大班音樂公開課《理發(fā)師》教案優(yōu)秀4篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班音樂公開課《理發(fā)師》教案優(yōu)秀4篇《理發(fā)師》是一首熱心、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動的表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店高興勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)高興的心情表現(xiàn)得栩栩如生。歌曲為C大調(diào)拍，單樂段，由四個(gè)樂句構(gòu)成。下面是白話文整理的大班音樂公開課《理發(fā)師》教案優(yōu)秀4篇，假如能幫助到您，我的一切努力都是值得的。

中班音樂活動教案：《理發(fā)師》篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

2、喜歡進(jìn)行角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、一位客人，我們一起來看看是誰吧?。ǔ鍪纠蠣敔攬D片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，假如小朋友們表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！

2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？

二、學(xué)唱歌曲

1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）

2、這位小朋友理發(fā)的時(shí)候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）

3、剪刀會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。那噴壺會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來學(xué)一學(xué)。

4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準(zhǔn)備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）

5、當(dāng)理發(fā)師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）

6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺??？我們一起用高興的聲音來唱一唱吧。

7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句??？（根據(jù)幼兒的回復(fù)出示圖譜）

8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。

9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開心愉快）那我們帶著開心、愉快的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時(shí)候也可以把你喜歡的動作也加進(jìn)去哦！

三、角色表演

1、方才小朋友表現(xiàn)好，現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。

2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。

3、老爺爺說你們唱得很好聽，現(xiàn)在他要跟大家說再見了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友樂意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）

5、集體互換角色表演

師：方才的小理發(fā)師剪的頭發(fā)真美麗，還有誰樂意變成理發(fā)師幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那老師現(xiàn)在把大家都變成理發(fā)師好嗎？

師：等一下第一段音樂響起的時(shí)候，請你走到中間，找一個(gè)好朋友，一位小朋友當(dāng)理發(fā)師，另一位當(dāng)顧客，其次段音樂的時(shí)候再交換一下，好嗎？

6、小朋友們表現(xiàn)真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！

理發(fā)師教案篇二

本課的重點(diǎn)：

1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。

2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的快樂及成功的喜悅。

本課的難點(diǎn)：

熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。

2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。

3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作才能。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最榮譽(yù)〞的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。

教學(xué)過程：

一、欣賞歌曲

播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。

師：今日教師要帶大家去一個(gè)什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧！

二、師生問好！

三、感知體驗(yàn)

談話導(dǎo)入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。假如小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！

小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？和誰一齊去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一齊回憶一下。（個(gè)別回復(fù)，逐一出示工具圖片）

四、音樂表現(xiàn)

（欣賞音樂1）熟悉簡單節(jié)奏型。

師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具？

出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍

出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|X0幼兒練習(xí)兩遍

整體練習(xí)一次

（欣賞音樂2）歌詞接龍，熟悉歌詞。

師：方才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。

1、復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍

2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞）

3、師唱前面，幼兒唱后面。

（欣賞歌曲3）完整跟唱進(jìn)一步熟悉歌曲。

師：老爺爺理的頭發(fā)美麗嗎？理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著高興的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn)）

提問1：老爺爺長什么樣貌？（長長胡子）誰來學(xué)一學(xué)？

提問2：手里拿著什么？一齊來學(xué)一學(xué)。

提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學(xué)一學(xué)？

提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰來學(xué)一學(xué)？

提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？

提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學(xué)一學(xué)？

（欣賞歌曲4）完整表演唱嘗試運(yùn)用肢體語言表演歌曲。

師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣？（開心愉快）下頭請大家?guī)е吲d心境一齊表演唱這首歌曲吧！

五、樂器表演初步嘗試運(yùn)用樂器學(xué)習(xí)簡單伴奏

（出示鈴鼓，沙錘。）

師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。其次位是：沙錘。

聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）

表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏

表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏

六、主角表演個(gè)體兼顧，面向全體相結(jié)合，勉勵(lì)幼兒大膽表達(dá)

師：方才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。

1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱

師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢？

2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）

3、團(tuán)體互換主角表演

師：老爺爺理發(fā)好看嗎？還有誰樂意變成老爺爺幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那教師此刻把大家都變成理發(fā)師好嗎？

第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。

其次遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。

小結(jié)

師：今日大家在音樂王國玩得開心嗎？為什么？對，我們變成老爺爺為大家理發(fā)了，所以開心！你看，老爺爺用勤勞的雙手，給大家?guī)砹似?，多好??！原先，勞動是榮譽(yù)和快樂的！所以，我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽，爺爺奶奶做一件事情，讓他們愉快好嗎？

終止

開心的音樂之旅即將終止了，讓我們隨著動人的音樂一齊回家吧?。ㄅ氖郑?/p>

理發(fā)師教案篇三

1、了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。

2、會簡單地溝通，并使用禮貌用語。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動中與幼兒探討以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店里都有哪些工作人員？引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。

材料準(zhǔn)備：供應(yīng)頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場景。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

（一）教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員？

（二）教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。

二、提出游戲要求。

（一）游戲前要先把游戲材料擺放好。

（二）游戲時(shí)要遵守所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。

（三）要做禮貌的顧客。

三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀測指導(dǎo)。

（一）觀測幼兒能否主動并適合地?cái)[放游戲材料。

（二）重點(diǎn)觀測理發(fā)師的工作情景。

（三）觀測顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的才能。

四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼共享游戲體驗(yàn)，評價(jià)游戲情景。

（一）整理游戲材料和環(huán)境。

（二）交流游戲情景。

教師：今日誰去理發(fā)店理發(fā)了？你喜歡哪個(gè)理發(fā)師？為什么？游戲中出現(xiàn)了問題了嗎？解決了嗎？怎樣解決？

理發(fā)師教案篇四

教學(xué)理念：

《理發(fā)師》一課，我重視了三方面的設(shè)計(jì)理念。

一、突出了音樂審美價(jià)值

《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，表達(dá)了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到希奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱心，朗朗上口；大歌片的制作色調(diào)明麗，內(nèi)容活潑，為學(xué)生所愛好；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的DVD碟片制作精致，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所愿意學(xué)習(xí)和接受的。

二、重視了音樂的實(shí)踐性

馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美〞。同樣，音樂實(shí)踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動，讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。

三、重視了音樂的生活性

結(jié)合一年級學(xué)生的生活實(shí)際，通過凝聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去摸索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。

教學(xué)內(nèi)容：

人民音樂出版社小學(xué)音樂其次冊《巧巧手》中其次課時(shí)：

凝聽《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。

教材分析：

1、《鐵匠波爾卡》

管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用D大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂句末尾，小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動時(shí)的開心心情。中間轉(zhuǎn)為G大調(diào)，樂曲輕松騰躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛終止全曲。

2、《理發(fā)師》是一首強(qiáng)烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓〞“沙沙〞聲與有規(guī)律的節(jié)奏相協(xié)同，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）結(jié)果性目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運(yùn)用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識。

（2）體驗(yàn)性目標(biāo)：

通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動的開心。

通過摸索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、順耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、DVD碟片。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。

師：“小朋友們，生活中有好多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來讓這些東西發(fā)出聲音來。〞

教師請學(xué)生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。

師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有才能，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了。〞

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂中去〞這一問題調(diào)動學(xué)生的好奇心，使之一心凝聽音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、欣賞《鐵匠波爾卡》

1、學(xué)生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)〞聲時(shí)，不約而同舉起了手。

2、教師走到學(xué)生身邊，請學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。

3、請學(xué)生聽著音樂，用動作模仿這個(gè)聲音，感受鐵匠打鐵時(shí)的開心心情。

設(shè)計(jì)意圖：將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在凝聽中感受音樂的，在凝聽音樂過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力，律動的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動作的協(xié)調(diào)能力。

三、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》

1、聽一聽

師：小朋友，方才我們聽到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂，現(xiàn)在我們再來聽一首歌，作曲家又把誰寫到歌曲里，把生活中的什么聲音寫到歌曲里了呢？

設(shè)計(jì)意圖：利用音樂的迷漫性讓學(xué)生無意識地感受歌曲，感知音樂的情緒、旋律，從而獲得整體的感知。用“聽一聽〞來激發(fā)學(xué)生的注意力

2、讀一讀

師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。

讓學(xué)生自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x―丨x―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了謳歌教學(xué)中長音“沙〞的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，表達(dá)了教師“導(dǎo)〞的方法。

3、唱一唱

學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。

師：請小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音，老師當(dāng)理發(fā)師，來唱一唱這首歌。

（1）師生對唱

（2）角色互換設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂趣。

（3）學(xué)生演唱。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。

四、用生活中的器具為歌曲伴奏

師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成