常州繼續(xù)教育公共科目素質(zhì)教育概論考試

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)常州繼續(xù)教育公共科目《素質(zhì)教育概論》考試(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個(gè)選項(xiàng)正確素質(zhì)教育1.（）就是人們對(duì)素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。P80(A)基礎(chǔ)(B)目標(biāo)(C)職能(D)潛能2.素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于（），它同時(shí)具有鮮明的時(shí)代特色，盡管還處于探索和形成階段，但是并不妨礙作為設(shè)計(jì)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。P112(A)科學(xué)發(fā)展觀(B)文化素養(yǎng)基本理論(C)教育基本理論(D)教育學(xué)原理3.勞動(dòng)技術(shù)教育包括勞動(dòng)教育和（）兩個(gè)方面。P218A社會(huì)教育B綜合教育C德育教育D技術(shù)教育4.教育方法歷來是教育的根本問題之一，在一定程度上深刻地反映了一定社會(huì)階段的()與教育水平，決定著教育效果并直接影響學(xué)生乃至社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。P137A教育思想教育水平C教育經(jīng)驗(yàn)D教育方法5.（）是指與人們一定的社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范的總和，它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望，是構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)。P89A社會(huì)角色B社會(huì)定位C社會(huì)地位D社會(huì)身份6.學(xué)生健康成長的關(guān)鍵是他們自己要形成健康成長的意識(shí)、理念，學(xué)會(huì)（）前進(jìn)的本領(lǐng)。A嘗試實(shí)踐B主動(dòng)探索C實(shí)踐探索D健康成長7.（）的一個(gè)重要任務(wù)是促進(jìn)與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、人格素質(zhì)，為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定“物質(zhì)”基礎(chǔ)。P47A義務(wù)教育B高等教育C素質(zhì)教育D科學(xué)教育8.（）是客觀存在反映到人的意識(shí)中經(jīng)過思維加工產(chǎn)生的觀念結(jié)果，以及這種結(jié)果在長期改造自然、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性精神品質(zhì)。P26A思想道德品質(zhì)B歷史思維C社會(huì)風(fēng)氣D思想道德素質(zhì)9.（）的主渠道應(yīng)有機(jī)地融心理健康教育于學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，于日常的班主任工作之中和學(xué)生的思想品德教育之中。A文化素養(yǎng)教育B心理健康教育C素質(zhì)教育D思想道德教育10.在人的各種基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因?yàn)槿说母鞣N需要都必須以學(xué)習(xí)的途徑來滿足。P83A生理B社會(huì)C生活D學(xué)習(xí)11.素質(zhì)教育理論堅(jiān)信：人的先天的遺傳素質(zhì)的差異是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有適宜的教育，每個(gè)人都能獲得充分地發(fā)展。P74A個(gè)性潛能B品德修養(yǎng)C發(fā)展?jié)摿文化修養(yǎng)12.促進(jìn)學(xué)生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點(diǎn)之一。要達(dá)到這種效果，就必須依靠成功的（）。A教育B課改C經(jīng)驗(yàn)D方法13.（）才是提高精神素質(zhì)的最終目標(biāo)。P59A學(xué)以致用B學(xué)為我用C真正將所學(xué)知識(shí)融入心靈D以上都是14.（）概念一旦轉(zhuǎn)化成為普遍的教育行為，一個(gè)全新教育時(shí)代就將開啟，人類教育會(huì)步入一個(gè)嶄新的歷史發(fā)展階段。A應(yīng)試教育B素質(zhì)教育C高等教育D初等教育15.（）是指人們?cè)谧非笳嬷胬砗统缟袃?yōu)秀文化過程中積淀升華形成的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。P41A精神審美素質(zhì)B個(gè)人品德素質(zhì)C獨(dú)立人格素質(zhì)D科學(xué)文化素質(zhì)16.（）是在表象、概念的基礎(chǔ)上，通過長期、反復(fù)的分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程而形成的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。P38A學(xué)習(xí)素質(zhì)B科學(xué)文化素質(zhì)C思維素質(zhì)D思想道德素質(zhì)17.素質(zhì)的（），要求學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)有利于受教育者的健康成長。P212A自然屬性B教育屬性C科學(xué)屬性D文化屬性18.教育必須遵循兒童生理心理發(fā)展的（），滿足兒童發(fā)展的需要。A人體需要B自然規(guī)律C社會(huì)規(guī)律D剛性需要19.（）是辯證統(tǒng)一的。生理健康固然是生存的基礎(chǔ)，但就現(xiàn)代社會(huì)而言，心理健康的重要性更加突出。P49A心理健康B身心健康C生理健康D心靈健康20.與國家課程注重基礎(chǔ)性、統(tǒng)一性（共性）的特點(diǎn)相比，（）充分尊重并滿足學(xué)校師生和學(xué)校教育環(huán)境的獨(dú)特性和差異性（多樣性），受到學(xué)校的廣泛歡迎。P134A教育課程B校本課程C地方課程D課改課程21.素質(zhì)教育目標(biāo)不僅全面地反映（）要求，而且顧及到受教育者生命整體的各個(gè)層次與方面。A時(shí)代B歷史C社會(huì)D現(xiàn)實(shí)22.（）最突出的弊端就是忽視學(xué)生的獨(dú)立人格，壓抑學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。P98A素質(zhì)教育B科學(xué)教育C培訓(xùn)教育D應(yīng)試教育23.成熟的課程改革的一個(gè)重要標(biāo)志是操作和理念的（）。P125A共享性B公開性C發(fā)展性D同一性24.以現(xiàn)行教育（）為基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思路。P115A教案B經(jīng)驗(yàn)C成果D內(nèi)容25.（）是教育在一定社會(huì)條件下形成的具體樣式。A教育方式B教學(xué)方法C教學(xué)模式D教育模式26.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種（）。P71A歷史底蘊(yùn)B文化底蘊(yùn)C文化修養(yǎng)D社會(huì)積淀27.在每位個(gè)體的各種潛能中，往往有一種或多種表現(xiàn)較為突出、強(qiáng)烈的潛能，通常稱為（）。A劣勢潛能B優(yōu)勢潛能C共性潛能D個(gè)性潛能28.（）是實(shí)施素質(zhì)教育最主要、最重要的渠道。在目前階段和可預(yù)見的未來，各級(jí)各類學(xué)校都不能離開它來談素質(zhì)教育。P190A課堂教學(xué)B學(xué)校教育C家庭教育D文化教學(xué)29.（）又稱人工自然環(huán)境，是主體根據(jù)自己的需要以自然物為基礎(chǔ)的加工改造，是自然環(huán)境與精神環(huán)境的中介。P214A家庭環(huán)境B校園環(huán)境C物理環(huán)境D社會(huì)環(huán)境30.人的潛能具有一定的（），有些潛能在常態(tài)下難以發(fā)現(xiàn)，這就容易使人產(chǎn)生某些錯(cuò)誤判斷。A顯性B共通性C差異性D隱蔽性(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)正確，多選、少選、錯(cuò)選均不得分1.構(gòu)建素質(zhì)教育模式的意義在于（）。P250A構(gòu)建社會(huì)主義新課改的核心條件B溝通素質(zhì)教育理想和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐的橋梁C建設(shè)“科研型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)新時(shí)代教育家的需要D提高素質(zhì)教育質(zhì)量和效益的需要2.素質(zhì)教育對(duì)活動(dòng)課程的要求是（）。P206

A適應(yīng)學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)展B明確目標(biāo)、內(nèi)容和形式C從實(shí)際出發(fā)講究實(shí)效D通過評(píng)估促進(jìn)制度化3.思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)提高，可以從（）等方面去進(jìn)行。P31A大力宣傳和踐行“八榮八恥”B廣泛傳播人類社會(huì)尤其是中華民族優(yōu)秀的思想道德傳統(tǒng)，營造良好的社會(huì)道德風(fēng)尚C鼓勵(lì)學(xué)生增加體育鍛煉，直接感受祖國強(qiáng)大的實(shí)力D引導(dǎo)個(gè)體自覺加強(qiáng)修養(yǎng)鍛煉4.素質(zhì)教育目標(biāo)體系框架中，素質(zhì)教育目標(biāo)按照知識(shí)領(lǐng)域來分可分為（）。P109A學(xué)科知識(shí)B意會(huì)知識(shí)C能力知識(shí)D信息知識(shí)5.以下有關(guān)學(xué)習(xí)素質(zhì)的說法，正確的選項(xiàng)是（）。P35A學(xué)習(xí)素質(zhì)與其他素質(zhì)不同，沒有“良惡”、“自主”與“外促”循環(huán)等特性B學(xué)習(xí)素質(zhì)越高，越善于學(xué)習(xí)，越容易獲得社會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)的積極支持C學(xué)習(xí)素質(zhì)是成人素質(zhì)的核心，是所有素質(zhì)形成提高的必備條件D學(xué)習(xí)素質(zhì)越低，則越不容易導(dǎo)致社會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)的限制6.以下有關(guān)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的說法，正確的選項(xiàng)是（）。P37A從過程看，要持續(xù)學(xué)習(xí)，廣閱博覽，把握精髓，將傳承與變革結(jié)合起來B從結(jié)果看，不僅包括對(duì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的掌握，各種能力的形成，而且包括學(xué)會(huì)追求學(xué)問，進(jìn)行研究創(chuàng)造C從內(nèi)容看，科學(xué)學(xué)習(xí)不僅要大量獲取書本理論，更要積極投身實(shí)踐鍛煉D從學(xué)習(xí)方法看，不僅要深入刻苦地自學(xué)，更要主動(dòng)與他人切磋交流，在此基礎(chǔ)上才能形成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)7.（）是素質(zhì)教育施教態(tài)度的基本方面。P161A忠誠職位，獻(xiàn)身教育B尊重信任，深愛學(xué)生C竭力躬行，托以致遠(yuǎn)D嚴(yán)于律己，鑄樹典范8.教育思想方法一般涵蓋了（）等。P137A施教對(duì)象B施教態(tài)度C教育思想D教育觀念9.采取多種途徑、方法和手段進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)應(yīng)該注意的問題是（）。P7A再有價(jià)值的知識(shí)，如果不便于學(xué)生理解掌握，教育活動(dòng)就會(huì)徒勞無功B知識(shí)傳授過程要力避單向、俗套、固定，應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)、民主交流、互動(dòng)研究等開放性的教學(xué)方法C綜合運(yùn)用各種方法、手段整合教育資源，全方位向?qū)W生傳授有益于他們的素質(zhì)形成提高的各種知識(shí)D不能局限于老師固定的口耳傳授，要極大地拓寬教育領(lǐng)域，開辟新的教育途徑10.活動(dòng)課程自身的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了它的功能和地位是（）。P204A促進(jìn)學(xué)生博學(xué)多聞，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供廣闊的知識(shí)背景B形成和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并實(shí)現(xiàn)向志趣、志向的躍升C以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)或改造D使學(xué)生在發(fā)展的多種可能性中選擇最適合于自己的發(fā)展方向，形成獨(dú)特的個(gè)性11.要樹立健康的生命意識(shí)，應(yīng)該做到（）。此外，生活上養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒；計(jì)劃上及早安排，終身實(shí)施等方面也是要注意的。P51A思想上更新觀念，高度重視B保健上必要投入，適宜實(shí)效C心情上拓展胸襟，追求平和D鍛煉上統(tǒng)籌兼顧，見縫插針12.素質(zhì)教育中的社會(huì)教化主要包括的內(nèi)容是（）。P88A傳授學(xué)習(xí)技巧B傳授生活技能C傳遞社會(huì)文化D培養(yǎng)社會(huì)角色意識(shí)13.要做到知識(shí)的脈絡(luò)貫通可以參考（）等原則。P169A教育者必須把自己所教的知識(shí)體系搞清楚、弄明白，確切把握它的內(nèi)涵和外延；并弄清各部分知識(shí)的地位作用B弄懂所教學(xué)科（專業(yè)）知識(shí)內(nèi)容的學(xué)術(shù)淵源、演變發(fā)展及在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的應(yīng)用前景C所教學(xué)科、專業(yè)與其臨近周圍知識(shí)體系的關(guān)聯(lián)及相互影響D所教知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)聯(lián)情況14.撰寫科研論文是素質(zhì)教育試驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它所具有的意義是（）。P246

A將試驗(yàn)過程中的新發(fā)現(xiàn)展示出來，接受公眾檢驗(yàn)B教育科研論文的寫作也是一種召喚，召喚讀者對(duì)本試驗(yàn)研究的理解、支持和合作C教育科研論文的寫作過程，同時(shí)也是作者自我提高、自我完善的過程D它是教育過程中師生生命流逝的一種“物化”形式15.竭力躬行，托以致遠(yuǎn)這是教育本質(zhì)要求的一種體現(xiàn)，具體來講應(yīng)堅(jiān)持做到（）。P164A教育者要有開闊的心胸和遠(yuǎn)大的視野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，無私地做學(xué)生超越自己的階梯，自覺做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”B教育者要積極挖掘一切教育潛力，盡自己的全部責(zé)任，為所有特殊學(xué)生的培養(yǎng)教育探索道路、研究方法、尋找對(duì)策，為他們順利踏上自主健康成長之路貢獻(xiàn)力量C教育者躬行方向主要是深入研究各種現(xiàn)實(shí)問題，以增強(qiáng)托起的力量D處處從學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，為他們盡快成才、形成素質(zhì)和終身發(fā)展16.在目前開發(fā)和實(shí)施校本課程中存在著的突出問題是（）。P135A違背課程開發(fā)規(guī)律，把校本課程變成浮華的外在裝飾B背離學(xué)校辦學(xué)理念，隨意開辟校本課程C脫離校本課程的宗旨，將校本課程異化為高考科目的延伸D在具體的校本課程教學(xué)中存在較大的隨意性17.高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（）,還可以是某方面知識(shí)體系創(chuàng)立的研用有得等等。P172A某學(xué)科、專業(yè)知識(shí)空白點(diǎn)補(bǔ)充完善的研用有得B對(duì)專業(yè)知識(shí)在專業(yè)崗位實(shí)際應(yīng)用中的研用有得C引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)研究方法的研用有得D缺18.精神審美素質(zhì)中的缺陷主要包括（）p57A個(gè)人修養(yǎng)缺陷B精神素質(zhì)缺陷C道德素質(zhì)缺陷D審美素質(zhì)缺陷19.素質(zhì)教育是一種“解放教育”，這意味著（）。P76A所有的教育活動(dòng)都應(yīng)該建立在學(xué)生主動(dòng)需要的基礎(chǔ)上，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為直接目的B應(yīng)該允許學(xué)生懷疑、質(zhì)疑，提出不同見解，提出反面意見C學(xué)生的主體精神不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也體現(xiàn)在管理活動(dòng)、交往活動(dòng)和其他一切教育活動(dòng)與學(xué)校日常生活中D學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)在學(xué)校的監(jiān)管中由學(xué)生自主探索進(jìn)行20.溝通是雙向的,溝通的結(jié)果是（）。

A第一層次是資源共享，既使社會(huì)教育資源能為學(xué)校教育使用，也使學(xué)校資源為社會(huì)教育使用B第二層次將是相互融合，即學(xué)校教育和社會(huì)教育共同融合于終身教育體系之中，共同為國民素質(zhì)的終身發(fā)展服務(wù)C第三層次是發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，在促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的同時(shí)力求實(shí)現(xiàn)一定的社會(huì)效益D第四層次是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)為A和B，則正確選A,錯(cuò)誤選B1.素質(zhì)教育要使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己個(gè)性才能發(fā)揮的領(lǐng)域和生長點(diǎn)。是2.由于環(huán)境自身的兩重性，因而對(duì)素質(zhì)發(fā)展的影響也相應(yīng)地具有兩重性。是p2113.人的素質(zhì)的差異，常常就是所擁有的文化底蘊(yùn)和社會(huì)財(cái)富的差異。否4.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種歷史底蘊(yùn)。否p715.博納厚積是教育者實(shí)現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值知識(shí)的直接前提和重要基礎(chǔ)。是6.認(rèn)識(shí)事物發(fā)展變化的規(guī)律是指引人們走向成功的根本法則。因而，引領(lǐng)學(xué)生探索事物的特點(diǎn)與規(guī)律，自然成為施教的目的和標(biāo)準(zhǔn)。是7.深愛學(xué)生是實(shí)現(xiàn)尊重與信任的基礎(chǔ)條件。是p1638.素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于應(yīng)試教育的基本理論，它同時(shí)具有鮮明的時(shí)代特色，但是并不妨礙作為設(shè)計(jì)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。是9.素質(zhì)教育試驗(yàn)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它與素質(zhì)教育過程的共通性。否p24010.以“應(yīng)試”為目標(biāo)的教育不可能是素質(zhì)教育，也不可能在“應(yīng)試教育”目標(biāo)下實(shí)施素質(zhì)教育。P102是11.從無到有—從有到無—從無到有，即汲取—揚(yáng)棄—?jiǎng)?chuàng)新。這是學(xué)習(xí)素質(zhì)形成的基本過程。遺漏其中任何一段路程都不能真正形成學(xué)習(xí)素質(zhì)。是p3712.嚴(yán)于律己是指經(jīng)過長期的修養(yǎng)鍛煉逐步鑄就形成可以作為他人學(xué)習(xí)、效仿的楷模。否p16513.教育質(zhì)量問題是教育興旺發(fā)達(dá)的永恒主題，是各級(jí)各類學(xué)校生存發(fā)展的生命線。是p15814.義務(wù)教育的目的就是激活每位學(xué)生的個(gè)性潛能發(fā)展，培養(yǎng)他們形成各具特色的創(chuàng)造性。是15.歷史知識(shí)這是整個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，也是人的全部素質(zhì)的基礎(chǔ)。否16.教材首要功能是傳遞人類文化知識(shí)的精華，努力反映現(xiàn)代科技發(fā)展水平，因而，科學(xué)性和邏輯性是教材最重要的特點(diǎn)。是p19217.活動(dòng)課程的學(xué)科功能的充分發(fā)揮，取決于對(duì)它的科學(xué)組織和管理。否p20618.塑造與潛能實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是對(duì)立的。否19.激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展，首先必須在教學(xué)風(fēng)格和校風(fēng)上得以體現(xiàn)。否p2220.促使知識(shí)內(nèi)化，使學(xué)生形成素質(zhì)，才是素質(zhì)教育的根本追求。是p621.素質(zhì)教育的第一規(guī)范性便是為社會(huì)、為人類創(chuàng)造價(jià)值。否p2822.全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)，這是有統(tǒng)一固定的模式可以遵循的。否p623.賦予素質(zhì)教育以終身性特征是基于對(duì)社會(huì)和歷史發(fā)展的新認(rèn)識(shí)。否p7824.學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存是“教育的四個(gè)支柱”，基礎(chǔ)教育則是“走向生活的通行證”。是p12125.法紀(jì)責(zé)任素質(zhì)的形成必須依靠教師自覺遵守法紀(jì)、勇于承擔(dān)責(zé)任，確保法紀(jì)在社會(huì)的神圣地位。否26.所謂“更有價(jià)值的知識(shí)”，是指對(duì)學(xué)生成績形成、發(fā)展具有更大幫助、促進(jìn)和提高作用的那些準(zhǔn)確知識(shí)。是27.思維和語言緊密相聯(lián)，是個(gè)體社會(huì)素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎(chǔ)。是p8728.素質(zhì)的自然屬性，要求學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)有利于受教育者的健康成長。是p21229.素質(zhì)教育是面向全體國民的教育，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校而言，則是面向優(yōu)秀學(xué)生的教育。否30.學(xué)生教學(xué)成績的提高是他們實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)深刻內(nèi)化的關(guān)鍵條件。否常州素質(zhì)教育概論考試（71分）(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個(gè)選項(xiàng)正確1.（）緊密相聯(lián)，是個(gè)體社會(huì)素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎(chǔ)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)語言和學(xué)習(xí)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)思考與學(xué)習(xí)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)思維和語言HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)思維和學(xué)習(xí)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.12.素質(zhì)教育必須注重建立師生信息（）平臺(tái)，為他們通過這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)深入便捷的信息交流、溝通服務(wù)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)交換HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)共享HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)咨詢HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)解答HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.13.優(yōu)化師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師正確的（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)科學(xué)觀HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)學(xué)生觀HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)人生觀HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)世界觀HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.14.（）最突出的弊端就是忽視學(xué)生的獨(dú)立人格，壓抑學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)科學(xué)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)培訓(xùn)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)應(yīng)試教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.15.（）既是中央長期高度重視的基本內(nèi)容，又是國民素質(zhì)整體狀況的重要體現(xiàn)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)個(gè)人道德素質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)思想道德素質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)法紀(jì)責(zé)任素質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)科學(xué)文化素質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.16.“元教育”又稱（），指人類早期比較完整地體現(xiàn)自身本真職能的原始教育，其本性是為人類服務(wù)，通過提高人的生產(chǎn)能力實(shí)現(xiàn)環(huán)境改造，滿足人的生存需要。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)異化教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)本源教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)本真教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)復(fù)歸教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.17.素質(zhì)教育如果喪失了（），就意味著任何一種不相干的教育都可以貼上“素質(zhì)教育”的標(biāo)簽，素質(zhì)教育自身也就不復(fù)存在了。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)專一性HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)多樣性HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)統(tǒng)一性HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)獨(dú)特性HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.18.在知識(shí)深刻內(nèi)化的過程中，學(xué)生的（）水平始終是影響該進(jìn)程的關(guān)鍵之一，也是制約對(duì)知識(shí)深刻內(nèi)化程度的重要因素。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)科學(xué)思維HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)科學(xué)知識(shí)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)科學(xué)文化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)科學(xué)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.19.（）是非學(xué)科的，不依賴書本知識(shí)的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時(shí)空乃至學(xué)校時(shí)空的限制，對(duì)于學(xué)生來說是一種“解放”。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)活動(dòng)課程HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)教學(xué)課程HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教育課程HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)學(xué)科課程HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.110.認(rèn)識(shí)事物發(fā)展變化的規(guī)律，是指引人們走向成功的（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)根本法則HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)基本路徑HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)重要經(jīng)歷HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)唯一方法HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.111.（）的主渠道應(yīng)有機(jī)地融心理健康教育于學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，于日常的班主任工作之中和學(xué)生的思想品德教育之中。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)文化素養(yǎng)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)心理健康教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)思想道德教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.112.（）概念一旦轉(zhuǎn)化成為普遍的教育行為，一個(gè)全新教育時(shí)代就將開啟，人類教育會(huì)步入一個(gè)嶄新的歷史發(fā)展階段。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)應(yīng)試教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)高等教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)初等教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.113.（）是創(chuàng)造的源泉，它推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)思維HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)思想HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)學(xué)習(xí)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)創(chuàng)新HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.114.（）要使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己個(gè)性才能發(fā)揮的領(lǐng)域和生長點(diǎn)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)個(gè)性教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)社會(huì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)學(xué)校教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.115.以現(xiàn)行教育（）為基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思路。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教案HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)經(jīng)驗(yàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)成果HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)內(nèi)容HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.116.（）強(qiáng)調(diào)的是教師心中要有每一位學(xué)生，在指導(dǎo)思想上正確認(rèn)識(shí)全體與個(gè)別的辯證關(guān)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)個(gè)別教學(xué)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)個(gè)別化教學(xué)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)單一教學(xué)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)針對(duì)性教學(xué)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.117.（）是客觀存在反映到人的意識(shí)中經(jīng)過思維加工產(chǎn)生的觀念結(jié)果，以及這種結(jié)果在長期改造自然、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性精神品質(zhì)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)思想道德品質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)歷史思維HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)社會(huì)風(fēng)氣HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)思想道德素質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.118.（）是全黨全國長期堅(jiān)持的中心任務(wù)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的所謂“功利性目標(biāo)”，仍然是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)生產(chǎn)力發(fā)展HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)經(jīng)濟(jì)建設(shè)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)社會(huì)主義建設(shè)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)物質(zhì)文化建設(shè)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.119.激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展，首先必須在（）上得以體現(xiàn)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)教學(xué)內(nèi)容HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教學(xué)質(zhì)量HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教學(xué)方法HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.120.促進(jìn)學(xué)生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點(diǎn)之一。要達(dá)到這種效果，就必須依靠成功的（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)課改HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)經(jīng)驗(yàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)方法HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.121.適當(dāng)精簡教育內(nèi)容，主要是精簡以學(xué)科課程為載體的教育內(nèi)容。這首先是一個(gè)（）問題。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教育成果HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)教育觀念HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教育方法HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教育經(jīng)驗(yàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.122.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)歷史底蘊(yùn)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)文化底蘊(yùn)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)文化修養(yǎng)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)社會(huì)積淀HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.123.（）是教育在一定社會(huì)條件下形成的具體樣式。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教育方式HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)教學(xué)方法HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教學(xué)模式HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教育模式HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.124.在素質(zhì)教育具體方法體系中，教育者的首項(xiàng)任務(wù)是如何對(duì)（）進(jìn)行科學(xué)取舍和深刻加工。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教育內(nèi)容HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教學(xué)方法HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.125.（）問題是教育興旺發(fā)達(dá)的永恒主題，是各級(jí)各類學(xué)校生存發(fā)展的生命線。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)學(xué)生成績HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)升學(xué)率HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教育質(zhì)量HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.126.（）是對(duì)教育者的基本職業(yè)要求，獻(xiàn)身教育是對(duì)這種基本職業(yè)要求的進(jìn)一步提升。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)深愛學(xué)生HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)忠誠職位HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)嚴(yán)于律己HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)鑄造忠誠HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.127.人的素質(zhì)的差異，常常就是所擁有的（）的差異。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)社會(huì)地位HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)出身貴賤HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)文化高低HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)文化底蘊(yùn)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.128.素質(zhì)教育第一要義——全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)，實(shí)質(zhì)是要求教育者對(duì)傳授的知識(shí)實(shí)現(xiàn)（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)經(jīng)絡(luò)通暢HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)脈絡(luò)貫通HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)全線貫通HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)厚積薄發(fā)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.129.（）的一個(gè)重要任務(wù)是促進(jìn)與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、人格素質(zhì)，為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定“物質(zhì)”基礎(chǔ)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)義務(wù)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)高等教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)科學(xué)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.130.（）是教育者實(shí)現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值知識(shí)的直接前提和重要基礎(chǔ)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)深厚積累HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)宏約深美HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)厚積薄發(fā)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)博納厚積HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1

(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)正確，多選、少選、錯(cuò)選均不得分1.深愛學(xué)生的表現(xiàn)主要是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)讓學(xué)生對(duì)老師畢恭畢敬HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)自覺消除或廢止師道尊嚴(yán)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)全面深入了解學(xué)生HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)師生互相尊重HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.12.思維素質(zhì)形成需要教育培養(yǎng)，提高思維素質(zhì)的方法主要有（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)擺正思維素質(zhì)的重要地位HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)創(chuàng)造有益于提高思維素質(zhì)的環(huán)境HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)積累思維素材，培養(yǎng)思維情趣HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)把握變化的思維客體，不斷對(duì)確立的思維目標(biāo)、程序和方法、手段等進(jìn)行自我修正與整合HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.13.符合素質(zhì)教育目標(biāo)要求的教學(xué)方法不只是某一種具體的方法，而且是一個(gè)包含許多具體方法的方法系統(tǒng)，具備（）等明顯的特點(diǎn)。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)或改造HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)為個(gè)體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)尊重學(xué)生的主體地位，把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)放在十分突出的地位HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.14.以下有關(guān)素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的說法，正確的是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高國民素質(zhì)；而“應(yīng)試教育”的目標(biāo)是“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)，必然要面向全體學(xué)生HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)素質(zhì)教育為了提高國民素質(zhì)，在教學(xué)方法上以灌輸、說教、被動(dòng)接受為基本特征，容易形成模式內(nèi)化、拒絕內(nèi)化等偏差HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)“應(yīng)試教育”是“考什么，教什么，練什么”，一切圍繞考試轉(zhuǎn)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.15.所謂素質(zhì)教育就是塑造與潛能實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)方面的辯證統(tǒng)一和結(jié)合，意思是（），促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)以受教育者素質(zhì)的全面發(fā)展為目的HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)以科學(xué)方法充分開發(fā)受教育者的潛能HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)以社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明成果對(duì)受教育者進(jìn)行塑造和完善HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)以人的發(fā)展具有內(nèi)在的個(gè)體能動(dòng)力為依據(jù)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.16.構(gòu)建素質(zhì)教育模式的意義在于（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)構(gòu)建社會(huì)主義新課改的核心條件HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)溝通素質(zhì)教育理想和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐的橋梁HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)建設(shè)“科研型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)新時(shí)代教育家的需要HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)提高素質(zhì)教育質(zhì)量和效益的需要HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.17.設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育目標(biāo)的依據(jù)主要是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)教育基本原理HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)發(fā)展理論HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)教育目標(biāo)分類學(xué)理論HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.18.從形式結(jié)構(gòu)的角度看，學(xué)生的思想政治品德包括（）這兩個(gè)子系統(tǒng)，兩個(gè)子系統(tǒng)是相互聯(lián)系的。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)道德認(rèn)識(shí)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)道德態(tài)度HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)道德素養(yǎng)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)道德潛能HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.19.知識(shí)內(nèi)化有很多要求，但（）是它的基本條件。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)知識(shí)準(zhǔn)確HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)知識(shí)全面HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)知識(shí)內(nèi)化HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)知識(shí)豐富HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.110.從智育教育內(nèi)容的角度講，（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)幼兒教育階段，一般應(yīng)以娛樂和智力開發(fā)為主HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)小學(xué)教育階段，一般以進(jìn)入分門別類的知識(shí)教育和奠定繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)為主HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)初中教育階段，一般以基礎(chǔ)常識(shí)性知識(shí)教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)高中教育階段，以為大學(xué)接受高深教育做好準(zhǔn)備為主HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.111.激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的途徑具體到教學(xué)過程，應(yīng)注意（）等幾個(gè)方面。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)在教學(xué)模式上，推行普及教育和個(gè)別教育相結(jié)合HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)在教學(xué)組織上，實(shí)行集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、探索研究相結(jié)合HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)教學(xué)保障上要努力提供相應(yīng)措施HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上，實(shí)行統(tǒng)一性、多樣性和自主性相結(jié)合HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.112.精神素質(zhì)是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)中華民族以愛國主義為核心的高尚情操HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家靈魂和意志的集中體現(xiàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)不懈的目標(biāo)追求和積極進(jìn)取的深厚動(dòng)力HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)主體生存發(fā)展的根本支柱和重要源泉HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.113.素質(zhì)教育課程是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)內(nèi)在地決定著受教育者素質(zhì)發(fā)展的范圍和水平HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)素質(zhì)教育目標(biāo)和內(nèi)容的載體HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)實(shí)施素質(zhì)教育的藍(lán)圖HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)素質(zhì)教育活動(dòng)展開的基本依據(jù)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.114.某項(xiàng)教育活動(dòng)只有具備了（）特征，才是名副其實(shí)的素質(zhì)教育。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)以人為本HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)面向全體HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)關(guān)注終身發(fā)展HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)突出主體精神HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.115.教是促進(jìn)自主健康成長的必要條件,這是因?yàn)椋ǎ?。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)必要的教能激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能釋放HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)教育是自主健康成長的現(xiàn)實(shí)需要HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)教育目的是促進(jìn)學(xué)生自主健康地成長HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)每個(gè)人潛質(zhì)里都有主動(dòng)成長的特性HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.116.高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（）,還可以是某方面知識(shí)體系創(chuàng)立的研用有得等等。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)某學(xué)科、專業(yè)知識(shí)空白點(diǎn)補(bǔ)充完善的研用有得HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)對(duì)專業(yè)知識(shí)在專業(yè)崗位實(shí)際應(yīng)用中的研用有得HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)研究方法的研用有得HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.117.科學(xué)文化素質(zhì)與其他素質(zhì)之間密切的內(nèi)在聯(lián)系主要表現(xiàn)在（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)文化素質(zhì)是學(xué)習(xí)素質(zhì)的必然反映，是思維素質(zhì)的重要內(nèi)容，是科學(xué)素質(zhì)的深厚底蘊(yùn)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)沒有良好的文化素質(zhì)，個(gè)體的學(xué)習(xí)素質(zhì)、思維素質(zhì)以及科學(xué)素質(zhì)都很難提高HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)科學(xué)素質(zhì)，既是文化、思維素質(zhì)的重要牽引，又是文化、思維素質(zhì)本身HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)科學(xué)文化素質(zhì)是民族振興和人們成才、成功的根本依靠和關(guān)鍵所在HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.118.精神審美素質(zhì)具體包括（）等內(nèi)容。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)崇高遠(yuǎn)大的理想信念HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)堅(jiān)定昂揚(yáng)的精神境界HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)求真自由的胸懷情感HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)準(zhǔn)確地感受美、鑒賞美、追求美和創(chuàng)造美的良好品質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.119.撰寫科研論文是素質(zhì)教育試驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它所具有的意義是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)將試驗(yàn)過程中的新發(fā)現(xiàn)展示出來，接受公眾檢驗(yàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)教育科研論文的寫作也是一種召喚，召喚讀者對(duì)本試驗(yàn)研究的理解、支持和合作HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)教育科研論文的寫作過程，同時(shí)也是作者自我提高、自我完善的過程HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)它是教育過程中師生生命流逝的一種“物化”形式HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.120.素質(zhì)教育主張（）。這就必須兼顧所有學(xué)生。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)學(xué)生應(yīng)各得其所、各展優(yōu)長HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)所有學(xué)生都應(yīng)公平享受教育權(quán)利HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)使各具個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)勢潛能的學(xué)生都得到充分發(fā)展HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)不歧視或遺漏任何一位教育對(duì)象HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1

(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)為A和B，則正確選A,錯(cuò)誤選B1.學(xué)校教育與家庭教育的溝通是許多教育家和社會(huì)學(xué)家的一貫主張，也是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展趨勢。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.12.思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理的一系列過程。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.13.任何人只有當(dāng)他真正明確了人生志向，確立了崇高事業(yè)的追求，他才能充分張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性，盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢潛能。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.14.人才綜合培養(yǎng)是社會(huì)對(duì)人才綜素質(zhì)要求提高的必然趨勢，這也是素質(zhì)教育的一個(gè)基本目的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.15.政策、法律又被稱為“看得見的手”，它阻礙著素質(zhì)教育目標(biāo)的方向。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.16.開拓地學(xué)是素質(zhì)形成的必需。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.17.素質(zhì)教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉(zhuǎn)移到著眼于素質(zhì)發(fā)展方面來，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的“素質(zhì)化”。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.18.素質(zhì)教育必須注重建立師生信息共享平臺(tái)，為他們通過這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)深入便捷的信息交流、溝通服務(wù)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.19.學(xué)習(xí)素質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)本身的掌握，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)則更加注重學(xué)習(xí)方法的掌握與學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.110.普遍公平、整體有序、充分自由是人類社會(huì)高度文明的基礎(chǔ)和目標(biāo)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.111.德育之成為素質(zhì)教育的靈魂，也是由德育全面促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的功能的特殊性決定的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.112.就具體教學(xué)過程授課而言，更有價(jià)值的知識(shí)包括揭示事物本質(zhì)，反映內(nèi)在規(guī)律，符合客觀實(shí)際。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.113.學(xué)生教學(xué)成績的提高是他們實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)深刻內(nèi)化的關(guān)鍵條件。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.114.賦予素質(zhì)教育以終身性特征是基于對(duì)社會(huì)和歷史發(fā)展的新認(rèn)識(shí)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.115.“應(yīng)試教育”問題僅在我國存在，在世界上許多國家都不存在。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.116.課程之所以需要“開發(fā)”是因?yàn)榇嬖谥皞€(gè)人潛能”的原因。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.117.只有在實(shí)踐中才能判斷素質(zhì)的形成與否。對(duì)于人格獨(dú)立性，實(shí)踐檢驗(yàn)尤其重要。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.118.進(jìn)入新世紀(jì)，社會(huì)要持續(xù)科學(xué)地發(fā)展，其前提就是形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證對(duì)前人智慧營養(yǎng)的充分汲取。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.119.塑造與潛能實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是對(duì)立的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.120.高質(zhì)效傳遞是指在應(yīng)試教育施教過程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進(jìn)行知識(shí)信息（技能）傳遞交流。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.121.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種歷史底蘊(yùn)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)22.深愛學(xué)生是實(shí)現(xiàn)尊重與信任的基礎(chǔ)條件。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)[HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.123.“素質(zhì)教育”的態(tài)度是帶歧視性的選拔，以忽視少數(shù)學(xué)生發(fā)展為代價(jià)來“優(yōu)待”大多數(shù)學(xué)生。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.124.職業(yè)技術(shù)教育是讓學(xué)生掌握綜合的、一般性的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.125.全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)，這是有統(tǒng)一固定的模式可以遵循的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.126.建立新型的民主的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的必要條件。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.127.尊重、關(guān)懷、體貼學(xué)生，是教育試驗(yàn)的首要前提。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.128.對(duì)素質(zhì)教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當(dāng)前這場教育變革成功與否的核心問題之一。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.129.當(dāng)前思維研究的重點(diǎn)是把握現(xiàn)代思維的基本規(guī)律。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.130.提高思想道德意識(shí)，形成思想道德素質(zhì)，是素質(zhì)教育首要任務(wù)之一。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1素質(zhì)教育概論素質(zhì)：一.填空：1.1996年頒發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，它對(duì)于提高中華民族素質(zhì)，加快我國現(xiàn)代化建設(shè)步伐，具有重要的指導(dǎo)意義2.廣義的素質(zhì)是先天素質(zhì)條件和后天習(xí)得的合金3.生理素質(zhì)包括遺傳素質(zhì)和身體體質(zhì)素質(zhì)。它處于素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的最低層次。4.心理素質(zhì)：包括智力因素和非智力因素，它處于素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的中間層次★4.社會(huì)素質(zhì)是指人在社會(huì)化過程中所形成的適應(yīng)社會(huì)需要的關(guān)于、觀念和立場的意識(shí)因素，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中居于最高層次，又表現(xiàn)為人的外顯的行為特征。5.應(yīng)試教育以“差生”觀代替“差異”觀6.應(yīng)試教育只片面重視智育7.素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識(shí)，注重通過基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、智力和能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)8.素質(zhì)是技能發(fā)展的基礎(chǔ)，技能是素質(zhì)的組成部分和表現(xiàn)形式。9.中小階段，其基本定位應(yīng)是在“做人、求知”上為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)10知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是科技，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)教育。重視學(xué)習(xí)、重視教育、重視創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要特征。11.可持續(xù)發(fā)展作為一個(gè)概念提出，最早是在1980年的《世界自然資源保護(hù)大綱》12.聯(lián)合國教科文組織著名的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》指出：“應(yīng)培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧地發(fā)展13潛能、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)作為一種新的定位在個(gè)性教育中具有重要的作用，13.古希臘哲學(xué)家亞里士多德在二千多年前就提出了智慧德行身體“和諧發(fā)展”的思想14.17世紀(jì)捷克大教育家夸美紐斯的教育觀是“教育在發(fā)展健全的個(gè)人”15.教育學(xué)家盧梭主張教育要順應(yīng)兒童自然的本性，讓他們的身心自由發(fā)展16裴斯泰洛齊說：教育在使的各項(xiàng)能力得到自然、進(jìn)步的與均衡的發(fā)展?！?7.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說成為我國素質(zhì)教育的理論依據(jù)18.保爾.朗格朗成為終身教育理論的奠基者和倡導(dǎo)者19.主體教育觀是現(xiàn)代學(xué)生觀的一種具體體現(xiàn)。指學(xué)生在教育過程中，是學(xué)習(xí)和自我教育的主體，教師要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺性、主動(dòng)性，通過學(xué)生的積極參與，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的一種現(xiàn)代教育思想。20可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是素質(zhì)教育的外部條件21思想品德包括思想、政治和道德三個(gè)方面22思想素質(zhì)主要指學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)和思想方法的品質(zhì)或特性，是素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系的靈魂23思想素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀24政治課與其他學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的基本渠道。25黨組織是學(xué)校思想政治工作和道德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力量26班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的種種途徑的樞紐27當(dāng)代學(xué)校德育概括為三個(gè)渠道：一是主渠道－－－－學(xué)校德育教學(xué)活動(dòng)二是輔助性渠道－－指導(dǎo)家庭教育、聯(lián)系社區(qū)教育三隱性渠道－－管理教育人的道德互環(huán)境28技能是通過練習(xí)而形成的接近自動(dòng)化的動(dòng)作模式或智力活動(dòng)模式29科學(xué)文化素質(zhì)教育是使教育者具備作為公民在社會(huì)上立身行事所具有的文化修養(yǎng)和進(jìn)一步工作或深造所應(yīng)有的較廣博的科學(xué)知識(shí)。30身心素質(zhì)，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì)31身體素質(zhì)是發(fā)展其他諸素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，毛澤東早年在《體育之研究》一文曾指出：體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也”32智力性心理素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮操作功能，人的各方面素質(zhì)正是通過觀察、注意、記憶、思維、想像等一系列心智操作加工后形成的33非智力素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮動(dòng)力功能，人和各方面素質(zhì)的提高，是在需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、態(tài)度、情感、意志等因素的助長和推動(dòng)下完成的32學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法多種多樣，而教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑。33樹立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)理念是實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)的基本策略。34教學(xué)反饋：是指把教學(xué)的結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)照，從而了解學(xué)習(xí)成果或發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)行為34發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象是一種以“協(xié)商”為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象共同建構(gòu)評(píng)價(jià)過程的評(píng)價(jià)模式35課程在整個(gè)教學(xué)體系中居于核心地位，沒有課程就沒有教學(xué)內(nèi)容。36學(xué)科中心課程是當(dāng)今各國學(xué)校的主體類型37強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育的核心38改變課程管理過于集中狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理38實(shí)施素質(zhì)教育的保障是學(xué)校內(nèi)部管理改革；實(shí)施素質(zhì)教育的杠桿是素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的建立；實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教育；實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分是課外教育；實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是提高教師自身素質(zhì)。39學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，是實(shí)施素質(zhì)教育的保障40素質(zhì)教育不是英才教育，而是大家教育，不是選拔教育，而是發(fā)展性教育，不是競爭教育，而是合作性教育41素質(zhì)教育評(píng)價(jià)把學(xué)校作為一個(gè)整體，對(duì)教育工作和教育效果進(jìn)行總體的價(jià)值判斷，即通過多層次、多方面的目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)，從總體上衡量一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平與教育質(zhì)量42是否重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也是新舊教育觀和人才觀的根本區(qū)別。43信息化、世界化、市場化和教育現(xiàn)代化四在趨勢正在我們身邊聲勢浩大地展開44.21世紀(jì)最受歡迎的是創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才、協(xié)作型人才和信息敏感型人才。無論上面那種素質(zhì)其核心都是創(chuàng)新精神。45學(xué)校、家庭、社區(qū)三種教育力量結(jié)合。46將義務(wù)教育、職業(yè)教育及成人教育銜接，形成“三教統(tǒng)籌”46家庭教育具有基礎(chǔ)性、先入性、導(dǎo)向性、權(quán)威性、漸進(jìn)性、持續(xù)性、感染性、陶冶性等特點(diǎn)47具有豐富性、多樣性、及時(shí)性、補(bǔ)償性等特點(diǎn)48實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)在家庭49社區(qū)教育指的是，以一定地域?yàn)榻?，學(xué)校與社區(qū)具有共同的教育價(jià)值觀和參與意識(shí)，并且雙向服務(wù)，互惠互利，學(xué)校服務(wù)社區(qū)，社區(qū)依賴于學(xué)校，旨在促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的一種組織體制。社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是教育的社會(huì)化與社會(huì)的教育化的統(tǒng)一。50社區(qū)教育，大體可以分為二種類型。第一種類型，以學(xué)校為中心。第二類型，以社區(qū)為中心51基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育、小學(xué)教育和中學(xué)教育，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。52現(xiàn)在的考試有兩種一是水平考試二是選拔考試。53、應(yīng)試教育由差生觀代替差異觀54、廣義的素質(zhì)教育是先天素質(zhì)條件和后天習(xí)得的（“合金”）55、心理素質(zhì)包括智力素質(zhì)和（非智力因素）56、生理素質(zhì)包括遺傳素質(zhì)賀（身體體質(zhì)素質(zhì)）57考試與素質(zhì)教育的關(guān)系不是對(duì)里的，而是（對(duì)應(yīng)的）58國民素質(zhì)是指一個(gè)國家的人民在改造自然和改造社會(huì)過程中所具有的體魄、智力思想道德的（總體水平）59高度發(fā)展的生產(chǎn)力使人的全面發(fā)展的（物質(zhì)條件）和基礎(chǔ)。60教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（根本途徑）和唯一方法61先進(jìn)的社會(huì)制度使人獲得（全面發(fā)展）的根本保證62鄧小平教育理論是素質(zhì)教育的（靈魂）63素質(zhì)教育的目標(biāo)是發(fā)展素質(zhì)教育的（首要環(huán)節(jié)）64（政治課）與其他學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的基本渠道65（世界觀）是人們對(duì)整個(gè)世界的根本看法，使人們對(duì)自然社會(huì)和人類思維的觀點(diǎn)體系66科學(xué)文化素質(zhì)教育的基本目標(biāo)是（基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)）、基本技能素質(zhì)和科學(xué)方法素質(zhì)67（毛澤東）早年在《體育之研究》一文中曾指出：體者，載知識(shí)之車，而寓道德之舎也68就技能實(shí)質(zhì)而言，一般分為兩種：一是動(dòng)作技能，二是（心智技能）69學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的部分是（興趣）70（非智力性心理因素）在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮動(dòng)力功能71身體素質(zhì)可以分為體態(tài)素質(zhì)、體制素質(zhì)和（體能素質(zhì)）72智力性心理素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮（操作）功能73心理學(xué)從（知情意行）的角度，將道德素質(zhì)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)組成部分74導(dǎo)行主要抓兩點(diǎn)：一為啟發(fā)式導(dǎo)行，另一為（游泳式導(dǎo)行）75從學(xué)習(xí)時(shí)間的緯度看，自我控制的學(xué)習(xí)者善于（對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行計(jì)劃與管理）76（非智力性心理因素）可以彌補(bǔ)智力性心理因素的不足77審美素質(zhì)指個(gè)體在認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、（創(chuàng)造美）等方面相對(duì)穩(wěn)定的品質(zhì)與特性78創(chuàng)新素質(zhì)教育實(shí)施的開放性原則首先要求從教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)（“三個(gè)面向”）的精神79發(fā)展性教育評(píng)價(jià)是一種以（建構(gòu)主義哲學(xué)觀）為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象共同建構(gòu)評(píng)價(jià)過程的評(píng)價(jià)模式80課程在整個(gè)教育體系中居于（核心地位）81廣義的課程是指學(xué)生在學(xué)校獲得的（全部經(jīng)驗(yàn)）82教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是靠教師和學(xué)生進(jìn)行的（個(gè)別智力活動(dòng)或操作活動(dòng)）83教學(xué)手段是師生教學(xué)互相（傳遞