德育導(dǎo)師制基本經(jīng)驗(yàn)介紹-溫州第二中學(xué)課件

德育導(dǎo)師制基本經(jīng)驗(yàn)介紹德育導(dǎo)師制基本經(jīng)驗(yàn)介紹1

“未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)

（中央文明辦）

“浙江省首屆德育精品工程”（省教育科學(xué)研究院）“未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)2兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)、交流德育導(dǎo)師制在長(zhǎng)興縣的推廣

兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)、交流德育導(dǎo)師制在長(zhǎng)興縣的推廣3一、“德育導(dǎo)師制”涵義二、德育導(dǎo)師制推行的背景三、德育導(dǎo)師制的操作策略四、推行德育導(dǎo)師制的成效

一、“德育導(dǎo)師制”涵義4

德育導(dǎo)師制的涵義

是在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導(dǎo)下，將學(xué)校德育的諸多目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師身上，導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通、以德樹(shù)德，竭誠(chéng)交流、以情動(dòng)情，刻意磨煉、以志勵(lì)志，修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，是一種個(gè)性化、親情化和全員化的德育模式，是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。

德育導(dǎo)師制的涵義5繼承中國(guó)古代私學(xué)、書(shū)院教育注重育德的優(yōu)良傳統(tǒng)；借鑒國(guó)內(nèi)外大學(xué)“導(dǎo)師制”培養(yǎng)人才的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

[返回]繼承中國(guó)古代私學(xué)、書(shū)院教育注重育德的優(yōu)良傳統(tǒng)；[返回]61、對(duì)未成年人思想道德現(xiàn)狀的審視2、對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校德育模式的反思3、切實(shí)解決學(xué)生管理中存在的難題4、適應(yīng)高中新課程改革的需要[返回]背景：1、對(duì)未成年人思想道德現(xiàn)狀的審視[返回]背景：7德育導(dǎo)師制的操作策略班級(jí)德育工作小組的成員由該班1—2名任課教師組成，其職責(zé)被明確為在班主任的指導(dǎo)下，協(xié)助班級(jí)管理，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生、住校生管理、黑板報(bào)指導(dǎo)等工作，并熟悉班級(jí)的其他事務(wù)性工作，熟悉班級(jí)內(nèi)學(xué)生的情況。（一）班級(jí)德育工作小組制度（高一第一學(xué)期）德育導(dǎo)師制的操作策略班級(jí)德育工作小組的成員由該班1—28宣傳發(fā)動(dòng)教師施導(dǎo)特長(zhǎng)調(diào)查學(xué)生受導(dǎo)意愿調(diào)查檔案制度導(dǎo)師“會(huì)診”談心匯報(bào)家訪聯(lián)絡(luò)師生互動(dòng)考核評(píng)估導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇（二）固定導(dǎo)師制（高一第二學(xué)期——高三）工作流程圖：宣傳發(fā)動(dòng)教師施導(dǎo)特長(zhǎng)調(diào)查學(xué)生受導(dǎo)意愿調(diào)查檔案制度導(dǎo)師“會(huì)診”9（三）自主選擇導(dǎo)師制度（面向全體學(xué)生）導(dǎo)師自薦導(dǎo)師互薦聘請(qǐng)校外導(dǎo)師確定骨干導(dǎo)師公布每周導(dǎo)師名單確定本周施導(dǎo)主題學(xué)生自主選擇師生互動(dòng)（三）自主選擇導(dǎo)師制度（面向全體學(xué)生）導(dǎo)師自薦導(dǎo)師互薦聘請(qǐng)校10導(dǎo)師職責(zé)1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。2、幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。3、負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。4、幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑，做學(xué)生生理的長(zhǎng)輩，心理上的輔導(dǎo)者，生活中的益友。5、經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭(zhēng)取多方協(xié)作。思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)

導(dǎo)師職責(zé)1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀11導(dǎo)師的工作原則與方法

工作原則：1、思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)相結(jié)合的原則。2、尊重、理解、熱情期望和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。3、目標(biāo)引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅(jiān)持不懈的原則。

主要工作方法：1、“身教”育人、人格熏陶2、交流談話(huà)、心理相容3、引導(dǎo)學(xué)生自我教育4、教育與研究相結(jié)合導(dǎo)師的工作原則與方法工作原則：主要工作方法：12評(píng)估原則與方法原則：定量與定性相結(jié)合，以定性為主過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合，以過(guò)程為主量化考核包括：導(dǎo)師自評(píng)（10％）德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)分（20％）受導(dǎo)學(xué)生評(píng)分（30％）班主任評(píng)分（20％）受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)分（20％）

評(píng)估原則與方法原則：量化考核包括：13[返回]考核評(píng)價(jià)方法的完善導(dǎo)師向年級(jí)組管委會(huì)述職制度[返回]考核評(píng)價(jià)方法的完善導(dǎo)師向年級(jí)組管委會(huì)述職制度142、使教學(xué)相長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)真實(shí)內(nèi)涵

3、教育合力有了新的拓展

1、使教書(shū)育人落到了實(shí)處

成效11001302003年被訪學(xué)生家庭（戶(hù)）參與家訪教師數(shù)（人）年度長(zhǎng)興中學(xué)家訪情況統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)表2、使教學(xué)相長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)真實(shí)內(nèi)涵3、教育合力有了新的拓展1、使15謝謝大家！謝謝大家謝謝大家！謝謝大家16雙向選擇：1、向?qū)W生提供所在班級(jí)的任課教師名單和施導(dǎo)特長(zhǎng)2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的受導(dǎo)需要3、根據(jù)學(xué)生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單4、導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握班級(jí)的情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生5、根據(jù)師生雙方選擇的情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配，最后確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生。其中導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生的比例控制在1：5—6左右，受導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生兼顧6、德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行聘任、發(fā)聘任書(shū)，明確導(dǎo)師的職責(zé)[返回]雙向選擇：1、向?qū)W生提供所在班級(jí)的任課教師名單和施導(dǎo)特長(zhǎng)2、17

[原創(chuàng)]德育導(dǎo)師真的有用嗎？[收藏]

……學(xué)校推出了德育導(dǎo)師，我很懷疑是不是有用.

……后來(lái)想想，也許真的有用也不一定，就像我常常感到郁悶，但又說(shuō)不出所以然，很想找個(gè)人聊以聊，同學(xué)、朋友雖然可以開(kāi)導(dǎo)我，但成人的意見(jiàn)也許更有幫助，這就是德育導(dǎo)師存在的必要吧！

[發(fā)表時(shí)間：2005-3-2116:09:44]

黎明的眼睛

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[原創(chuàng)]德育導(dǎo)師真的有用嗎？[收藏]

……18[求助]誰(shuí)是我的德育老師[收藏]

看著他們一個(gè)個(gè)的被老師叫出去，我有些羨慕，也有些嫉妒。

看著老師經(jīng)過(guò)他們身邊時(shí)關(guān)注的眼神和停留的身影，我恨這個(gè)世界的不公平，我想大聲呼喊：為什么我沒(méi)有德育老師？[發(fā)表時(shí)間：2005-1-20:19:11]

咖啡￡淚

[返回][求助]誰(shuí)是我的德育老師[收藏]看著他們一個(gè)個(gè)的被老師叫出19德育導(dǎo)師制基本經(jīng)驗(yàn)介紹德育導(dǎo)師制基本經(jīng)驗(yàn)介紹20

“未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)

（中央文明辦）

“浙江省首屆德育精品工程”（省教育科學(xué)研究院）“未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)21兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)、交流德育導(dǎo)師制在長(zhǎng)興縣的推廣

兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)、交流德育導(dǎo)師制在長(zhǎng)興縣的推廣22一、“德育導(dǎo)師制”涵義二、德育導(dǎo)師制推行的背景三、德育導(dǎo)師制的操作策略四、推行德育導(dǎo)師制的成效

一、“德育導(dǎo)師制”涵義23

德育導(dǎo)師制的涵義

是在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導(dǎo)下，將學(xué)校德育的諸多目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師身上，導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通、以德樹(shù)德，竭誠(chéng)交流、以情動(dòng)情，刻意磨煉、以志勵(lì)志，修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，是一種個(gè)性化、親情化和全員化的德育模式，是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。

德育導(dǎo)師制的涵義24繼承中國(guó)古代私學(xué)、書(shū)院教育注重育德的優(yōu)良傳統(tǒng)；借鑒國(guó)內(nèi)外大學(xué)“導(dǎo)師制”培養(yǎng)人才的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

[返回]繼承中國(guó)古代私學(xué)、書(shū)院教育注重育德的優(yōu)良傳統(tǒng)；[返回]251、對(duì)未成年人思想道德現(xiàn)狀的審視2、對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校德育模式的反思3、切實(shí)解決學(xué)生管理中存在的難題4、適應(yīng)高中新課程改革的需要[返回]背景：1、對(duì)未成年人思想道德現(xiàn)狀的審視[返回]背景：26德育導(dǎo)師制的操作策略班級(jí)德育工作小組的成員由該班1—2名任課教師組成，其職責(zé)被明確為在班主任的指導(dǎo)下，協(xié)助班級(jí)管理，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生、住校生管理、黑板報(bào)指導(dǎo)等工作，并熟悉班級(jí)的其他事務(wù)性工作，熟悉班級(jí)內(nèi)學(xué)生的情況。（一）班級(jí)德育工作小組制度（高一第一學(xué)期）德育導(dǎo)師制的操作策略班級(jí)德育工作小組的成員由該班1—227宣傳發(fā)動(dòng)教師施導(dǎo)特長(zhǎng)調(diào)查學(xué)生受導(dǎo)意愿調(diào)查檔案制度導(dǎo)師“會(huì)診”談心匯報(bào)家訪聯(lián)絡(luò)師生互動(dòng)考核評(píng)估導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇（二）固定導(dǎo)師制（高一第二學(xué)期——高三）工作流程圖：宣傳發(fā)動(dòng)教師施導(dǎo)特長(zhǎng)調(diào)查學(xué)生受導(dǎo)意愿調(diào)查檔案制度導(dǎo)師“會(huì)診”28（三）自主選擇導(dǎo)師制度（面向全體學(xué)生）導(dǎo)師自薦導(dǎo)師互薦聘請(qǐng)校外導(dǎo)師確定骨干導(dǎo)師公布每周導(dǎo)師名單確定本周施導(dǎo)主題學(xué)生自主選擇師生互動(dòng)（三）自主選擇導(dǎo)師制度（面向全體學(xué)生）導(dǎo)師自薦導(dǎo)師互薦聘請(qǐng)校29導(dǎo)師職責(zé)1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。2、幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。3、負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。4、幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑，做學(xué)生生理的長(zhǎng)輩，心理上的輔導(dǎo)者，生活中的益友。5、經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭(zhēng)取多方協(xié)作。思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)

導(dǎo)師職責(zé)1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀30導(dǎo)師的工作原則與方法

工作原則：1、思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)相結(jié)合的原則。2、尊重、理解、熱情期望和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。3、目標(biāo)引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅(jiān)持不懈的原則。

主要工作方法：1、“身教”育人、人格熏陶2、交流談話(huà)、心理相容3、引導(dǎo)學(xué)生自我教育4、教育與研究相結(jié)合導(dǎo)師的工作原則與方法工作原則：主要工作方法：31評(píng)估原則與方法原則：定量與定性相結(jié)合，以定性為主過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合，以過(guò)程為主量化考核包括：導(dǎo)師自評(píng)（10％）德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)分（20％）受導(dǎo)學(xué)生評(píng)分（30％）班主任評(píng)分（20％）受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)分（20％）

評(píng)估原則與方法原則：量化考核包括：32[返回]考核評(píng)價(jià)方法的完善導(dǎo)師向年級(jí)組管委會(huì)述職制度[返回]考核評(píng)價(jià)方法的完善導(dǎo)師向年級(jí)組管委會(huì)述職制度332、使教學(xué)相長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)真實(shí)內(nèi)涵

3、教育合力有了新的拓展

1、使教書(shū)育人落到了實(shí)處

成效11001302003年被訪學(xué)生家庭（戶(hù)）參與家訪教師數(shù)（人）年度長(zhǎng)興中學(xué)家訪情況統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)表2、使教學(xué)相長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)真實(shí)內(nèi)涵3、教育合力有了新的拓展1、使34謝謝大家！謝謝大家謝謝大家！謝謝大家35雙向選擇：1、向?qū)W生提供所在班級(jí)的任課教師名單和施導(dǎo)特長(zhǎng)2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的受導(dǎo)需要3、根據(jù)學(xué)生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單4、導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握班級(jí)的情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生5、根據(jù)師生雙方選擇的情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配，最后確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生。其中導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生的比例控制在1：5—6左右，受導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生兼顧6、德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行聘任、發(fā)聘任書(shū)，明確導(dǎo)師的職責(zé)[返回]雙向選擇：1、向?qū)W生提供所在班級(jí)的任課教師名單和施導(dǎo)特長(zhǎng)2、36

[原創(chuàng)]德育導(dǎo)師真的有用嗎？[收藏]

……學(xué)校推出了德育導(dǎo)師，我很懷疑是不是有用.

……后來(lái)想想，也許真的有用也不一定，就像我常常感到郁悶，但又說(shuō)不出所以然，很想找個(gè)人聊以聊，同學(xué)、朋友雖然可以開(kāi)導(dǎo)我，但成人的意見(jiàn)也許更有幫助，這就是德育導(dǎo)師存在的必要吧！