中學(xué)物理教學(xué)資源的開發(fā)與利用

第六講第四章中學(xué)物理教學(xué)資源的開發(fā)與利用教學(xué)方法：自學(xué)一、物理教學(xué)資源的概念按教學(xué)資源的功能特點(diǎn)——素材性資源和條件性資源按教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式——文本類資源、實(shí)物類資源與多媒體類資源按物理學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)——學(xué)史類資源、實(shí)驗(yàn)類資源、理論類資源和環(huán)境類資源按教學(xué)資源的存在形式——顯性資源和隱形資源二、物理文本類資源的開發(fā)與利用教科書、教學(xué)參考書、物理教學(xué)刊物、復(fù)習(xí)資料等三、多媒體資源的開發(fā)與利用掛圖、幻燈片、錄像帶、視聽光盤、多媒體軟件第七講教學(xué)要求：

第五章中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)1、中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)；2、中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)：就是以物理教學(xué)理論為指導(dǎo)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，綜合考慮教學(xué)過程中的多種因素，在分析教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生特征的基礎(chǔ)上確定教學(xué)的問題和需求，選擇有效的教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方式，形成有序的流程，為教學(xué)過程提供行為規(guī)范和具體的操作方案，以指導(dǎo)教學(xué)過程的實(shí)施。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生和教學(xué)環(huán)境選擇教學(xué)模式、方法和策略5.5.利用和開發(fā)教學(xué)資源制定測(cè)評(píng)工具教學(xué)反思和修改模塊和單元教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及案例一、備課的基本要求：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，熟悉教材，了解學(xué)生，制定計(jì)劃，編寫教案——“三備”——備教材、備學(xué)生、備教法二、編寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案——教案1、教學(xué)課題2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀3、實(shí)驗(yàn)教具及媒體4、教學(xué)過程5存在問題、今后教學(xué)建議三、教學(xué)設(shè)計(jì)案例1、重視科學(xué)方法的教育物體下落快慢不是由它們的輕重決定的演示：從同一高度下落石頭、羽毛，金屬片、紙片；現(xiàn)象：石頭比羽毛、金屬片比紙片下落快，結(jié)論：重的物體比輕的物體下落快。提出問題：重物一定比輕物下落快？實(shí)驗(yàn)研究：方案，紙片和金屬片得出結(jié)論：重的物體不一定下落的快邏輯推理得出結(jié)論：物體下落的快慢不是由它們輕重決定的初步觀察小球做自由落體運(yùn)動(dòng)提出猜想：自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)嗎？V=at,S=1/2at2ST平方成正比。得出結(jié)論：大量實(shí)驗(yàn)證明2、滲透人文精神閱讀伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究和傳記-科學(xué)方法和不屈不撓的精神。3、引入新的教育理念，三維度的教學(xué)目標(biāo)4、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)第八講教學(xué)要求:

第六章中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)1、中學(xué)物理教學(xué)為什么必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)2、物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)分為幾類?3、演示實(shí)驗(yàn)的作用?4、分組實(shí)驗(yàn)分為哪五類?各有什么作用？5、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求?6、基本儀器使用訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求7、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的一般過程、準(zhǔn)備階段和操作階段的教學(xué)要求一、物理實(shí)驗(yàn)的作用實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生求知愿望，實(shí)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑二、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的分類演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 邊教邊實(shí)驗(yàn) 課外實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)的作用引人課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望提供必要的感性素材，幫助學(xué)生建立概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行觀察和思維的訓(xùn)練，鞏固和應(yīng)用物理知識(shí)提供示范，為學(xué)生訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)造條件，教師的示范：一是介紹學(xué)生要使用的儀器和實(shí)驗(yàn)的方法步驟、技能二是教師的操作培養(yǎng)學(xué)生良好的作風(fēng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)基本儀器使用訓(xùn)練和裝配技術(shù)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)測(cè)定性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求1、要有明確的目的平拋運(yùn)動(dòng)：引入課題—趣味性2、要明顯和直觀：演示的現(xiàn)象要明顯儀器簡(jiǎn)單，過程明了；視聽感官并用3、要安全可靠（1）作好充分的準(zhǔn)備工作,（2）課堂演示時(shí)必須確保安全（3）正確對(duì)待課堂演示時(shí)的失誤，切忌弄虛作假。一要鎮(zhèn)靜二要實(shí)事求是4、要有啟發(fā)性——以趣激疑二、演示實(shí)驗(yàn)中的觀察指導(dǎo)一是演示本身應(yīng)能吸引學(xué)生的觀察注意,二是教師在演示過程中及時(shí)指導(dǎo)，教給方法1、明確觀察的目的，作好觀察的思想準(zhǔn)備儀器的介紹，交代問題進(jìn)行觀察2、突出觀察重點(diǎn)，排除無關(guān)因素的干擾3、從整體到局部，再?gòu)木植康秸w，培養(yǎng)觀察思路 圓錐實(shí)驗(yàn)4、縱橫對(duì)比，把握事物特征 浮力實(shí)驗(yàn)第九講學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)一、基本儀器使用訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求逐步養(yǎng)成正確認(rèn)識(shí)基本量具、儀表的習(xí)慣遵循操作規(guī)范，進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作（1）裝配儀器 （2）儀器的預(yù)備性調(diào)整（3）啟動(dòng)工作和觀察記錄（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的收尾逐步掌握實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范動(dòng)作學(xué)會(huì)正確測(cè)量讀數(shù)與處理數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告二、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的一般過程和教學(xué)要求1、準(zhǔn)備階段及其要求：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理、方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器，作好操作與記錄的準(zhǔn)備工作2、操作階段及其要求安裝和調(diào)整儀器，控制實(shí)驗(yàn)條件觀察測(cè)量，取得數(shù)據(jù)，排除故障3、總結(jié)階段及其要求一般任務(wù)：處理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告三、探究性實(shí)驗(yàn)的一般過程和教學(xué)要求1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,提出問題2、提出猜想與假設(shè)3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4、交流與合作第十講第七章 中學(xué)物理概念教學(xué)教學(xué)方法：對(duì)照案例進(jìn)行分析講解教學(xué)要求:試述物理概念的特點(diǎn)量度公式和決定條件以及造成概念不清的原因.試以“電場(chǎng)強(qiáng)度”為例,分析它的建立過程、教學(xué)要求.物理概念：是客觀事物的物理共同屬性和本質(zhì)特征在人腦中的反映，是物理事物的抽象，是觀察、實(shí)驗(yàn)和思維相結(jié)合的產(chǎn)物。7.1物理概念的特點(diǎn)一、物理概念是觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)思維的方法，排除片面、偶然的、非本質(zhì)的聯(lián)系，抓住一類物理現(xiàn)象共同的本質(zhì)的屬性，加以抽象和概括而形成。例如：觀察下列現(xiàn)象：天體運(yùn)動(dòng)，車輛在前進(jìn)，機(jī)器在運(yùn)轉(zhuǎn)，人在行走。具體形象不同，分析、比較發(fā)現(xiàn)共同特征，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置隨著時(shí)間在改變。從而概括出機(jī)械運(yùn)動(dòng)。密度：實(shí)驗(yàn)銅、鐵、木塊，分別測(cè)量質(zhì)量和體積，分析兩塊不同體積的銅塊或鐵塊，質(zhì)量和體積的關(guān)系；比較銅和鐵單位體積的質(zhì)量；得出結(jié)論。電場(chǎng)強(qiáng)度：理想實(shí)驗(yàn)點(diǎn)電荷在電場(chǎng)中受力—多個(gè)電荷，同一點(diǎn)單位電荷受力不變。比值定義法—例如：速度、電場(chǎng)強(qiáng)度——物理量定性的概念也有量的含義機(jī)械運(yùn)動(dòng)：位置與時(shí)間的關(guān)系一維：x=f(t), 二維：x=f(t)y=f(t)

質(zhì)點(diǎn)：F=0，定軸轉(zhuǎn)動(dòng)物體：M=0熔點(diǎn)、熔化熱、體積狀態(tài)量和過程量速度從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度是狀態(tài)量；動(dòng)量、能量 動(dòng)力狀態(tài)量；壓強(qiáng)、體積描寫氣體的參量性質(zhì)量和作用量性質(zhì)量：比熱、電阻、密度、倔強(qiáng)系數(shù)作用量：力矩、功、沖量微觀量和宏觀量矢量標(biāo)量相對(duì)量和絕對(duì)量基本物理量和導(dǎo)出物理量第十一講7.3重點(diǎn)物理概念的教學(xué)要求基本概念是物理學(xué)中最基礎(chǔ)、最核心的概念。一、明確建立概念的事實(shí)依據(jù)和研究方法事實(shí)依據(jù)——感性認(rèn)識(shí)生活中察的物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)感性認(rèn)識(shí) 理性認(rèn)識(shí)感性到理性—科學(xué)抽象的方法，比較、分析綜合想象、歸納概括1、常用的抽象方法概括一類事物的共同屬性 如：力、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能把物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)的某種屬性隔離出來，得到表征物質(zhì)或運(yùn)動(dòng)的某種性的物理量 ：如密度、電阻、比熱、電場(chǎng)強(qiáng)度、磁場(chǎng)強(qiáng)度簡(jiǎn)諧振動(dòng)、光的直線傳播—過程理想化2、由新舊概念的聯(lián)系建立物理概念的方法推導(dǎo)法:例如由速度、速度增量、加速度推導(dǎo)向心加速度質(zhì)波，類比重力勢(shì)能研究電勢(shì)能。二、理解物理概念的內(nèi)涵內(nèi)涵指概念所反映的物理現(xiàn)象、物理過程所特有的本質(zhì)屬性。質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面：v加速度：表示物體運(yùn)動(dòng)速度變化快慢的物理量；量度公式a= 2定式a=F/m決定大小和方向。三、了解物理概念的外延外延—指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的對(duì)象?！m用范圍

v1 ，決動(dòng)能、勢(shì)能、電能例如：電勢(shì)、電勢(shì)能、電功、電動(dòng)勢(shì)五、學(xué)會(huì)運(yùn)用概念6.4物理概念的教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的環(huán)境創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)教學(xué)要求、借以啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘問題、思考問題、探索事物的本質(zhì)屬性的物理環(huán)境。1為什么并列的兩個(gè)燈泡一個(gè)先亮，另一個(gè)后亮？?jī)蓚€(gè)支路有什么不同？2、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),如：壓強(qiáng)、摩擦、慣性、力3、抓新舊知識(shí)的邏輯展開如：速度—速度增量—速度變化的快慢（速度變化率）—加速度二、進(jìn)行二、思維加工，準(zhǔn)確地形成物理概念1、揭示事物的本