五年級上冊美術(shù)教案－ 16船 ｜蘇少版

第九冊第16課《船》●教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：1、教學(xué)內(nèi)容：本課是蘇少版第九冊第16課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以游戲?qū)?，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的興趣，然后通過討論法結(jié)合直觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究創(chuàng)造。首先了解船舶的起源與發(fā)展演變，從中體會自然、生活與藝術(shù)的密切聯(lián)系；其次從視覺領(lǐng)域出發(fā)，從舟船的主船體、上層建筑、美飾中去看賞不同時期、不同地域的舟船造型，感受舟船所承載的豐富內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，并通過賞析、探究、梳理等教學(xué)環(huán)節(jié)，磨礪學(xué)生的看賞能力與感悟力，以期穿透紛繁的視覺形象，掌握舟船形象的生成規(guī)律與文化內(nèi)涵；最后通過“造型·表現(xiàn)”抒發(fā)對舟船文化的認(rèn)知與感受，并融入自己獨(dú)到的思想與情感，發(fā)揮想象，創(chuàng)造富有個性的舟船形象。本節(jié)課通過綜合性美術(shù)活動的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探究欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅和成就感。2、教學(xué)目標(biāo)：⑴簡要了解舟船的起源與基本知識，分析、梳理舟船的造型特征與美飾特征，以獨(dú)到的感受和思想、展開想象，創(chuàng)造出功能性與藝術(shù)性完美和諧的舟船形象。⑵引導(dǎo)學(xué)生立足美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)去觀察、思考舟船的造型特征與美學(xué)特征，通過對不同地域、不同時期舟船的梳理，使學(xué)生了解舟船文化，梳理舟船的造型特征與美學(xué)特征，從而有效啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造有意味、有個性的舟船形象。⑶引導(dǎo)學(xué)生立足美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)去觀察、思考舟船的造型特征與美學(xué)特征，通過對不同地域、不同時期舟船的梳理，使學(xué)生了解舟船文化，梳理舟船的造型特征與美學(xué)特征，從而有效啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造有意味、有個性的舟船形象?！窠虒W(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：本課教學(xué)希望通過對大量舟船圖片的欣賞，品味舟船所呈現(xiàn)的獨(dú)特魅力，體會舟船所承載的深厚文化底蘊(yùn)，感受人類文明的進(jìn)程，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對人類文明的尊崇與敬仰。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察舟船的主船體、上層建筑、美飾等造型特征，探究船舶形象的生成規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的技能水平和個性愛好，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造富有個性、富有想象的船舶形象。●教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件，板書、課題。學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具。●教學(xué)過程一、感知與體驗(yàn)1、猜物導(dǎo)入，激發(fā)興趣游戲：智力大沖浪老師想考考我們同學(xué)，看到下面一組成語，你會想到一種什么交通工具？乘風(fēng)破浪一帆風(fēng)順滿載而歸2.小結(jié)并點(diǎn)題，板書課題。師：人類文明發(fā)源于江河湖海，船是人們在與水打交道的時候必不可少的工具，至今也是如此，今天我們就來學(xué)習(xí)第16課《船》。板書：船（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲形式，讓學(xué)生初步了解船是人們與水打交道時必不可少的工具，也讓學(xué)生從自然知識的角度認(rèn)識穿的作用，為后面從美術(shù)角度表達(dá)船打下基礎(chǔ)。）二、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作（一）出示圖片，了解船舶的起源。1.從船形彩陶壺中感受獨(dú)木舟的悠久歷史，進(jìn)一步了解古老舟船的造型特征。過渡：說到船，我們很多同學(xué)都坐過船，坐船有什么感受呢？（指名說一說）你們做過很多的船，不過老師很好奇，人類歷史上最早的船是什么樣子呢？我們一起來看看！（獨(dú)木舟的圖片）2.師：這是不是最早的船呢？很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨(dú)木舟，據(jù)考古研究發(fā)現(xiàn)，獨(dú)木舟大約在七千多年前就已出現(xiàn)，并且在一些出土文物中也能看到當(dāng)時獨(dú)木舟的影子。還有一樣?xùn)|西可以證明獨(dú)木舟師最早的船，這是六千五百多年前的船形彩陶壺，從側(cè)面的壺身就能感受到當(dāng)時獨(dú)木舟的側(cè)面形象——船口平平、兩頭尖尖。（教師畫一側(cè)面獨(dú)木舟）3.師：獨(dú)木舟因?yàn)槿〔娜菀住⒅圃旌唵?，所以幾千年過去了，有些地方還在使用。（設(shè)計(jì)意圖：從圖片中感受船舶的古文化，豐富的視覺效果下了解船舶的歷史文化，一方面增長了學(xué)生的見識，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生逐步從理性思維過渡到感性思維，也提高了學(xué)生的觀察力。）（二）結(jié)合現(xiàn)代舟船圖片，感受船舶的發(fā)展。1.師：但是光有獨(dú)木舟行不行呢？現(xiàn)代生活需要更多種類的舟船，在日常生活中你都見過或者乘坐過哪些舟船呢？（指名說一說）2.師：老師這兒有幾張現(xiàn)代船舶的圖片，看看你們認(rèn)不認(rèn)識這些？師：（竹筏、羊皮筏）有了獨(dú)木舟之后，人們進(jìn)行了創(chuàng)新又發(fā)明了竹筏，還有黃河上的羊皮筏子。見過這艘船嗎？這是我們國家的遼寧號。（航空母艦（遼寧號）、）這是什么船？怎么看出來的呢？（戰(zhàn)艦）這是測量船，船上這些圓圓的是什么？（海洋測量船）補(bǔ)給船超大，裝滿了供應(yīng)其他船舶所需的各種物品。（補(bǔ)給船）認(rèn)識這艘船嗎？（豪華游船）生活設(shè)備一應(yīng)俱全，像個海上城市。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)代船舶的高科技，讓學(xué)生各抒己見表達(dá)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，同時用講、演結(jié)合的教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)它們的后續(xù)學(xué)習(xí)。同時從現(xiàn)代船舶中感受時代的變化與發(fā)展，并通過對現(xiàn)代船舶的分析，了解船舶的基本結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)，認(rèn)識到上層建筑的造型特點(diǎn)是船舶功能性的一個有效識別點(diǎn)，同時梳理出主船體的造型基本保持了獨(dú)木舟的造型特點(diǎn)。）（三）分析船舶結(jié)構(gòu)，感受船舶的豐富內(nèi)涵。1.這些艦船都有什么特點(diǎn)呢？（大、高科技、多功能）指名說一說。2.師：他們都有一個共同的造型特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)）：看，每艘船都可以從甲板分成兩部分，甲板以下是主船體、甲板以上類似地面建筑部分叫上層建筑（板書：主船體、上層建筑），上層建筑可以在船的中間，也可以在船首或船尾（比劃一下）。當(dāng)我們要識別船的功能時主要看哪部分的造型？3.師：這些船舶與獨(dú)木舟相比，確實(shí)發(fā)生了巨大的變化，但是，有一樣基本的東西沒變。有沒有看出來？4.師：看了這么多船，不知道我們同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，這些船雖然發(fā)生了巨大的變化，但是有一樣基本東西沒有變，就是船的主體基本保留了獨(dú)木舟的造型。（師板畫出獨(dú)木舟的梯形圖案）其實(shí)，從我們的漢字上也能發(fā)現(xiàn)，不管是船還是艦，它們的部首都是“舟”。5.從古代舟船中進(jìn)一步感受舟船的造型特征。師：現(xiàn)代船舶如此，古代舟船有這樣的特點(diǎn)。我們來看，這是古書記載的車輪舸，船體兩側(cè)各有兩個車輪，是船的推進(jìn)器，也叫“車船”，主船體有沒有舟的特點(diǎn)？只不過船頭翹高一些。（教師板畫出一頭略高的船型圖案）有沒有獨(dú)木舟的影子？6.師：還有一種叫畫舫的船有沒有見過？7.師：舫最早是指兩船并列后裝扮得特別美叫畫舫，這是晉畫家顧愷之《洛神賦》中的畫舫，主船體是在獨(dú)木舟的基礎(chǔ)上兩頭略翹，（教師板畫出兩頭略翹的船）所以說，獨(dú)木舟是所有船舶的先祖。畫舫的上層建筑很有特點(diǎn)，像什么？（像宮殿），想象一下在古代是誰出游乘坐的船？（帝王）8.師：下面要考考同學(xué)們的眼力，看一下舟船的上層建筑像什么？（像城堡）這是什么船？（戰(zhàn)船）9.師：認(rèn)識這幅畫嗎？（宋代畫家張擇端的《清明上河圖》）再現(xiàn)了當(dāng)時的生活面貌，畫中反映了當(dāng)時船只的形態(tài)結(jié)構(gòu)。船的上層建筑像什么？（像老百姓日常生活中的房屋）這是古代的民用船。（設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，通過分析古代舟船，進(jìn)一步梳理舟船的造型特點(diǎn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到舟船造型的實(shí)用性與美觀性，對船的結(jié)構(gòu)有了整體上的把握，然后結(jié)合圖片，認(rèn)識到上層建筑的特點(diǎn)，從“像宮殿”“像城堡”等中啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)更多的“像……”。為設(shè)計(jì)船的造型提供了素材，從中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也為學(xué)生儲備了一定的文化知識。）（四）欣賞船舶的美飾，進(jìn)一步感受船舶的造型藝術(shù)。1.師：舟船的造型特征除了這些以外，還有一些特殊之處，這是大洋洲毛利人的獨(dú)木舟，我們國家有一種類似這樣的舟船很有名，叫……師：還有這些的船。師：這些舟船的造型有什么特點(diǎn)？2.師：有沒有想過，人們?yōu)槭裁匆汛霸O(shè)計(jì)制造成這樣呢？（同座位相互討論）3.師小結(jié)：船的造型不僅追求實(shí)用，還要追求美觀，同時融入了自己的想法、寄托自己的期盼，也就有了舟船的這些仿生設(shè)計(jì)。另外，舟船上還會畫一些紋飾，也起到這種作用。這些美飾更增添了舟船的藝術(shù)性。（板書：美飾）（教師了解：天鵝形狀的船頭是一位女神的化身，當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)為她可以保佑航程安全；眼睛能識途、能安全返回，也希望帶來好運(yùn)；而這只大鳥象征該船如鯤鵬展翅，翱翔在一望無際的大海上，這些花卉也是吉祥如意的企盼。）（設(shè)計(jì)意圖：拓展教材，讓學(xué)生感受不一樣的船舶，在于引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過課件展示，讓學(xué)生逐步積累美術(shù)審美的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會欣賞人類藝術(shù)的精華。課上可以從舟船的仿生造型設(shè)計(jì)與紋飾中感受古代舟船的藝術(shù)性，領(lǐng)略和認(rèn)識形式美的基本法則，給自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作開拓思維。）（五）牛刀小試、勾畫船舶，并簡要點(diǎn)評、講解繪畫注意事項(xiàng)。1.師：欣賞、了解了這么多船，你能不能牛刀小試一下也來畫畫船？請一位同學(xué)上黑板畫，你可以在這三個船體中任選一個畫一艘船。其他同學(xué)用喜歡的彩筆快速、簡要地勾畫一艘船舶？請學(xué)生簡要介紹自己畫的船。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的初次嘗試，對于掌握船體的基本結(jié)構(gòu)有加深印象作用，便于學(xué)生在后面創(chuàng)作時節(jié)省時間，也給學(xué)生后面的想象創(chuàng)作留下空間。）（六）欣賞同齡人筆下的船。1.我們一起來看看其他學(xué)生是怎么畫的。（1）在船體中畫出了艙內(nèi)的情形，船體下端有類似火箭推進(jìn)器，上層建筑集中在船的中間，錯落有致、富有變化，還有許多配套設(shè)施，船上的人們干著各自的工作；（2）這艘船有什么特點(diǎn)？船的首尾還搭了兩個城堡式的瞭望臺，特別的是畫出了主船體的兩個面，視線比較高，看得更立體，這樣的船怎么畫呀？師：仔細(xì)看，還有幾個人在操作船上的絞車起錨或者拋錨，多生動呀！2.最后簡要點(diǎn)評黑板上學(xué)生畫的船，重點(diǎn)示范講解船舶細(xì)節(jié)的處理方法，如救生圈、錨等船舶設(shè)備，還有線條的裝飾性。看了這么多的船，你們想想看，如何畫能讓我們的船看起來更立體呢？教師示范添加雙線條，使船體飽滿，形象立體。3.提出繪畫建議：師：今天就要請同學(xué)們畫一艘，老師還有一些建議——（1）畫一艘喜歡的舟船，也可以發(fā)揮想象設(shè)計(jì)一艘新穎的舟船；（2）適當(dāng)添加舟船設(shè)備和美飾；（3）可以用線描的方法表現(xiàn)，也可以涂上有美感、合適的色彩。一、構(gòu)思奇妙；二、造型獨(dú)特；三、色彩美觀；師：下面開始，你可以接著剛才的作業(yè)紙繼續(xù)描繪，也可以重新拿紙進(jìn)行創(chuàng)作。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過學(xué)習(xí)對船舶有了一定的了解和認(rèn)識，在這個基礎(chǔ)上對學(xué)生的繪畫提出具體要求，能夠提高學(xué)生的造型能力和想像能力，同時欣賞同齡學(xué)生的作品能夠拓展思維，激起創(chuàng)作欲望。）（七）.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。（PPT滾動播放各類船舶的圖片，并播放背景音樂。）三、評價與回味師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)描繪了這么多舟船，該怎樣看待我們的這些作品？（從舟船的造型特征、美飾、角度出發(fā)，也可以從同學(xué)們的想象力、表現(xiàn)力上看待這些作品。）師：同學(xué)的畫作中，你最欣賞的是什么？自己的作品中最得意的地方是什么？（設(shè)計(jì)意圖：評價過程是自我展示和向他人學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在快樂中交流，體驗(yàn)成功的樂趣，不僅僅是知識觀點(diǎn)的交流，更是情感的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力和自主性發(fā)展。而且不同方式的評價，能使學(xué)生認(rèn)識整體的學(xué)習(xí)成果，可以在對比與差異中及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，教師也可根據(jù)教學(xué)情況及時反饋，做到教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。）四、拓展與延續(xù)1.從繪畫作品中尋找船舶的身影，感受藝術(shù)是歷史和社會的再現(xiàn)。師：這是英國畫家透納的《戰(zhàn)艦歸航》，能看出畫中表現(xiàn)的是什么船嗎？師：后面豎著幾個桅桿的古老帆船是已立下汗馬功勞的戰(zhàn)艦，即將退役，前面顯得渺小的是新生代的蒸汽拖船，能看出工業(yè)革命在推陳出新。師：這是透納的《威尼斯風(fēng)景》，水面上船只往來繁忙，可以看出城市的繁榮。特別是這種輕盈纖細(xì)、造形別致的小舟已有一千多年的歷史了，它一直是居住在湖上的威尼斯人代步的工具。2.了解船舶形象在生活各個領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用。師：你們看，這還有一艘船！師：建筑設(shè)計(jì)師從船的造型中獲得靈感，真是了不起的想象和創(chuàng)造力。你能從船的造型中獲得什么靈感？3.結(jié)語：從這些作品、這些船只中我們能感受到船凝聚著人類的智慧和創(chuàng)造，與我們的生活息息相關(guān)，不僅能反映人們的生活，還能透射社會的發(fā)展。課后如果有興趣，你還可以繼續(xù)關(guān)注舟船的歷史與文化。（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)恼n后延伸能促進(jìn)學(xué)生興趣的可持續(xù)性發(fā)展）課后反思：本課結(jié)合新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究兒童美術(shù)教學(xué)，使兒童依靠直觀知覺，發(fā)展他們的感官敏銳性，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)美學(xué)意識，利用多種手段擴(kuò)大生活視野，激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及情感表達(dá)能力。課堂經(jīng)過嘗試，學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍，他們的