城邦諸侯國產(chǎn)生基本特征政體經(jīng)濟結(jié)果以一個城市為中心自然發(fā)展而成宗主分封形成小國寡民獨立自治臣屬宗主獨立性較強貴族制民主制為主君主制商品經(jīng)濟發(fā)達以農(nóng)為本重農(nóng)抑商獨立自治沒有形成統(tǒng)一帝國相互兼并形成統(tǒng)一帝國

對希臘和中國進行比較，對歷史進行橫向分析，培養(yǎng)學生的分析歸納能力，通過比較法使學生在比較中獲得知識情景一：帕帕迪是雅典郊區(qū)的農(nóng)民，今年（前431年）三十歲，他今天要去雅典參加公民大會，雖然影響他干活，但他還是很愿意去。這是為什么？我要去開公民大會!情景體驗我也要去!

情景二：兩人到了公民大會會場門口，執(zhí)勤的監(jiān)察員卻阻止帕帕迪的妻子進入會場。這是為什么？還有什么人如果想來也會被阻止？你妻子不能進去。雅典公民帕帕迪的政治生活

公民是希臘社會的主體階層，是城邦政治的核心力量。是由本城邦成年男子組成，不包括婦女、奴隸和外邦人。人文條件（4）具有強烈的集體榮譽感

（3）善于從事政治和文化藝術(shù)活動，追求智慧與平等（2）珍視個人自由，敢于表現(xiàn)個性，不屈從權(quán)威古希臘公民的素質(zhì)是民主政治的重要保障（1）從小接受系統(tǒng)訓練，具有參政素質(zhì)希臘公民具有的特點獨特的地理環(huán)境——有助于希臘民主政治的確立