小學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃完成情況

-5-XXXX小學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃完成情況學(xué)科團(tuán)隊(duì)全面落實(shí)和細(xì)化推進(jìn)“雙減”重要任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，轉(zhuǎn)變育人觀念，探索“浸潤(rùn)教育”品牌，努力研究與提高課程、教研和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，集中研究“交互式”課堂教學(xué)特色，穩(wěn)中求進(jìn)，不斷提高教育教學(xué)水平。（一）數(shù)學(xué)按照區(qū)教研室工作部署，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作要求，重點(diǎn)從同頻三步核心問(wèn)題研究、跨學(xué)科主題式研究、單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究三個(gè)方面開(kāi)展教育教學(xué)研究。1.同頻三步核心問(wèn)題研究核心問(wèn)題是一節(jié)課的課眼，也是一節(jié)課的核心任務(wù)。它指向?qū)W習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，指向?qū)W生理解學(xué)習(xí)的困惑點(diǎn)，是教師鉆研教材的落腳點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)思想方法的激發(fā)點(diǎn)。聚焦核心問(wèn)題既是面對(duì)混亂局面的自然選擇過(guò)程，也是課堂集體學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)找準(zhǔn)“核心問(wèn)題”，結(jié)合鄭杰校長(zhǎng)培訓(xùn)，設(shè)計(jì)一節(jié)課學(xué)習(xí)的核心任務(wù)，通過(guò)核心任務(wù)的解決讓學(xué)生思考、操作、表達(dá)、交流等，經(jīng)歷知識(shí)的探索和形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深刻理解和掌握。本學(xué)期，團(tuán)隊(duì)從核心問(wèn)題的作用、核心問(wèn)題的不良現(xiàn)象、核心問(wèn)題提煉舉措、如何整合核心問(wèn)題四個(gè)方面切入，以教材問(wèn)題為根本，體現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)本質(zhì)理解；以教師的問(wèn)題為支撐，體現(xiàn)教師基于學(xué)習(xí)路徑分析引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)；以學(xué)生的問(wèn)題為關(guān)鍵，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知的本源性理解掌握。2.跨學(xué)科主題式研究跨學(xué)科主題式是新版課標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)下的新型教學(xué)模式。數(shù)學(xué)學(xué)科有其豐富的外延，與其它學(xué)科之間有許多相近的知識(shí)點(diǎn)，老師們針對(duì)教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)等多方面對(duì)學(xué)科進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整。以四年級(jí)案例來(lái)說(shuō)，《平均數(shù)》單元與體育、綜合實(shí)踐學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科整合?！镀骄鶖?shù)》這一內(nèi)容，教材里提供的是學(xué)生踢毽的素材，但踢毽現(xiàn)在離學(xué)生生活不夠緊密，所以選取了學(xué)生熟悉的、感興趣的跳繩作為教學(xué)素材。既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)踐意識(shí)，又能與體育進(jìn)行跨學(xué)科整合，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。學(xué)生能綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主的探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、綜合性的問(wèn)題，以及發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、綜合實(shí)踐能力以及解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)各個(gè)內(nèi)容的理解。學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)本小組成員跳繩個(gè)數(shù)，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理的過(guò)程。并能熟練運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)，平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的整體水平，所以比較各個(gè)小組跳繩個(gè)數(shù)的平均數(shù)來(lái)評(píng)選跳繩優(yōu)秀小組最公平。3.單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究按照《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》要求，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，加強(qiáng)教研對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究與指導(dǎo)，提高教師自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力，本學(xué)期數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)組建了以陳其、宋曉靜、姜曉然、呂光棟幾位骨干教師為輻射的作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。作業(yè)設(shè)計(jì)的題量與題目類型，參照所使用的不同版本教材：作業(yè)設(shè)計(jì)有明確的目標(biāo)與要求：作業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)格按照流程，讓老師們有章可循。屬性分析表，使作業(yè)設(shè)計(jì)有了抓手，更具可操作性：（二）英語(yǔ)1.高效課堂抓實(shí)“五項(xiàng)規(guī)定”“雙減”要求，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，全面提升備課質(zhì)量。采用區(qū)單元整體備課與三頻備課相結(jié)合的方式。二次備課包括課標(biāo)理念、核心素養(yǎng)培養(yǎng)要點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇和活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)，課堂評(píng)價(jià)及反饋、反思。每月進(jìn)行教案及作業(yè)的檢查。對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行深入管理，規(guī)范教學(xué)行為，深化課堂改革，落實(shí)低負(fù)高效，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，不斷提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。形成5+25+5的課堂教學(xué)模式。每月進(jìn)行主題式研究課。每單元補(bǔ)充2本繪本或閱讀材料。本學(xué)期進(jìn)行每人一節(jié)的英語(yǔ)繪本研討課及讀寫(xiě)融合課。2.落實(shí)雙減為提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，緊跟區(qū)教研室命題方向，我們深挖教材，研究評(píng)價(jià)的實(shí)施路徑，再次對(duì)周周清進(jìn)行版本的升級(jí)。假期精心研究編寫(xiě)單元評(píng)價(jià)，包括單元目標(biāo)、基礎(chǔ)知識(shí)、綜合知識(shí)、基本技能、簡(jiǎn)單運(yùn)用等。進(jìn)行單元長(zhǎng)作業(yè)和單元項(xiàng)目式作業(yè)的探討與設(shè)計(jì)。將單元作業(yè)設(shè)計(jì)劃分成：分析教材、分析學(xué)情、分析課標(biāo)和教學(xué)要求，然后制定評(píng)價(jià)內(nèi)容并確定單元作業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而確定單元作業(yè)內(nèi)容、設(shè)計(jì)單元作業(yè)，分析優(yōu)化作業(yè)品質(zhì)。每個(gè)步驟都是有序展開(kāi)、逐層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的。每個(gè)環(huán)節(jié)都起著重要的作用。各年級(jí)也有自己不同特色。三年級(jí)教研組以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱等豐富多彩的作業(yè)形式幫助學(xué)生磨出英文耳朵，打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)。四年級(jí)作業(yè)分為語(yǔ)言運(yùn)用類，課外聽(tīng)說(shuō)類，實(shí)踐創(chuàng)新類。通過(guò)讓孩子們讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)等方式，在重視日常積累的同時(shí)，關(guān)注語(yǔ)言的運(yùn)用與實(shí)踐，結(jié)合話題推送相應(yīng)的繪本資源。讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。五年級(jí)以單元主題意義為引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)，學(xué)什么”。根據(jù)單元主題意