再別康橋教學(xué)課件PPT

再別康橋人教版高中語文課件目錄壹學(xué)習(xí)目標(biāo)叁貳肆字詞學(xué)習(xí)課文解讀延伸拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課兩卷新詩，廿年老友，相逢同是天涯，只為佳人難再得；

一聲河滿，九點(diǎn)齊煙，化鶴重歸華表，應(yīng)愁高處不勝寒。導(dǎo)入新課以上是新月派詩人徐志摩的挽聯(lián)?！皟删硇略姟敝傅氖恰睹突⒓泛汀吨灸Φ脑姟罚熬劈c(diǎn)齊煙”則指的是徐志摩發(fā)生意外的地點(diǎn)。今天，讓我們來了解這位挽聯(lián)的哀悼對象：詩人徐志摩，以及他的作品《再別康橋》。作者介紹徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），浙江嘉興海寧硤石人，現(xiàn)代詩人、散文家，新月派代表詩人，代表作有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。1921年赴英國留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，奠定其浪漫主義詩風(fēng)。1923年成立新月社。1931年11月19日，因飛機(jī)失事罹難。作者介紹徐志摩廣為流傳的，除了他的詩還有他的私生活。才女林徽因徐志摩二任妻子陸小曼發(fā)妻張幼儀康橋背景這樣一個(gè)多情的男人，遠(yuǎn)在英國倫敦，在劍橋大學(xué)中學(xué)習(xí)，他對“康橋”又是怎樣一種感情呢？1920年10月—1922年8月，徐志摩游學(xué)于此?？禈驎r(shí)期是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他在《猛虎集·序文》中曾經(jīng)自陳道：在24歲以前，他對于詩的興味遠(yuǎn)不如對于相對論或民約論的興味。正是康河的水，開啟了詩人的心靈，喚醒了久蟄在他心中的詩人的天命。因此他后來曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！笨禈虮尘岸熘灸Ω禈虻木壏?，遠(yuǎn)不僅如此。1922年，第一次離開康橋，寫下長詩《再會(huì)吧，康橋》1926年，再次旅游英國，留下散文《我所知道的康橋》1928，第三次也是告別的一次，留下詩《再別康橋》《再別康橋》其實(shí)是徐志摩留給康橋的告別禮。詩歌朗讀輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。問題思考1、整首詩抒發(fā)了詩人怎么樣的感情？再見康橋卻要離別時(shí)對康橋的依依不舍之情。2、作者描寫了哪些獨(dú)具特色的意象？云彩、金柳、青荇、潭水3、這首詩送別的對象是誰？康橋——?jiǎng)虼髮W(xué)，開啟詩人心靈的地方。分段解析輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。1這節(jié)詩可用幾句話來概括：舒緩的節(jié)奏，輕盈的動(dòng)作，纏綿的情意，同時(shí)又懷著淡淡的哀愁。最后的“西天的云彩”，為后面的描寫布下了一筆絢麗的色彩，整個(gè)景色都是在夕陽映照下的景物。所以這節(jié)詩為整首詩定下了一個(gè)基調(diào)。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。2這節(jié)詩實(shí)寫的是康河的美，同時(shí)，柳樹在古詩里“柳”——“留”，留別有惜別的含義，它給詩人留下了深刻的印象，多少的牽掛用“在我心頭蕩漾”，把牽掛表現(xiàn)得非常形象。他運(yùn)用的手法是比擬（擬人、擬物）。這節(jié)與第三節(jié)詩聯(lián)系緊密：第二節(jié)是化客為主，第三節(jié)是移主為客，做到兩相交融，物我難忘。這兩句詩正好表現(xiàn)出徐志摩和康橋的密切關(guān)系。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康橋的柔波里，我甘做一條水草。3第三節(jié)詩突出了康河的明靜和自由自在的狀況，自由、美正是徐志摩所追求的。同時(shí)表現(xiàn)一種愛心，那水草好像在歡迎著詩人的到來。還有，它并沒有完全脫離中國詩歌的意境，它和中國的古詩有相同的地方，就是物我合一。這就是所謂的：確定了理想，步入了詩壇，美妙的風(fēng)光中，抒發(fā)自己的情感。三者是緊密地聯(lián)系在一起的，通過具體的形象，來表達(dá)自己的感情。那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。4這節(jié)詩是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，“實(shí)”是景物的描寫，“虛”是象征手法的運(yùn)用。一潭水很清澈，霞光倒映下來，“不是清泉，是天上虹”，一片紅光，是實(shí)寫。但是，潭水上漂了很多的水藻，擋住了一部分霞光，零零碎碎的，有的紅，有的綠，好像柔水一般，非常形象。這個(gè)"揉"寫的很好，同時(shí)也是自己夢想的破滅。1927年徐志摩的夢想破滅了，又與陸小曼不和，很消沉。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。5這節(jié)詩是徐志摩對往昔生活的回憶、留戀。他在康橋生活了兩年。他那時(shí)有自己的理想，生活是充實(shí)的，對明天懷著希望。所以，他用“一船星輝”來比喻那時(shí)的生活，帶有象征的意味。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！6這第六節(jié)詩是情感的高潮，充分表現(xiàn)了徐志摩對康橋的情感，集中表現(xiàn)了離別的惆悵。這節(jié)詩就需要聯(lián)系別的詩，包括古詩來理解。“悄悄是離別的笙簫”是暗喻的手法。例如，蘇軾的《前赤壁賦》中描述了蕭聲是低沉的哀怨的，而笛聲是歡悅的，所以“簫”來比喻“悄悄”來說明詩人的心境，因此，“悄悄”的動(dòng)作帶有詩人的感情，接著“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”。詩歌講究精練，一再重復(fù)“沉默”“悄悄”“輕輕”，是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并不是浪費(fèi)語言。悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。7“云彩”有象征意味，代表彩虹似的夢，它倒映在水中，但并不帶走，因此再別康橋不是和他母校告別，而是和給他一生帶來最大變化的康橋文化的告別，是再別康橋理想。特色賞析新月派三美繪畫美建筑美音樂美詞美，如“金柳”、“柔波”、“星輝”、“軟泥”、“青荇”這些形象具有色彩，而且有動(dòng)態(tài)感和柔美感。一、三句詩排在前面，二、四句詩低格排列，空一格錯(cuò)落有致，建筑有變化。第一句和最后一句是反復(fù)的，加強(qiáng)節(jié)奏感，且其中的詞是重疊的。延伸拓展霍秀全：《再別康橋》就是徐志摩一生追求“愛，自由，美”的理想的具體反映。詩中理想主義的情感表白是分為兩個(gè)層次的，一是對往昔劍橋留學(xué)生活的回憶，二是對當(dāng)年愛情挫折的追述。章景曙：（徐志摩）和林徽因在康河相識相戀后，他期盼著能生活在一起，不料當(dāng)他和張幼儀離婚后，林徽因卻突然回國和梁思成結(jié)婚，一向有紳士風(fēng)度的詩人，只能將往昔生活的甜蜜回憶，通過詩歌委婉而又含蓄地表達(dá)。之所以這么說，是因?yàn)樵娭械暮芏嗟胤蕉加邪凳尽１热纭跋﹃栔械男履铩?，這作為美好生活象征的新娘，就有林徽因的影子；尋夢中的“夢”，是指兩人當(dāng)年在康河感情交流的夢，向青草更青處漫溯則暗含了不淺的感情記憶，只能暗藏在心里，獨(dú)自享受。陳偉農(nóng)：《再別康橋》一個(gè)不可缺少的魅力在于它的音樂美！徐志摩寫下再別康橋時(shí)使用的是英文，后由人譯成中文VeryquietlyItakemyleaveAsquietlyasIcamehere;QuietlyIwavegood-byeTotherosycloudsinthewesternsky.ThegoldenwillowsbytheriversideAreyoungbridesinthesettingsun;TheirreflectionsontheshimmeringwavesAlwayslingerinthedepthofmyheart.ThefloatingheartgrowingthesludgeSwaysleisurelyunderthewater;InthegentlewavesofCambridgeIwouldbeawaterplant!ThatpoolundertheshadeofelmtreesHoldsnotwaterbuttherainbowfromthesky;ShatteredtopiecesamongtheduckweedsIsthesedimentofarainbow-likedream?Toseekadream?JusttopoleaboatupstreamTowherethegreengrassismoreverdantOrtohavetheboatfullyloadedwithstarlightAndsingaloudinthesplendorofstarlight.ButIcan’tsingaloudQuietnessismyfarewellmusic;